成语教案:《有趣的成语》教案设计

1.《有趣的成语》教案设计

一、激趣导入，揭示课题（老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”五颜六色”拾金不昧”守株待兔”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，二、学习课文1.学生活动。⑴读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。⑵对照生字表，勾出本课的生字并自学。⑶自由朗读课文。2.师生共同活动。学习生字、生词。⑴师生齐读课文。⑵检查自学情况:读词语卡片，读生字卡片。可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。⑶指导学生学习生字生词。方法:可请小老师教。老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。教学“老师可提问，⑴谁能读准这个汉字的读音:教同学们读三遍？（启发积极性。读准字音，）⑵想一想。用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢，（鼓励学生主动学习？）⑶同学们还在哪些地方见过这个字。（加深印象？）老师对难点、重点加以强调。3.师生共同活动。学习课文，⑴朗读课文。齐读。开火车读，⑵简单理解一些常用成语的意思。并练习说话，成语意思的理解方法。用图示或讲故事（有典故的成语）的形式:教学:一望无际“可这样帮助学生理解词语的意思”首先展示图画，看不到边际的一片田野老师指图讲解。⑴这是一望无际的田野:它一直向远处延伸:没有尽头，一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。⑵除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的。建议，两全其美？五彩缤纷“六神无主“八面玲珑“九霄云外“百尺竿头“更进一步”这几个成语可简单讲解“

