作文点评「精选8篇」

1.作文点评：水饺（一）

　　作文讲评《水饺》（一）

　　整理者：榕-春日迟迟、陕西-柔指

　　先来分享一些近期的喜报：

　　【√广东-玉妈】：我家学习作文后，听故事后复述的能力进步很大。前几天听“盘古开天”后，竟然能复述九成以上，老师的方法真的很管用。我家学作文前考试时只能写2、3句，现在能将考试的格子写满，真的进步很大，所以她也不排斥学作文，她看到自己的进步了。

　　【四川-小敏-8】：咱家的语文考了全班第2名。

　　【47群深圳-萌萌0212G】：我是吴萌钰，今年9岁半，作文一般般。自从听了您的课，我对作文产生了兴趣。

　　【36群江阴-辰妍妈】：我儿子这次期末考试作文扣了3分。

　　【河南-瑶爸-0】：我家孩子，这次语文考试第一，作文没扣分。

　　【福建－骁妈】：儿子今年语文考试也100分。

　　【√武汉大双三年级】：我家大双这次作文只扣了三分，是因

　　为错了六个字。小双这次扣了四分。

　　【上海-牛牛妈】：告诉大家一个好消息，我儿子陈飙牛的《夜

　　游外滩》将刊登在本周日的《新民晚报》上，是上海滩读者群最大的报纸哦！我们投稿被采用了，实际上告诉各位，我就是用老师的对称，先考虑结构，然后用“六根六尘法”扩展。这下我们家牛牛对写作就有兴趣喽！也不能光靠老师呀，要靠妈妈引导！

　　今天讲《水饺》。来看妈妈的感言：

　　妈妈感言：我是49群的广州圆月，6月下旬才开始学习老师的《作文，多大点事儿》，这是第一次辅导儿子的一篇作文，这篇作文用了两个半天才完成。刚开始时，真不知从何下手。那天是个星期天，上午我给儿子讲了一些老师书上的理论知识，中午时正好包饺子。所以下午就以此题材写一篇作文。开始时让儿子口说一下，但儿子半天没说出来，于是我就让他直接写，第一遍时，我看了那叫一个火冒三丈。儿子从二年级下学期就开始在作文班学写作文，到现在已经是三年半。可这作文写得这样直白、口水，毫无出彩之处。其实我心里是很难受的。

　　于是我开始耐心引导他从头、身、脚怎样写，身要从哪几方面写，每一个方面找一个重点来写。这天下午，连说带写，弄了好几遍也不满意。刚好要到期末考试，只好放下。在这段时间，我又跟着听老师的课，理解也就更深了，思路也开阔很多。所以到放假时用了半天这篇作文就完成了，比起第一次好了很多。儿子自己都说：没有最好只有更好。

　　看原文：

　　《水饺》（广州五年级：袁方舟）

　　饺子，有许多种。有煎饺、炸饺、蒸饺、水饺等。我们今天做的就是水饺。饺子的馅料也有很多种，有芹菜馅、韭菜馅、白菜馅、玉米虾仁馅、香菇馅等。我们做的是玉米虾仁馅的饺子。

　　准备馅料要用许多材料，其中就有虾仁。做虾仁就需要剥虾。只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战。我仿佛一瞬间化身成为哪吒，披挂上阵，勇往直前，势不可挡。只听一阵“乒乒乓乓、稀里哗啦”。不一会儿，一个个虾兵虾将就被打得落花流水，原形毕露。剥了它的皮，抽了它的筋，就成了我们的盘中馅。

　　做好了馅，我们就开始包饺子了。我跃跃欲试，看完妈妈包饺子，就依葫芦画瓢，包了起来。结果，妈妈包出了一个个“元宝”，而我包出来的“元宝”千奇百怪：有的像面疙瘩；有的像一只空口袋；还有的像枕头。放在妈妈的“元宝”里，就像“鸡立鹤群”一样。后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍的练习，终于包出了一个“小元宝”。我看着手中的“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时不但没有坚持也不够耐心，所以没有学会。

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，让我的口水飞流直下三千尺。我迫不及待地夹起一个饺子塞进嘴里：“哇！”烫得我哇哇直跳，手舞足蹈。后来我小心翼翼地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜。比起速冻水饺，真是无比美味。不仅吃得放心，更加吃得开心。

　　通过这次包饺子，我体会到做事情不能半途而废。不但要坚持不懈，而且要善观察，会思考，才能取得成功。

　　先来说这篇作文的亮点。第一、本文中“头身脚”、“帽衣鞋”体现得很充分，这样作文就表达清晰，条理分明。作文的头是：饺子，有许多种。有煎饺、炸饺、蒸饺、水饺等。我们今天做的就是水饺。作文的题目是《水饺》，本文的开头，全是饺子，所以说是开门见山，直奔主题，直奔厨房，直上餐桌。这是作文的正道。作文的开头，最佳的表现，就是开门见山、直奔主题。本文的脚是：通过这次包饺子，我体会到做事情不能半途而废。不但要坚持不懈，而且要善观察，会思考，才能取得成功。

　　本文是一个记事的作文，而在作文的脚中，体现了夹叙夹议的特点。没有一个作文是单纯写景的，没有一个作文是单纯记事的，也没有一个作文是单纯议论的。景、事、议三者的关系，简单地来说，就是寓景于情，夹叙夹议。所以本文的结尾，通过包饺子这样一件事，悟出生活中的一些道理，是一个非常好的思路，值得称赞。本文中的身子以三个对称段的形式展开，分别写了准备包饺子、学包饺子，品尝饺子三个对称段。

　　我们在《提高篇》第一章：对称就是顺序，就是章法，就是逻辑，就是思路。所以就顺序而言，从准备，到学包，到学会，再到品尝，本身就是一个以故事的发展顺序展开的作文。关于对称就是顺序，就是章法，就是思路，就是逻辑，大家可以深入学习《提高篇》第一章：横看成岭侧成峰。

　　通过本文，体会到，本文以故事的发展顺序来写，同时也是以对称思路来写的。在每一个对称段中，小作者没有僵化地戴帽子，而是比较巧妙地戴了帽子，这也体现出了小作者文字运用的成熟。比如，第一个对称段：饺子的馅料也有很多种，有芹菜馅、韭菜馅、白菜馅、玉米虾仁馅、香菇馅等。我们做的是玉米虾仁馅的饺子。准备馅料要用许多材料，其中就有虾仁。第二个对称段：做好了馅，我们就开始包饺子了。第三个对称段：忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，让我的口水飞流直下三千尺。以上三个对称段的帽子表现方式各不相同，但却明确地表达了准备、学包与品尝三个段落的主题。可以说是结构完整，表达清晰，思路清楚。

　　第二个亮点，小作者除了结构严谨、叙述清晰之外，且表达生动。生动性的来源，重点在于“六根六尘”的运用。把眼睛看到的，耳朵听到的，嘴巴尝到的，鼻子闻到的，身体感受到的，大脑想象到的，这六个方面立体地展现了出来。小小的饺子，有了形象，有了声音，有了香味，有了感官的触觉，还有了意识中的想象。所以，这个饺子就生动、就立体了。我们来试举几例：我仿佛一瞬间化身成为哪吒，披挂上阵，勇往直前，势不可挡——意法；只听一阵“乒乒乓乓、稀里哗啦”——声法；忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子——香法；我迫不及待地夹起一个饺子塞进嘴：“哇！”烫得我哇哇直跳——触法……还有很多，这里不一一列举了。所以还是要老调重弹，不断地弹：作文欲想生动，法门在于“六根六尘”。

　　第三个亮点，就是对称。文中除了对称段的运用之外，对称句、对称词的运用，也让作文具有了可读性——诵读的读。我们来试举几例：

　　饺子，有许多种。有煎饺、炸饺、蒸饺、水饺等——对称；

　　饺子的馅料也有很多种，有芹菜馅、韭菜馅、白菜馅、玉米虾仁馅、香菇馅等——对称；

　　披挂上阵，勇往直前，势不可挡——对称词；

　　而我包出来的“元宝”千奇百怪：有的像面疙瘩；有的像一只空口袋；还有的像枕头——对称词；

　　看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子——对称词；鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜——对称；

　　不仅吃得放心，更加吃得开心——对称；

　　而且要善观察，会思考——对称。

　　也不一一列举了。总之，对称词的运用，让我们在读本文的时候，有一种流畅、顺嘴、朗朗上口的感觉；同时也有一种节奏明快、富有韵律的感觉。

　　本文的第四个亮点：写得有趣。写得清晰、写得生动、写得有趣分别是写作的三个次第。写得清晰，主要是从结构上下功夫；写得生动，主要是从“六根六尘”上下功夫；写得有趣，那就要从其它的一些技法上来下功夫。在本文中写得有趣，就体现在“张冠李‘代’，移花接木”的技法上。比如说：只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战——小作者将饺子的馅先比喻成“虾兵虾将”，然后一路借下去，写出了“我仿佛一瞬间化身成为哪吒”与“虾兵虾将”搏斗的精彩场面。第二个对称段中，小作者将包好的饺子喻作“元宝”，然后，一路借下去，饺子不见了，光有“小元宝”。关于作文如何写得有趣，关于“移花接木”的技法，大家还是要在课后去参考《提高篇》第七章。

