什么访友6年级600字:六年级读后感600字左右

1.六年级读后感600字左右

《山中访友》 读后感 学完《山中访友》这篇课文后，我感受到这是一篇构思新奇、富有想象力的抒情散文，让读者仿佛与作者一起，经历了山中访友这美妙的欢欣之旅。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，一鸟一石都成了有鲜活生命的人。它们是我们的朋友。作者进山看景，我真切地感受到了作者和大自然的知己情谊。不但写出了桥的古老”而且也突出了它的默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩，鸟儿呼唤他的名字，露珠与他交换眼神。他和清凉的山泉一起梳妆，和汩汩的溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然里，捡起落花，闻到了大自然的芬芳清香，拾起落叶，看到了生命的奥秘；捧起一块石头轻轻敲击，听见了缘故火山爆发的声浪和时间隆隆的回声；在雷雨里岩石为作者撑起一把巨伞，然而在现实的生活中，很多人根本都不热爱大自然！更别说与大自然和谐相处，抬头望望天，是污黑的一片天。低头看看地，是脏乱的一块地，人们乱砍树木、踩踏花草、随地吐痰，这些做法只为了自己的一时的方便。那他们可否想到，最终受害的是人类自己，善待大自然就是善待我们自己啊，当你怀着一个好心情看这个世界时。就会发现世界原来如此妙不可言！大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，用大自然的语言去与花草鸟蝶进行一次心灵的交谈，《唯一的听众》读后感当我读完《唯一的听众》时，眼眶不觉湿润了。音乐白痴。竟然一夜之间成了一位小提琴手“是那个认为哥哥永远也成不了音乐家的妹妹“是那对自己儿子没有任何希望的父亲？奶奶----音乐学院的老教授，我被作者那奇妙的构思和精彩的语言吸引了”我更由衷地敬佩，的那位良师......我敬佩，是因为老教授不仅是“拉小提琴时的听众，听着“般的小提琴声”她不光装作聋子一般“还用温柔的话鼓励”我猜想你一定拉的不错，真不错“我的心已经感受到了”多么善良的谎言，多么美丽的心灵！字拯救了。那颗受伤的、脆弱的心，也造就了一个伟大的小提琴手！这使我想起了另一个故事“

2.六年级上册《山中访友》的主要内容

《山中访友》主要内容：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。带着满怀的好心情”山中的众朋友“互诉心声“营造了一个如诗如画的童话世界”表达了对大自然的热爱之情，扩展资料《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作，这篇散文篇幅短小而述事简略。记作者独自到山野林间的一天游历。因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

3.小学生六年级山中访友的优美句子

《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作，这篇散文篇幅短小而述事简略。记作者独自到山野林间的一天游历。因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。带着满怀的好心情。走进山林“山中的众朋友，互诉心声”营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情“在叙述方式上”题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时。读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友。于是更加感到亲切，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分“本文想像丰富、新奇”充满童心童趣，有浪漫色彩，我闭上眼睛。我真的变成了一株树，呼吸地层深处的元气：我的头发长成树冠“我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水，作者把自己想像为一株树，悬崖爷爷”刻着玄奥的智慧“深深的峡谷漾着清澈的禅心”我就想起了历代的隐士和高僧：云雾携来一卷卷天书，悬崖似乎成了一位智者，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花?绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动。时时为流淌在字里行间的激情所感染，如果用你的心去感受作者的心，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的。童话般的世界，拥有想象力，语言运用了拟人与比喻手法，富有节奏感。显现出山中景色的美好，①波光明灭，你那从不改变的姿态”让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。岁月是一去不返的逝川，指岁月就像流过的河水，感叹时光的匆匆。②走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势，有许多露珠与我交换眼神。通过拟人的手法“生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀”作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了，③忽然下起雷阵雨。像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致。间接写出时间在初夏，因为雷阵雨只有在初夏和夏天有，静静地。仿佛自己也是一棵树。一朵落花。一片落叶“一块石头”中“作者感受到了时间的变迁”

4.六年级上册 《山中访友》 课文主要内容是？

主要内容就是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。扩展资料：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。拥有想象力，语言运用了拟人与比喻手法，富有节奏感，显现出山中景色的美好。①波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。“岁月是一去不返的逝川”指岁月就像流过的河水，过去了就再也没有了，感叹时光的匆匆，要珍惜时间。②走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。通过拟人的手法，生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀，默契无懈可见，作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了！③忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致，又把雷阵雨分为“粗犷”和“文雅”的。间接写出时间在初夏，因为雷阵雨只有在初夏和夏天有。④我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

5.小学六年级上册课文：《山中访友》的体裁是什么？

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。就带着满怀的好心情，独自去访问我的朋友。滚滚河水流向远方，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。它们迎面送来无边的青翠，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。你捧出一面明镜，你吟诵着一首首小诗，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。让天空充满宁静，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，我嗅到了大自然的芬芳清香；细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。带着满怀的好心情”走进山林，山中的众朋友“互诉心声“营造了一个如诗如画的童话世界”表达了对大自然的热爱之情，题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时。读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨是一些自然界的朋友，通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中。进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，于是更加感到亲切，还恰当地变换叙述人称。作者有时用第三人称叙述“有时感情强烈了又以第二人称称呼”从而使情感表达得更加充分，本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，我真的变成了一株树。深深扎进泥土和岩层“呼吸地层深处的元气，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，被鸟儿衔向远山远水，作者把自己想像为一株树，悬崖爷爷“刻着玄奥的智慧。深深的峡谷漾着清澈的禅心：我就想起了历代的隐士和高僧，云雾携来一卷卷天书，悬崖似乎成了一位智者，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼?如溪水畅流”不时激起美丽的浪花，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动。选》、《2000年中国最佳散文选》、《2001年精短散文100篇》等全国性年度选本。

6.老师叫我们仿照六年级课文第一课《山中访友》写一篇题目叫什么访友，大家快告诉我！！！！！！！！

河畔访友》 暑假的一天早上，微风轻轻拂过窗外，白云悠悠飘过头顶。窗外，传来几声小鸟叽叽喳喳的小曲。耀眼的阳光照在了我的脸庞，阳光中带着树叶的清香和夏天的气息。只带着满怀的好心情，我来到了黄河边。踏着五颜六色的鹅卵石，听着哗哗的水流声，遇见了我要拜访的第一个老朋友。是我要拜访的第一个老朋友。好久不见，你如一位历经沧桑的老人，在这河边站了几百年了吧？你让多少劳累的人马静静的乘凉，歇息，只是静静的凝视着河对岸的一切。波光明灭，我坐在一片草地上，静静的，仿佛自己也变成了一朵小花。我脚下长出的根，慢慢扎进土地，脸庞变成了花心，头发长成了花瓣，胳膊变成了嫩绿的叶子，欢迎夏天的到来。向前漫步，我又遇到了许许多多我的老朋友，我热情地跟他们打着招呼：漂亮的野花！你露出动人的微笑，晶莹的露珠！你调皮的眨着眼睛，你在微风中摇曳，飞来飞去的蝴蝶，我猜你们也陶醉在这美丽的风景中了吧。

7.人教版的６年级上册１课＜山中访友＞的主要内容是什么

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