写人物的作文「精选8篇」

1.如何来写人物作文《我的妈妈》

　　讲一个四年级的孩子的作文，作文的题目是《我的妈妈》。

　　先看原文：

　　我的妈妈（浙江听雪金华东阳市四年级）

　　我的妈妈长着一头乌黑的长发，常常扎着马尾辫，圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛，眼睛下边长着一个高挺的鼻子，嘴巴不算大。身子长得有点儿胖，看去像只“大胖熊”。“大胖熊”的性格十分开朗，也十分大气，从不因一点小事斤斤计较，也不会因小事生气。“大胖熊”也很贪玩，还像个没长大的孩子。

　　“胖熊”的爱好很多，特别是运动方面，太极拳、羽毛球都是她的强项，登山更是拿手好戏。以前她还和我一起练过跆拳道呢！

　　“胖熊”做菜十分好吃，每天放学回家，便会瞧见“胖熊”在厨房里认真地给我们做可口的饭菜。

　　“胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前，爸爸在工厂里上班，都是她一把屎一把尿地把我养大，尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的。

　　今天正是5月13日——母亲节，我要来报答“胖熊”了。我决定帮妈妈泡一次脚。到了晚上，我端了一盆热水，还在里边加了牛奶，好让妈妈更舒服。妈妈见我给她端水泡脚，脸上立刻乐开了花，别提多高兴了！

　　需要提醒大家，要看到孩子的亮点，放大孩子的亮点。在本文中孩子的亮点，有几个方面：一是全文头身脚、段落帽衣鞋；二是对称段的运用；三是借代，也就是张冠李“代”的运用。就此三点，孩子的作文很棒。

　　孩子学习作文，以表达清楚为第一目标，在表达清楚的基础上我们再往“表达生动”进军，就好办得多。作文最大、最难的问题，就是结构，结构关乎表达是不是清晰、条理是不是分明。有了好的结构，表达清晰了，条理分明了，再来进行生动化的提升，相对容易一些。

　　再来看一下妈妈的感言：

　　自从进群跟着非常老师学习文章的阅读、分析与写作以来，总想把在老师这儿学到的这些作文技法教给孩子，使他的作文更有看头。可我们家的小子大概小时候被我和老师夸得太多了，有些“恃才傲物”，或者是因为担心我的啰嗦教法浪费他本来就不多的可以自由支配的时间，也或许是在我这儿听到的批评过多……诸多因素令我们母子俩在作文的提高方面沟通不顺畅，没有群里其他孩子的进步那么明显。可我也没有气馁，总是借机向他灌输非常老师的写作技法，从最初的“六根六尘”、“对称”、“头身脚，帽衣鞋”等，到后来的“反差对比”、“借音借义”，开始我是贪多的，眉毛胡子一把抓，后来看效果不明显，就一点点地讲，慢慢地渗透，本来想着他总要上初中才能好好地用上这些方法的，没想到今天他拿作文本来给我看本周的周记的时候，我把他前面写的那些周记全部看了一遍，看到了这篇当中把我前些天教给他的“借音借义”的方法用上了，而且孩子的作文的“头身脚”和段落的“帽衣鞋”意识也挺好的，还有老师的一些红色波浪线以及优上的两颗星星，这些都极大地鼓舞了我，于是就动了拿来晒一晒的念头，也期望着非常老师能够看到孩子的作文，给予鼓励与帮助！

　　关于妈妈的感言。

　　第一点，关于共鸣。从这位妈妈的感言中，似乎许多妈妈也看到了自己的心路历程。在《实战篇》与《提高篇》的每一篇作文讲评的开头，都有一个感言。上次在介绍如何阅读《实战篇》的时候有过讲解，大家一定要认真地去看书里每一个妈妈的感言，一句话、一个共同的想法、一个相似的心里历程，就是一次触动，也是一次收获。

　　第二点，关于“不能眉毛胡子一把抓”这个问题，虽然在这里是综合性地讲课，但是就功夫作文的理念性来讲，有一个顺序，即结构对称、六根六尘与作文八法。最基础的是结构，也就是解决表达清晰的问题；其次是六根六尘，解决的是生动性的问题；再次是作文八法，是全面提升的问题，就拿六根六尘而言，也不是六合“全”（拳），非要全部都用上。总体来讲，色法是常见的，色法也是小朋友们最容易掌握的；其次，可能是意法，是最常用的，也是要跟小朋友强调的；再次可能是声法，让文字有声音。

　　总的来说，次第顺序，先来后到，就是不要强行灌水，捏着孩子的鼻子一股脑地灌进去，一饮而尽，其结果是一晕（醉）方休。所以，再提醒大家，在读《实战篇》的时候，认真地、时时地读一读一个小栏目，叫“非常语录”，这是一些妈妈修炼的心法，时时可以监督自己冷静平和。试着来看几个：

