正迁移:正迁移和负迁移有什么不同？如何判断

1.正迁移和负迁移有什么不同？如何判断

正迁移和负迁移仅适用于压力表,当调整零位使之小于0Pa为负迁移,

2.什么是正迁移

是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如学习数学有利于学习物理。学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，正迁移常常在两种学习内容相似。如方程式知识的学习有助于不等式知识的学习。小学数学的学习保证了中学代数的学习，数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，学习素描会对以后学习油画产生积极影响等都是正迁移，1、一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态、活动所需的时间或练习次数减少：2、或使另一种学习的深度增加、单位时间内的学习量增加。3、或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。正迁移促进学生知识的应用心理学知识告诉我们。迁移是指个体已有的知识和经验对新知识学习的影响，由于数学是一门逻辑严谨性较强的学科。前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的延伸和发展，另一方面还要善于研究和创造新的教学方法，把前后的知识结构有效地联系起来，紧紧抓住前后知识的内在联系，促进知识的正迁移，一．突出不同学习情境中的相同要素。促进学生对数学知识产生正迁移，已掌握了有关整数加减法的运算法则，实质上是整数加减运算的一次拓宽，就是这两种不同学习情境中的共同要素，促进学生对相近概念的理解。

3.如何在教学中促进正迁移的发生

心理学知识告诉我们，迁移是指个体已有的知识和经验对新知识学习的影响，它包含助益性和妨碍性两个完全相反的方面，由于数学是一门逻辑严谨性较强的学科，它的知识系统性强，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的延伸和发展。一方面要善于继承传统的好的教学方法，另一方面还要善于研究和创造新的教学方法，把前后的知识结构有效地联系起来，紧紧抓住前后知识的内在联系，促进知识的正迁移。一．突出不同学习情境中的相同要素，如学生在学习了“已掌握了有关整数加减法的运算法则，实质上是整数加减运算的一次拓宽，就是这两种不同学习情境中的共同要素。在小数加、减运算的教学中，引导学生抓住这一关键点，从而促进他们知识正迁移的产生，即把整数加减运算的法则扩展到小数加减运算中去，并加深对为什么必须把小数点对齐的理解。教师应充分注意学生数学知识形成过程的阶段性和连续性，要善于引导学生感知和认识新、旧知识学习过程中的相同要素，促进学生数学知识正迁移的产生，二．抓住关键概念的本质特征，促进学生对相近概念的理解。事物的性质是由其本质决定的，数学概念也是如此。在数学教学中，教师要善于引导学生把握关键概念的本质特征，并由此产生知识的正迁移，去理解相近概念。这一轴对称图形所共同具有的本质特征抽象和提炼出来，通过教师的演示和学生的动手操作，来突出这一教学重点，就可以促进学生由此产生知识的正迁移，以及它们分别具有的对称轴的条数等知识的认识，为学生知识的正迁移创造条件。学生数学知识正迁移的产生，大多与教师的科学引导有关。从有利于学生的角度出发，为学生数学知识的正迁移创造条件，应当引起教师的充分重视。以及各自独有的质因数的连乘积这一结论，对学生来说十分抽象，如果在教学时先设计一个贴近学生生活实际的简单问题：学生不难正确回答这一问题。借助这一问题情境，就为学生学习“感知到求并集的数学思想方法，学生知识的正迁移也随之产生，问题的最终解决也就水到渠成了。四．学生积极的学习态度，有利于知识的正迁移。

4.压力表正迁怎么解释，还有压力变送器的迁移呢？？这两个是否一样？？

是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如学习数学有利于学习物理。学习珠算有利于心算，正迁移常常在两种学习内容相似。如方程式知识的学习有助于不等式知识的学习。小学数学的学习保证了中学代数的学习，数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，学习素描会对以后学习油画产生积极影响等都是正迁移，负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。

5.什么是正迁移什么是反迁移 请举例说明？

应该是正迁移和负迁移正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很容易掌握法语。 正迁移常常在两种学习内容相似，过程相同或使用同一原理时发生。如方程式知识的学习有助于不等式知识的学习，小学数学的学习保证了中学代数的学习，数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，学习素描会对以后学习油画产生积极影响等都是正迁移。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。如学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象；语文学习不能区分一字多义，一字多音；在数学负数运算时错误使用正数的规则等；学会骑三轮车会对学习骑自行车产生消极影响。这些两种学习之间的相互干扰、阻碍作用均属于负迁移。

6.语言学习中有哪些“正迁移”和“负迁移”现象？先解释“正迁移”和“负迁移”，再举例加以说明。

是指语言学习中学习一种内容对学习另一种内容可起到积极促进作用的现象”学习了汉语拼音知识有利于学习汉字的知识。学习了词汇的知识有利于学习语法的知识：掌握了语法的知识有助于掌握修辞的知识，学习了汉语的知识有利于学习英语的知识等等，2、语言学习中的，是指语言学习中学习的一种内容对学习另一种学习内容起干扰或抑制作用的现象“学习了汉语拼音。

7.教育心理学上的分化 泛化 同化 正迁移和负迁移之间有什么联系

负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行。泛化产生的结果就是正迁移或负迁移的学习现象。一旦出现负迁移的现象，则需要在具体操作中帮助个体进行分化刺激，以建立不同情况下的不同反应，避免造成学习干扰。分化是与泛化相对的过程，继续进行条件作用训练，但只对特定条件刺激予以强化，对类似刺激不予强化，会导致有机体抑制泛化。