　　本着跳起来够得着的原则，来提升一下。

　　总的来说，小朋友在本文中，写得清晰、写得生动、写得有趣，是一篇很棒的作文。但我们还可以在某些局部，来做一些重点讲评。先来看头：饺子，有许多种。有煎饺、炸饺、蒸饺、水饺等。我们今天做的就是水饺。昨天我们在YY语音课上，讲到了写作也要如《论语》中讲的一般：文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬然后君子。用到作文上来，简单的意思是说，一个好的作文，即要表达出意思，还要让意思更有意思。

　　我们来试看一句话：不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑葚；也不必说鸣蝉，黄蜂，叫天子，这个改装版的语句，来自于《从百草园到三味书屋》，如果这样表达，那就少了一些“文”多了一些“质”。我们再来看原文：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。这样来表达，文与质相承相辅，文质彬彬，然后君子。

　　所以，在小朋友的原文中我们不妨这样：饺子，有许多种。有黄橙橙的煎饺，有脆生生的炸饺，有晶莹莹的蒸饺，还有水灵灵的煮饺等。我们今天做的就是水饺。

　　接着往下：

　　饺子的馅料也有很多种，有芹菜馅、韭菜馅、白菜馅、香菇馅等。我们做的是玉米虾仁馅的饺子。

　　同理，可以这样，大家作参考：

　　饺子的馅料也有很多种，有朴素的芹菜馅，有味重的韭菜馅，有清淡的白菜馅，还有带着山味的香菇馅。我最喜欢吃的，是色味俱全、素荤搭配的玉米虾仁馅饺子。

　　再来看下一段：

　　准备馅料要用许多材料，其中就有虾仁。做虾仁就需要剥虾。只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战。我仿佛一瞬间化身成为哪吒，披挂上阵，勇往直前，势不可挡。只听一阵“乒乒乓乓、稀里哗啦”。不一会儿，一个个虾兵虾将就被打得落花流水，原形毕露。剥了它的皮，抽了它的筋，就成了我们的盘中馅。这一段小朋友写得最为精彩。声法、意法、借代用的特别好。

　　为了让大家体会到一些技法，还可以稍加深入地改动一下：准备馅料最重要的是虾仁。我的重任是剥虾。只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战，我仿佛一瞬间化身成为哪吒，手舞混天绫，脚踏乾坤圈，披挂上阵。一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。不一会儿，一个个“虾兵虾将”就被打成了“瞎兵瞎将”。我剥了它的皮，抽了它的筋，放入盘中。白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

2.作文点评：水饺（二）

　　作文讲评《水饺》（二）

　　先看上午的讲评文：

　　准备馅料最重要的是虾仁。我的重任是剥虾，只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战。我仿佛一瞬间化身为哪吒，手舞混天绫、脚踏乾坤圈，披挂上阵，一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。不一会儿，一个个虾兵虾将就被打成了瞎兵瞎将。我剥了它的皮，抽了它的筋，放入盘中。白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得让人吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　我们来讲解这一段点评后的作文。需要说明的是，小作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。但也正如包饺子一样，首先要教会小朋友包饺子，那还得将饺子掰开揉烂了，包给小朋友看，这样才能让小朋友看到包饺子的全过程。在本段中，我们要讲的第一点就是采用了一个借音借义的技法：不一会儿，一个个虾兵虾将就被打成了瞎兵瞎将。借虾兵虾将的“虾”为“瞎”，结果就变成了瞎兵瞎将。这样，就增加了文字的趣味性。

　　借音借义的技法，是一个很重要的技法，希望大家用好功，与孩子一起认真地学。今天我们会多讲一些高手的文章，来深入地体会和运用这个技法。

　　下面，我们来比对一个原文与点评文：

　　原文是：我仿佛一瞬间化身成为哪吒，披挂上阵，勇往直前，势不可挡。只听一阵“乒乒乓乓、稀里哗啦”。

　　点评文是：我仿佛一瞬间化身为哪吒，手舞混天绫、脚踏乾坤圈，披挂上阵。一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。

　　既然小朋友写到了哪吒三太子，那我们就干脆将三太子“太”得更为彻底一些，所以我们就加上了“手舞混天绫、脚踏乾坤圈”，这样写不仅可以增加文字的数量，也增强了文章的趣味性，同时，原文中将“乒乒乓乓、稀里哗啦”这个声法放在了一起。

　　而我们还可以用驴头不对马嘴的技法改成：我一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”。一阵“乒乒乓乓”，是用声法来表示打斗的场面，而“稀里哗啦”则是用声法来表示败落的场面。这样不直接写战斗场面，而用声法来表现战斗场面，就更有趣味。

　　《实战篇》177页。有一首诗：

　　哥舒歌

　　唐西鄙人

　　北斗七星高，哥舒夜带刀。

　　至今窥牧马，不敢过临洮。

　　画意：作者并不直接表现战场与英雄，而是写大以小，通过北斗七星，月夜带刀的侧面，将英雄的英武，戍边的艰苦，渲染于画中。

　　大家可以通过两者的比对，得到一些启发，是不是有异曲同工之妙？

　　接下来，我们要讲的是本文的最后，运用了“引经据典”的技法将作文引向了一个深度。在小作者的原文中是这样写的：

　　我剥了它的皮，抽了它的筋，就成了我们的盘中馅。

　　小作者写的“盘子”让我们得到了“玉盘珍羞”的一个启发，所以不妨就来这句：白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得让人吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　下一段的原文：

　　和好了馅，我们就开始包饺子了。我跃跃欲试，看完妈妈包饺子，就依葫芦画瓢，包了起来。结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的像面疙瘩；有的像一只空口袋；还有的像枕头。放在妈妈的“元宝”里，就像“鸡立鹤群”一样。后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍地练习，终于包出了一个“小元宝”。我看着手中的“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时不但没有坚持也不够耐心，所以没有学会。

　　在本段中，小作者最为可取的是运用了张冠李“代”的借代手法，将饺子比喻成了“元宝”，我们还可以再进行一些提升，写得更有趣一些：

　　开始包饺子了，看完妈妈包饺子的过程之后，我就跃跃欲试、照猫画虎、依葫芦画瓢包了起来。结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的包成了一个疙瘩，皱着眉像老太；有的疲疲塌塌像扶不起来的阿斗一样；有的嘴尖皮厚腹中空，像一只麻袋做成的破枕头。放在妈妈的“元宝”堆里，就像“落水的凤凰平原的虎”。后来，妈妈告诉了我一个小窍门，我又一遍一遍地练习，摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹。终于，一个一个的“小元宝”昂首挺胸绽开笑脸站立在眼前。我看着这些“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时耐心不够，观察不细，所以没有学会。

　　在讲解前，我们再重复一个故事：一群人去深造--学MBA，教授让大家自学一本书，学习时间为一个月，学完以后，交一篇论文。结果大多数同学都认真地看了书、写了论文。有一位同学，找到教授，手里拿着一个厚厚的笔记本，跟教授讲：“老师，我认真地看了您的书，我发现您的书中，有若干的错别字，有若干的标点不对，有若干的语法错误。您看，我记了厚厚一本，全是我挑出来的错。”

　　态度不一样，学习的效果就不一样；关注的焦点不一样，学习的效果也就大不一样。如果我们不是用正能量，对所讲的东西一味地进行排斥，而不是吸收，怎么能有收获？

　　在本文的原文中，小朋友写的是：

　　我包出来的“元宝”千奇百怪：有的像面疙瘩；有的像一只空口袋；还有的像枕头。

　　从文字本身来看，小朋友写的没有问题。表达的也清晰，意识也很好，也能想着运用意法，但从生动性上讲，还可以提高。我们可以引导孩子：疙瘩像什么？空口袋像什么？枕头像什么？

　　所以改成：结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的包成了一个疙瘩，皱着眉像老太太；有的疲疲塌塌像扶不起来的阿斗一样；有的嘴尖皮厚腹中空，像一只麻袋做成的破枕头。

　　我们这样改，实则是为了表现小作者包的饺子，要么是揉成一团，要么是面厚馅小，要么是软软塌塌。所以，我们用拟人的手法提到了老太太、阿斗与破枕头，就是来表现孩子最初时包饺子的不成功。

　　在原文中，小朋友用的“鸡立鹤群”本无大碍，运用了借音借义的技法，思路非常棒！但我们不妨改动一下、换个思路，用“落水的凤凰平原的虎”，既是对称的句式，同时也进一步通过比较来说明自己包的饺子没有精气神。而若是用“鸡立鹤群”，似乎“我”包的饺子的精气神不如妈妈包的--这一点体现得并不充分。理解了吗？重点不在于文字的讲究上，而是来说明“我”包的饺子无精打采的样子。

