课题是什么:项目和课题有什么区别

1.项目和课题有什么区别

项目包括课题。项目为解决问题、课题为解决问题想找办法。课题为项目寻找办法，项目以此办法完成任务。1、课题和论文研究的对象不同。论文是以论点为核心，往往是对成功尝试的总结或者理论升华。课题往往是一个项目，课题往往不知道有没有期待的结果。2、课题和论文完成方式不同。论文往往是一个人或者两三个人就可以完成，少数几个人完成就可以出结果发表。课题往往需要一个课题组来完成，需要有主持人参与人，需要一个整体来共同协作。课题需要先申请立项，立项通过后才可以着手操作。而论文不需要经过立项，3、课题和论文的成果方式不同。课题结题方式可以是论文表现，论文就是一种学术成果形式，论文往往直接发往期刊杂志，以杂志发表为完成成果。所谓课题，是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。两种不同教学方法对提高学生学习能力的效果比较“克服中学生学习焦虑情绪的实验”职高学生的职业心理调查”教师素质与岗位培训相关研究”所谓项目”或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题，学校教育综合改革实验研究。就应称为科研项目：而不应称为课题“它可以包含以下一些课题”综合改革实验的目标、评价研究，幼小、小中衔接研究。课程、教材：以及学校与家庭社会教育的沟通和联系研究等，一般课题都是根据项目来的。

2.课题是什么意思

指要研究、解决的问题。题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，从教育教学、实践的困惑中选题更加生动有力。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。其中制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。不同类型的课题设计介绍：1、应用性研究课题的设计。重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，2、经验研究性课题的设计。经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；

3.什么是小课题？

什么是小课题研究 培训材料之一1、什么是小课题研究我们给它这样定义：作为教育活动“的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。有专家认为这类课题无须审批立项，是教师自发进行、自我负责的“常态化”研究行为。教学即研究，教师即研究者，成果即成长”小课题“从本质来说是一种个人研究行为”由教师个人承担，研究主体同时也是责任主体，也是利益主体，2、小课题研究的特性案例。顾老师任教语文：最近为班上的学生不愿发言而大伤脑筋，那样的课堂常常如入，经过一番思考”顾老师认为这可能是因为课堂时间紧。发言机会少，导致一部分学生的积极性被挫伤，顾老师根据《中国青年报》文章的启示。他对本班学生做了一个征求意见调查“54%的支持率让他颇感欣慰”然而真正实施起来。竟无一人主动站起来回答问题，在征求部分学生意见的基础上。于是他又公布了一项新规定，每周每个学生语文课上主动发言不少于两次“凡少于两次的学生必须当众唱歌”必要时还得‘请家长’……逐周累计发言次数，课堂气氛随即，顾老师很快发现”少数同学是前半周看热闹，后半周胡乱找几个问题提提“完全应付了事。顾老师采取了：要点提问法，即时提问法，对那些一堂课上一次都没主动发言以及心不在焉的学生突然提问。学生们的强迫感日渐消失”慢慢习惯了“与克隆作业过过招任教五年级语文的王老师“意外发现本班部分学生有长期抄袭作业的现象”她控制住了自己的恼怒，先是不动声色地与个别学生接触，了解具体情况“克隆作业过过招：王老师首先设置了专题作业评讲课，评讲课上她先表扬了所有语文作业全对的学生。然后让这些学生当小老师，为大家作解题示范，几个抄作业的学生自然就。尽管在座的学生多心知肚明”但王老师仍未解开真相。王老师又组织学生们自编自导中队会“大家通过讲故事、演话剧、夸典型、表决心等形式。进一步激发和增强，的意识和信念“王老师对自己的教学活动做出针对性改进。她在班上建了学习互助小组“引导学生们积极、正确地对学困生以学习援助”她在平时的新授课上，特别留心学困生的表现“有针对地调整教学节奏”她在作业批阅中增大了面批的分量，更加关注对学生的个别指导……孩子们渐渐感受到了老师和同学的诚挚关心。外在压力转化为内在动力，学习成绩稳步提高……分析，从以上两个案例我们可以归纳出小课题研究的特性；小课题研究不是为了建构某种宏大的理论，也不是为了发现某种普遍规律，而是完全出自教师自身的需要，这种需要既包括圆满完成教育教学任务的美好愿望，又包括教师提高自身专业素养的成长动机：在于提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力：教师课堂调控的针对性不够”在转化学生的过程中，她又发现家长教育观念的偏差、教育方法的不当也是导致学生抄袭作业的又一因素，过过招的过程中设计了一个又一个连环活动。只有对问题背后的意义有一个逐渐深入的追问，才能对教师创造性的教学提供明确的方向，良好的行动源于充分的思量和成熟的规划。上例中王老师设计的作业评讲课、“中队课以及建立学习互助小组、进行作业面批等活动都是在调查之后，经过认真思考确定了预案之后实施的。3、如何选题了解了“的课题是来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。例如在教学中我们发现有的学生学习差，有了这个问题我们就可以作为一个课题去研究，这就形成了一个教师个人课题，这个课题的研究结果可以立即用于在教学中去改变这些学生的学习状态。这个课题不大，研究的对象就是那几个学生，再对结果进行分析就会找到差的原因和解决的办法，把这些办法应用到教学实践中就会收到成效。研究的时间短，研究结果会很快在实践中应用，教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题。要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题，①课题的选择应具体、实在：研究范围宜小一些，适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展研究，②加强选题对教育教学实践指导的针对性。选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究，③充分考虑选题的主客观条件。注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究，④课题名称的表述准确。注意使用科学概念和规范用语，⑤课题选题要有创新意识。突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去，结合自己的教学加以改进，也可以运用新的方法、新的视角；去探索提高教育教学质量的途径，4、常用研究方法。主要采取行动研究的方式：选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究，只作定性的分析、比较，这里有一个问题想提醒老师们注意一下。就是小课题研究过程中要不要学习教育、教学理论，（答案当然是肯定的）教师在进行小课题研究中的教育、教学理论学习是十分重要的？因为这种学习可以提高我们的认识水平，帮助我们能在理论的高度分析研究的结果，这样我们在应用研究结果时会更切合实际，同时在研究中也要学习一些教育科研方法。并在自己的研究中去应用，特别是一些调查的方式、方法。怎样与学生谈话和通过谈话达到对学生的了解。

