小学作文「精选8篇」

1.小学作文如何构思

　　不少学生反映，对写英语作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两个小时都过去了，还一个字也写不出来……”下面这些方法对这些同学或许会有帮助。

　　一、提高认识事物和表达事物的能力。

　　我国着名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

　　一要注重审题；

　　二要明确写作目的，立意要新；

　　三是选材要有根据；

　　四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；

　　五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；

　　六要注重文章写法，因文用法；

　　七要妙用语言，用思想调遣语言。

　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

　　四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

　　五、实施五项训练

　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

2.小学作文如何构思

　　不少学生反映，对写英语作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两个小时都过去了，还一个字也写不出来……”下面这些方法对这些同学或许会有帮助。

　　一、提高认识事物和表达事物的能力。

　　我国着名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

　　一要注重审题；

　　二要明确写作目的，立意要新；

　　三是选材要有根据；

　　四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；

　　五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；

　　六要注重文章写法，因文用法；

　　七要妙用语言，用思想调遣语言。

　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

　　四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

　　五、实施五项训练

　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

3.小学作文如何构思

　　不少学生反映，对写英语作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两个小时都过去了，还一个字也写不出来……”下面这些方法对这些同学或许会有帮助。

　　一、提高认识事物和表达事物的能力。

　　我国着名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

　　一要注重审题；

　　二要明确写作目的，立意要新；

　　三是选材要有根据；

　　四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；

　　五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；

　　六要注重文章写法，因文用法；

　　七要妙用语言，用思想调遣语言。

　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

　　四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

　　五、实施五项训练

　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

4.作文经验：小学作文经验谈

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习

　　作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文

　　一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没

　　上过多少学，却写出了着名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我

　　手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装

　　饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项

　　目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不

　　会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠

　　苗助长。

　　2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的

　　老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要

　　在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从

　　低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种

　　欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，

　　而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将

　　习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

　　3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真

　　意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实

　　地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人

　　真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要

　　通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视

　　正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内

　　容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头

　　活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、

　　抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活

　　流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上

　　不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

　　4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空

　　讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自

　　己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、

　　各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的

　　作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯

　　一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教

　　学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，

　　注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料

　　的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的

　　习惯，规范、工整书写的习惯。

　　5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读

　　是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从

　　阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练

　　阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促

　　写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教

　　学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读

　　书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言

　　积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文

　　能力的提高。

5.2018小学作文写作方法：小学作文该怎么写

　　3月4日，两名小学生记者在北京采访莫言，请教小学生作文写作技巧。莫言说，"要在生活中去感触，去阅读经典名着，多读一些富有想象力的小说。"，同时他希望小学生"关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。"对于写作的技巧，莫言认为可以模仿一下，然后在模仿的过程当中，逐渐地提高写作水平。

　　写作文对很多孩子来说，是一项作业负担。而作为家长，需要对小学生作文的价值进行深刻认识：作文是孩子书面表达的起点，帮助孩子点亮智慧的灯盏，抒写透明的少年情怀，并成为孩子成长中最温润的记忆!破解孩子"作文恐惧症"的密码，就是让孩子在作文写作中运用真情实感，文字随着情感自然流动，作文写作就会变得轻松起来。

　　文无定法。作文的写作方法，无法死记硬背，全靠心领神会。在孩子写作文这件事上，用心的家长其实只要做好三件事情，就可以让孩子有信心、有兴趣地写作文，并且孩子的写作水平也会不断地提高。

　　丰富孩子的内心，增长孩子的视野

　　"读书是全民的文化生活,大家都要读书。"对于孩子们的读书写作,莫言特别提到："作为家长，要有意识地培养孩子读书的兴趣。经常提醒孩子们读书，帮助孩子买书，一起逛书店,，或者与孩子共同读书，这很重要。爸爸妈妈可以与孩子共同读一本书，然后交流读书体会,会产生非常好的效果。"

　　开阔孩子视野，要根据孩子的年龄，有选择性的选择适合年龄阶段的书，让孩子多了解社会常识，扩大孩子的知识面。还可以利用节假日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹，古典建筑，人文动物等。通过现代的交通工具让孩子多接触社会，自然。

