成语故事刻舟求剑:古代成语故事 《刻舟求剑

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刻舟求剑的故事【注音】kè zhōu qiú jiàn【成语故事】战国时期，一个楚国人坐船渡长江，船行至江山时他不小心将身上佩带的宝剑掉到水中，但没能及时抓住，于是就在掉剑的地方船舷作了一个记号，船靠岸后就在刚做记号的地方下水去摸他的宝剑，结果一无所获。【典故】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?《吕氏春秋·察今》》【释义】比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。【近义词】守株待兔、墨守成规【反义词】看风使舵、见机行事【成语例句】◎ 文学艺术工作者必须正视我国当前迅速变化的实际，来考察我们过去用惯了的文艺理论，而不能"刻舟求剑"。

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《刻舟求剑》公开课教案 教材分析 《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。学情分析 1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。教学目的 1.通过学习，理解课文内容，能说出“这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2. 学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学重点 1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点：写话练习。教学准备：课件、生字卡片、小黑板 教学过程 一、导入 师：上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事） 师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？要求重点放在分析字形上 三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 1.检查个人学习情况。（1）指定认读。（2）开展竞赛认读。3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的） 剑：最后一笔横变成提，上面是中间是彐，因为心里急。上面是口，下边是横，注意最后一笔不要穿过横，指心里慌：上面是草字头，要写紧凑些。可与熟字，区别异同点”4.扩词练习。丰富词汇，5.边讲边理解词语。原指稀有珍贵的剑“后来泛指一般的剑”心里很沉着，四、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位学生读课文“这个故事发生在什么时间：宝剑掉到哪里去了。这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答？再读这一段：用十分惋惜的语气读读？回答问题（①一点儿不着急，②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方：捞上宝剑？他是怎么回答的？①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？2.提问 ①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事，明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。谁能用刻舟求剑说一句话？同学们说得非常好，希望同学们课后多读一些成语故事，到开成语故事会时不仅能说故事，还能说出其中的道理。你的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？3、你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“4、指名让学生复述故事。

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【成语】：刻舟求剑【拼音】：kè zhōu qiú jiàn【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。楚人有涉江者“其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰，‘是吾剑之所从坠：从其所契者入水求之，舟已行矣。而剑不行，求剑若此，【举例造句】？似你这样寻根究底”便是刻舟求剑：★清·曹雪芹《红楼梦》第一百二十回【拼音代码】，kzqj【近义词】！守株待兔、墨守成规【反义词】：看风使舵、见机行事【歇后语】：在船上作记号【用法】：作谓语、定语、状语：一个楚国人坐船渡长江：船行至江山时他不小心将身上佩带的宝剑掉到水中，于是就在掉剑的地方船舷作了一个记号，船靠岸后就在刚做记号的地方下水去摸他的宝剑。