中国中学生作文大赛「精选8篇」

1.第二届国际中学生作文大赛

    为了促进中学语文教学和海内外中学生作文水平的提高,由中国教育家协会、中华教育研究交流中心,中国教育网联合主办的第二届“国际中学生作文大赛”活动隆重推出。

　　主办：中国教育家协会
　　　　　中华教育交流研究中心　
　　　　　中国教育网（www.ChinaEdunet.com）(独家网站联办)

　　支持主办：<<世界日报>>社中国国际教育出版社

　　战略媒体：《世界日报》网络版 www.WorldDailyWeb.com
　　　　　　　　 世界华人网www.WorldChinese.net
　　　　　　　　 中国国际教育网www.chinaedu.net
　　　　　　　　 中华教育网www.chn-edu.com

　　【大赛说明】
　　本次大赛是中国教育网和中国教育家协会发挥优势，强强联手举办的一次海内外中学生作文大赛。本次大赛特邀语文教学界知名人士等担任终评评委，体现了本次大赛的高规格、严肃性和权威性。

　　【大赛宗旨】
　　大赛旨在通过中国教育网与中国教育家协会的强强合作和共同努力，达到以下目的：
　　1、提高中学生整体作文水平,
　　2、推荐高品质作文.
　　3、服务于中学语文教学,
　　4、为海外中文作文水平的提高,做出贡献。
　　5、为喜欢作文,和网络的青少年朋友提供一个阅读、交流、展示自己潜力的平台。

　　【大赛主题】
　　发掘优秀中学生，展示作文力量，促进语文教学，推荐优秀作品。

　　【大赛时间】
　　从2006年6月20日00:00起至2006年12月31日24：00止。

　　【评选时间】
　　2007年元月1日至2007年元月31日，2007年2月1日网上公布征文获奖结果。

　　【参赛限制】
　　 一、本次大赛鼓励自主作文(凡首发中国教育网论坛的作品,有按顺序优先获奖权)。

　　二、有以下情形之一者不可参赛：
　　1、已出版或在传媒（不含网络）发表过的作文。
　　2、已向报刊杂志或出版社等传媒投稿尚未得到退稿通知的作文。
　　3、参加其他正在举办且尚未公布结果的任何征文活动的作文。
　　4、不是参赛者自己写作的作文。
　　5、已在任何比赛中获过任何奖项的作文。
　　6、参赛作文不能含有政治性错误.
　　7、参赛作文不能含有黄色、暴力等危害青少年身心健康的内容；
　　8. 参赛作文不能是抄袭他人的.

　　三、所有投稿作文,在2006年12月31日前不可单独或结集出版，也不可参加其他任何形式的征文或类似征文活动。

　　【参赛对象】
　　中学生,青少年。包括海内外中华学子及各中学、青少年宫、写作培训中心及培训班学员等,也可包括外国中学生,均可报名参加。欢迎各级院校、培训班（中心）集体参赛。

　　【作品要求】
　　1、作品内容：健康向上，题材、风格不限，以突出、展现中国的优良传统及创新风格为主。
　　2、作品：作文（不含文学创作）.
　　3、作品篇幅：字数限1000字.
　　4、每人限1―2件本人代表作，每篇作文交纳评审费32元；10人以上团体每篇交费28元；未交费者不予评审.由于人力有限，参赛作品一律不退。作文要求最好网络递交.
　　5、作文,右下角请用正楷字注明作文标题、作者姓名、年龄、通讯地址、联系电话、电子邮箱、指导/语文教师，要求字迹易于辩认。另附作者150字以内简历一份。
　　6、凡集体投稿的组织者，请来电索取集体参赛报名登记表。
　　7、组委会对全部参评作品具有收藏、发表、出版、宣传等处置权以及网络发表权,其他出版权。凡参加此次活动的参赛者，均视为已确认并遵守本通知的各项规定。

