六年级下册语文第十课李大钊是个怎样的人因为...200字:人教版六年级下册语文方法指导丛书第十课所有答案

1.人教版六年级下册语文方法指导丛书第十课所有答案

你是不是要课后题的答案 〈1〉课文按时间顺序写了4件事。〈1〉李大钊在情况非常严重的情况下，为了革命工作，不顾个人安危，坚持留在北京工作，表现了李大钊对革命工作的高度负责。〈2〉李大钊在家中被捕时，非常冷静，表现李大钊处变不惊，置个人生死与度外。〈3〉李大钊在法庭上与敌人作斗争，表现了李大钊坚贞不屈，忠于革命的气概。〈4〉李大钊不幸被害，全家人无比悲痛。 希望你大发慈悲 给我加个分 在下面有一个 对我有帮助 点一下

2.六年级下册语文10课李大钊外貌和工作太度的句子

我想对你说：感谢你对我的知遇之情.老师,我想对你说：你每天扳着脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了.这时我多么希望你能笑一笑啊!忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不着头脑,答得牛头不对马嘴.老师顿时火冒三丈,后面的同学告诉我的”但老师不笑,我们只好马上闭上嘴巴,

3.小学语文六年级下册第十课 李大钊拒绝朋友和妻子的劝告，坚持留在北京工作，李大钊说的话有两层意思，分别

当前局势很严重。

4.六年级下册语文你想对李大钊说什么

你是不是要课后题的答案 〈1〉课文按时间顺序写了4件事。〈1〉李大钊在情况非常严重的情况下，为了革命工作，不顾个人安危，坚持留在北京工作，表现了李大钊对革命工作的高度负责。〈2〉李大钊在家中被捕时，表现李大钊处变不惊，〈3〉李大钊在法庭上与敌人作斗争，表现了李大钊坚贞不屈，忠于革命的气概。

5.六年级下册语文课堂作业第十课答案

1 、含糊 尖锐 恐怖 魔鬼 苦刑 匪徒 拘留 书籍 2 、蜂拥而至 严厉 心领神会 3 、粗暴 残暴 严肃 严峻 4、(1) 、时间 被捕前 被捕时 被捕后 遇害后 被捕时 面对敌人的穷凶极恶的态度，李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神让我印象深刻。（2）、 首尾呼应 这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。5、(1)我体会到李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃。表现了李大钊同志把对工作极度负责把生死置之度外。(2)从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。没戴眼镜“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑“说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，慈祥“充分体现了李大钊对亲人的爱”在当前这个繁荣昌盛的时候;我们青少年仍然没有忘记自己的责任“你们高兴吗，献上一朵纯洁的白花。

6.人教版六年级下册语文书第10课,课后的答案

1、课文按时间顺序写了哪些事？1.父亲在被捕前烧掉文件和书籍，2.父亲被捕时镇静、处乱不惊。3.父亲在法庭上镇定、沉着地与敌人斗争。4.父亲被害，全家悲痛不已。2、从文中找出含义深刻的的句子，父亲每天夜里回来得很晚，再说说从句子中体会到什么”这句话说明了李大钊每天起早贪黑、废寝忘食。在外面为革命事业奔忙，我看到了他乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨“但依旧沉着、慈祥。说明了敌人对李大钊施了重刑，说明李大钊经历酷刑后依旧坚强“充分体现了李大钊对亲人的爱，他脸上的表情……他对于革命事业的信心”正是因为李大钊同志对革命充满必胜的信心。