　　需要注意的是，在陪伴孩子读书、走进生活接触社会与自然时，除了用眼睛，还应该用心。家长需要与孩子充分地沟通，引导孩子更加细致地观察每一个细节，在一些事件中让孩子感受真善美价值观。比如，带孩子在餐厅就餐时，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，观察菜品中的每一种食材，甚至共同发现餐厅餐具、菜单的独特设计。带孩子走访名胜古迹如井冈山时，可以和孩子共同探讨论坚定的信念，是如何导致中国革命成功的。

　　鼓励孩子的表达，培养孩子的勇敢

　　作文是孩子的书面表达工具。如果孩子写作时遇到了困难，不妨停下来，和孩子就作文的主题进行交流、讨论。此时，鼓励孩子口头表达，可以有效地缓解他紧张的心情，并且为接下来的写作整理素材。

　　鼓励孩子表达，并不是要孩子用华丽的词汇去组织语言，而是启发孩子毫无保留地表达内心的感受和当下的想法。过分注重词句的推敲润色，一味追求表达的生动具体，会使孩子望而却步。

　　学习是一个漫长的过程，不要过于心急。在孩子表达还很生涩、困难的时候，家长要特别保持耐心。我们可以用渐进式提问的方式来帮助孩子度过这个难关。渐进式提问是指从封闭式选择性问题入手，逐步导向开放性问题放大孩子的想象空间。

　　例如孩子在写作文《我的爸爸》时，妈妈可以先从封闭式选择性问题入手："你觉得爸爸忙吗?""爸爸和你在一起的时间多吗?""爸爸对你严厉吗?""爸爸爱你吗?"。问完了这些问题，问题的空间开始放大："爸爸有什么优点?""你不喜欢爸爸哪些习惯?"。到最后问一些完全开放的问题："你有什么话想对爸爸讲?""你希望爸爸如何与你相处?"

　　对话的过程中，妈妈可以作为孩子的助手为他收集素材。对话完成，作文的素材其实已经完整了，再动手写起来就简单多了。作为家长，一定要学会鼓励，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。

　　欣赏孩子的创造，激发孩子的兴趣

　　对于孩子的作文，家长要放下成年人的评价标准，只是去欣赏，去发现其中的闪光点。成就感是兴趣的原点，而孩子的成就感大多来自家长的认同与赞扬。如果希望孩子的作文越来越优秀，你就不能吝啬你的掌声与鼓励。

　　当然，"孩子你真棒!""你的作文写得真好!"这样的鼓励对于孩子而言，产生不了任何共鸣。欣赏、鼓励是家长必修的一门艺术功课。首先，家长需要有发现孩子创造的眼光。这要求家长不戴任何有色眼镜，用好奇心体验孩子的每一个文字。

　　如某个孩子作文中出现"掉落的松果在路边上三五成群地排列着，就像一支远征军正从四面八方向集结。他们穿着自己的铠甲，随时准备报效自己的祖国!"这样的句子。从中我们可以看出孩子非常形象地把松果的外壳比喻成铠角，把它们从树上掉落比喻成战士离开家向军营集结，并且内心还充满了热国情怀。抓住这些特点去欣赏，家长很快就会发现，孩子在每一篇文章都会主动发挥想象力。

6.2018小学作文写作方法：小学作文该怎么写

　　3月4日，两名小学生记者在北京采访莫言，请教小学生作文写作技巧。莫言说，"要在生活中去感触，去阅读经典名着，多读一些富有想象力的小说。"，同时他希望小学生"关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。"对于写作的技巧，莫言认为可以模仿一下，然后在模仿的过程当中，逐渐地提高写作水平。

　　写作文对很多孩子来说，是一项作业负担。而作为家长，需要对小学生作文的价值进行深刻认识：作文是孩子书面表达的起点，帮助孩子点亮智慧的灯盏，抒写透明的少年情怀，并成为孩子成长中最温润的记忆!破解孩子"作文恐惧症"的密码，就是让孩子在作文写作中运用真情实感，文字随着情感自然流动，作文写作就会变得轻松起来。

　　文无定法。作文的写作方法，无法死记硬背，全靠心领神会。在孩子写作文这件事上，用心的家长其实只要做好三件事情，就可以让孩子有信心、有兴趣地写作文，并且孩子的写作水平也会不断地提高。

　　丰富孩子的内心，增长孩子的视野

　　"读书是全民的文化生活,大家都要读书。"对于孩子们的读书写作,莫言特别提到："作为家长，要有意识地培养孩子读书的兴趣。经常提醒孩子们读书，帮助孩子买书，一起逛书店,，或者与孩子共同读书，这很重要。爸爸妈妈可以与孩子共同读一本书，然后交流读书体会,会产生非常好的效果。"