　　【评审说明】
　　本着公开公平公正的原则，组委会将邀请并组织海内外语文专家评委,对来稿分组进行评选，组委会以鼓励为主，为激发广大中学生的创作积极性，特设金奖５％、银奖１０％、铜奖１５％、优秀奖若干。统一颁发获奖证书。评审结果及获奖名单将通过大赛官方网站中国教育网www.chinaedunet.com以及<世界日报>网站,<中华教育报>网站,及时面向海内外发布。

　　【评审方式】
　　评分标准：
　　 主题思想要求有独到的见解 25分
　　 内容积极、健康向上 25分
　　 选材新颖、能突出主题 20分
　　 构思巧妙、结构独特 20分
　　 文笔通畅、无错别字 10分

　　说　　明：
　　满分合计100分，专家根据作品情况进行打分

　　【其他说明】
　　1、参加大赛的作品将通过中国教育网(www.chinaedunet.com) 以专题形式面向世界发布。获金奖的作者其作品、简介及组织30人以上且学生成绩优秀的指导教师及机构学校，可推荐免费在中国教育网 www.chinaedunet.com做专题介绍，颁发荣誉证书。
　　2、“第二届国际中学生作文大赛”是组委会在成功举办 “首届国际中学生作文大赛”的经验基础上，继续延走的一条精品化、专业化、国际化之路。我们将秉承一贯宗旨，继续为提高整体中学生的作文写作能力，继续为中华教育事业的发展,做出积极贡献。

　　【香港组委会通讯方式】
　　中国教育家协会秘书处(永久办公)
　　 地址：香港铜锣湾轩尼诗道488号轩尼诗大厦10M
　　 通讯信箱：香港兴发街邮政局38062号信箱教协秘书处"首届中学生作文大赛"收
　　 咨询电话：（香港）852-2915.7528 2915 6312
　　 传　真：（香港）852-2915.6313

　　【内地参赛及汇款通讯地址如下】
　　 联系电话：010-64803638    64803658
　　 联系人：翟小姐马先生
　　 E-mail：bj1817@126.com  
　　　　　　 yycwl@163.com
　　 传真：010-64803639

　　汇款方式
　　邮局汇款：
　　　　 北京市100101―76号信箱财务科收（邮政编码 100101）

　　投稿地址:
　　　　 北京市100101-76号信箱“国际中学生作文大赛”网络联络处收（邮编：100101）

　　★个人报名参赛，请将作文邮寄至北京的地址，信封背面标明“国际中学生作文”字样。同时将报名费按上述方法交纳。也可以来电与我们联系咨询相关情况。

 

2.第二届国际中学生作文大赛

    为了促进中学语文教学和海内外中学生作文水平的提高,由中国教育家协会、中华教育研究交流中心,中国教育网联合主办的第二届“国际中学生作文大赛”活动隆重推出。

　　主办：中国教育家协会
　　　　　中华教育交流研究中心　
　　　　　中国教育网（www.ChinaEdunet.com）(独家网站联办)

　　支持主办：<<世界日报>>社中国国际教育出版社

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　　【大赛说明】
　　本次大赛是中国教育网和中国教育家协会发挥优势，强强联手举办的一次海内外中学生作文大赛。本次大赛特邀语文教学界知名人士等担任终评评委，体现了本次大赛的高规格、严肃性和权威性。

　　【大赛宗旨】
　　大赛旨在通过中国教育网与中国教育家协会的强强合作和共同努力，达到以下目的：
　　1、提高中学生整体作文水平,
　　2、推荐高品质作文.
　　3、服务于中学语文教学,
　　4、为海外中文作文水平的提高,做出贡献。
　　5、为喜欢作文,和网络的青少年朋友提供一个阅读、交流、展示自己潜力的平台。