　　非常语录：我们要树立一个目标，看孩子能不能跳起来够得着。他写到了三分，我们看看四分的目标是不是可达到；孩子写到了四分，看五分的目标是不是可以达到；孩子写到了六分，就为他制定七分的目标。循序渐进。

　　非常语录：张飞使蛇矛枪，关公用偃月刀，吕布耍方天画戟，李逵舞大板斧，花和尚扛月牙铲。这是他们的专业、术攻，也是他们的特色。从来没有一个小说人物、武林大侠，十八般兵器样样精通。鲁智深在对阵时，绝不会说：“我用铲打不过你，等洒家一下，换个兵器，用拍子拍死你。”读书学习，要制心一处。

　　非常语录：“扶上马，送一程”，这一个“扶”字饱含着家长多少的辛勤与耐心。当孩子学走路时，我们是如何地搀扶他；当孩子学说话时，我们是如何地叮咛他。然而，当孩子稍大一点时，我们却不扶了。很多家长容易犯的一个低级的错误就是：自己的心硬了，而误以为是孩子的翅膀硬了。

　　非常语录：在对孩子的作文问题上，希望降标，希望越大，绝望越大。与其如此，为何不让自己绝望一些呢？当然，我们是要面带微笑地去面对绝望。标准降下来了，绝望系数高了，就可以用一个平常的、不上火的耐心来面对孩子。安全系数高的，是牵着蜗牛去散步，而不是坐动车。

　　非常语录：妈妈的脸色是衡量孩子作文水平的风向标：脸色凝重拧巴——孩子作文有问题；脸色轻松淡定——孩子的作文没问题。要是妈妈的脸色恼火，那孩子的作文也恼火。作文恼火不一定引起脸色着火，但脸色恼火一定会造成作文上火。

　　第三点，我们在妈妈的感言中，也看到平时妈妈讲啊讲啊，好像孩子没听进去，却没有想到孩子在作文中用了出来。在辅导孩子作文的时候，一定不要小看孩子的慧根。您的每一次付出、每一次关注、每一句话、每一个咛叮，都将是金刚种子，种在孩子的心中。

　　在这个过程中，不要希望于“今天我讲了，明天孩子就做到了”，这样的急功近利,是不足取的，也是不现实的。如果今天“我”讲了，明天孩子做到了，后天“我”又讲了，大后天孩子又做到了，那“我”讲上一个月、三个月、半年，孩子的水平岂不上天？

　　所以，我们要相信，我们说的话、讲的理，都是金刚种子，明天不发芽，后天会发；这个月不发芽，下个月会发；今年不发芽，明年会发。“或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。”把心态平和下来，像前几天我们讲的“鹅”一样，身子要四平八稳，而脚要在水底下不停地游。

　　为了让大家多方面吸收，我们再附上一些类似的作文，大家参考一下。前几天我们讲解过一篇相同题目的文章——《我的妈妈》，现在来看另一篇口说作文——《我的妈妈》：

　　我的妈妈

　　在我小的时候，躺在摇篮里的时候，是妈妈摇着摇篮让我进入甜蜜的梦乡；在我刚学走路的时候，是妈妈牵着我的手，让我一步步的往前走；当我快要摔倒的时候，是妈妈抱住我，让我不摔倒！

　　记得一年级的时候，老师发了新书，布置了一项作业，让我们把新书包好皮，我就跟妈妈说了一下。第二天早上，我发现我的书都已经包好了新的皮，原来是妈妈昨天晚上熬夜帮我把书皮包好的呀。妈妈一定很累、很困，很想睡觉，但妈妈为了给我包书皮，忘记了睡觉。

　　在吃饭的时候，有时我眼大肚子小，给自己盛好多的饭菜，结果吃不了，妈妈吃了这些剩饭，妈妈一点都不嫌弃。

　　在我生病的时候，是妈妈背着我，在医院里楼上楼下的跑，是妈妈顶着风雨带我跑向急诊室。

　　如今我快小学毕业了，在妈妈的陪伴下，我学会了自己包书，学会了自己洗澡，学会了自己上学，也更学会了独立。在四千四百个日子里，是妈妈陪伴我，在妈妈爱的呵护下，我变得坚强，勇敢，变得更独立了。我永远忘不了妈妈对我的爱！

