童年的发现课文:读课文童年的发现最后一句话,说说你对这句话的理解。有三种。

1.读课文童年的发现最后一句话,说说你对这句话的理解。有三种。

这句话一语双关。一个意思它讲出了科学事业发展过程中的真实情况;另一个意思讲出了“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且而如此，“我”因“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢?从中我知道了一个道理:世界上重大的发明与发现有时在于人们不了解不习惯，被看做错误的结论，而被鄙视甚至迫害，这是存在的现象

2.读了《童年的发现》这篇课文，我受到了什么启发

试试下载APP拍照搜题优质解答本课讲的是作者童年时的一项科学发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.课文先概述了作者童年时的发现,

3.童年的发现这篇课文主要讲了什么？

这篇课文讲的是作者在童年时的一项科学发现,重点叙述了作者发现胚胎发育规律的过程.作者那种求知若渴的精神和他那惊人的想象力读后我很受启发.他之所以在童年就会有这个发现,敢于提问；反复思考；大胆想象.在日常的生活中,

4.课文童年的发现最后一句是什么意思

这句话一语双关。一个意思它讲出了科学事业发展过程中的真实情况;另一个意思讲出了“用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，的发现被轰出教室又算得了什么呢”从中我知道了一个道理?

5.【童年的发现】课文结构是？

【童年的发现】课文结构是先果后因，倒叙手法吸引读者。写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的一个精彩片段等，以此给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这样开头即倒叙法。本文就运用了这种写法，开头交代了结果：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律“这完全是我独立思考的结果，点出因得意于自己的发现笑出声来。却因此受到惩罚”这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待。制造了悬念，能激发起读者的读书欲望，然后再层层递进，把故事的前因一一道来。情节的发展顺理成章，在满足读者期待的同时故事得以展开，1．课文（1─2自然段）首先围绕，写了发现的结果“童年发现了有关胚胎发育的规律“发现，带来了惩罚“2．课文（3─13自然段）是文章的第二部分”写。梦中发现自己总在飞翔“询问老师后仍然没有找到答案”便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律“这部分是文章的重点”是在做梦中发现自己总在飞翔：并且发现其他同学也具有“于是便产生了好奇“想解决这个奇妙的问题”（2）我们一起找到老师，请他给我们解答，（3）老师并没有给我们一个满意的答案。便激发了。

