做铺垫:是为下文做铺垫还是作铺垫.

1.是为下文做铺垫还是作铺垫.

也可指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。刘鹗《绝唱》中为了写白妞王小玉的精妙绝唱，在开头的4段里写了戏院的盛况、琴师、黑妞及品评人对黑妞与白妞的比较，这些都可以看做是为下文的主要描写对象---白妞的一种文学铺垫，作用行将来临的事物的衬托。鲁迅在《孔乙己》中写道：中秋过后“看看将近初冬,我整天的靠着火;也须穿上棉袄了,文中这里通过自然环境的描写”暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫，王周生的作品《这不是一颗流星》开头写。和孩子在体育馆看戏熊“熊的出现”孩子异常激动，读者也好奇“孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢”接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊：对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情，要给阿婆做熊皮手套“读者这时才恍然大悟”为孩子纯朴天真的心灵由衷地感动，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫，通过铺垫。可以渲染气氛“促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力，例如《三国演义》写诸葛亮出场就布置了铺垫过程“先是水镜先生司马德操感叹刘备手下空有关、张、赵云等”而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句话击中了刘备的心病。接着他向刘备介绍了“为诸葛亮的出场铺下第一块基石。接下去是徐庶出辅刘备。印证了水镜先生判断的正确，只可惜一仗之后徐庶就被曹操骗走。这才有徐庶走马荐诸葛的情节，刘备这时才知道，先生原来就是诸葛亮。刘备以前到处碰壁，现在有了正反两方面的经验。更体会到“于是接下去便是三顾茅庐，再而三地请诸葛亮出山“等气氛酝酿足了”诸葛亮才登场亮相，这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读者的审美需求，扩展资料区别伏笔学习必修五《林教头风雪山神庙》，探究叙事类文学作品的，课下有学生问。铺垫”伏笔“冰心的作品《小桔灯》的第一自然段”特意交代竹凳、墙上的电话？暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系“第三自然段中。挪动竹凳，登上竹凳想去摘墙上的听话器。小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病“这些物件的提前出现”为故事情节的发展埋下了伏笔“都德的《最后一课》，文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例。那么今天是什么消息呢，作者暂不交代，我们读者也不知道，任情节向前发展，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和络林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小佛朗士他们就要沦为亡国奴时。小佛朗士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人。今天布告牌上什么消息就不言而喻了，文章设置伏笔，使情节波澜起伏。

2.作铺垫还是做铺垫

有当成、作为之意”作铺垫“做。属于比较直接“铺垫指写作手法中的烘托手法”为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，更加抽象，更加贴近词义“铺垫的作用行将来临的事物的衬托。鲁迅在《孔乙己》中写道。中秋过后，秋风是一天凉比一天：看看将近初冬“我整天的靠着火,也须穿上棉袄了,文中这里通过自然环境的描写;暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉,为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫，王周生的作品《这不是一颗流星》开头写，和孩子在体育馆看戏熊。熊的出现，孩子异常激动“对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情，要给阿婆做熊皮手套，读者这时才恍然大悟“为孩子纯朴天真的心灵由衷地感动”为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。通过铺垫，可以渲染气氛。促使读者产生期待、盼望的急迫心情。这样就大大增强了作品的吸引力，例如《三国演义》写诸葛亮出场就布置了铺垫过程，先是水镜先生司马德操感叹刘备手下空有关、张、赵云等“而独少运筹帷幄之谋臣、统帅，一句话击中了刘备的心病。接着他向刘备介绍了。

3.语文当中什么是做铺垫

1、是为下文作铺垫。有当成、作为之意”是指通过实际肢体动作产生某种效果”2、铺垫。铺垫是一种写作方法：是为了让后文的意思表达得更清楚、形象而做的一种烘托，一种陪衬，是为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。或为即将来临的事物的衬托，鲁迅在《孔乙己》中写道：

4.给后文做铺垫什么意思给后文做铺垫什么意思

铺垫，也可指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。刘鹗《绝唱》中为了写白妞王小玉的精妙绝唱，在开头的4段里写了戏院的盛况、琴师、黑妞及品评人对黑妞与白妞的比较，这些都可以看做是为下文的主要描写对象---白妞的一种文学铺垫，一种烘托手法的运用。作用行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。再如，王周生的作品《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地感动。“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。例如《三国演义》写诸葛亮出场就布置了铺垫过程。先是水镜先生司马德操感叹刘备手下空有关、张、赵云等“百人敌”的勇将，而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句话击中了刘备的心病。接着他向刘备介绍了“卧龙”先生，为诸葛亮的出场铺下第一块基石。接下去是徐庶出辅刘备，旗开得胜，击败了曹军，印证了水镜先生判断的正确。只可惜一仗之后徐庶就被曹操骗走，这才有徐庶走马荐诸葛的情节。刘备这时才知道“卧龙”先生原来就是诸葛亮。刘备以前到处碰壁，现在有了正反两方面的经验，更体会到“左右不得其人”的致命弱点，于是接下去便是三顾茅庐，一而再，再而三地请诸葛亮出山，等气氛酝酿足了，诸葛亮才登场亮相。这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读者的审美需求。扩展资料区别伏笔学习必修五《林教头风雪山神庙》，探究叙事类文学作品的“蓄势”艺术，课下有学生问：“伏笔”与“铺垫”有什么区别？不妨先举几个“伏笔”的例子。例一，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。例二，都德的《最后一课》，文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和络林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小佛朗士他们就要沦为亡国奴时，小佛朗士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章设置伏笔，使情节波澜起伏。例三，莫泊桑的《项链》一文前部分写借项链时，佛来思节夫人把项链收藏在很显眼的地方，暗示它并不贵重，丢项链向珠宝店老板打听时，老板称只售出了匣子，未售出项链。至结尾处写道“项链是赝品”。显然，为使这一结局既出人意料，又合乎情理，作者在上文给了必要的暗示。而这些暗示，其目的都不在于“衬托”结尾的“意外”，而仅仅在于使这“意外”的结尾更加“合乎情理”。这正是伏笔的作用。例四，《林教头风雪山神庙》接管草料场一节，“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。“便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦”，看时只道天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。参考资料来源：百度百科-铺垫

5.埋伏笔和做铺垫的区别是什么？

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6.为····做铺垫 日语怎么说

7.埋伏笔和做铺垫的区别