　　再来看另一篇：

　　我的妈妈

　　我有一个很好的妈妈。

　　我的妈妈很年轻，虽然我不太记得她有多大，但我知道她从来没有染过头发。

　　我的妈妈有一双大眼睛，它们会一闪一闪，一眨一眨。好像眼睛会说话。

　　我的妈妈有一个大鼻子，每次她做完饭都用鼻子闻一闻，所以我们家的饭都是香喷喷。

　　我的妈妈有一张大大的嘴巴，她每天都在重复同样的话：宝贝、心肝、乖娃娃！小心、快点、马大哈！

　　我妈妈的鼻梁、耳朵上挂着一副眼镜。让人觉得妈妈的学问很大！

　　我的妈妈有一双灵灵的耳朵，她每天听我说话，我听她说话。

　　我记得我小的时候，妈妈的手是一块手帕，当我流出口水的时候，她总会及时地帮我擦一擦。我妈妈比我还高。我想比妈妈高，所以我会穿着妈妈的高跟鞋，并让妈妈蹲下。妈妈总是摸摸我的头，拍拍我的背说：好好学习、快快长大。

　　这就是我的妈妈。五月十三号这一天，我要为妈妈送朵花。

　　再来看一篇《实战篇》中一位小朋友的作文：

　　《妈妈，我想对您说》北京瑶瑶妈16群二升三

　　今天，学校安排了一次励志演讲，主题是感恩。整个下午我们都沉浸在感恩的话题中。我在感染与眼泪中，重新理解了感恩，重新认识了妈妈。

　　亲爱的妈妈，我想对您说：您辛苦了！

　　没有天哪有地？没有地哪有家？没有您哪有我？是您冒着生命危险让我呱呱坠地，是您彻夜难眠地看着我熟睡。是您扶着我的腰，让我颤巍巍地第一次站起；是您托着我的手，让我迈出人世间的第一小步……在我伤心的时候，是您在安慰我；在我寂寞的时候，是您在陪伴我；在我生病的时候，是您在照顾我；在我开心的时候，是您在祝福我。

　　妈妈，我知道，我是您身上掉下来的肉，是您的牵挂。记得有一次，我在幼儿园突然肚子疼，疼得都直不起来腰，去了幼儿园的医务室也没治好。您得知消息，在百忙之中焦急地“飞”了过来，到医院挂了急诊。几天几夜，我吃的虽是苦口良药，但我体会到的，是您的焦虑比药更苦。

　　妈妈，我知道，我是您的贴身小棉袄，是您的温暖。记得还有一次，放学时下了大雨，深深的积水淹了校门口，我根本出不去。您毫不犹豫地趟着水把我抱了出来。回到家，您的鞋里灌满了水，湿透了。因为那天很冷，所以您的脚都冻僵了，您感冒了好几天。您用您的潮湿来换取我的温暖，您用您的病疼来换取我的健康。

　　妈妈，您总是包容着我，照顾着我，守护着我。妈妈，我想对您说：如果您是大地，我就是地上的树；如果您是树，我就是树下的花；如果您是花，我就是在您身边飞来飞去的小蜜蜂。妈妈，有一种感恩，就是与您不离不弃！

　　妈妈，我想对您说：我爱您，永远爱您！如果有来世，我还选择做您的女儿！

　　希望大家看看这几篇作文，举一反三。

2.如何来写人物作文《我的妈妈》

　　讲一个四年级的孩子的作文，作文的题目是《我的妈妈》。

　　先看原文：

　　我的妈妈（浙江听雪金华东阳市四年级）

　　我的妈妈长着一头乌黑的长发，常常扎着马尾辫，圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛，眼睛下边长着一个高挺的鼻子，嘴巴不算大。身子长得有点儿胖，看去像只“大胖熊”。“大胖熊”的性格十分开朗，也十分大气，从不因一点小事斤斤计较，也不会因小事生气。“大胖熊”也很贪玩，还像个没长大的孩子。

　　“胖熊”的爱好很多，特别是运动方面，太极拳、羽毛球都是她的强项，登山更是拿手好戏。以前她还和我一起练过跆拳道呢！

　　“胖熊”做菜十分好吃，每天放学回家，便会瞧见“胖熊”在厨房里认真地给我们做可口的饭菜。

　　“胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前，爸爸在工厂里上班，都是她一把屎一把尿地把我养大，尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的。

　　今天正是5月13日——母亲节，我要来报答“胖熊”了。我决定帮妈妈泡一次脚。到了晚上，我端了一盆热水，还在里边加了牛奶，好让妈妈更舒服。妈妈见我给她端水泡脚，脸上立刻乐开了花，别提多高兴了！

　　需要提醒大家，要看到孩子的亮点，放大孩子的亮点。在本文中孩子的亮点，有几个方面：一是全文头身脚、段落帽衣鞋；二是对称段的运用；三是借代，也就是张冠李“代”的运用。就此三点，孩子的作文很棒。

