约分练习题:五年级约分练习题 有答案啊

1.五年级约分练习题 有答案啊

15=1/3 我是因为想问题头痛才回答这个无聊的问题的 孩子你也太懒了

2.约分练习题

填空。叫做这几个数的公因数。其中（ ）叫做这几个数的最大公因数。20和24的公因数有（ ）。3、最大公因数是（ ）的两个数，是互质数。分数的大小（ ） 2、分数246的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（ ）3.、分母是10的最简真分数的和是（ ）4、最简真分数，叫做最简分数． 2、一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ） 3、分母是8的所有最简真分数的和是（ ）．4、一个最简分数，把它的分子扩大3倍，分母缩小2倍，原分数是（ ），它的分数单位是（ ）． 5、的分子、分母的最大公约数是（ ），约成最简分数是（ ）．5．单位换算8米＝（ ）分米 2时＝（ ）分 1200厘米＝（ ）米 360秒＝（ ）分 6分米＝（ ）米 40厘米＝（ ）米 15秒＝（ ）分 25分＝（ ）时判断1、分子和分母是两个不同的质数，（ ） 2、分子和分母是偶数，这个分数一定是最简分数。（ ） 3、最简分数的分子一定小于分母。（ ）（1）把一个分数化成同它相等的最简分数，（ ） （2）把一个分数化成同它相等的但分子，分母都比较小的分数，叫做约分。（ ） 一、选择题1、下列各数中，（ ）与16的最大公因数是1.A、10 B、14 C、25 D、322、如果A是B的倍数，那么A和B的最大公因数是（ ） A、A B、B C、AB D、1 3、下列（ ）组的两个数的最大公因数是1.A、一个奇数和一个偶数B、一个质数和一个合数C、两个不同的奇数D、两个不同的质数4、两个不同的质数的积一定是（ ）A、奇数 B、偶数 C、公因数 D、合数 在下面的分数中，（ ）不是最简分数A214 B615 C3431一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（ ）个 A4 (3)18小时=（ ）日A509 B43 C103把下面的分数先约分后在按照从小到大的顺序排列 162284256359684249二、下面每组数的最大公因数。

3.约分练习题？

一、判断下面每组的两个分数是否相等，并说明理由。6分之5和30分之15 15分之5和5分之1 24分之8和3分之24分之3和12分之9二、把下面各数约分。右边=2分之115分之5和5分之1：不等，左边=3分之14分之3和12分之9：相等。

4.约分和通分的练习题

一、判断下面每组的两个分数是否相等，并说明理由。6分之5和30分之15 15分之5和5分之1 24分之8和3分之24分之3和12分之9二、把下面各数约分。12分之10 15分之12 25分之15 21分之35 45分之60 90分之40 (一、6分之5和30分之15：不等，右边=2分之115分之5和5分之1：不等，左边=3分之124分之8和3分之2：不等，左边=3分之14分之3和12分之9：相等，都=4分之3二、12分之10=6分之5 15分之12=5分之425分之15=5分之321分之35=3分之545分之60=3分之490分之40=9分之4 )

5.关于通分母与约分的习题教案

约分和通分课题一：约分教学要求 ①使学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。②培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。③渗透恒等变换思想。教学重点 约分的意义和方法。教学用具 例1的投影片。教学过程一、创设情境1、说出下面哪些数有约数2？16 20 36 45 27 2、教材第110页复习题第（1）、（2）题。二、揭示课题前面同学们认识了分数的基本性质，根据分数的基本性质可以把一些分数化简，这节课我们就来学习“（板书课题）三、探索研究1．教学例1。（1）用投影片依次显示课本长111页三幅图。让学生用分数表示出图中的涂色部分，（2）这三个分数的大小相等吗。待学生回答后？教师将三幅图重合，（3）引导学生根据分数的基本性质。先用分子分母的公约数2去除分子、分母，再用分子、分母的公约数3去除，（4）师生共同概括最简分数的意义。板书。分子、分母是互质数的分数：叫做最简分数，这个过程叫做约分，（让一名学生口述）板书？把一个分数化成同它相等：但分子、分母都比较小的分数，叫做约分，约分的依据是什么：2．练习？教材第111页上面的：3．教学例2（1）指名学生说说把 约分是什么意思”（2）引导学生掌握逐次约分法。先观察分子、分母有什么特征？再用分子、分母的公约数（1除外）去除分子、分母。30和12有公约数2和3，再用公约数3去除6和15，通常除到得出最简分数为止，以上过程板书如下。用12和30的最大公约数6去除分子、分母：一次就得到最简分数。= 或 = （4）告诉学生。约分时应尽量用口算：能一下看出分子、分母的最大公约数的，就直接用最大公约数去除比较简便。四、课堂作业练习二十四第2题，五、思考练习1．写出分子是18的所有最简假分数。2．写出分母是12的所有最简真分数。通分教学要求 ①使学生理解通分的意义。掌握通分的方法：能正确地把两个分数通分，②培养学生初步的分析、综合和概括能力，③培养学生阅读数学材料的能力。教学重点 通分的意义和方法。教学过程一、创设情境1、求下面每组中两个数的最小公倍数。6和8 8和9 9和272、根据分数的基本性质填空。= = = = = = 3、比较下列各组分数的大小。○ ○ ○ 二、探索研究1．教学例3。这两个分数能直接比较大小吗。上面3道题都能很快看出两个分数的大小：（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题？①为什么 和 不容易直接比较大小，②可以用什么方法来比较它们的大小：③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论？（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小？

6.小数乘分数的练习题

10个小数乘分数的练习题如下：3.3x1/3 5.5x1/10 10.5x1/5 7.5×1/3 6.5×1/5 9.6×1/3 10.8×1/6 4.9×1/7 13.5 ×1/5 36×1/6计算小数乘分数或分数乘小数时,可以先把小数化成（分数），再根据（分数）乘（分数）的方法进行计算，也可以用小数和分数的分母（约分）后，再计算。再按小数的乘法法则计算，（2）将小数化成分数,再按分数的乘法法则计算，（3）可约分去分母的先约分去分母（分母为1）,再小数与整数相乘,如上例0.24×2/3=0.08×2/1=0.16.小数分数互化的方法：小数化成分数：原来有几位小数,

7.分式的约分练习题

xy058513分式的约分练习题姓名一、选择题1.已知分式有意义，则x的取值为()A.x≠－1B.x≠3C.x≠－1且x≠3D.x≠－1或x≠32.下列分式，则m取值为()A.m=±1B.m=－1C.m=1D.m的值不存在4.当x=2时。