2.有故事的成语教案设计

（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：

3.幼儿园小班有趣的成语教案

语文人生配色：| 分享 一、导入二、成语特点 汉语词汇极其丰富，四字结构的词语数不胜数。而成语以四字结构为主，简明生动”等四字结构的词语也说成是成语。这些并不是成语。要弄清什么是成语，就要先搞清楚成语的特点。[矛头淅米剑为炊][百岁老翁攀枯枝][盲人骑瞎马，汉语成语有以下特点：成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，等都是大家熟悉并经常使用的成语，定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。从成语的结构成分来看，不得任意换用和增减。从结构关系来看，也是不能任意变动的，【病入膏肓】 （三）意义的整体化”成语的意义往往不是各个成分意义的简单相加。而是以整体来表达特定意义的。要透过字面的意义来深入领会成语的意义。【高山流水】三、来源[成语非常丰富，来源也是多种多样的。主要有以下七个方面]1、源于神话传说，夸父追日、愚公移山、精卫填海、嫦娥奔月 开天辟地 画龙点睛 牛郎织女 2、源于历史故事，望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐 指鹿为马 四面楚歌 风声鹤唳草木皆兵 得陇望蜀 请君入瓮 逼上梁山 程门立雪 歃血为盟、四面楚歌 完璧归赵 夜郎自大 等3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等 拔苗助长杞人忧天刻舟求剑与虎谋皮 黔驴技穷 南柯一梦 杯弓蛇影叶公好龙自相矛盾滥竽充数4、源于古书典籍：诲人不倦、豁然开朗、水落石出、百废俱兴等：满城风雨 一鼓作气 唇亡齿寒 风马牛不相及 枕戈待旦 鞭长莫及5、源于口语俗语：欢天喜地、五花八门、指手画脚、一干二净、三心二意 七上八下 颠三倒四 囫囵吞枣 趁热打铁 一劳永逸 通宵达旦等。6、源于外来用语：五体投地、回光返照、惟我独尊、火中取票等。力争上游、推陈出新、百花齐放、古为今用、 洋为中用 厚古薄今 一穷二白 奋发图强 精兵简政。四、成语的文化内涵：在中华民族悠久的历史长河中。中华历史文化历经5000年浓缩：积淀出中华语言之精华—成语，文化，笼统地说。指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，文化是指人们普遍的社会习惯。通过成语，我们可以了解到中华民族文化的许多方面，饮食、服饰、器具、建筑、礼俗宗教、伦理、观念、文学、艺术、地理、历史、天文、历法、军事等，（1）成语与自然文化：凄风苦雨：傲霜斗雪“这类成语让我们感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀“勇毅的精神”（2）成语与服饰文化“珠围翠绕：荆钗布裙，服饰是古人的社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现“（2）成语与建筑文化”中国古代的楼台宫室建筑”不仅突出地表现了古人在建筑设计上的审美追求“海味钟鸣鼎食 粗茶淡饭　箪食瓢饮衣锦还乡花天酒地布裙荆钗脍炙人口狼吞虎咽 住行：狐假虎威狼心狗肺鹤立鸡群凤毛麟角飞蛾扑火井底之蛙黔驴技穷 如鱼得水惊弓之鸟一丘之貉螳螂捕蝉黄雀在后趋之若鹜莺歌燕舞 植物：岁寒三友势如破竹 　雨后春笋 　 春兰秋菊藕断丝连桃红柳绿 指桑骂槐芒刺在背如火如荼枯木逢春披荆斩棘投桃报李良莠不齐 兵器：自相矛盾折戟沉沙 大刀阔斧刀光剑影唇枪舌剑一箭双雕横槊赋诗 枕戈待旦　 图穷匕见　 炮火连天　 丢盔卸甲强弩之末枪林弹雨 盘马弯弓 礼俗：彬彬有礼知书达礼礼尚往来宾至如归八拜之交五体投地张灯结彩 秦晋之好洞房花烛月下老人明媒正娶入土为安断发文身披麻戴孝 文学：春秋笔法点铁成金　 行云流水元轻白俗红豆相思红叶题诗 人面桃花七步之才　 梅妻鹤子郊寒岛瘦江郎才尽 洛阳纸贵 科学：斗转星移　 日上三竿月满则亏炉火纯青百炼成钢半斤八两锱铢必较 刀耕火种钻木取火风云莫测雷霆万钧水滴石穿病入膏肓　 沧海桑田 法律：法不阿贵 令行禁止 明镜高悬 　 法网恢恢 　 疏而不漏 　 铁面无私　赏罚严明 格杀勿论 屈打成招 以身试法　 绳之以法执法如山有案可稽　 杀一儆百 治国：长治久安富国强兵国泰民安革故鼎新道不拾遗日理万机无为而治 力挽狂澜疮痍满目政通人和分崩离析半壁江山　民怨沸腾生灵涂炭 学生练习：试一小下——表现中华民族诚实守信的成语：恪守不违”赤诚相待“诚心诚意”诚心实意“言必信“行必果”言而有信“一诺千金”驷马难追“君子一言”快马一鞭“一言九鼎，表现中华民族不畏强暴的成语“临危不惧”勇者无惧表现中华民族勇于创新的成语“勇往直前表现中华民族自强不息的成语，老当益壮 穷且益坚五、成语的运用1、读音“相形见绌(拙) 病入膏肓 (盲) 沧海一粟 (栗)3、高考成语题主要设置误区“先举例再小结（1） 望文生义 （2） 轻重失度 （3） 误用褒贬（4） 语义重复 （5） 谦敬错位六、成语新貌 现实生活中经常看到”你能结合生活实际列举几例吗”别具一革、随心所浴、食全食美★讨论“你如何看待成语的这种新面孔”这些借双关、谐音等手法创作的广告语”含蓄幽默“但谐音广告的泛滥破坏了汉语的规范性和严谨性“乖（打一成语）。白玉无瑕 忘（打一成语）。谈何容易 太阳灶（打一成语）。土生土长 彩调剧（打一成语）。声色俱厉 黑板报（打一成语）。白字连篇 飞行员（打一成语）。此起彼伏 婚丧事（打一成语）。乐极生悲 鹊巢鸦占（打一成语）。一览无遗 逆水划船（打一成语）。力争上游 石榴成熟（打一成语）。皮开肉绽 举重比赛（打一成语）。斤斤计较 枪弹上膛（打一成语）。一触即发 全面开荒（打一成语）。不留余地 《聊斋志异》（打一成语）。不识大体 清浊合流（打一成语）。头头是道 双手赞成（打一成语）。多此一举 蜜饯黄连（打一成语）。同甘共苦 单方告别（打一成语）。一面之词 照相底片（打一成语）。颠倒黑白 爱好旅游（打一成语）。喜出望外 公用毛巾（打一成语）。面面俱到 武大郎设宴（打一成语）。高朋满座 遇事不求人（打一成语）。自力更生 千里通电话（打一成语）。屡见不鲜 兔子请老虎（打一成语）。寅吃卯粮 不考虑中间（打一成语）。迎刃而解 暗中下围棋（打一成语）。皂白不分 给家捎个话（打一成语）。四分五裂 鲁达当和尚（打一成语）。半路出家 哑巴打手势（打一成语）。不言而喻 娄阿鼠问卦（打一成语）。做贼心虚 超级好牙刷（打一成语）。如狼似虎 电锯开木头（打一成语）。当机立断 空对空导弹（打一成语）。谜底：锦上添花 四色。青红皂白筛子。人云亦云 楼下客满。集思广益 爬山比赛。捷足先登 大火警报。作茧自缚 关羽赴宴。道听途说 千里通电话.遥相呼应 多看无滋味。屡见不鲜 没关水龙头.放任自流 给家捎个话。四分五裂 哑巴打手势。有机可乘 动物学索引.目中无人 难猜的谜语。百年大计 一个巴掌拍不响。孤掌难鸣 讲课又是老一套。屡教不改 生产必须出正品。不可造次 有了阳光便发芽。来日方长 合起来五句话。三言两语 十天跑完长城。一日千里 长江黄河皆流入海。殊途同归 丢了西瓜拣芝麻。刻不容缓 黄鼠狼和狐狸结亲。五月芭蕉。风刮不倒。根深蒂固 敌人骑兵队，踩中土地雷。收获归集体。