　　孩子学习作文，以表达清楚为第一目标，在表达清楚的基础上我们再往“表达生动”进军，就好办得多。作文最大、最难的问题，就是结构，结构关乎表达是不是清晰、条理是不是分明。有了好的结构，表达清晰了，条理分明了，再来进行生动化的提升，相对容易一些。

　　再来看一下妈妈的感言：

　　自从进群跟着非常老师学习文章的阅读、分析与写作以来，总想把在老师这儿学到的这些作文技法教给孩子，使他的作文更有看头。可我们家的小子大概小时候被我和老师夸得太多了，有些“恃才傲物”，或者是因为担心我的啰嗦教法浪费他本来就不多的可以自由支配的时间，也或许是在我这儿听到的批评过多……诸多因素令我们母子俩在作文的提高方面沟通不顺畅，没有群里其他孩子的进步那么明显。可我也没有气馁，总是借机向他灌输非常老师的写作技法，从最初的“六根六尘”、“对称”、“头身脚，帽衣鞋”等，到后来的“反差对比”、“借音借义”，开始我是贪多的，眉毛胡子一把抓，后来看效果不明显，就一点点地讲，慢慢地渗透，本来想着他总要上初中才能好好地用上这些方法的，没想到今天他拿作文本来给我看本周的周记的时候，我把他前面写的那些周记全部看了一遍，看到了这篇当中把我前些天教给他的“借音借义”的方法用上了，而且孩子的作文的“头身脚”和段落的“帽衣鞋”意识也挺好的，还有老师的一些红色波浪线以及优上的两颗星星，这些都极大地鼓舞了我，于是就动了拿来晒一晒的念头，也期望着非常老师能够看到孩子的作文，给予鼓励与帮助！

　　关于妈妈的感言。

　　第一点，关于共鸣。从这位妈妈的感言中，似乎许多妈妈也看到了自己的心路历程。在《实战篇》与《提高篇》的每一篇作文讲评的开头，都有一个感言。上次在介绍如何阅读《实战篇》的时候有过讲解，大家一定要认真地去看书里每一个妈妈的感言，一句话、一个共同的想法、一个相似的心里历程，就是一次触动，也是一次收获。

　　第二点，关于“不能眉毛胡子一把抓”这个问题，虽然在这里是综合性地讲课，但是就功夫作文的理念性来讲，有一个顺序，即结构对称、六根六尘与作文八法。最基础的是结构，也就是解决表达清晰的问题；其次是六根六尘，解决的是生动性的问题；再次是作文八法，是全面提升的问题，就拿六根六尘而言，也不是六合“全”（拳），非要全部都用上。总体来讲，色法是常见的，色法也是小朋友们最容易掌握的；其次，可能是意法，是最常用的，也是要跟小朋友强调的；再次可能是声法，让文字有声音。

　　总的来说，次第顺序，先来后到，就是不要强行灌水，捏着孩子的鼻子一股脑地灌进去，一饮而尽，其结果是一晕（醉）方休。所以，再提醒大家，在读《实战篇》的时候，认真地、时时地读一读一个小栏目，叫“非常语录”，这是一些妈妈修炼的心法，时时可以监督自己冷静平和。试着来看几个：

　　非常语录：我们要树立一个目标，看孩子能不能跳起来够得着。他写到了三分，我们看看四分的目标是不是可达到；孩子写到了四分，看五分的目标是不是可以达到；孩子写到了六分，就为他制定七分的目标。循序渐进。

　　非常语录：张飞使蛇矛枪，关公用偃月刀，吕布耍方天画戟，李逵舞大板斧，花和尚扛月牙铲。这是他们的专业、术攻，也是他们的特色。从来没有一个小说人物、武林大侠，十八般兵器样样精通。鲁智深在对阵时，绝不会说：“我用铲打不过你，等洒家一下，换个兵器，用拍子拍死你。”读书学习，要制心一处。

　　非常语录：“扶上马，送一程”，这一个“扶”字饱含着家长多少的辛勤与耐心。当孩子学走路时，我们是如何地搀扶他；当孩子学说话时，我们是如何地叮咛他。然而，当孩子稍大一点时，我们却不扶了。很多家长容易犯的一个低级的错误就是：自己的心硬了，而误以为是孩子的翅膀硬了。

　　非常语录：在对孩子的作文问题上，希望降标，希望越大，绝望越大。与其如此，为何不让自己绝望一些呢？当然，我们是要面带微笑地去面对绝望。标准降下来了，绝望系数高了，就可以用一个平常的、不上火的耐心来面对孩子。安全系数高的，是牵着蜗牛去散步，而不是坐动车。