　　【大赛主题】
　　发掘优秀中学生，展示作文力量，促进语文教学，推荐优秀作品。

　　【大赛时间】
　　从2006年6月20日00:00起至2006年12月31日24：00止。

　　【评选时间】
　　2007年元月1日至2007年元月31日，2007年2月1日网上公布征文获奖结果。

　　【参赛限制】
　　 一、本次大赛鼓励自主作文(凡首发中国教育网论坛的作品,有按顺序优先获奖权)。

　　二、有以下情形之一者不可参赛：
　　1、已出版或在传媒（不含网络）发表过的作文。
　　2、已向报刊杂志或出版社等传媒投稿尚未得到退稿通知的作文。
　　3、参加其他正在举办且尚未公布结果的任何征文活动的作文。
　　4、不是参赛者自己写作的作文。
　　5、已在任何比赛中获过任何奖项的作文。
　　6、参赛作文不能含有政治性错误.
　　7、参赛作文不能含有黄色、暴力等危害青少年身心健康的内容；
　　8. 参赛作文不能是抄袭他人的.

　　三、所有投稿作文,在2006年12月31日前不可单独或结集出版，也不可参加其他任何形式的征文或类似征文活动。

　　【参赛对象】
　　中学生,青少年。包括海内外中华学子及各中学、青少年宫、写作培训中心及培训班学员等,也可包括外国中学生,均可报名参加。欢迎各级院校、培训班（中心）集体参赛。

　　【作品要求】
　　1、作品内容：健康向上，题材、风格不限，以突出、展现中国的优良传统及创新风格为主。
　　2、作品：作文（不含文学创作）.
　　3、作品篇幅：字数限1000字.
　　4、每人限1―2件本人代表作，每篇作文交纳评审费32元；10人以上团体每篇交费28元；未交费者不予评审.由于人力有限，参赛作品一律不退。作文要求最好网络递交.
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　　6、凡集体投稿的组织者，请来电索取集体参赛报名登记表。
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　　【评审说明】
　　本着公开公平公正的原则，组委会将邀请并组织海内外语文专家评委,对来稿分组进行评选，组委会以鼓励为主，为激发广大中学生的创作积极性，特设金奖５％、银奖１０％、铜奖１５％、优秀奖若干。统一颁发获奖证书。评审结果及获奖名单将通过大赛官方网站中国教育网www.chinaedunet.com以及<世界日报>网站,<中华教育报>网站,及时面向海内外发布。

　　【评审方式】
　　评分标准：
　　 主题思想要求有独到的见解 25分
　　 内容积极、健康向上 25分
　　 选材新颖、能突出主题 20分
　　 构思巧妙、结构独特 20分
　　 文笔通畅、无错别字 10分

　　说　　明：
　　满分合计100分，专家根据作品情况进行打分

　　【其他说明】
　　1、参加大赛的作品将通过中国教育网(www.chinaedunet.com) 以专题形式面向世界发布。获金奖的作者其作品、简介及组织30人以上且学生成绩优秀的指导教师及机构学校，可推荐免费在中国教育网 www.chinaedunet.com做专题介绍，颁发荣誉证书。
　　2、“第二届国际中学生作文大赛”是组委会在成功举办 “首届国际中学生作文大赛”的经验基础上，继续延走的一条精品化、专业化、国际化之路。我们将秉承一贯宗旨，继续为提高整体中学生的作文写作能力，继续为中华教育事业的发展,做出积极贡献。

　　【香港组委会通讯方式】
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3.中国中学生作文大赛在京启动 新增英语作文环节

　　日前，第三届“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛在京启动。本届中国中学生作文大赛以“为祖国喝彩为和谐放歌”为主题，赛区覆盖全国20个省、自治区、直辖市，参赛学生预计超过3000万，台湾地区将首次作为赛区参与大赛。