4.成语故事教案:拔苗助长

教才学情分析：成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。教学难点重点：使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。光盘、资料卡、投影仪教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：1、教学“师生共同学习“领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”2、学生自学“（1）学生自读。借助工具书学习，（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。3、学习。活动广角“部分 （1）教流学生对对联的认识”激发他们热爱祖国文化的情感，（2）搜集有关成语及故事取处的资料。谁搜集的最多最丰富，4、总结评价阶段 （1）生自我总结。谈自己的真实感受。

5.成语故事优秀教学设计

教才学情分析：成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。教学难点重点 ： 使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。教具：光盘、资料卡、投影仪教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。 2、学生自学“温馨点击”部分，。 （1）学生自读，借助工具书学习。 （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。 3、学习“活动广角”部分 （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。 （2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。 4、总结评价阶段 （1）生自我总结，谈自己的真实感受。（2）师表扬积极发言的优秀学生。板书设计：成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

6.成语故事：《画蛇添足》教案设计

《画蛇添足》教学设计楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余，我们每人在地上画一条蛇。有一个人很快就把蛇画好了”他正打算喝这壶酒时。看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说，你们画得好慢呀。等我再画上几只脚吧：他的蛇脚还没画完“另一个人已经把蛇画好了，那人把酒壶夺了过去说！有谁见过长脚的蛇”你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。就喝起酒来“只能懊悔自己的愚蠢，现在人们用它来说明这么个道理，做的过分和做的不够是一样有害的。一、创设情境导入程序，你们喜欢听故事吗。老师请你们听一听这个有趣的故事：放《画蛇添足》的现代文录音。请同学们欣赏一幅有趣的图画？（出示幻灯片。你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢。二 教学过程1、读第一自然段：仆人们见酒太少。到底给谁喝呢，换成句子：那太没意思了，还是让一个人喝个痛快。于是就有人提议说什么，（各人在地上画一条蛇？谁画得快画得像”）并完成板书”画蛇饮酒（三）学习二、三自然段，（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快”（一转眼）2、最先画好蛇的人见别人没有画好？他心里是怎么想的，他左手拿起酒壶：给蛇画起脚来？（也把蛇画好了）完成板书？最先画好蛇的那个人有没有喝到酒，谁最后喝到了酒，从哪些句子看出：出示第三自然段“失酒、喝酒5、思考”为什么最先画好蛇的人没喝到酒，出示句子，蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？他给蛇添上脚是不恰当的？不恰当6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚：没能喝到酒？而另一个人画完蛇，完成板书（多此一举）引出寓意，蛇本来就没有脚？上脚就不是蛇了！所以那个人并没有画成蛇”假设他不给蛇添足会怎样：(喝到酒)。反而画得慢了：完全是多此一举，（完成板书，多此一举）这个寓言告诉大家事情做好就行了：不要再去做多余的不恰当的事，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

7.幼儿园成语教案及反思

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚：发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，3．细节有了主题，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。不同的教师可能有不同的处理方式。这些教学行为的内在逻辑是什么？要讲明问题是如何发生的，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折。

8.小学成语学习教案最新篇

而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。