　　有一些妈妈提到，是不是要有一些包的过程？于是，我们可以用对称、略写的方式一笔带过：后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍地练习，摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹。终于一个一个的“小元宝”昂首挺胸绽开笑脸站立在眼前。

　　摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹--这些便是对称的句式，简单扼要地说出了包饺子的过程。

　　接下来，我们继续本着借而不还的原则，将“小元宝”进行到底：终于，一个一个的“小元宝”昂首挺胸绽开笑脸站立在眼前。这里的“昂首挺胸绽开笑脸”， 实则是与前面包得不成功的饺子作了呼应。前面饺子的不成功，表现在精气神上，便是疲疲塌塌松松软软，而经过认真地学习，达到了“昂首挺胸绽开笑脸”。

　　同样，我们之所以将“鸡立鹤群”换成“落水的凤凰平原的虎”，也是为本句“昂首挺胸绽开笑脸”作一个前期的铺垫。如果还是沿用“鸡立鹤群”，似乎那“鸡”虽入鹤群，但也可以昂首挺胸的。这样的话，下面再说“昂首挺胸绽开笑脸”就显得对比不是很强烈了。

　　我们接着看下段原文：

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，让我的口水飞流直下三千尺。我迫不及待地夹起一个饺子塞进嘴里：“哇！”烫得我哇哇直跳，手舞足蹈。后来我小心翼翼地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜，比起速冻水饺，真是无比美味。不仅吃得放心，更加吃得开心。

　　这一段小作者写得特别生动，也十分有趣。主要体现在“飞流直下三千尺”一句，诙谐有趣。那么，我们不妨沿着小作者的思路，发现小朋友的亮点，再来扩大小朋友的亮点：

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，端坐在盘子中，腾云驾雾而来，真如“疑是元宝落九天”，让我的口水“飞流直下三千尺”了。我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一只，“哇！”烫得我舌头活蹦乱跳。

　　我们来对提升文进行讲解。在本文中，因为小作者“飞流直下三千尺”的“严重”启发，就有了用“端坐在盘子中，腾云驾雾而来，”来写出饺子煮熟端上来时热气腾腾的样子；同时，也启发我们：元宝，正襟危坐，如天上来一般。所以就有了“疑是元宝落九天”一句。这些都是受小作者亮点的启发。功在小作者，我们只是照猫画虎，试着去提升小作者的思路。虽有不妥，但重在启发。没有标准答案，但可以让大家择其善者而从之，其不善者而改之；如人饮水，冷暖自知。

　　接下来，我们运用借音借义的技法，把小作者吃饺子迫不及待的样子写出来：我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一只。这里借用的是“慌不择路”，这样写起来就越发有趣了一些，读起来让人会心一笑，这便是借音借义的作用。

　　在原文中，小作者是这样写的：“哇！”烫得我哇哇直跳，手舞足蹈。这样的写法没有问题，但我们可以用一个驴头不对马嘴的方法，不写“人”哇哇直跳，手舞足蹈，而改成“舌头活蹦乱跳”，便增加了少许的趣味。

　　大家可以看《实战篇》第55页的一篇文章，叫《我的新玩具》。当小朋友听到妈妈送给他一个果宝战神的玩具时，写道：听到这个消息，我的心都高兴得鼓起来了！好大一个惊喜啊！

　　文中“我的心都高兴得鼓起来了”与我们刚才的讲评道理相同。更深入一点来讲，写一个东西既可以抓住一个大的方面来写，而如果能抓住一个细节来写，会更为活跃。比如，我们说很开心，总会说：我开心得手舞足蹈。这是一个大的描写。不妨换个思路从小的地方来写：我高兴得眉毛都跳跃起来。是不是就有所不同？

　　以此类推，我们在写害怕的时候，可以从大的方面来写：我害怕得全身哆嗦。也可以从小的方面来写：我害怕得汗毛竖立；我害怕得连脚上的小拇指都抓住了地。是不是有趣了？同样的，我们学过岳飞的《满江红》：怒发冲冠，凭栏处。也是从小处讲发怒、生气，并没有写：我全身都生气，后果很严重。而是抓住“头发倒竖”这样的一个小细节，来表示自己的生气。

　　所以在本文中与其用“烫得全身活蹦乱跳”，不如写“舌头被烫得活蹦乱跳”，这样的意味，也显得与众不同。

　　再看一下修改后的这段：

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，端坐在盘子中，腾云驾雾而来，真如“疑是元宝落九天”，让我的口水“飞流直下三千尺”了。我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一个“哇！”烫得我舌头活蹦乱跳。后来，我小心翼翼慢条斯理地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜。比起速冻水饺，吃得放心，吃得开心。

　　小朋友在本文中运用了一个回环的技法：鲜中带甜，甜中带鲜。不仅让文字的技法有了回环，也让饺子的味道有了回味（借音借义）。

　　最后的脚：通过这次包饺子，我体会到做事情不能半途而废。不但要坚持不懈，而且要善观察、会思考，才能取得成功。

　　身子丰满了，脚也就无足轻重了。这样写并无大碍，只在文字上稍作精炼即可。

　　饺子，有许多种。有黄橙橙的煎饺、脆生生炸饺，有晶莹莹的蒸饺、还有水灵灵的煮饺等。我们今天做的就是煮饺。

　　饺子的馅料也有很多种，有朴素的芹菜馅、有味重的韭菜馅、有清淡的白菜馅，还有带着山味的香菇馅。我最喜欢吃的，是色味俱备、素荤搭配的玉米虾仁馅饺子。

　　准备这个馅料，最重要的是虾仁。我的重任是剥虾，只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战。我仿佛一瞬间化身成为哪吒，手舞混天绫、脚踏乾坤圈，披挂上阵。一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。不一会儿，一个个虾兵虾将就被打成了瞎兵瞎将。我剥了它的皮，抽了它的筋，放入盘中。白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得让人吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　开始包饺子了，看完妈妈包饺子的过程，我就跃跃欲试、照猫画虎、依葫芦画瓢包了起来。结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的包成了一个疙瘩，皱着眉像老太；有的疲疲塌塌像扶不起来的阿斗一样；有的嘴尖皮厚腹中空，像一只麻袋做成的破枕头。放在妈妈的“元宝”堆里，就像“落水的凤凰平原的虎”。

　　后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍地练习，摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹。终于，一个一个的“小元宝”昂首挺胸、绽开笑脸，站立在了眼前。我看着这些“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时耐心不够，观察不细，所以没有学会。

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，端坐在盘子中，腾云驾雾而来，真如“疑是元宝落九天”，让我的口水“飞流直下三千尺”了。我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一个，“哇！”烫得我舌头活蹦乱跳。后来，我小心翼翼慢条斯理地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜。比起速冻水饺，吃得放心，吃得开心。

　　通过这次包饺子，我体会到做事情不能半途而废。不但要坚持不懈，而且要善观察、会思考，才能取得成功。

3.作文点评：水饺（二）

　　作文讲评《水饺》（二）

　　先看上午的讲评文：

　　准备馅料最重要的是虾仁。我的重任是剥虾，只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战。我仿佛一瞬间化身为哪吒，手舞混天绫、脚踏乾坤圈，披挂上阵，一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。不一会儿，一个个虾兵虾将就被打成了瞎兵瞎将。我剥了它的皮，抽了它的筋，放入盘中。白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得让人吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　我们来讲解这一段点评后的作文。需要说明的是，小作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。但也正如包饺子一样，首先要教会小朋友包饺子，那还得将饺子掰开揉烂了，包给小朋友看，这样才能让小朋友看到包饺子的全过程。在本段中，我们要讲的第一点就是采用了一个借音借义的技法：不一会儿，一个个虾兵虾将就被打成了瞎兵瞎将。借虾兵虾将的“虾”为“瞎”，结果就变成了瞎兵瞎将。这样，就增加了文字的趣味性。

　　借音借义的技法，是一个很重要的技法，希望大家用好功，与孩子一起认真地学。今天我们会多讲一些高手的文章，来深入地体会和运用这个技法。

　　下面，我们来比对一个原文与点评文：

　　原文是：我仿佛一瞬间化身成为哪吒，披挂上阵，勇往直前，势不可挡。只听一阵“乒乒乓乓、稀里哗啦”。

　　点评文是：我仿佛一瞬间化身为哪吒，手舞混天绫、脚踏乾坤圈，披挂上阵。一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。

　　既然小朋友写到了哪吒三太子，那我们就干脆将三太子“太”得更为彻底一些，所以我们就加上了“手舞混天绫、脚踏乾坤圈”，这样写不仅可以增加文字的数量，也增强了文章的趣味性，同时，原文中将“乒乒乓乓、稀里哗啦”这个声法放在了一起。

