活动评价:活动评价怎么写

1.活动评价怎么写

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。虚心与人交流,有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，在实习期间善于把检验结果与病人具体病情结合分析;社会责任感强,踏实肯干,主动争取锻炼机会。不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。培养了我一定的组织与社交能力。(范文）我是一个认真工作，认真钻研，勇于创新的人。与老师与同学保持着紧密的关系，乐于帮助同学解决学习与生活上的麻烦，善于沟通，有良好的敬业作风和团队合作精神。已熟悉与掌握本专业的相关知识，在大学4年间学会刻苦耐劳，努力钻研，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。

2.如何评价综合实践活动课

牛子059综合实践活动的评价综合实践不是简单的课程合并，需要价值观的重建，建构教育生态化，以实践能力和创新能力为核心建构，实践育人“才会有深度的学习，怎样对其进行科学有效的评价呢。一、评价的基本原则综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据？树立重参与、重过程和重发展的整体评价观。强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。1、发展性原则，综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上。引导学生进行自我反思性评价。关注学生的体验过程，关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等，2、多元性原则对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价。

3.影响评价活动的风险有?

影响评价活动的风险，主要就在于评价单位自身的能力和素养。

4.幼儿园中班语言活动评价怎么写

牛子059综合实践活动的评价综合实践不是简单的课程合并，需要价值观的重建，文化的重建这样一项庞大的工程。建构教育生态化，需要学习，以实践能力和创新能力为核心建构，实践育人“新体系和新形态”才会有深度的学习，怎样对其进行科学有效的评价呢。一、评价的基本原则综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据？树立重参与、重过程和重发展的整体评价观。强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。1、发展性原则，综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上。引导学生进行自我反思性评价。关注学生的体验过程，关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等，2、多元性原则对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价。有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。

5.综合实践活动中如何进行有效评价

原发布者:牛子059综合实践活动的评价综合实践不是简单的课程合并，需要价值观的重建，结构的重组，程序的再造，文化的重建这样一项庞大的工程。建构教育生态化，感到自己的学识浅薄，能力不足，需要学习，需要前行。以实践能力和创新能力为核心建构，“实践育人”新体系和新形态，“大项目，长作业”才会有深度的学习。在这样的背景下，怎样对其进行科学有效的评价呢？下面从以下几个方面谈谈。一、评价的基本原则综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。因此，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。1、发展性原则。综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上，引导学生进行自我反思性评价，关注学生的体验过程，关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等。2、多元性原则对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。3、全程性原则重视对学生活动过程的评价，注重评价学生在活动过程中的表现，以及他们解决问题的方法、态度和体验。4、激励性原则综合实践活动的评价要紧扣课程目标，做到因人、因题而异，多激励、少批评，注意个体的纵向发展，力求推动每个学生在原有水平上有新的进展，不用同一尺度对不同学