　　开阔孩子视野，要根据孩子的年龄，有选择性的选择适合年龄阶段的书，让孩子多了解社会常识，扩大孩子的知识面。还可以利用节假日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹，古典建筑，人文动物等。通过现代的交通工具让孩子多接触社会，自然。

　　需要注意的是，在陪伴孩子读书、走进生活接触社会与自然时，除了用眼睛，还应该用心。家长需要与孩子充分地沟通，引导孩子更加细致地观察每一个细节，在一些事件中让孩子感受真善美价值观。比如，带孩子在餐厅就餐时，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，观察菜品中的每一种食材，甚至共同发现餐厅餐具、菜单的独特设计。带孩子走访名胜古迹如井冈山时，可以和孩子共同探讨论坚定的信念，是如何导致中国革命成功的。

　　鼓励孩子的表达，培养孩子的勇敢

　　作文是孩子的书面表达工具。如果孩子写作时遇到了困难，不妨停下来，和孩子就作文的主题进行交流、讨论。此时，鼓励孩子口头表达，可以有效地缓解他紧张的心情，并且为接下来的写作整理素材。

　　鼓励孩子表达，并不是要孩子用华丽的词汇去组织语言，而是启发孩子毫无保留地表达内心的感受和当下的想法。过分注重词句的推敲润色，一味追求表达的生动具体，会使孩子望而却步。

　　学习是一个漫长的过程，不要过于心急。在孩子表达还很生涩、困难的时候，家长要特别保持耐心。我们可以用渐进式提问的方式来帮助孩子度过这个难关。渐进式提问是指从封闭式选择性问题入手，逐步导向开放性问题放大孩子的想象空间。

　　例如孩子在写作文《我的爸爸》时，妈妈可以先从封闭式选择性问题入手："你觉得爸爸忙吗?""爸爸和你在一起的时间多吗?""爸爸对你严厉吗?""爸爸爱你吗?"。问完了这些问题，问题的空间开始放大："爸爸有什么优点?""你不喜欢爸爸哪些习惯?"。到最后问一些完全开放的问题："你有什么话想对爸爸讲?""你希望爸爸如何与你相处?"

　　对话的过程中，妈妈可以作为孩子的助手为他收集素材。对话完成，作文的素材其实已经完整了，再动手写起来就简单多了。作为家长，一定要学会鼓励，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。

　　欣赏孩子的创造，激发孩子的兴趣

　　对于孩子的作文，家长要放下成年人的评价标准，只是去欣赏，去发现其中的闪光点。成就感是兴趣的原点，而孩子的成就感大多来自家长的认同与赞扬。如果希望孩子的作文越来越优秀，你就不能吝啬你的掌声与鼓励。

　　当然，"孩子你真棒!""你的作文写得真好!"这样的鼓励对于孩子而言，产生不了任何共鸣。欣赏、鼓励是家长必修的一门艺术功课。首先，家长需要有发现孩子创造的眼光。这要求家长不戴任何有色眼镜，用好奇心体验孩子的每一个文字。

　　如某个孩子作文中出现"掉落的松果在路边上三五成群地排列着，就像一支远征军正从四面八方向集结。他们穿着自己的铠甲，随时准备报效自己的祖国!"这样的句子。从中我们可以看出孩子非常形象地把松果的外壳比喻成铠角，把它们从树上掉落比喻成战士离开家向军营集结，并且内心还充满了热国情怀。抓住这些特点去欣赏，家长很快就会发现，孩子在每一篇文章都会主动发挥想象力。

7.2018小学作文写作方法：小学作文该怎么写

　　3月4日，两名小学生记者在北京采访莫言，请教小学生作文写作技巧。莫言说，"要在生活中去感触，去阅读经典名着，多读一些富有想象力的小说。"，同时他希望小学生"关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。"对于写作的技巧，莫言认为可以模仿一下，然后在模仿的过程当中，逐渐地提高写作水平。

　　写作文对很多孩子来说，是一项作业负担。而作为家长，需要对小学生作文的价值进行深刻认识：作文是孩子书面表达的起点，帮助孩子点亮智慧的灯盏，抒写透明的少年情怀，并成为孩子成长中最温润的记忆!破解孩子"作文恐惧症"的密码，就是让孩子在作文写作中运用真情实感，文字随着情感自然流动，作文写作就会变得轻松起来。