　　而我们还可以用驴头不对马嘴的技法改成：我一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”。一阵“乒乒乓乓”，是用声法来表示打斗的场面，而“稀里哗啦”则是用声法来表示败落的场面。这样不直接写战斗场面，而用声法来表现战斗场面，就更有趣味。

　　《实战篇》177页。有一首诗：

　　哥舒歌

　　唐西鄙人

　　北斗七星高，哥舒夜带刀。

　　至今窥牧马，不敢过临洮。

　　画意：作者并不直接表现战场与英雄，而是写大以小，通过北斗七星，月夜带刀的侧面，将英雄的英武，戍边的艰苦，渲染于画中。

　　大家可以通过两者的比对，得到一些启发，是不是有异曲同工之妙？

　　接下来，我们要讲的是本文的最后，运用了“引经据典”的技法将作文引向了一个深度。在小作者的原文中是这样写的：

　　我剥了它的皮，抽了它的筋，就成了我们的盘中馅。

　　小作者写的“盘子”让我们得到了“玉盘珍羞”的一个启发，所以不妨就来这句：白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得让人吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　下一段的原文：

　　和好了馅，我们就开始包饺子了。我跃跃欲试，看完妈妈包饺子，就依葫芦画瓢，包了起来。结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的像面疙瘩；有的像一只空口袋；还有的像枕头。放在妈妈的“元宝”里，就像“鸡立鹤群”一样。后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍地练习，终于包出了一个“小元宝”。我看着手中的“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时不但没有坚持也不够耐心，所以没有学会。

　　在本段中，小作者最为可取的是运用了张冠李“代”的借代手法，将饺子比喻成了“元宝”，我们还可以再进行一些提升，写得更有趣一些：

　　开始包饺子了，看完妈妈包饺子的过程之后，我就跃跃欲试、照猫画虎、依葫芦画瓢包了起来。结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的包成了一个疙瘩，皱着眉像老太；有的疲疲塌塌像扶不起来的阿斗一样；有的嘴尖皮厚腹中空，像一只麻袋做成的破枕头。放在妈妈的“元宝”堆里，就像“落水的凤凰平原的虎”。后来，妈妈告诉了我一个小窍门，我又一遍一遍地练习，摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹。终于，一个一个的“小元宝”昂首挺胸绽开笑脸站立在眼前。我看着这些“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时耐心不够，观察不细，所以没有学会。

　　在讲解前，我们再重复一个故事：一群人去深造--学MBA，教授让大家自学一本书，学习时间为一个月，学完以后，交一篇论文。结果大多数同学都认真地看了书、写了论文。有一位同学，找到教授，手里拿着一个厚厚的笔记本，跟教授讲：“老师，我认真地看了您的书，我发现您的书中，有若干的错别字，有若干的标点不对，有若干的语法错误。您看，我记了厚厚一本，全是我挑出来的错。”

　　态度不一样，学习的效果就不一样；关注的焦点不一样，学习的效果也就大不一样。如果我们不是用正能量，对所讲的东西一味地进行排斥，而不是吸收，怎么能有收获？

　　在本文的原文中，小朋友写的是：

　　我包出来的“元宝”千奇百怪：有的像面疙瘩；有的像一只空口袋；还有的像枕头。

　　从文字本身来看，小朋友写的没有问题。表达的也清晰，意识也很好，也能想着运用意法，但从生动性上讲，还可以提高。我们可以引导孩子：疙瘩像什么？空口袋像什么？枕头像什么？

　　所以改成：结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的包成了一个疙瘩，皱着眉像老太太；有的疲疲塌塌像扶不起来的阿斗一样；有的嘴尖皮厚腹中空，像一只麻袋做成的破枕头。

　　我们这样改，实则是为了表现小作者包的饺子，要么是揉成一团，要么是面厚馅小，要么是软软塌塌。所以，我们用拟人的手法提到了老太太、阿斗与破枕头，就是来表现孩子最初时包饺子的不成功。

　　在原文中，小朋友用的“鸡立鹤群”本无大碍，运用了借音借义的技法，思路非常棒！但我们不妨改动一下、换个思路，用“落水的凤凰平原的虎”，既是对称的句式，同时也进一步通过比较来说明自己包的饺子没有精气神。而若是用“鸡立鹤群”，似乎“我”包的饺子的精气神不如妈妈包的--这一点体现得并不充分。理解了吗？重点不在于文字的讲究上，而是来说明“我”包的饺子无精打采的样子。

　　有一些妈妈提到，是不是要有一些包的过程？于是，我们可以用对称、略写的方式一笔带过：后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍地练习，摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹。终于一个一个的“小元宝”昂首挺胸绽开笑脸站立在眼前。

　　摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹--这些便是对称的句式，简单扼要地说出了包饺子的过程。

　　接下来，我们继续本着借而不还的原则，将“小元宝”进行到底：终于，一个一个的“小元宝”昂首挺胸绽开笑脸站立在眼前。这里的“昂首挺胸绽开笑脸”， 实则是与前面包得不成功的饺子作了呼应。前面饺子的不成功，表现在精气神上，便是疲疲塌塌松松软软，而经过认真地学习，达到了“昂首挺胸绽开笑脸”。

　　同样，我们之所以将“鸡立鹤群”换成“落水的凤凰平原的虎”，也是为本句“昂首挺胸绽开笑脸”作一个前期的铺垫。如果还是沿用“鸡立鹤群”，似乎那“鸡”虽入鹤群，但也可以昂首挺胸的。这样的话，下面再说“昂首挺胸绽开笑脸”就显得对比不是很强烈了。

　　我们接着看下段原文：

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，让我的口水飞流直下三千尺。我迫不及待地夹起一个饺子塞进嘴里：“哇！”烫得我哇哇直跳，手舞足蹈。后来我小心翼翼地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜，比起速冻水饺，真是无比美味。不仅吃得放心，更加吃得开心。

　　这一段小作者写得特别生动，也十分有趣。主要体现在“飞流直下三千尺”一句，诙谐有趣。那么，我们不妨沿着小作者的思路，发现小朋友的亮点，再来扩大小朋友的亮点：

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，端坐在盘子中，腾云驾雾而来，真如“疑是元宝落九天”，让我的口水“飞流直下三千尺”了。我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一只，“哇！”烫得我舌头活蹦乱跳。

　　我们来对提升文进行讲解。在本文中，因为小作者“飞流直下三千尺”的“严重”启发，就有了用“端坐在盘子中，腾云驾雾而来，”来写出饺子煮熟端上来时热气腾腾的样子；同时，也启发我们：元宝，正襟危坐，如天上来一般。所以就有了“疑是元宝落九天”一句。这些都是受小作者亮点的启发。功在小作者，我们只是照猫画虎，试着去提升小作者的思路。虽有不妥，但重在启发。没有标准答案，但可以让大家择其善者而从之，其不善者而改之；如人饮水，冷暖自知。

　　接下来，我们运用借音借义的技法，把小作者吃饺子迫不及待的样子写出来：我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一只。这里借用的是“慌不择路”，这样写起来就越发有趣了一些，读起来让人会心一笑，这便是借音借义的作用。

　　在原文中，小作者是这样写的：“哇！”烫得我哇哇直跳，手舞足蹈。这样的写法没有问题，但我们可以用一个驴头不对马嘴的方法，不写“人”哇哇直跳，手舞足蹈，而改成“舌头活蹦乱跳”，便增加了少许的趣味。

　　大家可以看《实战篇》第55页的一篇文章，叫《我的新玩具》。当小朋友听到妈妈送给他一个果宝战神的玩具时，写道：听到这个消息，我的心都高兴得鼓起来了！好大一个惊喜啊！

　　文中“我的心都高兴得鼓起来了”与我们刚才的讲评道理相同。更深入一点来讲，写一个东西既可以抓住一个大的方面来写，而如果能抓住一个细节来写，会更为活跃。比如，我们说很开心，总会说：我开心得手舞足蹈。这是一个大的描写。不妨换个思路从小的地方来写：我高兴得眉毛都跳跃起来。是不是就有所不同？

　　以此类推，我们在写害怕的时候，可以从大的方面来写：我害怕得全身哆嗦。也可以从小的方面来写：我害怕得汗毛竖立；我害怕得连脚上的小拇指都抓住了地。是不是有趣了？同样的，我们学过岳飞的《满江红》：怒发冲冠，凭栏处。也是从小处讲发怒、生气，并没有写：我全身都生气，后果很严重。而是抓住“头发倒竖”这样的一个小细节，来表示自己的生气。

　　所以在本文中与其用“烫得全身活蹦乱跳”，不如写“舌头被烫得活蹦乱跳”，这样的意味，也显得与众不同。

　　再看一下修改后的这段：

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，端坐在盘子中，腾云驾雾而来，真如“疑是元宝落九天”，让我的口水“飞流直下三千尺”了。我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一个“哇！”烫得我舌头活蹦乱跳。后来，我小心翼翼慢条斯理地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜。比起速冻水饺，吃得放心，吃得开心。