　　大赛初赛9月21日开始，明年初进行复赛，4月在上海进行决赛。本届大赛部分复赛将在网上进行，还新增了英语作文环节。

4.中国中学生作文大赛命中2007年湖北卷作文题

　　题目23：

　　在一次国内某大学汉语言文字大赛上，夺得第一名的是留学生队。这件事令人惊讶，引人思索。复旦大学的一位教授说：“正如古语说的，久居兰室不闻其香，不少中国学生并不领会母语的优美和魅力，对母语的体验、研究是不够，倒是留学生更愿意化时间研究中国文字背后的文化现象。”语言是一个民族的特质标志。作为越来越强势的国际性语言，汉语吸引了无数异国学子，在这种“汉语热”中中国学生是不是对母语的优美和魅力有更多的认识和领悟？请以“母语的魅力”为话题写不少800字的作文。

　　【命题分析】

　　我们从材料、导语、话题中可以提取如下关键信息：⑴材料提供了一种对比，这对比发人深思，是引发话题的“引子”。⑵教授的评价是暗示本文的写作方向和内容，关键词有优美、魅力，体验、研究，文字背后的文化现象。⑶导语进一步加以引导，包含一个关键词和一个背景问题：民族的特质标志；“汉语热”背景下我们是否有了新的认识。⑷材料和导语都可以看作引导，话题本身才是最终的落脚点。

　　这个话题是反思社会问题的，也是引导我们思考民族语言与民族文化、民族特质的关系的，侧重于理性思维，分析、概括、揭示性的语言要多一些。要想写好这个题目，要对汉语语言有比较多的知识积累，要有较高的认识问题、分析问题的能力。

　　这个话题最容易出现的问题就是认识浮浅，分析不到位。

　　【思路点拨】

　　写好这篇作文的关键在于对“母语”两个字的把握。细细推敲这两个字，就会发现，可以有两个层面的内容可写。

　　第一个层面：“母”字的层面。说“母语”不说“汉语”，这本身就含有一种情感，这情感本身就是有魅力的。我们可以抓住这个层面的意思来写。要抓住这个层面来写，就要进一步弄清楚这情感到底指什么。揣摩题目中的话，“一个民族的特质标志”，“越来越强势的国际性语言”，“吸引了无数异国学子”，从中我们可以发现，这情感指的是民族的认同感，是民族的凝聚力，随着我国国际地位的大幅度提高，这情感指的又是民族的自豪感。这民族凝聚力和民族自豪感就构成了一种特有的魅力。这一个层面主要就是抓住 “语言是一个民族的特质标志”来展开，说“民族的特质标志”也可以理解为“民族文化的载体”，因为任何一个民族的文化特质都是通过她的母语来体现的。

　　我们可以从自身学习成长的过程来展示这一点，写我们是如何通过自己的母语来受到中国传统文化的熏陶的，然后再适当延伸，写在当今世界文化大融合的背景下守护我们的母语与守护我们的民族传统文化之间的关系，以显示其重要性。也可以尽情抒发在国际“汉语热”背景下我们的传统文化得以走向世界的民族自豪感。

　　这一层面比较适合那些对汉语语言本身知识积累不够或理解不深而对母语所含的民族情感深有感触的同学来写。

　　第二个层面：“语”字的层面。我们的母语也就是汉语，与其它诸多的民族语言一样，有它作为语言自身的魅力。那么，作为语言自身的魅力包含哪些要素呢？这一点我们要思考清楚，否则就会无话可说或说得杂乱。作为我们的母语——汉语自身的魅力，大致可以由三个要素构成。第一是语音魅力，我们汉语讲究平仄四声，发出声来抑扬顿挫，我们运用的时候再有意识地组织一下，就会产生音乐的魅力；汉字还有谐音的特点，可以利用它来表达丰富的意思和情感。第二是书法魅力，这是拼音文字所无法做到的。第三是文化魅力，汉语形式所表现的博大精深的中华文化的魅力，所有民族的文字都可以表现自己民族的文化，汉语更是如此。比如“东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）”，把一种自然现象和人的心灵结合起来，别有韵味。再比如会意字“休”字，从人依木，人在操劳过甚时，常依靠树木来减低疲乏，休养精神，故休之本义作“息止”解，乃倚于木以暂息之意。从小篆的“休”字可以看出此字源于人依靠树木，以休养体力和精神。从古人的造字可以看出树木与人生活关系之密切。树仅仅是自然界的一个代表，自然界所有的生命都与人类息息相关，如同一个生命共同体一般。因此即使是一花、一木，一草、一虫犹不可伤。如果人人都能爱护自然界的万物，则地球无处不是和乐、吉美的家园。 成千上万这样的字中该又包含着多么丰富的文化，这不是魅力吗？