　　非常语录：妈妈的脸色是衡量孩子作文水平的风向标：脸色凝重拧巴——孩子作文有问题；脸色轻松淡定——孩子的作文没问题。要是妈妈的脸色恼火，那孩子的作文也恼火。作文恼火不一定引起脸色着火，但脸色恼火一定会造成作文上火。

　　第三点，我们在妈妈的感言中，也看到平时妈妈讲啊讲啊，好像孩子没听进去，却没有想到孩子在作文中用了出来。在辅导孩子作文的时候，一定不要小看孩子的慧根。您的每一次付出、每一次关注、每一句话、每一个咛叮，都将是金刚种子，种在孩子的心中。

　　在这个过程中，不要希望于“今天我讲了，明天孩子就做到了”，这样的急功近利,是不足取的，也是不现实的。如果今天“我”讲了，明天孩子做到了，后天“我”又讲了，大后天孩子又做到了，那“我”讲上一个月、三个月、半年，孩子的水平岂不上天？

　　所以，我们要相信，我们说的话、讲的理，都是金刚种子，明天不发芽，后天会发；这个月不发芽，下个月会发；今年不发芽，明年会发。“或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。”把心态平和下来，像前几天我们讲的“鹅”一样，身子要四平八稳，而脚要在水底下不停地游。

　　为了让大家多方面吸收，我们再附上一些类似的作文，大家参考一下。前几天我们讲解过一篇相同题目的文章——《我的妈妈》，现在来看另一篇口说作文——《我的妈妈》：

　　我的妈妈

　　在我小的时候，躺在摇篮里的时候，是妈妈摇着摇篮让我进入甜蜜的梦乡；在我刚学走路的时候，是妈妈牵着我的手，让我一步步的往前走；当我快要摔倒的时候，是妈妈抱住我，让我不摔倒！

　　记得一年级的时候，老师发了新书，布置了一项作业，让我们把新书包好皮，我就跟妈妈说了一下。第二天早上，我发现我的书都已经包好了新的皮，原来是妈妈昨天晚上熬夜帮我把书皮包好的呀。妈妈一定很累、很困，很想睡觉，但妈妈为了给我包书皮，忘记了睡觉。

　　在吃饭的时候，有时我眼大肚子小，给自己盛好多的饭菜，结果吃不了，妈妈吃了这些剩饭，妈妈一点都不嫌弃。

　　在我生病的时候，是妈妈背着我，在医院里楼上楼下的跑，是妈妈顶着风雨带我跑向急诊室。

　　如今我快小学毕业了，在妈妈的陪伴下，我学会了自己包书，学会了自己洗澡，学会了自己上学，也更学会了独立。在四千四百个日子里，是妈妈陪伴我，在妈妈爱的呵护下，我变得坚强，勇敢，变得更独立了。我永远忘不了妈妈对我的爱！

　　再来看另一篇：

　　我的妈妈

　　我有一个很好的妈妈。

　　我的妈妈很年轻，虽然我不太记得她有多大，但我知道她从来没有染过头发。

　　我的妈妈有一双大眼睛，它们会一闪一闪，一眨一眨。好像眼睛会说话。

　　我的妈妈有一个大鼻子，每次她做完饭都用鼻子闻一闻，所以我们家的饭都是香喷喷。

　　我的妈妈有一张大大的嘴巴，她每天都在重复同样的话：宝贝、心肝、乖娃娃！小心、快点、马大哈！

　　我妈妈的鼻梁、耳朵上挂着一副眼镜。让人觉得妈妈的学问很大！

　　我的妈妈有一双灵灵的耳朵，她每天听我说话，我听她说话。

　　我记得我小的时候，妈妈的手是一块手帕，当我流出口水的时候，她总会及时地帮我擦一擦。我妈妈比我还高。我想比妈妈高，所以我会穿着妈妈的高跟鞋，并让妈妈蹲下。妈妈总是摸摸我的头，拍拍我的背说：好好学习、快快长大。

　　这就是我的妈妈。五月十三号这一天，我要为妈妈送朵花。

　　再来看一篇《实战篇》中一位小朋友的作文：

　　《妈妈，我想对您说》北京瑶瑶妈16群二升三

　　今天，学校安排了一次励志演讲，主题是感恩。整个下午我们都沉浸在感恩的话题中。我在感染与眼泪中，重新理解了感恩，重新认识了妈妈。

　　亲爱的妈妈，我想对您说：您辛苦了！

　　没有天哪有地？没有地哪有家？没有您哪有我？是您冒着生命危险让我呱呱坠地，是您彻夜难眠地看着我熟睡。是您扶着我的腰，让我颤巍巍地第一次站起；是您托着我的手，让我迈出人世间的第一小步……在我伤心的时候，是您在安慰我；在我寂寞的时候，是您在陪伴我；在我生病的时候，是您在照顾我；在我开心的时候，是您在祝福我。

