校园一景作文600字写人:要一篇写校园风景的作文 600字以上

1.要一篇写校园风景的作文 600字以上

美丽的清晨，美丽的校园转眼，我已经在校园度过了四个春秋，校园的一切都是美的，美得让人无法忘遍，校园清晨的美丽，成为记忆中最亮丽的风景，把那美的一角展示出来，表达我对母校培育我四年的感谢与对她的祝福。当第一道曙光爬过校园那道阻隔外界世俗喧嚣与烦恼的围墙，投向这一方圈着知识与智慧，圈着永远至尊的净地时，早锻炼的同学在五线谱似的跑道上跳着，就像一个个跳动的活泼的音符，构成了一曲生气蓬勃的交响曲，不断奏出，校园早晨独有的节奏之美。成为我最熟悉的旋律，第二道曙光给了种满了花草的花圃。白茫茫的浓雾渐渐地散开了。水晶般晶莹的露珠，成了点缀花瓣和绿叶儿的花边，花瓣上的饱满的晶莹剔透的珍珠。在晨风吹拂下像一个个水晶玻璃球在滚动，清晨的校园。清晨的梦，就在这美的环境中度过，但那情那景那美依旧永远在身边，太阳把第三道霞光投向了教学楼。氏金色的霞光把它从背景——广阔的天空中勾勒出来，透明洁净的窗玻璃映衬着初升太阳的光华！明敞的空间洋溢着温暖与活力，就在这样的环境中完成着知识的传承与人性的提升，校园中的水潭也倍受晨曦的青睐。闪烁着细碎鳞纹的清澈见底的水与斑驳弯曲的石桥给人的是一种古老的平静与祥和。潭边那参差的垂柳却在晨光下伸展和梳洗自己嫩绿的枝叶儿。它们的身上洋溢着绿色的生命活力，校园的香气与色彩。总是美得让人动容，满分理由选取了一个片段。来表达美的主题。

2.一篇写反应校园生活的景物描写的作文600字以上 急

我给你框架，一般先要写一段你对校园的感受，我们的校园怎么怎么样，在小学（中学）呆了六年，美丽的校园......然后是你的校园的景物，（我不知道你的校园什么样）。

3.校园的一处景物600字数写花坛的

美丽的花坛 我生活在一个美丽的校园里，一年四季都充满了芳香。便可以闻到香气扑鼻的香味，其实这些香味都是由我们校园里那几个长方体的大花坛中散发出来的。春天，桃红柳绿的时节到了。花坛里的一串红、牡丹、月季等花竞相开放，绿色的小草衬托着红、白、粉、绿等颜色，显得无比娇嫩；美丽的蝴蝶在花丛中时隐时现，把花坛点缀得格外漂亮。夏天，花坛里一朵朵猫哈花开放了。在微风的吹拂下，这些花儿就像一只只调皮的小猫在摇头晃脑。花坛边还有几棵遮天的大树，同学们在树荫下嬉戏，稚气的小脸洋溢着欢乐。秋天，是花坛最美的时候。但最引人注目的是粉红色的菊花，它的外面是粉红色的，树木脱去了昔日的绿叶，赤裸裸地站在寒风中，大地妈妈盖上了一层雪白的棉袄。

