《花非花》是诗句:花非花（诗句）

1.花非花（诗句）

雾非雾。来如春梦不多时，白居易诗不仅以语言浅近著称，其意境亦多显露。花非花”朦胧”在白诗中确乎是一个特例。诗取前三字为题，先就给人一种捉摸不定的感觉”非花，似花、似雾”苏东坡似从这里获得一丝灵感。似花还似非花。也无人惜从教坠，（《水龙吟》）的名句“苏词所咏为杨花柳絮，而白诗所咏何物未尝显言”的叙写“可知这里取喻于花与雾，在于比方所咏之物的短暂易逝”颇使读者疑心是在说梦“由此生发出两个新鲜比喻”者春梦也”春梦虽美却短暂，于是引出一问，来如春梦几多时。云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹，去似朝云无觅处：诗由一连串比喻构成“如云行水流“反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意，诗词中善用博喻者不乏其例，如《古诗十九首》（明月皎夜光）之：牵牛不负轭”贺铸《青玉案》的。但这些博喻都不过是诗词中一个组成部分，象此诗通篇用博喻构成则甚罕见。前一例用南箕、北斗、牵牛等星象作比，嘘名复何益，后一例用烟草、风絮、梅雨等景象作比”喻在，其喻本（被喻之物）都是明确的，而此诗只见喻体（用作比喻之物）而不知喻本，就象一个耐人寻思的谜”从而诗的意境也就蒙上一层。朦胧，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸，同部还有情调接近的作品，一是《真娘墓》“诗中写道”霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。世间尤物难留连。难留连“江南雪，诗中写到“二月繁霜杀桃花”明年欲嫁今年死，大都好物不坚牢。彩云易散琉璃碎，二诗均为悼亡之作：塞北花。与此诗末二句的比喻几乎一模一样”

2.诗句“花非花，雾非雾”的原文是什么？

雾非雾。夜半来，来如春梦几多时？去似朝云无觅处。此借用楚襄王梦巫山神女之典故。宋玉《高唐赋》序：妾在巫山之阳，旦为朝云。

3.花非花,花非花的诗词

花非花:麻花·水花·头花胡秉言麻花花非花，热油浴。零食侣。加点红糖与贵婿。水花花非花，水中绽。雨打生，悬崖飘落似珍珠。

4.花非花的古诗词

花非花:麻花·水花·头花胡秉言麻花花非花，热油浴。伴早餐，零食侣。荷包蛋下放一些，加点红糖与贵婿。水花花非花，水中绽。雨打生，随风现。悬崖飘落似珍珠，泉涌盈盈琼玉点。头花花非花，嵌丝发。醉美人，娇如画。嫣然一笑若飘仙，祥瑞添春凝姹娅。

5.白居易诗词：花非花的解释

似雾而不是雾。半夜时分到来，天亮以后离去。来时像春梦一样能有多少时间？

6.花非花出自苏轼的那首诗

水龙吟>似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，欲开还闭。梦随风万里，不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？春色三分，二分尘土，细看来不是杨花。

7.花非花诗词教案

教学目标：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。教材分析：这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。又迁居下邽（gui）（今山西渭南北）教学方法及手段：欣赏感受的教学方法。教学过程：一、 组织教学1、 师生问好。1=C至1=G二、 讲授新课 1、导入新课a、 出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？老师也为大家带来了一首白居易的诗。是用歌声来表现诗句的，）d、 介绍歌曲作者黄自”b、 按节奏读歌词。c、 学生轻唱歌词。（注意音准。尤其是高音部分，需要较强的气息控制，延音记号。结尾1处3拍）d、 完整唱词，(有强弱的演唱。首先要注意弱音开头，不要唱的太重。