4.什么是课题研究基础

课题研究指的是在某项课题上，包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。1、研究结果指的是在该课题上曾经做过的类似研究所得出的结论、发表的文章、专利等。2、研究人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，研究延续性好。扩展资料制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。2．选定研究切入点：

5.什么是课题研究

课题研究指的是在某项课题上，前期做的工作或者具备的条件。包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。1、研究结果指的是在该课题上曾经做过的类似研究所得出的结论、发表的文章、专利等。2、研究人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。从人员年龄结构和学历结构上也能说明一定问题。扩展资料制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。参考资料来源：百度百科-课题研究程序

6.什么是课题界定

课题界定就是课题题目的解释。所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。扩展资料：科学研究课题的选择决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应采取的方法和途径。而选题应当遵循一定的原则。

7.什么是横向课题,什么是纵向课题?

横向课题是相对于纵向课题而言。横向课题是指企业的课题，做课题的和企业是平等协商的合同关系。所以叫横向课题。纵向课题是指有各级政府指定的科研行政单位代表政府立项的课题。国家科技部、省科技厅、市科技局，国家社科联、省社科联、市社科联，一、横向课题的相关应用横向课题是指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题 ( 已确认为国家级课题、省部级课题、校级课题的除外)。包括科学研究类、技术攻关类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等。横向课题是学校扩大对外联系，提高科研水平和知名度的重要途径。二、纵向课题包括1、国家级课题。一般指国家科学技术部、国家发展和改革委员会、国家财政部、国家自然科学基金委员会、国家社会科学基金委员会下达的项目。

8.什么是横向课题？

横向课题是指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题 ( 已确认为国家级课题、省部级课题、校级课题的除外)，包括科学研究类、技术攻关类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等。横向课题是学校扩大对外联系，扩展资料申请文件的承担单位中没有本单位署名的纵向项目，由承担单位转拨本单位的子课题或者外协经费，一般也按横向项目对待。由于横向项目主要不是由政府部门（或者受政府部门委托）下达的，横向项目的权重价值往往明显低于纵向项目。纵向科技项目纵向科技项目是指上级科技主管部门或机构批准立项的各类计划（规划）、基金项目，（1）国家级项目。