6.《社会实践活动》活动组织评价意见怎么写？

综合实践活动的评价综合实践不是简单的课程合并，以实践能力和创新能力为核心建构，怎样对其进行科学有效的评价呢。一、评价的基本原则综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据？树立重参与、重过程和重发展的整体评价观。强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上。引导学生进行自我反思性评价。关注学生的体验过程，关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等，2、多元性原则对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价。有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等，3、全程性原则重视对学生活动过程的评价，注重评价学生在活动过程中的表现。以及他们解决问题的方法、态度和体验，4、激励性原则综合实践活动的评价要紧扣课程目标，力求推动每个学生在原有水平上有新的进展，不用同一尺度对不同学生进行评价，二、评价的内容综合实践活动学生评价的内容主要依据综合实践活动课程的目标和发展性评价的理论，对学生的评价不过分强调结果的科学性与合理性。而特别关注学生参与活动的态度，关注学习的过程与方法，关注动手实践以及所获得的经验与教训，学习的态度态度主要指学生在综合实践活动中的主动性和积极性。但是可以通过学生参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，如学生是否认真参加每一次主题活动、主动提出设想和建议、认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成任务，2、 学生的创新精神和实践能力的发展情况能力是一个比较抽象的、长期的概念:把每一项能力转化为具体的行为目标，通过对学生行为目标的达成情况的描述或测量来说明学生相关能力的提高程度，3、 学生获得的认识、体验及方法技能的掌握情况综合实践活动课程不刻意去追求知识。十分关注学生在活动中的体验、表现、感悟的情况，以及对学习方法和技能的掌握情况，三、评价的过程综合实践活动强调全程性评价，评价内容（或指标）、评价时间、评价方式、评价主体等，重点对学生选题的可行性和创新性、研究计划制订的合理性进行指导与评价。具体可采用预测、调查问卷、观察、自我评估、提问、开题报告会、评价量表等多种评价方法，教师和学生事先共同制定评价目标、评价指标、评价量表，要预先让学生知道如何评价。2、活动过程阶段学生在进入综合实践活动的实践过程以后。还可以将学生的行为事先制订一定的标准，直接将观察到的学生行为表现进行归类。观察表2、问卷调查问卷是一种应用很广的调查工具，它通过被调查者对问卷问题的回答来反映出被调查者的某些特征。教师可以通过调查问卷来了解活动前学生已有的知识经验，活动后还可以通过调查问卷来了解学生的收获和感受。3、访谈记录（谈话法）通过与被访者的口头交流，访问者把被访者谈话中流露出的各种有用信息记录下来，作为评价被访问者某方面特质的依据。在评价中应用的谈话法，学生对于自己在活动中的收获、自己的作品或成果以及自己对班级和小组活动的贡献有解释权、表达权。4、建立过程档案袋从活动主题确立、形成活动方案、实施方案到活动结果展示，学生在每一个环节中的真实表现及所形成的成果都蕴涵着丰富的评价信息，档案袋就是一种很好的积累这些评价信息的方式。它是让每位学生或者活动小组把活动过程中的计划、任务、日程、日记、资料、图片、感受、建议表现、体会等随时放入活动记录袋。教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案。5、学生自我展示（1）随机展示如将学生活动中的照片贴出来，学生所写的活动过程中的体验，（2）开展成果展示交流活动学生成果展示交流形式多样，可展示调查报告、可展示反思日记、可展示手抄报、可展示手工制作，充分表现学生的活动成果和过程体验。五、评价实施综合实践活动实施的过程伴随着评价信息收集的过程，同时也是师生共同协商实施评价的过程。（一）指导学生进行自我评价综合实践活动是以学生为主体，由师生共同形成活动方案以后，在老师的指导下由学生去实施方案，对学生个人的评价可以涉及以下几个方面的内容：①参与活动的积极性、责任感②团结协作精神、人际关系的协调性③查阅资料的数量，以及个人承担任务的记录情况④活动中知识、方法、技能的掌握情况⑤创新精神和实践能力的发展情况⑥活动的收获与成果质量的情况等（二）引导学生进行互评同学互评有两种情况，或者一个小组内的成员相互之间一对一地或者一对多地进行评价；另一种是对小组进行评价，可以是本组成员对组内整体的活动情况或者个别同学的表现进行评价，也可以对其他小组和小组成员进行评价。教师在引导学生互评时，发挥评价的促进发展功能。1、要和学生一起协商讨论评价指标和评价方式，可将评价项目和标准等制成表格形式，由学生互相评价后填写;或由组长主持互评活动。

7.你对班级此次活动有什么评价？

我认为一次好的班级活动是老师、学生心灵与行为的有机结合。在班级活动中老师是活动的总策划者，既参与活动又指导活动，而学生是活动的主体，通过参加班级活动美化自己的心灵，一、班级活动中学生的积极情绪体验 在班级活动中我们能深切的感受到一个好的班级活动学生会表现出分外的积极，而且在活动结束后会由衷的而发出某种感慨，这时我们可以让学生谈谈自己的活动感受，在学生谈论中我们就能感受到本次班级活动的成败，力争让学生在活动结束后自己能有所收获，二、班级活动中学生主体地位的展现 一个班级活动从课前准备，样样离不开老师和学生。我认为此时一个好的班级活动，学生是整个活动的主体，我们老师应该大胆的放手让学生去做，而且学生自己准备策划的活动，这样学生才是班级的主人，学生的主体地位就能很好的展现。而这时我们的老师们只是活动的总指导、策划，此时你会发现学生的力量如此之大！

8.您对班级此次活动有什么评价？

可以从活动主题，活动形式。