4.作文：记校园中的一件事(要求:记一件事,600字,描写有趣的学校生活,有人物描写和景物描写

走出校园下课铃响了,心里有种和以前不一样的感觉. 以前总盼望快点走出校门,因为走出校门就自由了,我却情不自禁地停住了脚步,心里有着千万分得舍不得.只因为,我毕业了.六年的小学生活就这样结束了.这大概是我最后一次踏出校门了吧,脑海不禁思绪万千…… 还记得第一次刚踏进这个新学校时,心情是多么的激动,强大的好奇心引导着我们兴奋地参观了学校的每一个角落.美丽的花圃,宽敞的电教室……无一不深深地印在我们的脑海里.随后的日子里,同学们渐渐地熟悉了,友谊之花开在阳光下,美丽的.大家互相帮助,为班级争夺了不少荣誉.运动会上的努力拼搏,绘画比赛的合作意识……都骄傲地告诉了大家：这一切只能永远地成为记忆了.但我相信,美丽的. 在这个学校,我要感谢每一位辛勤培育我们的恩师,尤其是大队辅导员——邓老师.从小我便是一个非常胆小的女孩.老师提问时脸会红,见到老鼠会害怕.但自从当上大队长后,性格也开朗了.这都是邓老师的功劳.当我第一次站在开学典礼上发表讲话时,面对台下一千多位老师和同学,心里紧张极了,是邓老师一直在台下鼓励我,使我增加了不少信心.演讲完毕,台下想起了一阵又一阵热烈的掌声,邓老师也高高的竖起了大拇指,我好开心.随后的日子里,邓老师还让我当了学校的主持人,值日组长和广播员.对于每一次的任务我都认真的完成.因为我不想让邓老师失望.毕业前几天,邓老师把我叫到了办公室.他说他很舍不得我……听着,我的眼睛都湿润了. 七月的风轻轻的吹拂着我的脸颊,好舒服.我挥了挥手,高兴的踏出了校门.因为我相信,我还会回来的.那又将是一种怎样的心情呢?盼望着这一天的到来.知了在窗外不停地叫着,太阳火辣辣地炙烤着大地.同样的天气,那天却发生了一件令我永远难忘的事情. 暑假的那天,我和妈妈去上海玩.路过一座天桥.天桥上人来人往,我听到了一个很不协调的声音,正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》.他似沉浸在音乐的天堂中,感觉有点儿不对劲.在他面前的是一个开着盖的铁盒,里面零乱地躺着几个钱币.原来是一个乞丐. 这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手,在那老人的面前静静地听他拉完了一曲.“妈妈,她晃着那妇女的手哀求道.只见她妈妈狠狠瞪了她一眼”这老爷爷看上去的确是挺惨的.?

5.以走出校园为话题作文600字

走出校园下课铃响了,当我就要走出了校门的时候,心里有种和以前不一样的感觉. 以前总盼望快点走出校门,因为走出校门就自由了,那是很快乐 的.可如今,我却情不自禁地停住了脚步,心里有着千万分得舍不得.只因为,我毕业了.六年的小学生活就这样结束了.这大概是我最后一次踏出校门了吧,脑海不禁思绪万千…… 还记得第一次刚踏进这个新学校时,心情是多么的激动,强大的好奇心引导着我们兴奋地参观了学校的每一个角落.美丽的花圃,标准化的运动场,先进的电脑室,宽敞的电教室……无一不深深地印在我们的脑海里.随后的日子里,同学们渐渐地熟悉了,友谊之花开在阳光下,是灿烂的,美丽的.大家互相帮助,团结友爱,为班级争夺了不少荣誉.运动会上的努力拼搏,艺术节上的精彩演出,绘画比赛的合作意识……都骄傲地告诉了大家：我们是最棒的!然而,今天我们这个集体就这样解散了,这一切只能永远地成为记忆了.但我相信,记忆会是永恒的,美丽的. 在这个学校,我学到了很多很多,我要感谢每一位辛勤培育我们的恩师,尤其是大队辅导员——邓老师.从小我便是一个非常胆小的女孩.老师提问时脸会红,见到老鼠会害怕.但自从当上大队长后,我变得大胆了,性格也开朗了.这都是邓老师的功劳.当我第一次站在开学典礼上发表讲话时,面对台下一千多位老师和同学,心里紧张极了,是邓老师一直在台下鼓励我,支持我,使我增加了不少信心.演讲完毕,台下想起了一阵又一阵热烈的掌声,邓老师也高高的竖起了大拇指,我好开心.随后的日子里,邓老师还让我当了学校的主持人,值日组长和广播员.对于每一次的任务我都认真的完成.因为我不想让邓老师失望.毕业前几天,邓老师把我叫到了办公室.他说他很舍不得我……听着,听着,我的眼睛都湿润了. 七月的风轻轻的吹拂着我的脸颊,好舒服.我挥了挥手,高兴的踏出了校门.因为我相信,总有一天,我还会回来的.那又将是一种怎样的心情呢?盼望着这一天的到来.知了在窗外不停地叫着,太阳火辣辣地炙烤着大地.同样的天气,那天却发生了一件令我永远难忘的事情. 暑假的那天,我和妈妈去上海玩.路过一座天桥.天桥上人来人往,天桥下车辆穿梭,在这一曲美妙的乐章中,我听到了一个很不协调的声音,沙哑、凄凉,那是…… 双眼,正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》.他似沉浸在音乐的天堂中,但仔细观察后,感觉有点儿不对劲.在他面前的是一个开着盖的铁盒,里面零乱地躺着几个钱币.原来是一个乞丐. 这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手,在那老人的面前静静地听他拉完了一曲. “妈妈,给这老爷爷一点钱吧!”她晃着那妇女的手哀求道.只见她妈妈狠狠瞪了她一眼,说：“你装什么好心?你看这盒子里有多少?” “我们为何要跟别人一样?这老爷爷看上去的确是挺惨的.”“小孩子没见过世面就别瞎说.你知道现在有几个乞丐是真的?”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼.但这一刹那,我看见那乞丐的脸上有了稍许变化,那就像一种委屈与无奈. 那妇女拉起女孩的手正准备离开.女孩却使劲挣脱妈妈的手,在自己的衣服口袋里摸了半天,终于摸出一枚纪念章,放进铁盒中,并对老人是说：“爷爷,我只有这个了.”这时,乞丐抬起头,仍是闭着眼睛,“看”着小女孩,我从他的眼中捕捉到了感激的目光以及几滴晶莹的泪水.我这时也才明白,原来他是一个盲人. 天桥又恢复了热闹,二胡声也跟着响起来了,唯一增多的,只是小女孩留下的那一颗纯洁、善良的心灵. 那天的我已经无心逛街,思绪一直定格在天桥上的那一幕,那小女孩离开时的背影…… 那天的我虽然没有在学校内,但是也上了一堂受益匪浅的课. 那天的我虽然是在天桥上,但是小女孩的行为告诉我：人间自有真情在.孩子的纯真让我们是否有所思索?……