　　妈妈，我知道，我是您身上掉下来的肉，是您的牵挂。记得有一次，我在幼儿园突然肚子疼，疼得都直不起来腰，去了幼儿园的医务室也没治好。您得知消息，在百忙之中焦急地“飞”了过来，到医院挂了急诊。几天几夜，我吃的虽是苦口良药，但我体会到的，是您的焦虑比药更苦。

　　妈妈，我知道，我是您的贴身小棉袄，是您的温暖。记得还有一次，放学时下了大雨，深深的积水淹了校门口，我根本出不去。您毫不犹豫地趟着水把我抱了出来。回到家，您的鞋里灌满了水，湿透了。因为那天很冷，所以您的脚都冻僵了，您感冒了好几天。您用您的潮湿来换取我的温暖，您用您的病疼来换取我的健康。

　　妈妈，您总是包容着我，照顾着我，守护着我。妈妈，我想对您说：如果您是大地，我就是地上的树；如果您是树，我就是树下的花；如果您是花，我就是在您身边飞来飞去的小蜜蜂。妈妈，有一种感恩，就是与您不离不弃！

　　妈妈，我想对您说：我爱您，永远爱您！如果有来世，我还选择做您的女儿！

　　希望大家看看这几篇作文，举一反三。

3.高中作文技巧：如何把人物写活

　　摘要：我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。

　　直接描写和间接描写两类。抓人物特点，体现性格，思想风貌等。

　　一、直接（正面）：人物自身外貌，人物自身的语言，人物自身的动作，人物自身的心理（重要）。

　　1、外貌：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）黑发卷曲、一绺披于额前，脸色苍白得像地窖里番芋发出的芽，浮肿而仍然黑亮的眼睛，其中一只有点斜睨。（列夫﹒托尔斯泰《复活》中的卡秋莎形象。）

　　2、语言：“多乎哉？不多也。”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头⑷，那红的还是一点一点的往下滴。

　　3、动作：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞给老栓；一手过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”

　　二、间接（侧面）：旁人的反应，旁人的解说，相关的物品，景物描写。

　　1、旁人的反应：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。）

　　2、相关的物品（道具）（旁人的解说）：我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他懊丧、害怕，弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧，他总是赞扬过去，赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言，实际上也相当于他的套鞋和雨伞，他可以躲在里面逃避现实。（《装在套子里的人》是契诃夫最杰出的短篇小说之一）

　　3、景物：荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。荻想，或许，我根本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，车踏，直到被碾成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶……荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不要再去踩它们破碎的身躯。夜幕中，只剩下荻那孤独的背影在秋风中摇曳……

4.如何把人物写得立体？

　　不可以使用“思想动词”。

　　思想动词包括：想、知道、理解、意识到、相信、想要、记住、想象、渴望等等你喜欢用的动词。还包括：爱和恨。还有无趣的动词，比如“是”和“有”，要尽量避免。

　　在接下来的半年内，你不可以写出这样的句子：

　　李雷想知道韩梅梅是否愿意晚上和他出去约会。

　　你必须写这样的句子：

　　这是一个早上，李雷错过了昨晚的最后一班列车，所以只能支付了高昂的打车钱回家。回家后他发现韩梅梅在装睡，因为韩梅梅从来不曾睡得这么安静过。以往，韩梅梅只会把自己的那杯咖啡放进微波炉里加热，这一天，两个人的咖啡都加热好了。

　　你的角色不可以“知道”事情，你必须把细节展现给读者看，让读者自己“知道”到这些事情。

　　你的角色不可以“想要”一件东西，你必须把这件东西描述给读者听，让读者自己“想要”这件东西。

　　你不可以写：

　　李雷知道韩梅梅喜欢他。

　　你要这样写：

　　课间的时候，韩梅梅总是会紧紧地靠在李雷经常打开的储物柜上。她单脚站着，另一只脚的高跟鞋则顶在储物柜的门上，留下一个高跟鞋底的印记，也留下她的香味。这样当李雷来使用储物柜的时候，密码锁上就会有她的体温和香味。到了下一个课间的时候，韩梅梅又会靠在那里。

　　也就是说，你在描写人物的时候不可以走捷径，只能描写感官细节——动作、气味、味道、声音和触觉。

　　通常来说，写作的人把“思想动词”用在段落开始，先用这些思想动词陈述了段落的骨架，然后再来描绘。例如：

　　凯特知道她这次赶不及了。车辆从远方的桥那边就开始堵塞，挡住了八九个公路出口;她的手机电池用尽了;家里的狗还没有人带出去溜，这下肯定要把家里弄得一团糟;她之前还答应了邻居帮忙给花浇水……你看，开头那一句“知道”把后面的那么多描述都给剧透了。不要这样写，如果你真的想写“知道”，那你可以把这句话放到段落的最后面，或者干脆改写成凯特这次肯定是赶不及了。