　　以上点拨，仅作启发思路之用，不可机械照搬。

5.广东中学生作文大赛揭晓 专家称大多“强说愁”

　　昨天，由广东省教育厅教研室和广东《少男少女》杂志社联合举办的第二届“少男少女杯”广东省中学生现场作文大赛评选结果揭晓。评委们表示，不少学生的作文都是没有真情实感的“模式”作文，这种状况不值得提倡。

　　评委们表示，本次参赛学生的文学水平及文字能力明显好过上届，关注现实生活的作品也有了增多。但在一些参赛作文中，模仿的东西多，真正有思想力度的东西比较少，特别是缺少结合自己的生活实际的文章。如很多学生列举了古今中外的历史人物、洋洋洒洒数千字，却是“为赋新词强说愁”。 (记者　尹来　实习生　黄文杰)

6.广东中学生作文大赛揭晓 专家称大多“强说愁”

　　昨天，由广东省教育厅教研室和广东《少男少女》杂志社联合举办的第二届“少男少女杯”广东省中学生现场作文大赛评选结果揭晓。评委们表示，不少学生的作文都是没有真情实感的“模式”作文，这种状况不值得提倡。

　　评委们表示，本次参赛学生的文学水平及文字能力明显好过上届，关注现实生活的作品也有了增多。但在一些参赛作文中，模仿的东西多，真正有思想力度的东西比较少，特别是缺少结合自己的生活实际的文章。如很多学生列举了古今中外的历史人物、洋洋洒洒数千字，却是“为赋新词强说愁”。 (记者　尹来　实习生　黄文杰)

7.中学生作文如何选材

　　关于选材和如何提高选材能力，可从以下三个方面去注意。

　　一是选择材料要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。我们现在都还是在校小学生，是在初学作文的阶段。我们写作文不同于作家、剧作家的塑造人物和编排故事。写作经验少、认识问题的程度也很有限，所以我们还是提倡大家从真人真事写起。不过，也正因为我们是孩子，所亲身经历的真人真事并不多，一般的作文题目总是要考虑到这些，而让我们有话可说，有事可写。万一真是遇到了一个我们无法去用真人真事写好的作文题，我们又不能不写的时候，我们也可把一些从听说或阅读中间接知道的人和事临时作一些处理，把他人的事或其他地方发生的事搬给另外的人或另外的场合，以保证把作文按题目的要求写好。

　　“张冠李戴”法就是把姓“张”人的事搬到姓“李”的人身上。比如有这样一道作文题：“我和××”，题中并无一定要写真人真事的要求。你在取材时就可能会遇到一个问题：你掌握有三则材料，通过它们可以从不同侧面表现人与人之间互相帮助、共同进步这一主题。但这三则材料中，只有一则是现实生活中我与××共同经历过的，其他两则是我与另外两人分别经历过的。如果照直写，那么或者只能写我和××共同经历的一件事，但这样一来内容就显得单薄或者写我和三个人分别经历过的三件事，这就要“偏题”，“我和××”变成了“我和他们”了。怎么办呢？有个两全其美的办法，那就是把我和另外两个人经历过的两件事，搬到我和××身上来，变成我和××经历过的三件事。

　　这种对材料的搬动和移植一般来说是允许的，只要题目里没明确规定要写真人真事就可以。但我们在搬动和移植有关材料时要尽量不着痕迹，要在情理上让人觉着自然、可信。曾经有位同学写《见到幼儿园时的朋友》，因找不到有意义的往事和“见面时的欢快情景”，就用了搬材料的办法。可他没注意“幼儿园时”的具体时代背景）把九十年代学赖宁的事搬到了八十年代初期的幼儿园去了，让人一眼就看出了破绽。所以，“搬”材料虽是不得已而“搬”，但要“搬”活“搬”好也并不容易。

