拼音入门怎么教:怎样教初学孩子学拼音

1.怎样教初学孩子学拼音

2.教师如何教好拼音

拼音教学教学怎样才能教好?刚跨入小学学前班的学生，对学习充满了幻想和希望，首先接触到的汉语拼音教学是他们要面对的第一关，这部分知识内容单调、枯燥、抽象，如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读写拼，学生肯定不感兴趣。而拼音又是学习语言语素基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。激发学生学习拼音的兴趣。我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状，在上面写上了孩子们的姓名，并一一拼上了拼音，贴在了学生课桌的桌角上。面对孩子们好奇的眼睛，谁告诉我贴在你们桌角上的是什么“有几只小手勇敢的举了起来“孩子们笑着摇摇头，我笑着告诉学生“从今天起我们就开始学习拼音”学会了拼音“不但会拼自己的名字”还会拼其他小朋友的名字，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了？课上只要学了新的字母。我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母：每当一个新字母出现在某个同学的名字中时“孩子们都会快乐地叫出声来，在动手实践中激发学生自主学习的意识，随着拼音的深入学习！拼音可以贴在桌上，为什么不让孩子们自己动手制卡片呢，很快我把这个想法变成了行动。学生本子上的姓名是带拼音的。黑板上方是我工工整整书写的字母表，教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的？拼音标签，黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的；孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签？这样既巩固了拼音。又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外“实现拼音与识字的和谐统一：冀教版的语文课本拼音部分极具特色；即在学习拼音的同时还同步出现了汉字；但同时也加重了拼音部分的教学任务”为了让拼音和识字有机地融合；我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等方法“来增加生字复现”巩固拼音教学。如声母教学中，来帮助学生巩固字形记忆。我考虑到这三个字母既是声母，构成了整体认读音节，的拼读规律“我在学完每一个字母后，都编了绕口令或儿歌”来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆“小王（wáng）屋（wū）中练武（wǔ）术（shù），小吴（wú）树下看图（tú）书（shū）”只有小木（mù）最最酷（kù）。

3.对外汉语拼音教学怎么教

以下答案供楼主参考：① 框架法外国人在接触新生事物的时候，都希望有一整套逻辑和框架作为基础，学习汉语也一样，所以我们在讲解语音的时候，一定要把基本的大框先给他们，然后再慢慢地扩展成具体的内容，这样学生在一开始就会觉得老师很专业，心里会比较信服。先告诉学生汉语分为拼音和汉字（同时把拼音写在白板上），然后拼音也分为三部分，左边的是声母，右边是韵母，上边的叫声调，然后顺势讲解每一个发音部位对应的声韵母。②体验法在教学生最初的几个声母时，先告诉学生这个音的发音部位在哪儿，比如 bpm 都是双唇音，所以我就把他们放在一起教，然后让他们自己体验从双唇发出来的音，把手放在声带上去感受震动，mn时把手放在鼻孔处感受气息的流动等。③观察法语音教学要形象化，多用一些直观的手段来教学，比如六个基本的单元音可以通过正面的口型图来展示：让学生带一个小镜子，一边看老师的示范和图片，一边模仿。这种直观的方法，可以帮助学生把握嘴巴的靠口服，嘴唇的收拢，牙齿露出的尺度以及是否圆唇。④带音法有的老外发v有困难，嘴唇拢圆就是v了，学会发sh后，保持发音部位不变，震动声带就能发出r了。⑤手势法比如在练习声调的时候，老师在用五度标记法展示了声调音高的变化之后，在练习时可以用手势起一个强调的作用，而且还可以用手势去模拟舌位的变化，比如发zcs和zhchsh 平翘舌音的时候，手势的演示会让学生觉得简单很多。舌尖要下垂，而学生发这几个音时，舌尖常常碰到上齿背，发不准，教师可以用左手直立，比作下门齿，右手背隆起，指下垂，比作舌面，舌尖，可以很形象的模拟发音并纠正错误。让学生掌握不同的发音特点，前鼻音韵母和后鼻音韵母口形对比，送气与不送气音bp的对比，必要的时候可以准备一些纸片，然后放在自己的嘴前，通过纸片的颤动来体会送气和不送气音气流的强弱。⑦夸张法为了突出汉语某些发音特点，可以适当夸大音与音，调与调之间的差别，轻声前的音节故意拖长，然后发出低而短的轻声；延长音长，增大音量，发前响复韵母ai ei 时，第一个音素的音调都可以延长，而且还可以用夸张的板书，声调和拖音的方法来练习。⑧辅助法借助外物的辅助让学生体会发音特点，发x和s有困难时，可用食指或牙签辅助矫正。

4.拼音怎么教怎么学才好记

①首先让所有学生找出标红的音节，找到其他自己会读的音节，②然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。③如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅近的儿歌读物。要求所有孩子独立阅读儿歌，甚至背诵儿歌；将儿歌部分的语言材料作为拼音教材的重点，花费太多时间读、演、背，造成拼音教学时间的不足，照顾了学生的差异性。

5.小学生汉语拼音怎么教？

1、方法：①首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。②然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。③如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅近的儿歌读物。2、避免：①避免要求过高，要求所有孩子独立阅读儿歌，甚至背诵儿歌；②避免教学时用时过多，将儿歌部分的语言材料作为拼音教材的重点，花费太多时间读、演、背，造成拼音教学时间的不足，以及拼音能力的削弱。③安排儿歌，照顾了学生的差异性，使所有孩子在拼音学习阶段都有充分的语文学习材料。3、汉语拼音阶段，学习拼读音节是重中之重，其次是识字，再次是读儿歌，不可喧宾夺主。①激发学生兴趣，吸引学生注意力。②课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。③老师讲课时要使用儿童化语言。④及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

6.电脑拼音打字快速入门教学

现在也用五笔，初学者先从五个区开始，横区（第二排从A—G）竖区（H—L）撇区（第一排从Q—T）捺区（Y—P）折区（下排）；先记住：从中间到两边，以横为例从一横开始G为一横，D为三；

7.怎样教拼音入门

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