　　思考是抽象的，知道和相信是无形的。你只需要用有形的动作和细节来描述你的角色，然后让读者来“思考”和“知道”，你的故事写出来就更好了。

　　爱与恨也是。不要直接告诉读者露西讨厌吉姆。你应该像个法庭上的律师一样，一个细节一个细节的讲，把“讨厌”的证据一个一个列出来。早上点名的时候，老师刚念完吉姆的名字，在吉姆刚要答到的时候，露西轻声的说了句‘呆逼’。

　　刚开始写作的人常犯的一个错误就是把他们写作的人物孤立起来。作者可能在写作的时候是一个人，读者在读书的时候可能是一个人，但是你笔下的人物只可以在很少的时候是一个人的，因为一个被孤立的人物会开始“思想”。

　　马克开始担心这趟出门会花太久的时间。

　　更生动的写法是这样的：

　　公车时间表说车12点的时候回来，马克看了下表，已经11点57了。这条路一路看到头，都没有公车的影子。司机肯定是在很多站之外的地方偷懒停车睡午觉呢。司机在会周公，马克却会因此而迟到。当然这还不是最糟糕的，司机可能还喝了点小酒，最后载着马克开着开着就撞了……

　　一个被孤立的人物会进入想象和回忆中，但是即使这样，你也不可以用”思想动词“。

　　而且，你也不可以用”忘记“和”记得“。你不可以写莉莉还记得吉姆是怎样给她梳头的。要写成大二那年，吉姆会用自己的手温柔的给莉莉梳理长发。

　　不能走捷径，要写细节。当然，尽量不要让人物孤立，让人物互动起来，让他们的动作和语言和展现他们的思想，你作为作者不要去干预你的人物想什么。

　　另外，在你努力避免使用“思想动词”的时候，尽量减少“是”和“有”这样单调的动词。

　　不要写：“安的眼睛是蓝色的”或者“安有蓝色的眼睛”。

　　要写成：

　　安轻咳了一下，用左手轻轻的拂过脸庞，把烟从她蓝色的眼睛旁边拍散，然后她微笑着说……

　　尽量少用“是”和“有”，试着把这些细节掩藏在人物的动作后面。这样，你就是在展现你的故事，而不是简单的说故事。

　　你如果真的按我说的在写作时候给自己这些约束，你一开始会很讨厌我，但是过了半年之后，你就可以不再纠结这些约束了，到时你就习惯了这样的写作方法。

5.如何写好人物的动作

　　有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。

　　哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。

　　一提到动作描写，肯定要准确运用动词。比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。

　　准确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问：李老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？

　　其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。

　　妙招一：动词+修饰语的方法

　　这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

　　如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

　　轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。

　　快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。

　　程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

　　动词+数量--他向前跑了几步。

　　以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

　　在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作--敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机”。什么玄机呢？这就是李老师要给大家介绍的妙招二--动作拆分法。

　　其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

　　运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

　　运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。

　　同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢？希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。

　　今天，李老师只是告诉了大家两种方法，相信老师的这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体！

　　妙招三：准确运用词语

　　这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：

　　我走到门前。

　　我走到妈妈面前。

　　我走过去。

　　“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

　　我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

　　例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。

　　再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。

　　第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。

　　比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。

　　提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。

6.初一写人作文：人物的精神_700字

      他，是乐观这一词的代言人，每每我绝望的时候，只要看到乐观的他，我总会涌出无限的力量。

      还依稀的记得，那是一个炎热的下午，数学期中考试卷子的分数下来了，我心想他肯定能考100，可卷子发下来我看见了一个鲜红的89分落到了他的桌子上，我连忙把卷子拿了过来，发现名字并没有错。要知道，他可是我们班的数学天才，平时从来没有低过98的时候，怎么会……

      看到卷子的他，连忙翻到他错的最后一道大题上，整整愣了一分钟。我关心地说：“没事的，你这次算是失误，你那么聪明，下次一定能得满分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，这是我第一次得80多分，感觉也挺好的!”我一下子就被他的话语惊住了，这还算人吗，怎么会有这么好的心态，后来大概过了一个星期才知道，那次他考89分是因为他答最后一道大题时，有个小飞虫落在了他的卷子上，他看成了小数点，正好最后一道大题的分值是11分，后来我问他为什么不和老师解释呢?他嘴角微微上扬，说：“这样才有意思嘛!”他又打趣的跟我说到：“吃一堑长一智，下次考试的时候看到小数点可得把卷子抖抖!”

