安徽高考211录取分数线最低的大学名单【文科 理科】

2018年安徽高考211录取分数线最低的大学名单【文科 理科】

2018年安徽高考考试结束后，很多考生都在估分预计自己能上什么大学，今天爱扬教育网就2018年安徽高考211大学名单及安徽211大学录取分数线做了一个小小的整理。

一、安徽历年高考录取分数线安徽高考

地区	年份	考生类别	批次	分数线
安徽	2017	理科	本科一批	487
安徽	2017	文科	本科一批	515
安徽	2017	理科	本科二批	413
安徽	2017	文科	本科二批	440
安徽	2017	理科	专科批	200
安徽	2017	文科	专科批	200
安徽	2016	理科	本科一批	518
安徽	2016	文科	本科一批	521
安徽	2016	理科	本科二批	473
安徽	2016	文科	本科二批	482

二、安徽211大学名单 

序号	学校名称	学校所在地	学校类型
1	中国科学技术大学	安徽	理工
2	合肥工业大学	安徽	理工
3	安徽大学	安徽	综合

三、安徽高考最新新闻消息 

一、总体评价

2018年全国高考试题的命制，严格遵循教育部修订颁布的《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲-语文》，既体现新《考试大纲》的精神，同时又尽量保持与往年的衔接照应，以体现稳中求新、稳中求变的命题原则。在命题思路上，体现立德树人、服务选拔、引导教学的核心立场;在考察内容上，体现必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考察目标;在考查形式上，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查导向。

　二、试题分析

　第一大题

第一大题为现代文阅读，分为论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读三个部分。与2017年保持一致，文学类文本阅读和实用类文本阅读都是必考。

(一)论述类文本阅读

论述类文本阅读重点考查考生筛选并整合文中信息，分析原文论证以及综合文中信息进行推断的能力。阅读材料摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》一文，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。3道题考点各不相同且指向明确，第1题考查筛选整合文中信息的能力，第2题考查分析原文论证的能力，第3题考查综合文中信息进行推断的能力。

　(二)文学类文本阅读

文学类文本阅读重点考查文章内容的理解和艺术特色的分析鉴赏。阅读材料是阿成的小说《赵一曼女士》。选择这篇材料作为高考文学类阅读材料，追忆了革命先烈，彰显了爱国精神，且具有重要的教育和导向意义。第4题作为客观题，考查的综合性较强，涉及到文章内容的理解，也涉及到艺术特色的分析鉴赏;第5题考查文中关键句子的含意;第6题考查艺术特色的鉴赏。

　(三)实用类文本阅读

本题为实用类文本阅读，它是包含图表在内的非连续性文本阅读。本题目的文本注重真实性和实用性，要求学生能够了解文体的基本特征，准确解读文本，筛选整合信息，分析原文内容。实用类文本阅读的目的性非常明确，文本材料总要基于一定的逻辑进行谋篇布局。学生在阅读时，应该认识到文本背后的逻辑架构，对其行文内容进行分析。

从2017年实用类和文学类阅读变成必答题的华丽转身之后，今年的实用类阅读题在保持去年面貌的基础上，又产生了一些新的变化。从分值上来看，虽然总分依然是12分，但却把5分的多选变为了3分的单选，多出来的两分加在了主观题上。和文学类阅读12分的主观题相比，可以看出实用类阅读的特色是主观客观并重，既要求学生能够了解文体的基本特征、准确解读文本、筛选整合信息、分析原文内容，也需要学生拥有良好的论证和表达能力。

2018年全国卷实用类阅读在选材上和2017年相似，都具有实际性和科普性，变化在于去掉了图表，用的是文字材料，更注重学生的文字阅读功底。

总的来看，今年全国卷的实用类阅读题，仍偏重于对材料本身的分析和理解，材料本身清晰简明，总体上通俗易懂，不难把握。

　第二大题

第二大题为古代诗文阅读，分为文言文阅读、古代诗歌阅读和名篇名句默写三个部分。

　(一)文言文阅读

文言文阅读，包括4道小题。关于鲁芝的这段文字选自《晋书·鲁芝传》，原文篇幅较长，有680余字，考题根据需要做了少量删节。本次重点考查了文言虚词“以”和“为”的多种用法以及帝王世系方面的专门用词。从整体看，这段人物传记属于典型的文言文作品，文字浅显，故事性强。考点并不生僻，而且故事背景是大家极为熟悉的三国时期，非常适合对高中毕业生进行的考查。

　(二)古代诗歌阅读

本诗是李贺在落第之后自我排解的诗篇。开篇先写自己射技高超，实际上是暗指才华不凡。第二联写自己命途多舛时的自我开解。第爱扬教育开始转向抒怀，感慨的是自己仕途蹭蹬难展抱负的命运(文言文中“穷”一般指处境恶劣)。尾联自我安慰，畅想未来如春柳重萌，颇为乐观。整体上看，本题需理解其基本意涵即可。

第三大题

第三大题集中测试考生的语言文字运用能力，由3道选择题和2道主观题组成。该大题与2016年相比，题量相同，但在命题形式上有较大变化。

三道选择题均与一篇阅读材料相关，从材料出发来设题。第17题考察病句，但是改变了以往正确或错误四选一的出题模式，而是在文章中设置病句，让考生选择修改恰当的一句，形式虽然有所变化，但本质与以往并无区别。第18题，原本的补写题以选择题的方式出现，考察学生对句子结构等方面的掌握。第19题，依然考察成语的正确使用，但采取了回到文章中填空的考察方式;试题难度上并无太大变化。

第四大题

第四大题集中测试考生的写作能力。作文呈现明显的任务驱动特征。文章一方面要求将个人成长与时代发展结合起来，谈论自己的联想和思考;另一方面要求以下一代人为阅读对象。

前者具有较强的开放性。题干中列举的事件或其他事件均可作为切入点：汶川大地震承载着“多难兴邦”、“众志成城”的民族记忆;北京奥运会传递着“同一个世界，同一个梦想”的普世价值;天宫一号志在星空，代表科技和创新的力量;村村通、精准扶贫脚踏实地，代表对民生的切实关注;互联网的普及，构成了这个时代最重要的特征……

后者则具有明确的导向性。以下一代人为阅读对象，意味着不仅要思考已过去的时代与自己成长的关联，更要思考未来世界中国发展的蓝图，体现对后辈负责的态度和对时代、对未来的担当精神。