6.童年的发现。联系课文,你认为作者是个什么样的人

学习目标1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.学习难点理解句子：我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."课前准备1.回忆自己童年的"上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话揭题,激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识.2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?理解"注意"澄"字的发音.2.默读课文,在课文中找出有关的句段.3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写"童年的发现的句子.人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,正好是九个月.4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.三、循果查因,了解过程1.默读课文,分小组合作学习.学习计划：（1）找出有关的句段.（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.（3）在白纸上画出简单的发现流程图.3.小组汇报,课堂交流.（1）"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.（3）老师的解答激发了"渴望弄明白人究竟是怎么来的.（4）我对"九月怀胎"进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的".四、作业1.抄写课文中描写"的发现的句子.2.用自己的话说说"的发现和发现的过程.第二课时一、精读课文,感悟"发现"你觉得"并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.（1）"是一个充满幻想的孩子.①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里.◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.◇如果你也做了这样一个梦,你会是什么样的心情?最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.◇你能说说对这句话的理解吗?我们无论想做一件什么事情,都要有足够的勇气去面对……②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚.◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智.二、联系生活,向往"的童年发现中,学生可以从多个角度自由的讨论,（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.（2）童年的胡思乱想就是一种".（3）童年很美好.……2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.三、作业1.有感情地朗读自己喜欢的段落.2.写一写自己的"发现".《童年的发现》教学设计之一教学过程：一、导入你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.学生丙：我发现了彩虹.今天我们一起来看看本文作者的发现吧!理清课文的脉络.1．自由读全文.思考：童年时"（达尔文有关胚胎发育的规律.）2．查字典,联系上下文理解词语的意思.祸患：灾难.情不自禁：抑制不住自己的感情.绞尽脑汁：事情的头绪.随心所欲：想怎么做就怎么做.妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.困窘：赶走.3．按照课文的不同内容给文章分段.第一段（1、2自然段）主要讲了"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给"带来了惩罚.第二段（3-13自然段）"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,"思考发现了人类进化的规律.第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,想到了自己的发现便笑出了声.老师认为"便把"轰出了教室.三、细读课文,体会课文的内容.1．"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.（1）"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"渴望弄明白人究竟是怎么来的.（4）"想从鱼身上发现人应具有的某些特征.（5）"终于找到了问题的答案.2．从"看出作者是个怎样的孩子?并有着执著的精神.）3．课文最后说："我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."试举例说说你对这句话的理解.（1）师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说,童趣"的特点.4．有感情地朗读课文.教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.2．了解课文是怎么做到"真实反映童趣"二课时教学设计：第一课时一、引入新课.1．大家边听范读,边想一想"2．大家来读一读你了解的情况.3．打开书,预习生字.二、学生初读课文,并画出文中的生字.1．指名上黑板写出不认识的字.凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳衰　绢　侨　眷2．指名给这些字加上拼音.3．让学生读拼音节.4．正音、正字.三、理解词语.1．再读课文,从文中找出不理解的词语质疑.2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.3．查字典理解其它词语.4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.四、指导朗读.1．学生自由读课文,画出难读的句子.2．同桌互相学习,克服困难.3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.4．教师指导读难句.（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.（2）"这跟画地图差不多"到这一段的结尾.这一推理语句,字要重读.（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.语速稍快,突出"迫害"等词语.5．再练练难句的朗读.五、作业：抄词、读课文.第二课时一、引导学生自学.让学生默读全文,1．课文围绕梅花写了哪几件事?课文围绕发现写了一件事.（　）课文围绕发现写了三件事.（√）3．小组讨论哪五件事?老师告诉我人是由小鱼进化来的.（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.（3）在生物课上被老师罚出教室.二、深入重点段,揭示中心思想.1．让学生结合课题质疑.2．从第一件事中,讨论.（2）发言.（3）打出投影：仔细读这句话,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."4．自由读第三件事,读出这份天真来.6．指名读这一部分,强调有感情地读.三．作业熟读这篇课文.板书设计：童年的发现梦中飞行――＞人的进化地理课上――＞胚胎发育生物课上――＞驱逐迫害《童年的发现》教学设计之三教学目标1．学会14个生字,能正确读写"胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁"等词语.读读记记"澄澈、困窘"等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.教学重难点1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,体会作者的思想感情.2．理解"有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.教学课时：二课时教学过程：并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.（1）"并且发现其他同学也具有"便激发了"渴望弄明白人究竟是怎么来的.（4）"想从鱼身上发现人应具有的某些特征.（5）"终于找到了问题的答案.2．从"谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.三、体味作者秘密被证实后的感受1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.2．引导理解"这句话的意思.让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.四、从课文中,引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.五、总结交流通过学习课文,引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.《童年的发现》教学设计之四教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.3、激发学生探究兴趣、培养想象能力.教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文,体会作者的思想感情.2、理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.教学过程：常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.）二、明确要求学有目标1、指名读"明确学习要求.（1）我是怎样发现胚胎发育规律的,（2）"?为什么会有这样的发现;我明白了--世界上重大的发明和发现;有时还面临着受到驱逐和迫害的风险",这句话的理解.三、初读课文、整体感知（1）自读课文;要求读得正确流利.（2）找出生字,理解词语.（3）课文课讲了一件什么事；课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么：课文先概述了作者童年的发现：探究的精神.5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.6、体味作者秘密被证实后的感受（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.（2）引导理解"这句话的意思.让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.五、总结交流开放拓展1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.2、通过学习课文,引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,

7.《童年的发现》课文的主要内容.是什么思想感情

课文主要讲的是我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果.然而事情过去了三年,情不自禁地笑出声时,感悟到一个道理,明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.全文共有19个自然段,第一部分（第1自然段～第2自然段）主要讲的是我在9岁时就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果.然而事过三年,一次在我为自己的发现情不自禁地笑出声时,