6.作文：我爱学校，要求：校园风貌，校园文化，校园一景，师生情谊，同学情谊，600字。

我爱学校喜欢一个人漫步于校园，独自感受校园的清新，体味它的点点变化。不同时刻的她呈现不同的婉约与和谐。走在林荫小径上，不时会有灰白相间的喜鹊从面前掠过，映入眼帘的都是一片大自然的安静与和谐。在她那一抹浓浓的绿意下，教学楼前那开的旺盛的或紫或白的丁香，总是不停的散发香气，令人禁不住驻足去寻找可以让梦想成真的花瓣。也总有爱花的女生悄悄的采一两束回去，香气立刻弥漫了周围，毋自沉浸在飘飘的世界里，遐想翩翩。林荫小道旁的草坪上铺了一层淡紫的梧桐花，尽管花瓣已凋残，犹自发出浓郁的清香。微风拂面，更加怡人。原来是院子里的槐花散发出的。看到树上那一串串饱满的白中微透绿的槐花，心中是微微的诧异，槐花已然开了，原来不知不觉竟来了有一个多月了。家乡也应槐花飘香了吧,心中不禁漾起了一缕思家的情思。路边的空地里开了一些黄色的野花，是不是春风悄悄把种子撒下？那边草坪上有整整一片呢！柔弱的枝茎在风中摇曳着，那花瓣像天上的繁星一样在不停的向你眨眼睛，感觉是多么的可爱天真，像孩子的肌肤一样嫩一样柔。中心花园几棵绿意盎然的丹枫树，将浓浓的绿荫撒向在它周围的人们,这是孩子、学生、老人的桃花源。还不会走路的小孩在童车里用特有的语言相互打着招呼，大一点的孩子则迫不及待的挣脱妈妈的怀抱蹒跚学步，放学归来的儿童则在假山喷泉边嬉笑玩耍。偶尔更可见一队幼儿园的孩子们走过，两老师一前一后，孩子们便抓着圆环迈步前进，乌溜溜的眼睛左顾右盼，充满了对周围的好奇，有时会张口而出童稚的话语。看到这些天真烂漫的孩子，自己总是忍俊不禁，感觉像回到了童真年代。老人则打太极拳、散步、陪着孙女孙子玩、唠唠家常。满面慈祥，额头的皱纹写满了人生的智慧与艰辛，给了我更多经历后的平定与坦然。以中心花园为对称点，四周分布着古朴的教学楼。中西合璧式的建筑与参天大树搭配尤为默契，踩上去咯吱作响的木地板，一起诉说着校园的古老沧桑和悠久历史。又有数不清的花儿尽情的绽放，无需知道花的名字，只需用心领略，是它们用最美的容颜装饰着校园的风景，点缀着如花的心情。校园是静谧的，路上没有来来往往拥挤的人群，犹如放假一般，但林荫小道、小广场、石凳、石桌旁，却是捧书苦读的同学。

