创业能力增强计划:你的创业能力增强计划

1.你的创业能力增强计划

胆小。

2.如何增强自身的创新创业能力 如何加强大学生的创新创业能力培养，pdf

增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，为学生提供了体验创业的平台，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。

3.如何提高创新创业能力

1 提高创新创业意识 很多大学生往往不重视创新创业实践，这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习比社会活动更重要。应该在老师教学的第一课堂之外，大学生们才会在课余思考实践的问题，才能投身到课余实践中来，课余实践的机会多了。才能结合理论产生创新思维，再利用创新思维指导实践，意识到实践“实践到意识，意识再到实践，2 参加实践活动提高素养 有了创新创业意识之后。大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料，有效的实践活动主要有四种。（1）科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源：引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力，主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力：并检验自身时间管理和项目安排的能力，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面，积极参加文艺体育活动；积极参加校外兼职活动：了解盈利链的整个运作，参与产业基地或者公司实习；在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]，3 选择合适的创业实践方向 有了创新创业意识。广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识，结合自身兴趣和能力优势。选择创新创业相关的方向，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动，例如对编程有兴趣的学生。可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，而对学科前沿知识有热情的大学生；争取进入实验室的机会，学习实验方法和科研技巧等，合理安排好校内学习和课余钻研的时间。在项目中学习，在一个方向上积累了足够的经验。就可以准备自己创新创业的课题了，4 组建创新创业学生团队 现代社会已经脱离了单打独斗。团队合作对于创新创业来说是必要的前提，团队初期组建的方式主要有三种。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情。这样保证了团员的工作效率和积极性，团员的寻找可以在校内相关社团展开。这需要组团人对整个课题有初步的规划。按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才，需要研发产品的人和营销产品的人，如果课题由具有经验的导师指导。因为他有相关项目经验，在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心。负责撰写报告的组员要紧跟项目进展，5 在项目中锻炼职业技能 大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身。发展职业技能，大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向。在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践，不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码，例如以科研为目标的同学。要在项目中锻炼好自己的科学精神，学会写合格的研究文献，参加软件硬件项目的同学；可总结自己在项目中的实践经验，提高动手能力和项目开发水平。