　　小朋友在本文中运用了一个回环的技法：鲜中带甜，甜中带鲜。不仅让文字的技法有了回环，也让饺子的味道有了回味（借音借义）。

　　最后的脚：通过这次包饺子，我体会到做事情不能半途而废。不但要坚持不懈，而且要善观察、会思考，才能取得成功。

　　身子丰满了，脚也就无足轻重了。这样写并无大碍，只在文字上稍作精炼即可。

　　饺子，有许多种。有黄橙橙的煎饺、脆生生炸饺，有晶莹莹的蒸饺、还有水灵灵的煮饺等。我们今天做的就是煮饺。

　　饺子的馅料也有很多种，有朴素的芹菜馅、有味重的韭菜馅、有清淡的白菜馅，还有带着山味的香菇馅。我最喜欢吃的，是色味俱备、素荤搭配的玉米虾仁馅饺子。

　　准备这个馅料，最重要的是虾仁。我的重任是剥虾，只见一只只“虾兵虾将”张牙舞爪地向我宣战。我仿佛一瞬间化身成为哪吒，手舞混天绫、脚踏乾坤圈，披挂上阵。一阵“乒乒乓乓”，就把它们打得“稀里哗啦”，落花流水。不一会儿，一个个虾兵虾将就被打成了瞎兵瞎将。我剥了它的皮，抽了它的筋，放入盘中。白里透黄的虾仁盛在银白色的盘子里，显得格外的剔透。不由得让人吟诵起李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　开始包饺子了，看完妈妈包饺子的过程，我就跃跃欲试、照猫画虎、依葫芦画瓢包了起来。结果，我包出来的“元宝”千奇百怪：有的包成了一个疙瘩，皱着眉像老太；有的疲疲塌塌像扶不起来的阿斗一样；有的嘴尖皮厚腹中空，像一只麻袋做成的破枕头。放在妈妈的“元宝”堆里，就像“落水的凤凰平原的虎”。

　　后来，妈妈告诉我了一个小窍门，我又一遍一遍地练习，摊平饺皮，放入肉馅，鼓肚紧捏再收腹。终于，一个一个的“小元宝”昂首挺胸、绽开笑脸，站立在了眼前。我看着这些“小元宝”，不由得想起，很久以前也跟妈妈学过包饺子，但是那时耐心不够，观察不细，所以没有学会。

　　忽然，一阵清香飘过来，饺子煮好了！看着一个个香喷喷、白胖胖的饺子，端坐在盘子中，腾云驾雾而来，真如“疑是元宝落九天”，让我的口水“飞流直下三千尺”了。我慌不择“宝”夹起一个，慌不择“嘴”吞进一个，“哇！”烫得我舌头活蹦乱跳。后来，我小心翼翼慢条斯理地慢慢品尝。啊！鲜中带甜，甜中带鲜，既有虾的鲜，又有玉米的甜。比起速冻水饺，吃得放心，吃得开心。

　　通过这次包饺子，我体会到做事情不能半途而废。不但要坚持不懈，而且要善观察、会思考，才能取得成功。

4.作文点评：好兄弟

　　讲一篇二年级孩子的作文——《好兄弟》。

　　先来看妈妈感言：

　　非常老师您好！我是4群的杭州美妈。除中间四个月我在学车外,从去年9月份至今,一直都跟着非常老师学习作文。之前害怕作文的我，学习老师的作文方法后，对辅导孩子的作文有了信心，而且孩子也喜欢老师讲的“对称、六根六尘”等方法。

　　群里的有些妈妈讲：写作文的方法有“对称、结构、六根六尘、作文八法”，那这些方法是否会把孩子教死、教僵化了。这个问题可借鉴前期我讲评作文时，经常举“学开车”的例子。有学开车经验的妈妈们都知道，您跟着师傅去学开车，师傅总是把开车动作分解开，教你怎样点火，怎么样松手刹，怎么样挂档、起步，怎么样坡起，怎么样停车，停车后开车时怎么样打转向灯等等，也就如写作文之前一定要有“正确的”方法，等你会开时，那师傅教的这些方法就没用了。

　　《金刚经》说“如筏喻者”、“法尚应舍，何况非法。”就是形容一个人渡河时，没有船是过不了河的，但是一旦你渡过河了，就得把船（法）扔掉，如果还要背着船（法），那你肯定要受累了。所以说，法无定法之前，一定是要有法。

　　我们平时教孩子写书法横平竖直时，大家看一下书法家的字帖当中，没有一笔“横”是真正平的，没有一笔“竖”是真正直的，所以我们在讲作文之前一定要有“法”，这个“法”是为了让你入门。

　　这篇作文是本学期中旬周末的看图写话作业。今天孩子看了[妈妈晒]网站的其他孩子的作文，非得让我把她的作文也发去给非常老师看。于是我匆忙整理发上来，可惜当时看图写话的图片找不着，就没法发上来。

　　大家一定要把我们讲课的东西与孩子分享，这是一个经验。我们前期讲课时，很多妈妈都在给孩子熏习。群里发生什么事了，今天群中又讲什么课了，其他孩子写了什么样的作文了，这些都是熏习。一定要让孩子知道你在干什么，你想怎么干，别人在干什么？就如学英语，你要创造一个学习英语的环境，英语的学习环境未必是：我（你）去听。你得跟小朋友讲，发生了什么？别的小朋友在干什么？

　　《三字经》中讲：人之初，性本善。性相近，习相远。这个“习”是什么意思呢？一个是家庭环境，一个是学校环境，一个是社会环境。你既然让孩子开始学写作文，就得创造一个学习环境，这个学习环境不是整天跟孩子唠叨“你赶紧练、赶紧写作文呀”，今天“头身脚”，明天“帽衣鞋”，这些是不必要的。只要时不时念叨、灌输两句，那小朋友的习就相近了。

　　这篇写话先是孩子自己写，然后跟我一起修改作文。孩子对“头”、“身”、“脚”有了概念。作文的“头”开门见山，很好。段落的帽子是在我的提醒下写上去的，接着写“身”时孩子用对称的方法写了弟弟、哥哥和奶奶的举动，还用了意法。“脚”部分是孩子看着图直接写了送奶奶回家结束。这篇写话比较顺利地完成了，孩子语文老师也给了满分10分。

　　当看到孩子的进步我心里特高兴！

　　杭州美妈是四群的，也就是去年9月份入群的。杭州美妈能从去年九月份坚持到现在，那段时间除了学车停了一阵外，一直跟着学作文，孩子的作文肯定是有提高的。说句保守话，如果大家能真心实意、制心一处的在群中学上半年，作文必定能提高。

　　下面我们来看小朋友的原文：

　　好兄弟（浙江 二年级 张美美）

　　小宁和小龙是兄弟，小区里的大人没有一位不认识他们的，大人们都说他们是一对好兄弟。

　　他俩在生活中特别尊重老年人。一天，淘气的弟弟蹲在推车上，戴着红领巾的哥哥手拉着推车在小区里溜着玩。不久，一位白发苍苍的老奶奶走过他们前面，她手上拎着菜篮，肩上还扛着一个沉重的袋子，不仅走起路来非常吃力，而且脸上大豆似的汗珠也不停地往下流着。小龙立刻把小推车推到老奶奶前面，让弟弟下来，彬彬有礼地说：“奶奶，您把蔬菜篮子和袋子放到车上吧。”说着从老奶奶肩上拿下来袋子放在推车上，弟弟也不甘落后，顺手把菜篮子放在车上。看着兄弟俩的一举一动，老奶奶面带笑容说：“谢谢你们，你们真是对好兄弟啊！”听着老奶奶一番夸奖，他俩高兴极了。一会儿，哥哥在前面拉着推车，弟弟在后面扶着大袋子，跟奶奶一起高高兴兴地送到奶奶家了。

　　本文的题目是《好兄弟》，第一个自然段也做到了开门见山——好兄弟，这是妈妈在辅导中也讲到的。可以这么跟大家说，只要你学会“开门见山”，就有30%的概率不会跑题、偏题，开门见山，开宗明义，开卷有益。写的是好兄弟，那么在第一自然段或者第一句中，一定要有好兄弟。如果连好兄弟都没有，可能就有好爸爸好妈妈好奶奶，这样跑题跑到十万八千里去了。好兄弟没见着，结果来了一大堆七大姑八大姨，所以一定要让孩子有“开门见山”这个意识。

