什么的课堂:什么是有效课堂

1.什么是有效课堂

1、有效课堂是指尽可能多的完成教学任务，使尽可能多的学生掌握内容。因此有效课堂应该包括如下含义：以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务；教学过程优化，单位时间里教学效率高；关注学习者的参与度；组合教学媒体和教学方法；课堂的每个环节都体现出有效性。2、课堂教学本质上是教师有目的有计划的组织学习者实现有效学习的活动过程，是绝大多数学生能在规定的时间内参与教学，掌握规定内容的教学叫有效教学。 3、有效课堂要具有以下特征：（1）教学任务的适切性；（2）教学模式的科学性；（3）教学组织的有序性；（4）教学过程的主体性；（5）教学结果的有效性；（6）教学氛围的民主、合作、宽松、和谐、进取。4、好的教学方法，是实现有效课堂的重要保证。在平时施教过程中，应根据不同的教学内容和学生实际，精心选择最佳教学方法。不能千篇一律，必须根据客观实际灵活选择。有时可以一种教学方法为主，几种教学方法相互配合，达到扬长避短之功效。同时要方法灵活，不能生硬呆板，要注意语言风趣幽默这样也可以提高效率，调动学生学习的积极性和主动参与的能力。让学生喜欢你，喜欢你的课。这样就可以花费最少的时间和精力，而取得尽可能大的教学效果，做到低耗高效。5、在教学中要充分营造有效课堂，作为教师不但“乐”教还要会“善”教，用老师的情感去感染孩子，这样学生也会“乐”学，真正让学生在素质教育的土壤里茁壮成长。

2.什么是课堂教学

3.什么是课堂互动

课堂教学互动是指师生互相交流，互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，第一、师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。第二、师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，师生间能够相互沟通，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。第三、师生共同参与，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，达成教学的最优化。互动式“就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，教学互动“即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式，互动教学"的汉字结构好比两个手握在一起;正如互在汉字字义里也包含着双方的意义，互动必须有两方，单方不构成互动。

4.什么是第二课堂

5.什么是翻转课堂？

1、翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。2、翻转课堂这种教学模式能使学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，3、翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。翻转课堂式”4、翻转课堂让学生逐渐成为学习的主角。因此评价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。5、翻转课堂推动，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习，只要能够顺利通过学习，有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中，如果没有坚定的改革信念作为支撑。教师通常是不愿意，2、大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等。其他的软件和技术很少涉猎，虽然视频平台可以聘请人来进行制作。但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上”视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察。

6.什么是微课堂

课程小组”为中心的互动学习社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都是一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。扩展资料：作为一款手机学习应用”突破传统的课堂授课模式，将课堂搬到了学生的手机或IPAD里，只要下载老师们上传的。便能随时随地的学习”

7.什么是智慧课堂？

智慧课堂需要理清的是，究竟是智慧课堂还是智慧教室？智慧课室应是实体的课室，是在目前学校这一建筑实体中体现信息化智慧教育的实体建筑空间，智慧教室我以为智慧教室应具有互动性、感知性、开放性、易用性等核心特征。互动性智慧教室的互动性体现在教室中的师生、生生、硬件与软件、教师与硬件、教师与资源、教师与软件、学生与硬件、学生与软件、学生与资源等各种维度的互动，智慧教室的互动性的其先进性的基础，智慧教室的感知性应从物理感知与虚拟空间感知两个层面理解，物理感知基于物联网的硬件设备，可以智慧感知教室的湿度、温度、亮度、空气情况等，甚至可以通过进一步的录播技术分析师生的情绪变化等；则通过各种智慧教学平台、教师助手、学习平台、教学平台及教务平台等，基于大数据分析技术统一收集师生的教学情况、学习情况甚至生活情绪变化，达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。智慧课堂的感知性是是其收集信息与数据的主要手段。则意味着基础软硬件等设备和相关接口是开放的，如录播系统与智慧教室的系统级对接等，进一步提升智慧教室的使用便利性。则是智慧教室用户体验的基础需求，无论软硬件产品都应该是信息指示清晰，这可大大降低师生的使用与学习成本，则是构建一个支持智慧学习框架的实体空间，即是智慧教室的基础要义。当我们理清智慧课室的概念后，智慧课堂的概念则不言而喻，即是通过先进的智慧教学模式的课堂教与学行为。智慧教学模式以教学组织结构为主线把学习方式分成两层。