声音三要素:声音的“三要素”是什么？

1.声音的“三要素”是什么？

即响度、音调和音色。人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。响度和声波振动的幅度有关。声波振动幅度越大则响度也越大。发出的声音响；鼓膜振动的幅度小，发出的声音弱。音叉振动时发出的声波为单音，若设法将音叉的振动规律记录下来，可发现其振动波形为一正弦波。当用不同力量敲击某个音叉时，音叉发出的声波幅度不同，这意味着声音的响度不同。给出了两个声音波形，幅度大的波形其声音响度大，幅度小的波形其声音响度小。人们对响度的感觉还和声波的频率有关，同样强度的声波，如果其频率不同，人耳感觉到的响度也不同。音调：人耳对声音高低的感觉称为音调。音调主要与声波的频率有关。声波的频率高，会感觉它们所发出的声音不同。小鼓被敲击后振动频率快，发出的声音比较清脆，即音调较高；而大鼓被敲击后振动频率较慢，发出的声音比较低沉，即音调较低。同样会感觉到小音叉所发声音的音调较高，大音叉所发声音音调较低。如果设法把大、小音叉所发出的声波记录下来，可发现小音叉在单位时间内振动的次数多，给出了两个频率不同的声音波形，频率高的声音波形听起来音调较高，而频率低的声音波形听起来则音调较低。音色是人们区别具有同样响度、同样音调的两个声音之所以不同的特性，或者说是人耳对各种频率、各种强度的声波的综合反应。音色与声波的振动波形有关，或者说与声音的频谱结构有关。音叉可产生一个单一频率的声波，其波形为正弦波。但实际上人们在自然界中听到的绝大部分声音都具有非常复杂的波形，这些波形由基波和多种谐波构成。谐波的多少和强弱构成了不同的音色。各种发声物体在发出同一音调声音时，其基波成分相同。并且各次谐波的幅度各异，因而产生了不同的音色。虽然它们的音调相同，但我们却能把不同乐器的声音区别开来。

2.简述影视艺术中声音的三要素

声音的三要素 ——响度、音调、音品（音色） 响度:与发音体产生的声波振幅有关音调:声音的高低,

3.声音三要素是什么

振动幅度音色：

4.声音三要素是什么？分别受什么因素影响？

音调：振动幅度音色：声源种类响度：振动频率

5.声音的三要素是什么？

声音的三要素 ——响度、音调、音品（音色） 响度:与发音体产生的声波振幅有关音调:声音的高低,

6.声音三要素的教案

声音的三要素教学目标 知识目标：1．知道乐音的三要素．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．3．常识性了解频率的概念及其单位4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围能力目标：1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力2．通过学生参与实验培养学生的动手能力情感目标：同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科． 教学建议教材分析教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.由于音调跟频率的关系，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.响度跟振幅的关系学生比较容易接受，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.教法建议1）引入要激发学生的求知欲.新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.2）注重实验，加强学生的感性认识.教学大纲对本节知识点的要求较低，通过实验使学生获得感性认识，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；演示响度跟振幅的关系等.3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同.4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解. 教学设计示例重点和难点1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教法：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，让学生感受并做出判断：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.（二） 新课教学一、 音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.参考书37页科学用语和日常用语的不同.三、 音色：其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.（三） 总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，对于一般的学生。

7.声音的质量主要体现在什么三要素上

声音的质量特性主要体现在响度、音调、音色