　　来看第二个自然段，“他俩在生活中特别尊重老人”，这是第二自然段的“帽子”。实际上“帽子”跟一篇文章的“头”是一回事，我们讲作文“头身脚”，是对整篇文章来讲，“帽衣鞋”是对一个段落来讲，段落的“帽”就相当于作文的“头”。句子是不是有“主谓宾”呀，那句子的“主语”就是“头”。不管是句子、段落还是整篇文章，都是大同小异，必须要有头。所以我们看到这篇作文的“头”，就清楚了整篇文章的大意，讲的是这两位小朋友特别尊重老人，下面写的肯定是尊重老人的故事。

　　本文第二个自然段的“帽子”戴的是尊重老人，“衣服”穿的是帮老奶奶拿东西，“鞋”是老奶奶夸奖他们——你们真是对好兄弟啊！通过这样的分析，可以发现小朋友的作文结构非常清晰。结构的清晰在于逻辑，那逻辑是什么呢？我现在把逻辑给大家表述一下：这两位小朋友尊重老人，有一次他们帮助老奶奶拉货，老奶奶就夸奖他们是一对好兄弟，这是推理出来的。

　　一篇文章要口说作文，然后要作文口说。一遍作文写出来要有可读性，这个“读”是什么呀？是朗读的读。如果我在读作文时磕磕吧吧的，这不是老眼昏花造成的，而是在寻找小朋友作文的逻辑。本文的“头”——小宁和小龙是兄弟，小区里的大人没有一位不认识他们的。那么文中淘气的弟弟到底是谁呀？是小宁呢还是小龙呀？这个红领巾的哥哥是小龙呢还是小宁呀？这些地方就没交代清楚。

　　在张冠李“代”这个借代的技法当中我们是怎么讲的呢？借代借代就要借了一路不还。为把这个问题讲透，大家请翻开《提高篇》的176页第七章——“移花接木，张冠李代”。本章的第一段话：

　　每一个小朋友都有一个名字，而很多情况下，爸爸妈妈总是唤小朋友的小名，比如翠花、狗蛋、白云、黑土。有的时候我们管孙悟空，叫齐天大圣，有的时候我们又叫他弼马温。我们也知道黑旋风是谁，花和尚是谁，豹子头是谁，及时雨是谁。这种不直接说出人与物，而是移花接木、张冠李戴，借用另一个人或物取而代之的方法，叫借代。

　　那么小龙和小宁是不是借代呢？我们一直讲借了不还，但现在却是全还回去了，小宁跑了，小龙也跑了，全跑了。本文的第一个自然段已经讲了小宁、小龙，到第二自然段却变成了哥哥弟弟——小宁、小龙就丢了。那么我们怎么办呢？可以这样：

　　小宁和小龙是一对兄弟，小宁是弟弟，今年5岁，小龙是哥哥，今年8岁。小区里的大人没有一位不认识他们的，大人们都说他们是一对好兄弟。

　　这样一改，就把两兄弟的年龄差距给说出来了，清楚了这两兄弟不是双胞胎，也与下文中“淘气的弟弟”、“戴着红领巾的哥哥”衔接上了。

　　“他们在生活中特别尊重老人”，在这句文字中，我给大家一个小细节，这个细节是“他们”用的不好，可改成：这对好兄弟在生活中特别尊重老人。为什么要用“这对好兄弟”呢？我们稍微讲究一点，小兄弟对的是老年人，在文章当中更能体现小朋友尊老爱幼；或者：小宁和小龙在生活中特别尊重老人。不要用“他们”，“他们”是太中性、不带有色彩和感性的东西。

　　我们在书中一直告诉大家：字要为句服务，句要为块服务，块要为段落服务，段落要为中心服务。字要为句服务，不是信手拈来的词，所以你必须要讲“这一对小兄弟”。这是一个小细节，也无伤大体，只是为了把这个道理给大家讲得透彻些。

　　然后“一天，淘气的弟弟……”，这个时候再说弟弟，我们就知道弟弟是小宁，红领巾的哥哥是小龙；或者“一天，淘气的小宁……”，这样一改下来，整个段落的叙事就没有问题了。

　　在这，我们还可以再介绍下“驴头不对马嘴句”。比如“脸上大豆似的汗珠不停往下流”，说明老奶奶很吃力；还可以换个说法：“老奶奶走起路来很吃力，脸上的皱纹也显得更加吃力了，豆大的汗珠不停的从皱纹间往下流”。

　　“老奶奶走起路来很吃力，脸上的皱纹也显得更加吃力了”这就是“驴头不对马嘴句”——皱纹是不会吃力的。有妈妈说这句话不对，那我说“妈妈的笑很甜”，这句话有问题吗？妈妈的笑是甜吗？不是；比如：这个人下的棋很臭，那这人的棋臭吗？不臭，这样解释孩子就明白了“驴头不对马嘴句”。

　　在《作文，多大点事儿——实战篇》中有个六岁小朋友写的《我的新玩具》——我高兴得心都鼓起来了。我高兴得心都蹦出来了。那你想想，心能蹦出来吗？所以说文字的东西不能用科学来评判。要让孩子从中去体会，大胆地去写，大胆地去想象。

　　本文中“淘气的弟弟蹲在推车上”，写到了“淘气的弟弟”，但未写出弟弟是怎样的淘气。在这，我有两个建议，一个是把淘气写出来，另一个就是不写淘气，可改成：弟弟小宁蹲在推车上，和红领巾哥哥手拉着推车在小区里溜着玩。或者：淘气的红领巾哥哥手拉着推车，淘气的弟弟在一边非常不安分地玩耍。总而言之，你就要把“淘气”体现出来，要么就不体现出来，这里多加“淘气”两字没有多大的意义。本文中我们看到的弟弟哥哥都很懂事，没一点淘气样，所以写弟弟淘气就不合适。说白了，小朋友写得很好，但我们还要往更好的地方发展。

　　我现在讲的都是一些小细节，为了让大家充分体会“字要为句服务，句要为块服务，块要为段落服务，段落要为中心服务。”

　　再往下看：

　　听着老奶奶一番夸奖，他俩高兴极了。一会儿，哥哥在前面拉着推车，弟弟在后面扶着大袋子，跟奶奶一起高高兴兴地送到奶奶家了。

　　这两句话是“脚”，小朋友写得非常好，但要在文句上稍微修饰一下。可以这样：

　　听着老奶奶的一番夸奖，他俩高兴极了，劲头也更足了。哥哥在前面用力地拉着车子，弟弟在后面小心地扶着袋子，一起高高兴兴地把奶奶送回了家。

　　在这里，我们强调了一个小小的对称，小朋友也写出了对称——“哥哥在前面拉着推车，弟弟在后面扶着大袋子”。我们在小朋友原文的基础上稍加修改，就有了“高兴极了，劲头更足了”。“哥哥在前面用力地拉着车子，弟弟在后面小心地扶着袋子”——把大去掉后，这一念就朗朗上口，也有押韵的感觉了。

　　本文已把奶奶送回了家，那咱们的作文也就讲完了。总体来说，这篇作文“头身脚”的结构非常好，就是文字还需精炼一些就更棒了。

　　好兄弟（根据老师点评自行修改）

　　小宁和小龙是一对兄弟。小宁是弟弟，小龙是哥哥，小宁今年5岁，小龙今年8岁。小区里的大人没有一位不认识他们的，大人们都说这是一对好兄弟。

　　这一对好兄弟在生活中特别尊重老年人。一天，弟弟蹲在推车上，戴着红领巾的哥哥拉着推车在小区里玩。不久，一位白发苍苍的老奶奶从他们前面走过，老奶奶手上拎着满满的菜篮，肩上扛着沉重的袋子，不仅走起路来非常吃力，脸上的皱纹显得更加吃力了，豆大的汗珠从皱纹间不停地往下流。哥哥立刻把小推车推到老奶奶前面，让弟弟下来，彬彬有礼地说：“奶奶，您把篮子和袋子放到车上吧。”说着从老奶奶肩上拿下袋子放在推车上，弟弟也不甘落后，顺手把菜篮子放在车上。看着兄弟俩的一举一动，老奶奶面带笑容说：“谢谢你们，你们真是好兄弟啊！”

　　听着老奶奶一番夸奖，他俩高兴极了，劲头更足了。哥哥在前面用力地拉着车子，弟弟在后面小心地扶着袋子，一起高高兴兴地把奶奶送回家了。

5.作文点评：夜游外滩（一）

　　《夜游外滩》（一）

　　讲《夜游外滩》。先来看妈妈感言：

　　这是在5月第二个周末，我们一家人去外滩玩的时候，我说，牛牛，你要写篇作文哦。牛牛高高兴兴地答应了。

　　在看风景的时候，面对黄浦江，我问他，你看到了什么？对面的东方明珠，高楼，江里的船。高楼是什么样子的？船是什么样子的？就这样一句一句的口述。然后背对黄浦江，走到一个观景平台上，牛牛蹦蹦跳跳地跑过去看，然后回头大叫：“妈妈快来看呀，这里美极了！”我说你看到了什么？看到了水晶宫！下面还有很多人，很多车。还听到了什么？人声，车声，大自鸣钟声音……

