他进步学习了作文400字:“在老师的帮助下,他的作文水平进步了。”这句话 是不是病句

1.“在老师的帮助下,他的作文水平进步了。”这句话 是不是病句

有语病。在老师的帮助下,

2.他这学期进步了作文6oo字

我这学期进步了听妈妈说，一二三年级是打基础，五六年级则是总复习。这代表在以后的六年级我会更出色。我的语文总是中不溜，上去了就下来了。妈妈为此给我报了许多补习班，兴趣班兴趣班，如果没有兴趣，能省点钱。妈妈似乎看透了我的心思，有意在五年级下学期什么兴趣班也没报，还给我出了一些又奇怪又耐人思考的问题，木质——质地——地理——理想。妈妈给了我开头和结尾，让我练习，可每次都是查字典完成的，这可是我的好胜心所不容许的，便引起了我的兴趣，当我了解了许多词汇后，这道基础题就变得易如反掌了。我找了份试卷，上面的题全都很灵活，我明白了不管写什么，必须把真情实感写出来，才算好文章，如果没有感情，像一朵没有养料、水的花，没有了艳丽，观看的人也会因此而不满。懂了这些后。

3.作文《他进步了》，有没有例文？请帮忙找一下！

在我们班上有这样一个男孩。成绩现为中下，父亲是工人，母亲是后母（生母己离开人世），与爷爷、奶奶一同生活。发现他问题时，对他进行了一次简单了解，孩子习惯差，没人管，知道了家庭背景，指望家长配合肯定是无望了。对他进行了各方面的照顾，就发现了许多不良的习惯：上课不听讲，读书不发声，作业肮脏，当全班静悄悄时，叫他回答问题，从平时的课堂上、作业上、检测中得知，他的得分率太低了，我想这个孩子在智力没有问题的情况下，真的学不好吗？带着试一试的决心，我采取了以下解决问题的措施：一、拉近师生关系，以朋友的身份鼓励他，树立学习的信心。由于他学习成绩不好，我和赵老师也常常提问，常常在班上教导、鼓励，在平时的接触中，我尽量以孩子间的好奇心，孩子的关爱与鼓励作桥梁，勉励他进步。师生之间可以成为朋友，而且我愿意成为他最好的.他似乎很感动，又似乎很傲慢，可能是太过于对他的关爱，他犯得错误更重，原来是写一点作业，这一次连作业也不写了，更主要的是开始欺骗我。当校领导发现他时，我们班王老师不让我上课“带着一肚子的委屈和一肚子的怒气。我将他送到张爱香主任那里进行教育”借着校领导对其教育的机会，任何人都没有对他丧失信心，只要肯刻苦，你会成为一个成绩很好的学生：但是在你刻苦的前提下，必须听老师的话。完成作业，按时到校，大声读书，看着他迷茫无助的眼神，我心里有一份期望也有一份失落。我看到了他的认真，学习态度的改变，加上教师的评价语言。热心帮助，交流谈话，班上学生对他有了新的看法，他了从中找到了新的快乐，他一定要好好学习，超过班长：在学习中帮助他养成良好的学习习惯。但是他仍旧没有良好的学习行为习惯。我们又开始抓他的学习习惯，针对他上课不专心听讲，每节课都要做好回答问题的准备，我节节提问。以此作为激励，他也开始举手发言了，仅仅让他动脑，动口不行。必须解决学习上存在的实际问题，在他平时的作业中。发现问题”马上解决，而且还时不时的表扬他，给他的作业加盖红旗，他的学习效率由此提高了，在无形中也增加了他学习的信心，三、发现闪光点，给他创造表现的机会。没有一个人身上一点优点也没有，也没有一个学生不希望自己获得荣誉被别人羡慕，我也充分发挥他动作麻利、头脑灵敏的优点。让他在班上担任，管理班上的电棒”当评选岗位天使时，他看到同学们都纷纷选他，那灿烂的笑容就像一阵春风一样涌进我的心，在上一次期中考试中：他也取得了他前所未有的好成绩：但他一致表态，将在下次考试中进入前40名，有这个学习态度，还是值得肯定的，现在上课能够积极大胆地回答问题。而且正确率也很高：

4.他被评为了进步之星作文两百多一百字

我这学期进步了 听妈妈说，一二三年级是打基础，五六年级则是总复习。这代表在以后的六年级我会更出色。我的语文总是中不溜。

5.他这学期进步了作文6oo字

我这学期进步了 听妈妈说，一二三年级是打基础，五六年级则是总复习。而我在五年级进步了，这代表在以后的六年级我会更出色。 原来，我的语文总是中不溜，忽上忽下，一点也不稳定，就像在跷跷板上，上去了就下来了。妈妈为此给我报了许多补习班他这学期进步了作文6oo字

6.他让我进步了作文大全

每每映入眼帘的尽是书的倩影，一个充满书香的地方。它的外表并不十分引人注意，这或许会使很多人忽略它，但我庆幸自己发现了它，并且有幸拜读了上面的精美文选。里面的文章给我很大的启示，让我更加坚定更加努力地写作，更加热爱和追求高层次的文章。里面记载的文章多种多样，其中蕴涵的知识，诗歌短小精练，概括了内心的情感；散文虽然看上去散乱，但是文中的骨髓，神韵依然凝聚；记叙文，仅仅用一些简单朴素，不施粉黛的语言把事情真实记录。讲述亘古不变的真理。我或许只是把阅读这本是当作一种闲暇时的消遣，并未在意太多的东西，我已经明白了很多，已经把它视若瑰宝，里面的篇章也是有灵魂的。阅读时，似乎能够感受得到作家们创作时的那种心情，体会到他们所要表达的情感。我并不能完全读懂，但是我可以从不断的研读中获取到知识。读书一方面可以陶冶性情，另一方面就是获取知识，这本书给予我的启示不仅如此。有句话说得好——“读史使人明智，读诗使人灵秀，哲理使人深刻。不同内容的知识能够对人产生不同的影响，这本书中的篇章让我懂得，要想写出好的文章：首先要有严谨的文章结构，清晰明确的思路，敢于挑战不同体裁的写作方法，文章的中心要明确深刻。

7.写给弟弟，鼓励他努力学习、进步的信，怎样写？

我也是初三的。我写的不好，别介意！跟高兴你已经是初三的人了，我想你压力一定很大吧？我在上初三时也有过，当时压力好大，可以适当放松一下，你的成绩我也知道，别灰心，理科主要是靠你理解，而不是死记硬背！