4.大学生如何培养创业能力和创业素质

就业导向是高职教育发展的必然选择。高职毕业生能否成功就业、长远发展，关键在于其与社会需求贴近的紧密度，在就业市场的认同度和对就业市场的适应度。南京工业职业技术学院在人才培养过程中，坚持就业导向，的理念指导相关工作，使就业导向体现在学院工作的方方面面，成为贯穿学院人才培养过程始终的主线，大大提升了毕业生的就业竞争力，就业工作取得了显著成效。提升毕业生与社会需求贴近的紧密度坚持就业导向，必须加强对就业市场的调研，了解市场对人才的需求状况，以市场需求确定学校的专业设置和人才培养模式，以此提升毕业生与社会需求贴近的紧密度，使毕业生适销对路，这是提升高职毕业生就业竞争力的关键。面向市场办学，既提高了学生的就业能力，又增强了学院的办学活力，促进了学院的发展。主动适应市场，培养企业需要的人才。学院每年都要进行一次市场需求状况的调研，按需开办、灵活设置”设置和调整专业。学院根据长三角高技术应用型人才严重短缺的状况，相继开设了数控技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、楼宇智能电气技术等专业。数控技术、汽车检测与维修技术专业被列为国家技能型紧缺人才培养工程专业，毕业生成为市场的“在毕业生就业工作结束后。学院都要求各系分专业统计就业率，并以制度的形式将毕业生就业率与招生计划有效挂钩，对于就业率低于90％的。专业”在安排下一年度招生计划时减少招生指标，对就业率达不到80％的专业，加强实验实训建设。提高学生动手能力，高职教育的显著特点。是对学生实际工作能力的培养，学院在实验实习建设方面不断加大投入，强化学生实践动手能力的培养，在实验实训建设方面已投入9000多万元，共建设了包括计算机中心在内的基础实验室26个，建成以集机、电、液、气、计算机控制为一体的德国FESTO模块化机电技术应用实验室为代表的专业实验室79个，建成了投资3000万元的数控加工中心等校内实训基地6 个，另外还建立了校外实习基地近百个，发挥就业顾问作用。为充分发挥企业在办学过程和学生就业工作中的作用。学院除了建立各类专业建设顾问委员会，参与学院的专业建设和相关教学工作以外，还建立了毕业生就业工作顾问委员会，并加强了就业基地的建设，学院聘请就业基地的领导和有关企业的总经理或人力资源部经理为学院的就业顾问。就业顾问每年为毕业生做一到两场专题报告。并提供就业信息，反馈办学意见，加强了学院与人才市场和用人单位的联系．提升了毕业生与社会需求贴近的紧密度，促进了学院的就业工作，学院分别在南京、无锡、苏州、昆山、杭州、宁波等地建立了就业基地近30个，同时与就业基地签订协议。为学院毕业生的充分就业提供了有力保障，二、增强学生个人素质。提升毕业生在就业市场的认同度个人素质是一个很宽泛的概念，对高职学生来说，个人素质最终要体现在能力上，打造能力是高职教育的核心，能力包括专业技术能力、经营管理能力和综合能力，更是一种职业能力，学院不仅在办学过程中根据相关职业对所需人才的要求，及时调整培养计划，合理设置专业和构建课程体系，还通过各种方法提高学生的个人素质，学院根据社会发展的需要。制定了英语、计算机、语文三项能力培养考核体系，根据各岗位群职业能力的要求；制定并实施了专业核心能力培养与考核体系，能力培养模式要求学生必须取得英语、计算机、语文考核等级证书”取得相应的岗位职业技能证书，方可获得毕业资格。对培育学生对高职教育的认同感及高技能应用型人才的自豪感，引导学生养成正确的职业观和职业道德，培养学生吃苦耐劳的实干精神和认真踏实的工作作风都起了很大的作用。三、加强职业指导，提升毕业生对就业市场的适应度就高职毕业生而言，对人才市场规则、就业的相关政策、就业的基本知识、就业的心理和材料准备了解不够，缺乏对择业技巧的掌握，不能适应双向选择就业制度改革的需要，往往会使毕业生在就业市场上无所适从，提高毕业生的就业率，在提高教育教育质量，做好学生管理服务的同时．还要加强职业指导的针对性和实效性，使学生在就业前就做好能力、心理、材料三个方面的准备，这应该成为高职院校关注的重要话题。将职业指导融入学生培养的全过程。学院不仅根据相关职业对所需人才的要求，及时调整专业培养计划，合理设置专业和构建课程体系，还规划并正在逐步实施《职业观与职业道德》、《职业生涯规划》和《就业创业指导》课程。通过各种形式的形势报告会和职业指导讲座、安装全国大学生就业指导卫星专网等方式，让学生明白就业市场的需要，引导学生从一入学就明确就业的区域、行业、岗位三个定位，知道未来职业必须具备的知识、能力和素质，明白自己的能力素质与未来职业需求之间的差距，明确在校期间努力的方向，从而把在校学习和将来的就业有机地结合起来，将职业指导融入到了学生培养的全过程之中。加强职业指导的针对性和实效性。从学校的实践来看，也是提高学生个人素质，提升高职毕业生就业竞争力的需要。开设职业指导课．是为了帮助学生了解社会、了解国情，了解就业创业的有关知识；发展自己的职业认知、职业能力、职业兴趣和个性特长；掌握职业道德基本规范和必要的就业、创业技巧；树立高尚的职业理想和正确的就业创业观念；培养良好的职业行为习惯，克服在就业创业时存在的盲目性．自觉根据社会需要和个人特点，顺利就业或自主创业；逐步实现人与职业的合理匹配，职业指导课必须打破单一的从书本到书本，组织学生走出校门，可以请优秀毕业生、专家、用人单位、劳模及有杰出贡献的人才来校作报告，让学生在实践中体验职业，职业指导要适应时代的要求，使学生的个性特长得到充分发展。

5.高职生如何规划创业,适应社会?