　　回到家里开始写了，整整花费了一个礼拜的时间。

　　先花了大概一个小时，我们商量该怎么写。我说分几段啊？开头和结尾各一段好不好？中间描写景物，面对黄浦江和背对黄浦江，各一段。这样头身脚都有了。

　　然后开始写，按我们当时口述的，我还改了不少，写了个草稿，最后他誊写上作文纸。边写边说，牛牛一直自豪的说，妈妈你看，我用了六根六尘的声法，我还用了对称……结尾的时候最有趣。

　　牛牛说：妈妈这样结尾头重脚轻怎么办？我说其实你文章里一直有那些船的招牌，上海就是国际金融中心，你记得小时候，每天晚上我给你讲金融危机的故事吗？他笑了，就把这段加上去了。

　　以上是妈妈的感言，也是作文写作的背景。从文中也可以看到小牛牛是一个聪明、可爱、乐观的小男孩，可见他的小作文也将是一个精彩的作文。

　　关于妈妈的感言，想说几点感想：一篇作文的写作，大约花了一周的时间，想必这种情况，在各位家长的身上并不多见。有一些妈妈在问：孩子的作文如何写？用一周写一篇作文，是最值得我们学习的地方。我们也曾经讲过，作文的学习，也不必天天写、天天练，如果真的天天写日记，心态不佳的话，就可能天天演变成战火，一天写一次，一天战争一次。妈妈每天当一次法官，孩子每天当一次被告，实在是不好。

　　学习好作文，能够把学校布置的作文，或是老师安排的周记，认认真真、扎扎实实地辅导几次，这个效果是最好的。怕的就是每天在练，时时在学，但总是在低层次上的简单重复，那就成了一件十分不妙的事情。实在的讲，如果小朋友学习了小学六年、初中三年后，而作文还是一件头痛的事情的话，那学习的方法必定是有问题了。所以，我们强调，家长们要真正的行动起来，真正的从学校布置的作文入手，而不必为孩子增加额外的负担。

　　第二个问题，本文中小作者的妈妈，陪着孩子写了一周的作文。什么叫教育？教育就是培育，培育就是“陪育”。我们很多做家长的，做爸爸妈妈的，在孩子小的时候，确实能做到“陪育”。但一旦孩子上了学，似乎就感觉到彻底解放了，重任卸下了，于是就当起了后台老板，当起了甩手干部，当起了监工。心里想着，把孩子的教育交给学校，就可以万事大吉了。但这样过早地卸下教育的重任，对孩子的影响将是很大的。

　　《三字经》讲，“人之初，性本善。性相近，习相远。养不教，父之过。教不严，师之惰。”所谓的“习”是什么意思？简单地讲，就是环境。一个人的成长，大体来讲有三个环境特别重要：一个是家庭环境，一个是学校环境，一个是社会环境。首当其冲的便是家庭环境，《三字经》中，把“养不教、父之过”排在了“教不严、师之惰”前面，说明家庭教育优先于学校教育，也说明家庭教育与学校教育是相辅相承、缺一不可、互为补充的。树人的时间格外长，培养人的时间格外长，“合抱之木，生于毫末，千里之行，始于足下”。由此，想语重心长地讲一句：千万不要在孩子刚刚起步的时候，就让他独自行走，哪怕是孩子长大，行走江湖。我们有一句古诗来提醒：慈母手中线，游子身上衣。

　　教育孩子、培养孩子，做家长的一定要有一份牵挂的心，这才是真正负责任的态度，这也是我们一直讲的：扶上马、送一程。对比小作者的妈妈，花一周的时间来“陪写”，我们有一些妈妈不要对镜贴花黄，而要对镜真自省，把对镜贴花黄的时间用来反观自照一下。自己是不是能这样做？自己是不是有这样的耐心？自己是不是陪绑、陪育、陪读、陪写？想必，有一些妈妈不用说一周的时间，怕是十分、一刻也忍耐不住，气喘火冲、大吼上了吧。

　　教育的真正目的是什么？《大学》里讲：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。《中庸》里讲：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。不管是明明德也好，到达至善也好，还是修道之谓教也好。简单地来讲，教育，一个至大的功能或是目的，就是性情、情操、德性的培养。唯有性情、情操、德性的培养，才可以让孩子得大智。

　　如果我们做家长的，三句话就上火，十分钟就暴跳，半个钟头就甩手而去，对于孩子性情、情操、德性的培养又会造成多大的伤害？一切事，求诸于己、讲求因果的话，那么，我们可以妄下一个结论，待大家去自证：妈妈的性格火爆，孩子也将火爆；妈妈的性格没有耐心，孩子也将失去耐心；妈妈做不到精进勇猛，孩子也将会不能自强。妈妈轻子——轻视孩子，那么妈妈将来也不会是一个亲妈——让孩子轻视，这都是自己一手栽培的结果。所以，有的时候，我们在这里讲作文，都确实有些不好意思，因为这个作文并非是教育的大道。但是我们希望尽力把这个作文的课堂当作一个法门，希望大家从作文的学习中去体会到教育的核心目的。

　　言归正传，回到作文上来，我们先来看孩子的原文。特别要提醒的是，这是一位一年级孩子的作品，仅从字数上来讲，就写了八百个字。

　　夜游外滩（一年级6班陈飙牛）

　　初夏周末的傍晚，微微的风轻轻地吹着，外公、外婆、爸爸、妈妈和我来到了华灯初上的外滩。

　　啊！浦江对岸的风景美极了！雄伟的环球金融中心和金茂大厦闪烁着五彩缤纷的霓虹灯；幻彩的东方明珠，由大、中、小三颗晶莹夺目的明珠组成，它静静地伫立着，默默地见证着城市的变迁；它的身后还有许多不知名的大厦，高高低低的，站成一排排错落有致的风景。一轮圆圆的，黄色的月亮像一颗透明的珍珠绣在黑丝绒般的天空上。

　　黄浦江上移动的风景更美。五光十色的霓虹灯把一艘艘游览船勾勒出各种各样的形状。有的是蓝色的鲸鱼；有的是绿色的南浦大桥；有的是黄色的月亮；有的白色的巨大风帆；有的是彩虹色的军舰；还有的是会变色的宫殿……船上的人们在欣赏两岸的风景，殊不知他们自己也变成了风景。

　　我发现船上有各式各样的广告牌，大多是银行和保险公司，妈妈说这些都是最有钱的企业，支撑着上海的经济。“啪、啪”那是江水拍打着岸边的声音，“嗖”的一声，一只江鸥展翅翱翔在江面上，为这幅风景画增添了无限乐趣。

　　一转身，又是另一番景致。所有的建筑都打开了背景灯光，就像把各种颜色、各种形状的宝石镶嵌在上面。有三角形的红宝石，有正方形的黄玉，有长方形的翡翠，还有六边形的紫水晶——这些宝石点缀在通体透明的建筑上，把外滩装扮成水晶宫。水晶宫前面的马路上人山人海，车子川流不息，沸沸扬扬的喧闹声，此起彼伏的喇叭声，大自鸣钟悠扬的乐曲声……这些跳动的音符为水晶宫增添无限活力。

　　我们坐上爸爸的车子准备回家，我大声地说“外滩，再见！”我看见江面上游来游去的工商银行、农业银行、中国银行、建设银行、交通银行……的招牌，岸边伫立的工商银行大厦，交通银行大厦等高楼，我想到了小时候妈妈跟我说的一句话。有一天，我疑惑地问妈妈，“为什么金融危机一直来，没有人能打败它呢？”妈妈笑着回答：“有的，但是现在这个人还很小。”所以我要努力学习，长大了消灭金融危机，让这个国际金融中心更繁华！让外滩更美丽！

　　《实战篇》第79页，看看二年级的小朋友驰雨写的《茶辽古道观枫》，特别要看一看妈妈的感言，体会一下妈妈与孩子写作时的背景。有一些妈妈讲，想不到这是一个一年级的孩子写出来的作文，这正是差距所在。学中写、写中学，写一篇作文，经过陪读，能让孩子在写的过程中，体会事物、观察事物、学到事理，不也是事半功倍的事情吗？反过来，孩子通过学中写，再把学到的东西用之于写，同样也是事半功倍的事情。这里还要再讲一下，我们在教育孩子写作中，切忌简单、低层次的重复，而聪明的办法，是树一个孩子跳起来能够得着的目标。

　　暑假里，如果老师让隔几天写一篇作文，在孩子感到无所可写、无所能写时，家长可以帮着挑本书，让孩子边看边写，自成体系。一个专题、一个专题的去学、去写。关于这点，大家可以去看一下《基础篇》第32页的系列小文章，有几篇是这样的：

　　一、《邮政》

　　我觉得各国的邮箱很有特色。有的以黄为主，有的以绿为主。还有红色的邮箱和蓝色的邮箱。还有一种像机器一样的邮箱。我们可以通过邮政寄包裹、明信片、平信、挂号信。还可以寄国际邮件。