7.校园美景的作文主要抓住一个特点写六百字

处处美不胜收，有美丽的行知园，有幽静而美丽的喷水池，有各种各样的笑脸墙……你走进学校的大门就会看见在前面有许多的花朵，一簇簇美丽极了再走进去就到了大操场，在操场正前方就是教学楼，在东侧是那美丽的行知园，在后面是综合楼，在西边就是那幽静而美丽的喷水池了！我最喜欢的就是那美丽的喷水池。在喷水池旁有许多的树木，那些像是草原的哨兵一样，挺立在喷水池旁，每天每夜的守护着喷水池。在喷水池下面有许多的小鱼，当时我就放轻了脚步声，像是在和我玩捉迷藏似的：有的躲到了假山中间；有的躲到了假山的一角；还有的躲到了假山的后面，在喷水池中间有一座高大的假山，在假山中间有一条小路，像是手牵着手，真像是十分友好的朋友一样！在假山里有许多精美的造型：

8.一篇以景状物的校园的秋天600字作文

丁有宽先生说过：阅读和写作是个互逆的过程“阅读是理解吸收。写作是理解表达，只有吸收得充分。表达才更加有力，阅读是写作的基础。基于这一认识，在阅读训练中应渗透积累语言的指导“应指导学生获得丰富的语言。掌握积累的方法”指导多读，精彩的部分还要多品读。直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海中，学生的语言仓库越丰富，说话或习作时就越有灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句。从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来，读书破万卷，就是引导学生积累课文语言”我们指导学生对课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等及时摘抄“分类整理”甚至写上简要的阅读批注或感想，积累课文中生动的、规范的语言。并为其作文准备好大量的，课文，宝典“习作的秘笈时至今日”学生在呼喊。作文难写“教师在感叹”作文难教“家长参合其中更是扮演为难的角色”为了提高自己子女的作文成绩，送孩子上各种名目的作文培训班，跑书店在琳琅满目的作文书中挑选《优秀作文大全》、《写作起步》、《习作指导》、《速成作文》……我们也翻阅了不少这样的作文书籍：认为基本上可以把它归纳为三类“（1）课本单元同步作文”（3）小学生习作技巧大全：单元同步作文“注重单元习作指导”但因其只是教师在每个单元作文课教学的重复。因而对提高学生写作能力意义不大，甚至只是成为学生应付老师的，小学生优秀作文选，精选了大量学生优秀作文：但一般都缺少了方法的指导；老师和家长们更相信的是；的作文参考书”小学生作文技巧，类的书籍注重了，可又无法激起小学生们的习作兴趣“他们对于单纯的习作技巧的学习”表现出来的总是有点。从内容入手，孩子们在一大堆作文书中折腾了半天“但还是怕写作文，讨厌写作文”家长们感到迷茫。以至把全部希望寄托在学校语文老师的教学中”语文教师也都希望有一部包罗万象的作文教材“有一套包治百病的作文教学法”轻轻松松地操作就能大面积大幅度地提高班级学生的习作水平。这是不可能实现的“因为现在走遍书店”也很难找到一本很适合很有效的教师的作文参考书。我们何不从实际出发“让学生来掌握习作方法呢，是孩子们最熟悉的，能有效地激发他们的兴趣。课文中蕴含着生动的习作方法，也正是孩子们最乐意模仿和接受的，习作宝典。栏目，就是引导学生掌握这种习作方法。在这个板块中，我们对课文进行了反复阅读。从中选取符合小学生各年级段特点的习作方法，采用一课一得的方式，用通俗易懂的表达方式向学生们娓娓道来“指导学生观察生活”布局谋篇，遣词造句……消灭作文的？陌生感，习作的舞台“学生怕作文”最怕的就是没有东西可写，积极指导学生从生活中积累材料。选择材料，是一个重要的方法，也不要忽视了课文，也是学生习作练笔的材料，课文中的空白“是指课文中某些内容有意不写”或写得简略“叙述描写留有发挥余地的地方”往往存在于课文中的词语、句子、段落、篇章和插图以及标点符号中”为学生提供了想象、思考的空间，借助课文中的这些。适时地引导学生进行推测、想象。以习作的形式把课文中的，这样既充分地利用了手头的课文，又能提高学生学习课文的兴趣。还能激发学生习作的灵感和欲望“