就业导向是高职教育发展的必然选择。高职毕业生能否成功就业、长远发展，关键在于其与社会需求贴近的紧密度，在就业市场的认同度和对就业市场的适应度。近年来，南京工业职业技术学院在人才培养过程中，坚持就业导向，以“紧密度”、“认同度”和“适应度”的理念指导相关工作，使就业导向体现在学院工作的方方面面，成为贯穿学院人才培养过程始终的主线，大大提升了毕业生的就业竞争力，就业工作取得了显著成效。一、面向市场办学，提升毕业生与社会需求贴近的紧密度坚持就业导向，必须加强对就业市场的调研，了解市场对人才的需求状况，以市场需求确定学校的专业设置和人才培养模式，以此提升毕业生与社会需求贴近的紧密度，使毕业生适销对路，这是提升高职毕业生就业竞争力的关键。面向市场办学，既提高了学生的就业能力，又增强了学院的办学活力，促进了学院的发展。主动适应市场，培养企业需要的人才。学院每年都要进行一次市场需求状况的调研，根据市场需求，按照“长短结合、宽窄并存，按需开办、灵活设置”的原则，设置和调整专业。近几年，学院根据长三角高技术应用型人才严重短缺的状况，依托资源优势，相继开设了数控技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、楼宇智能电气技术等专业。其中，数控技术、汽车检测与维修技术专业被列为国家技能型紧缺人才培养工程专业，毕业生成为市场的“宠儿”，供不应求。在毕业生就业工作结束后，学院都要求各系分专业统计就业率，并以制度的形式将毕业生就业率与招生计划有效挂钩。对于就业率低于90％的“滞销”专业，在安排下一年度招生计划时减少招生指标，对就业率达不到80％的专业，就暂停招生。加强实验实训建设，提高学生动手能力。高职教育的显著特点，是对学生实际工作能力的培养。近年来，学院在实验实习建设方面不断加大投入，强化学生实践动手能力的培养。学院自2000年以来，在实验实训建设方面已投入9000多万元，共建设了包括计算机中心在内的基础实验室26个，建成以集机、电、液、气、计算机控制为一体的德国FESTO模块化机电技术应用实验室为代表的专业实验室79个，建成了投资3000万元的数控加工中心等校内实训基地6 个，另外还建立了校外实习基地近百个。发挥就业顾问作用，加强就业基地建设。为充分发挥企业在办学过程和学生就业工作中的作用，学院除了建立各类专业建设顾问委员会，参与学院的专业建设和相关教学工作以外，还建立了毕业生就业工作顾问委员会，并加强了就业基地的建设。学院聘请就业基地的领导和有关企业的总经理或人力资源部经理为学院的就业顾问。就业顾问每年为毕业生做一到两场专题报告，并提供就业信息，反馈办学意见。通过这种方式，加强了学院与人才市场和用人单位的联系．提升了毕业生与社会需求贴近的紧密度，促进了学院的就业工作。近年来，学院分别在南京、无锡、苏州、昆山、杭州、宁波等地建立了就业基地近30个。同时与就业基地签订协议，实现信息资源共享，相互支持，相互促进，为学院毕业生的充分就业提供了有力保障。二、增强学生个人素质，提升毕业生在就业市场的认同度个人素质是一个很宽泛的概念，对高职学生来说，个人素质最终要体现在能力上，打造能力是高职教育的核心，能力包括专业技术能力、经营管理能力和综合能力。这种“能力”不仅是操作技能，更是一种职业能力。为此，学院不仅在办学过程中根据相关职业对所需人才的要求，及时调整培养计划，合理设置专业和构建课程体系，还通过各种方法提高学生的个人素质。学院根据社会发展的需要，创立了“3 X”能力培养模式，制定了英语、计算机、语文三项能力培养考核体系；根据各岗位群职业能力的要求，制定并实施了专业核心能力培养与考核体系。其中“3 X”能力培养模式要求学生必须取得英语、计算机、语文考核等级证书，取得相应的岗位职业技能证书，方可获得毕业资格。“3 X”能力培养模式，既培养了学生在今后的发展中所必须的基本能力，又强化了学生岗位职业能力的培养，同时还为学生的个性发展提供了条件。如在语文能力考核中，学生可以根据自身的条件，只要获得演讲、普通话、软硬笔书法、应用文写作项目中的任一项技能证书，并通过大学语文基础知识考核，便可获得相应的语文能力等级证书。近年来，学院根据大学生的思想特点和规律，按照修身立志、成功成才、就业创业三大主题开好思想教育类、人文素质类课程，对学生进行系统教育。学院坚持以理想信念教育为核心．