　　二、《电话》

　　电话是美国人贝尔发明的。贝尔电话是早期的电话。现在有一种可以看到人的电话叫可视电话。没有电话线的电话叫无绳电话。在马路上看到的电话叫公用电话。通过卫星和海底电缆，可以把世界各地联系起来，这样的电话叫国际电话。

　　三、《交通标志》

　　交通标志有黄色的、蓝色的、红色的，还有绿色的。交通标志可以让人们的安全有更多的保证，可以让警察省事儿。有一个红色的三角，里面是一个色字的“停”字，表示停车让行。有一个黄色的三角作底色，里面有一个人走过人行横道表示要注意前面有行人。

　　一个城市如果没有交通标志，会产生巨大的混乱和事故。

　　四、《船》

　　船的历史很长。几乎有了人就有了船。最古老的船是把一个粗树干的中间挖空。后来人们又发明了帆船，用风力来前进。再后来就发展到用蒸气机来做动力。

　　船发展到现在已经有好多种了。运人的叫客轮，运货物的叫货轮，运油的叫油轮。

　　这便是写中学，学中写的一个典型。

　　对于小朋友来讲，有关船、交通、电话与邮政，都是通过先了解、先学习才写得出来的。所以，刚才有一些妈妈讲，一年级的孩子就知道了金融危机，不可思议，这便是认识的差距。作文的学习，不只是一个光出不进的过程，作文的学习，更重要是先进后出的过程。没有输入，怎么会有输出？当有一些人觉得不可思议的时候，实则上来讲，是您的认识远远地落在了别人的后面。

　　在《实战篇》79页的《茶辽古道观枫》这篇作文的介绍里，我们看到，驰雨妈为了让小驰雨写好这篇作文，特意做了很多功课，了解古道地理、历史、人文，于是成就了这一篇非常棒的作文。

　　回到原文上来。通过小作者的文章可以看出来，牛妈是搞金融的。在孩子小的时候，家长们如果有能力，可以有意识地为孩子多讲一些金融、经济方面的知识，对孩子来说，情商、智商、财商三者不可或缺。跟小孩子讲金融其实并不难。比如，带小朋友去银行，可以跟小朋友讲讲利息、存款与贷款；讲讲银行是靠什么来生存；讲讲人民币与“人民卡”的区别；讲讲汇款的过程。去购物了，可以讲讲价格、讲讲成本、讲讲商场的利润、还可以讲讲什么叫交换。我们生活在一个经济的社会，我们每天遇到的事都与经济有关，怎么不能讲呢。把经济的常识讲给孩子听，并非需要专业的知识。

6.山东高考作文点评

　　先来看看2014年山东高考作文：

　　窗口下有一个画框，从窗户看出去不同人看不同风景，有的人看到了静，有的人看到了闹;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?请问您看到这个题目又有什么想法呢?

　　要求：①选准角度，自定立意。②自拟题目③除诗歌处，文体不限，文体特征鲜明。④不要脱离材料内容及含义范围。

　　面对着这个材料，不知道大家会有什么看法，一线名师点评：

　　今年的山东高考题作文题目审题难度不大，可写范围很广，并且顺从学生自己的意愿，你有什么感悟就可以写什么，这是今年山东高考作文的一个亮点。你喜欢静，你就可以写静;你喜欢热闹，你就写热闹;你喜欢雅，你就写雅;你喜欢俗，你就可以写俗;你看到了好，你就写好;你看到了不好，你也可以写不好。自由民主，各抒己见。没有最佳立意，当然，能够反映自己的见识胸怀的题材得分会更高。

　　总之，2014年山东高考作文体现了下列特点：

　　一、人文素养

　　中国正在走向成熟，中国需要更高的文化底韵，需要更高的人文素养，才能让中国走的更远，所以国家一直在提倡人文素养。

　　二、自由民主

　　2014年山东作文题目，非常开放，材料提供了非常广阔的背景，完全由学生自己根据自己的体会和感悟来挑选，挑选余地大，学生的自由度高，体现了国家自由民主的气度。

　　三、胸怀见识

　　面对这么多可以写作的角度，到底选择哪个角度去写，可以看做学生的文化底蕴，可以看出学生的胸怀气度，可以看出学生的见识眼光。一个人的成功，取决于这个人的见识眼光;一个民族的振兴与发展，取决于这个民族胸怀气度和长远的眼光，所以山东高考题用这个材料来考查学生的胸怀见识，出题人非常有远见。

　　四、个性特色

　　面对众多的写作角度，学生可以根据自己的喜好，根据自己的特长，写出自己喜欢的作文来，山东高考作文体现了尊重考生个性，倡导学生特色发展的教育改革理念，很有特色。

7.山东高考作文点评

　　先来看看2014年山东高考作文：

　　窗口下有一个画框，从窗户看出去不同人看不同风景，有的人看到了静，有的人看到了闹;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?请问您看到这个题目又有什么想法呢?

　　要求：①选准角度，自定立意。②自拟题目③除诗歌处，文体不限，文体特征鲜明。④不要脱离材料内容及含义范围。

　　面对着这个材料，不知道大家会有什么看法，一线名师点评：

　　今年的山东高考题作文题目审题难度不大，可写范围很广，并且顺从学生自己的意愿，你有什么感悟就可以写什么，这是今年山东高考作文的一个亮点。你喜欢静，你就可以写静;你喜欢热闹，你就写热闹;你喜欢雅，你就写雅;你喜欢俗，你就可以写俗;你看到了好，你就写好;你看到了不好，你也可以写不好。自由民主，各抒己见。没有最佳立意，当然，能够反映自己的见识胸怀的题材得分会更高。

　　总之，2014年山东高考作文体现了下列特点：

　　一、人文素养

　　中国正在走向成熟，中国需要更高的文化底韵，需要更高的人文素养，才能让中国走的更远，所以国家一直在提倡人文素养。

　　二、自由民主

　　2014年山东作文题目，非常开放，材料提供了非常广阔的背景，完全由学生自己根据自己的体会和感悟来挑选，挑选余地大，学生的自由度高，体现了国家自由民主的气度。

　　三、胸怀见识

　　面对这么多可以写作的角度，到底选择哪个角度去写，可以看做学生的文化底蕴，可以看出学生的胸怀气度，可以看出学生的见识眼光。一个人的成功，取决于这个人的见识眼光;一个民族的振兴与发展，取决于这个民族胸怀气度和长远的眼光，所以山东高考题用这个材料来考查学生的胸怀见识，出题人非常有远见。

　　四、个性特色

　　面对众多的写作角度，学生可以根据自己的喜好，根据自己的特长，写出自己喜欢的作文来，山东高考作文体现了尊重考生个性，倡导学生特色发展的教育改革理念，很有特色。

8.山东高考作文点评

　　先来看看2014年山东高考作文：

　　窗口下有一个画框，从窗户看出去不同人看不同风景，有的人看到了静，有的人看到了闹;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?请问您看到这个题目又有什么想法呢?

　　要求：①选准角度，自定立意。②自拟题目③除诗歌处，文体不限，文体特征鲜明。④不要脱离材料内容及含义范围。

　　面对着这个材料，不知道大家会有什么看法，一线名师点评：

　　今年的山东高考题作文题目审题难度不大，可写范围很广，并且顺从学生自己的意愿，你有什么感悟就可以写什么，这是今年山东高考作文的一个亮点。你喜欢静，你就可以写静;你喜欢热闹，你就写热闹;你喜欢雅，你就写雅;你喜欢俗，你就可以写俗;你看到了好，你就写好;你看到了不好，你也可以写不好。自由民主，各抒己见。没有最佳立意，当然，能够反映自己的见识胸怀的题材得分会更高。

　　总之，2014年山东高考作文体现了下列特点：

　　一、人文素养

　　中国正在走向成熟，中国需要更高的文化底韵，需要更高的人文素养，才能让中国走的更远，所以国家一直在提倡人文素养。

　　二、自由民主

　　2014年山东作文题目，非常开放，材料提供了非常广阔的背景，完全由学生自己根据自己的体会和感悟来挑选，挑选余地大，学生的自由度高，体现了国家自由民主的气度。

　　三、胸怀见识

　　面对这么多可以写作的角度，到底选择哪个角度去写，可以看做学生的文化底蕴，可以看出学生的胸怀气度，可以看出学生的见识眼光。一个人的成功，取决于这个人的见识眼光;一个民族的振兴与发展，取决于这个民族胸怀气度和长远的眼光，所以山东高考题用这个材料来考查学生的胸怀见识，出题人非常有远见。

　　四、个性特色

　　面对众多的写作角度，学生可以根据自己的喜好，根据自己的特长，写出自己喜欢的作文来，山东高考作文体现了尊重考生个性，倡导学生特色发展的教育改革理念，很有特色。