      还有一次我们因为不好好做眼保健操，老师罚我们抄5遍《爬山虎的脚》这篇课文，我们都垂头丧气的抓着课间时间抄，可我的同桌乐观代言人却越抄越来劲，舌头从嘴角微微露出。我心想：他的干劲到底是从哪里来的呢?他看了看我说：“与其带着怨气去写，还不如不写呢。我也正好嫌我这笔不好看，这个笔笔油也没多少了，写完之后还可以买个新的，而且平时也没有什么练字的机会，正好可以借此机会练练字，真是一举两得啊!听了他的话，似乎也蛮有道理的样子，我于是也就换了一个心态去写。”

      他对我的童年时代有着很大的影响，可以说他是我在童年时代中最敬佩的朋友。

7.初一写人作文：人物的精神_700字

      他，是乐观这一词的代言人，每每我绝望的时候，只要看到乐观的他，我总会涌出无限的力量。

      还依稀的记得，那是一个炎热的下午，数学期中考试卷子的分数下来了，我心想他肯定能考100，可卷子发下来我看见了一个鲜红的89分落到了他的桌子上，我连忙把卷子拿了过来，发现名字并没有错。要知道，他可是我们班的数学天才，平时从来没有低过98的时候，怎么会……

      看到卷子的他，连忙翻到他错的最后一道大题上，整整愣了一分钟。我关心地说：“没事的，你这次算是失误，你那么聪明，下次一定能得满分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，这是我第一次得80多分，感觉也挺好的!”我一下子就被他的话语惊住了，这还算人吗，怎么会有这么好的心态，后来大概过了一个星期才知道，那次他考89分是因为他答最后一道大题时，有个小飞虫落在了他的卷子上，他看成了小数点，正好最后一道大题的分值是11分，后来我问他为什么不和老师解释呢?他嘴角微微上扬，说：“这样才有意思嘛!”他又打趣的跟我说到：“吃一堑长一智，下次考试的时候看到小数点可得把卷子抖抖!”

      还有一次我们因为不好好做眼保健操，老师罚我们抄5遍《爬山虎的脚》这篇课文，我们都垂头丧气的抓着课间时间抄，可我的同桌乐观代言人却越抄越来劲，舌头从嘴角微微露出。我心想：他的干劲到底是从哪里来的呢?他看了看我说：“与其带着怨气去写，还不如不写呢。我也正好嫌我这笔不好看，这个笔笔油也没多少了，写完之后还可以买个新的，而且平时也没有什么练字的机会，正好可以借此机会练练字，真是一举两得啊!听了他的话，似乎也蛮有道理的样子，我于是也就换了一个心态去写。”

      他对我的童年时代有着很大的影响，可以说他是我在童年时代中最敬佩的朋友。

8.初二写人作文：“风云”人物_650字

      瞪着两个大大的眼睛，在考试时释放着x光，到处扫描着别人的答案;一个土豆似的大鼻子，灵敏地嗅着周围的“人间美食”与“地狱烈火”;一张能说会道的嘴巴。这一种种鲜明特点，却“阴差阳错”地降落在我的同桌——翟慧虎身上，真是“老天无眼”呐!唉~

      那天的英语考试，在我眼里是最难的一张。我埋头在“试卷的海洋”中“奋笔疾书”。突然，直觉告诉我，旁边正有一道敏锐的目光在扫描着我试卷上的答案。嘿嘿，不用说，肯定又是那位“抄人”了。我猛地一回头，恰好对上了同桌的“贼眼”，他见“阴谋”已经败露，连忙摆了个自认为很帅的poss。我赶紧扭过头，当即做呕吐状。

      虽然他这人古古怪怪的，而且又是那么“自恋”，但是，他其实很会帮助人。

      记得是一个星期五的早晨，我刚到学校，就看到同桌正在用我的小刀“咔咔”地在橡皮上“雕梁画栋”呢。“喂!翟——慧——虎!你在干什么?”我大叫起来，叉着腰，一脸凶巴巴地望着他。“对不起!我把它放回去!”他识相地把小刀放回我的课桌。正当我想好好“教育”他一番时，一低头，发现自己的校徽没有了。怎么办，检察人员马上就要来了!如果被扣分的话，不仅要接受班主任的“口水教育”。可是，身上又正好没带钱。我像热锅上的蚂蚁——急得团团转。“额，你没戴校徽吧，这个给你!”同桌递过来一个崭新的校徽，“赶紧戴上吧，检查人就要来了。”“谢……谢谢。”我握着校徽，感激地望着他，后悔刚刚自己的举动。这一天，我改变了对于他的看法。

      其实，他这人确实挺热心的，无论什么困难，只要能帮得上的，就一定会帮同学，虽然，他的缺点有很多很多……