爱国主义教育为重点，公民道德教育为基础，以学风建设为抓手，结合社会热点、焦点、重大事件、重要纪念日等，采取报告、讲座、论坛、演讲、征文、竞赛等多种形式，利用橱窗、网络、广播、电视、宿舍管理站等阵地，开展各种专题教育活动，组织学生参观“校史展”、“黄炎培职业教育思想展”，使学生受到良好的爱国爱校教育。学院每年都邀请专家、劳模、杰出校友等来院做报告，激励学生追求成功、追求卓越、敬业爱国，在学生中引起了极大的反响，对培育学生对高职教育的认同感及高技能应用型人才的自豪感，引导学生养成正确的职业观和职业道德，养成诚信的做人原则，培养学生吃苦耐劳的实干精神和认真踏实的工作作风都起了很大的作用。三、加强职业指导，提升毕业生对就业市场的适应度就高职毕业生而言，对人才市场规则、就业的相关政策、就业的基本知识、就业的心理和材料准备了解不够，缺乏对择业技巧的掌握，不能适应双向选择就业制度改革的需要，往往会使毕业生在就业市场上无所适从，适应度比较低，不能及时就业。提高毕业生的就业率，在提高教育教育质量，做好学生管理服务的同时．还要加强职业指导的针对性和实效性，使学生在就业前就做好能力、心理、材料三个方面的准备，这应该成为高职院校关注的重要话题。将职业指导融入学生培养的全过程。学院不仅根据相关职业对所需人才的要求，及时调整专业培养计划，合理设置专业和构建课程体系，还规划并正在逐步实施《职业观与职业道德》、《职业生涯规划》和《就业创业指导》课程。通过各种形式的形势报告会和职业指导讲座、安装全国大学生就业指导卫星专网等方式，让学生明白就业市场的需要，引导学生从一入学就明确就业的区域、行业、岗位三个定位，知道未来职业必须具备的知识、能力和素质，明白自己的能力素质与未来职业需求之间的差距，明确在校期间努力的方向，从而把在校学习和将来的就业有机地结合起来，将职业指导融入到了学生培养的全过程之中。开设职业指导课，加强职业指导的针对性和实效性。从学校的实践来看，开设职业指导课，既是形势发展的需要，也是提高学生个人素质，提升高职毕业生就业竞争力的需要。开设职业指导课．是为了帮助学生了解社会、了解国情，了解就业创业的有关知识；正确地认识自己，发展自己的职业认知、职业能力、职业兴趣和个性特长；掌握职业道德基本规范和必要的就业、创业技巧；树立高尚的职业理想和正确的就业创业观念；培养良好的职业行为习惯，提高自己的综合素质；克服在就业创业时存在的盲目性．自觉根据社会需要和个人特点，顺利就业或自主创业；逐步实现人与职业的合理匹配，适应社会，不断发展．走向成功。职业指导课必须打破单一的从书本到书本，从课堂到课堂，从理论到理论的封闭式状态。可以采取“走出去，请进来”的方式，组织学生走出校门，走向社会，参加有计划、有目的的社会实践，可以请优秀毕业生、专家、用人单位、劳模及有杰出贡献的人才来校作报告，与学生座谈讨论，让学生在实践中体验职业，了解职业，把握时代要求，认识自我，发展自我，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观。职业指导要适应时代的要求，贴近学生的实际，要根据学生的个性特征和个别差异，进行确有成效的指导，使学生的个性特长得到充分发展，职业适应能力得到加强。要激发学生的思维、兴趣、动机和求知欲望，调动学生参与职业指导的积极性、主动性和创造性。高职学生的职业指导除了通过课堂讲授进行以外，还可以通过各种实践和活动课程、各科教学等对学生进行职业指导；职业指导教师、辅导员、班主任是职业指导的骨干力量；社会和家庭也有对学生进行职业指导的责任。调查显示，江苏省开设职业指导课的高职院校，学生综合素质有不同程度的提高，适应能力有一定的增强，毕业生就业率也有所提高。职业指导课受到了高职学生的普遍欢迎，已经成为高职学生成长成才、成功就业创业的良师益友。学院坚持就业导向，以不断加强“三度”为手段，大大提高了学生的就业竞争力，自2000年以来。已培养高职毕业生11900余人，毕业生的就业率始终保持在98％以上，多次被评为江苏省大学生就业工作先进集体。2004年，学院被教育部评为高职高专人才培养优秀院校。学院招生就业形势良好．基本保持了“进口旺、出口畅”的良好态势。

6.吉林绿色惠民能力增强

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