社会本位论:名词解释:社会本位论

1.名词解释:社会本位论

社会本位论社会本位论是主张从社会的角度考虑人和社会的关系。

2.为什么说个人本位论和社会本位论作为两种根本

个人本位论和和社会本位论是两种根本对立的教育价值观它们都有各自的片面性在确立我国的教育目的时应树立正确的教育价值观具体分析如下：个人本位论强调从个人自身的发展出发来规定教育目的认为教育目的应从个人利益出发、根据人的发展需要来确定教育目的应使受教育者的本性、本能得到自然的发展。它反对不顾儿童特点强制儿童接受违背其天性的教育把促进人的完善、发展作为教育的最终目的。持这种观点的教育家主要有卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐等人。其中最具有代表性的是卢梭的教育思想。个人本位论突出了个人的独立性与能动性强调了个体的自然属性的价值这对于正确地认识教育的功能和价值是有意义的。个人本位论的教育目的观对于人们认识教育的价值和功能、促进人的发展有重要的启示作用。但是个人本位论过于强调教育应当为个人发展服务而忽视了教育作为一种社会活动对于社会的作用很容易使教育脱离社会实际这是它的不足之处。(2)社会本位论的内容及其评述①社会本位论的内容：社会本位论主张教育目的应当根据社会的要求来确定,把满足社会需要作为教育的出发点。个人的发展依赖于社会、受社会制约。教育的目的就是要使受教育者成为社会需要的人。

3.教育目的的个人本位论与社会本位论关系是什么

社会本位论社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会需要内容社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。历史以涂尔干为代表的“社会学派”社会才是真正的存在，人实际上因为生活在社会中才是人“社会的价值高于个人的价值，教育应以满足社会发展需要为首要目的，教育的一切都应服从于社会的意志，其他社会学派的代表人物类似观点，真正的个人是不存在的：只有人类才存在：我们个人的一切发展，都有赖于社会，在事实上个人是不存在的，并且参加社会生活：影响1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话“认为个人的发展都是后天社会化的结果，2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系。

4.社会本位论的名词解释

社会本位论社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会需要内容社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。历史以涂尔干为代表的“社会学派”认为，社会才是真正的存在，“人实际上因为生活在社会中才是人”，因此，社会的价值高于个人的价值，教育应以满足社会发展需要为首要目的，教育的一切都应服从于社会的意志。其他社会学派的代表人物类似观点：孔德：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”那笃尔普：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”影响1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话，认为个人的发展都是后天社会化的结果；2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系，一味强调个人发展是社会化的结果，而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的，那就是造就公民。

5.马斯洛是社会本位论的代表人物吗

他是人本位。教育目的的人本位的价值取向，即把人的价值看成高于社会的价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，主张根据人的本性发展和自身完善的这种“来选择确立教育目的。

6.杜威是社会本位论还是个体本位论者

教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论:社会本位论和个人本位论。1、社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值. 代表人物:涂尔干（涂尔干为社会本位论的提出者）；(1)教育目的不应从个人本位出发，而应该从社会需要出发,根据社会需要决定. (2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要. (3)教育的目的在于把个人培养成符合社会准则的公民,保证社会生活的稳定和延续 (4)社会价值高于个人价值,个人发展依赖于社会。2、个人本位论 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。人生来就具有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展，反对社会对个人的约束，强调个人自由权利至高无上。

7.个人本位论与社会本位之争对人的全面发展

个人本位论和社会本位论属于教育目的的两种不同的价值取向，前者认为教育的目的以个人的全面发展为前提 社会属于第二位的；而后者讲促进社会的最终发展为最终目的 个人服务于社会。在教育目的的确定时候既要推动社会的进步又要促进个人的全面发展，社会与个人要兼顾，二者不可偏费…个人本位主义，而社会本位论，才能使你成为一个对社会有用的人。只有经历的人才会有深刻体会：