　　文无定法。作文的写作方法，无法死记硬背，全靠心领神会。在孩子写作文这件事上，用心的家长其实只要做好三件事情，就可以让孩子有信心、有兴趣地写作文，并且孩子的写作水平也会不断地提高。

　　丰富孩子的内心，增长孩子的视野

　　"读书是全民的文化生活,大家都要读书。"对于孩子们的读书写作,莫言特别提到："作为家长，要有意识地培养孩子读书的兴趣。经常提醒孩子们读书，帮助孩子买书，一起逛书店,，或者与孩子共同读书，这很重要。爸爸妈妈可以与孩子共同读一本书，然后交流读书体会,会产生非常好的效果。"

　　开阔孩子视野，要根据孩子的年龄，有选择性的选择适合年龄阶段的书，让孩子多了解社会常识，扩大孩子的知识面。还可以利用节假日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹，古典建筑，人文动物等。通过现代的交通工具让孩子多接触社会，自然。

　　需要注意的是，在陪伴孩子读书、走进生活接触社会与自然时，除了用眼睛，还应该用心。家长需要与孩子充分地沟通，引导孩子更加细致地观察每一个细节，在一些事件中让孩子感受真善美价值观。比如，带孩子在餐厅就餐时，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，观察菜品中的每一种食材，甚至共同发现餐厅餐具、菜单的独特设计。带孩子走访名胜古迹如井冈山时，可以和孩子共同探讨论坚定的信念，是如何导致中国革命成功的。

　　鼓励孩子的表达，培养孩子的勇敢

　　作文是孩子的书面表达工具。如果孩子写作时遇到了困难，不妨停下来，和孩子就作文的主题进行交流、讨论。此时，鼓励孩子口头表达，可以有效地缓解他紧张的心情，并且为接下来的写作整理素材。

　　鼓励孩子表达，并不是要孩子用华丽的词汇去组织语言，而是启发孩子毫无保留地表达内心的感受和当下的想法。过分注重词句的推敲润色，一味追求表达的生动具体，会使孩子望而却步。

　　学习是一个漫长的过程，不要过于心急。在孩子表达还很生涩、困难的时候，家长要特别保持耐心。我们可以用渐进式提问的方式来帮助孩子度过这个难关。渐进式提问是指从封闭式选择性问题入手，逐步导向开放性问题放大孩子的想象空间。

　　例如孩子在写作文《我的爸爸》时，妈妈可以先从封闭式选择性问题入手："你觉得爸爸忙吗?""爸爸和你在一起的时间多吗?""爸爸对你严厉吗?""爸爸爱你吗?"。问完了这些问题，问题的空间开始放大："爸爸有什么优点?""你不喜欢爸爸哪些习惯?"。到最后问一些完全开放的问题："你有什么话想对爸爸讲?""你希望爸爸如何与你相处?"

　　对话的过程中，妈妈可以作为孩子的助手为他收集素材。对话完成，作文的素材其实已经完整了，再动手写起来就简单多了。作为家长，一定要学会鼓励，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。

　　欣赏孩子的创造，激发孩子的兴趣

　　对于孩子的作文，家长要放下成年人的评价标准，只是去欣赏，去发现其中的闪光点。成就感是兴趣的原点，而孩子的成就感大多来自家长的认同与赞扬。如果希望孩子的作文越来越优秀，你就不能吝啬你的掌声与鼓励。

　　当然，"孩子你真棒!""你的作文写得真好!"这样的鼓励对于孩子而言，产生不了任何共鸣。欣赏、鼓励是家长必修的一门艺术功课。首先，家长需要有发现孩子创造的眼光。这要求家长不戴任何有色眼镜，用好奇心体验孩子的每一个文字。

　　如某个孩子作文中出现"掉落的松果在路边上三五成群地排列着，就像一支远征军正从四面八方向集结。他们穿着自己的铠甲，随时准备报效自己的祖国!"这样的句子。从中我们可以看出孩子非常形象地把松果的外壳比喻成铠角，把它们从树上掉落比喻成战士离开家向军营集结，并且内心还充满了热国情怀。抓住这些特点去欣赏，家长很快就会发现，孩子在每一篇文章都会主动发挥想象力。

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