　　二是选择材料要典型。有的同学作文时常有选材一般化的毛病，如写老师，总是局限于“深夜批改作业”、“病中惦念学生”等等。人们读了，一方面觉得这位老师和那位老师一个样；另一方面，又觉得没有把广大教师的精神风貌写出来。也就是说，所选的材料，缺乏个性与共性的统一，不够典型。

　　所谓“典型”，就是要有代表性，要能说明问题。比如，有位同学想反映改革开放以来农村的可喜变化，在动笔前了解到了三件材料：一是农村里的农民都住上了新瓦房，二是农村里的人家大都买了电视机，三是村里办起了农业科技夜校，农民都忙着学科技文化知识。

　　让我们来和这位同学一起分析分析看，看看写哪件最好呢？第一件：农民都住上了新瓦房，这有点一般化，说不上典型；第二件，农村里的人家大都买了电视机，有了变化，说明生活水平提高了；相比之下，第三件事村里办起了农业科技夜校，农民都忙着学科技文化知识。倒是能从个性（农民都忙着学科技文化知识）反映出共性：党的农村经济政策给农民带来了富裕的生活以及富裕后农民的精神风貌。

　　上面只是举了一个例子，说明“典型”就是有代表性。另外，要做到典型，还要注意围绕中心思想，选取那些能为表现中心思想服务的材料。还要防止面面俱到，不要把典型材料“淹没”在许多很一般的同类材料中。

　　最后，选择材料还要注意新颖，要给人以新鲜感。我们不少同学的作文都有选材不新的毛病。很多同学没有读报的习惯，看电影也就是看点少儿节目之类，对社会上的新思想、新精神知道不多，平时不注意留心社会信息和获取新鲜资料，这样写起作文来，由于没有新颖别致的材料，很容易流于一般，引不起别人的注意。

　　不过，话又说回来。有些同学虽然掌握的新材料不多，但在写作文时也能设法写得很不一般，这也是值得我们学习的。有个班级写《妈妈的爱》，这是个老题目了，多数同学也就是写些诸如妈妈在生活上如何关心我，妈妈如何帮我复习功课，妈妈天天给我做可口的饭菜，妈妈常常给我买新衣服等等，但有个同学写的是妈妈如何从政治上帮助我上进，还有个同学写妈妈是如何用自己的实际行动教育我艰苦朴素、培养我的道德品质，这样写“妈妈的爱”就新鲜了。不是吗？别人把“给我好吃好喝”看作是妈妈的爱，而这篇把“给我艰苦朴素的美德”看作是妈妈的爱，老题目写出了新意！

　　以上是关于选材如何做到新颖。另外，文章要做到语言优美，这需要你多读一些优美的文章，把文章背下来或把其中优美的语句片段背下来，在平时的习作中模仿练习和运用；学习修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，多多练习，慢慢的你的文章的语言也就能做到优美了。

8.中学生如何写好英语作文

　　写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢?经过多年的教学实践，在英语写作方面我总结如下几点浅见：

　　一、增加词汇

　　英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用…….这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。

　　二、掌握语法

　　英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。

　　1.S+V

　　2.S+V+O

　　3.S+V+O+O

　　4.S+V+P

　　5.S+V+O+C

　　这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。

　　三、背诵范文

　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。

　　四、以说促写

　　说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。

　　可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中

　　进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。

　　五、勤于动笔

　　适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。

　　六、写作步骤

　　1.审题

　　在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。

　　2.列题纲

　　审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。

　　3.起草稿

　　审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。

　　4.修改

　　修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。

　　5.校阅

　　修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号;注意段落首缩进3-4个字母;书写要工整，规范，卷面要整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔;抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。