7.六年级下册语文第10课表达作者什么感情

一、教材解读1．课文简说。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课的教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。2．词句解析。（1）对句子的理解。①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。父亲竟这样含糊地回答我。作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗“我是不能轻易离开北京的？母亲只好不再说什么了？同志和亲人劝李大钊离开北京。当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要，他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨。但依旧沉着、慈祥。说明敌人对李大钊施了重刑“说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强“充分体现了李大钊对亲人的爱，④父亲瞅了瞅我们“没对我们说一句话”这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。面对亲人的哭喊，没有说一句话。他脸上的表情非常安定。非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着”这就是他对于革命事业的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若“正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇”而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。影响亲人。使他们化悲痛为力量，要让学生真正理解两者之间的因果关系；教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况，(2)对词语的理解，指拥有武装部队，惊慌、害怕。形容很多人同时闯进门来。严肃而厉害：入体会的句子，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，要指导学生在课前搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，李大钊所从事的革命事业的重要性。引导学生深入交流对重点句“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”3．引导学生体会按时间顺序表达的写法。由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以把课文主体分成四个部分来学习：被捕前（第2—7自然段）、被捕时（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教师在指导时，多提统揽全文的问题让学生思考，他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？课文中最令你感动的是什么？教师不宜逐段讲读课文。4．引导学生体会对比描写的作用。父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比，的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比，找出这些对比描写之后还可以引导学生体会这样写的作用“5．引导学生体会课文前后照应的写法”让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段。找出它们之间内容上的联系。在充分思考和讨论的基础上。让学生体会到前后照应、首尾连贯写法的好处，整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情，课文还有不少地方是前后照应的：可让学生举出一些例子来说一说，看他把书和有字的纸片投到火炉里去，后面交待“听母亲说，父亲只好把一些书籍和文件烧掉“读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚。得到的印象和感受也更深刻，6．指导学生有感情地朗读课文”教学中需强化通过朗读。再现李大钊烈士的光辉形象，在朗读中感悟李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质，朗读基调应是悲痛的。描写父亲神态、语言的句子。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反复朗读中体会。因为课文长，要分段进行朗读指导。但要避免从文中零零碎碎地截取一两句话练习朗读，违背朗读的情境性，四、教学案例第 一 课 时一、创设情境。导入单元学习（播放歌曲《五月的鲜花》，第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。简介李大钊1．了解背景，今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》？请同学们结合题目，再读读第1自然段，（1）课文的作者是李星华。文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动“三、默读课文。理清写作顺序和课文结构1．标注自然段。（共32个自然段）2．默读2—32自然段并思考。把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会，1．被捕前：不顾局势严重：坚决留在北京，（1）局势严重。从父亲早出晚归：张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到，（2）坚决不离开北京。从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到：引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要。体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，（3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。2．被捕时。与敌人形成鲜明对比：（1）第8自然段写到：短短的一段新闻还没看完“啪……几声尖锐的枪声，敌人还没进屋就先放枪”而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势，父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。就向外走“父亲的，与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。一拥而入”挤满了这间小屋子。他们每人拿着一把手枪。枪口对准父亲和我，仅仅是父亲和我两个人。敌人却如此兴师动众，（3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比，粗暴的吼声，满脸横肉。父亲保持着他那惯有的严峻态度”因为他明白”对他们是没有道理可讲的“引导学生通过对比。体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神，在此基础上有感情朗读8—17自然段“四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处1．体会李大钊被害后家人的悲痛，自由读课文最后三个自然段。谈谈自己的感受，2．体会首尾照应写法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读”看看你又有什么新的体会。（1）这是首尾呼应的写法，（2）这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻。也表达了作者对父亲深深的怀念。五、了解李大钊墓碑上的评价。引导课外阅读1．李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）——他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神。永远是一切革命者的光辉典范，在为革命胜利的斗争中。还有很多像李大钊一样的革命先辈，我们深情缅怀他们。我们的民族为他们而骄傲，同学们可以结合第65页。去阅读一两本革命题材的小说：1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济！李大钊怀着忧国忧民的情怀“考入东京早稻田大学政治本科学习，当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的。他积极参加留日学生总会的爱国斗争。他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国。他也因此成为举国闻名的爱国志士，1916年李大钊回国后，积极参与正在兴起的新文化运动，俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊。他先后发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章和演说“试看将来的环球，必是赤旗的世界，他又发表了《新纪元》《我的马克思主义观》《再论问题与主义》等几十篇宣传马克思主义的文章。李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。在李大钊发起下。1921年中国共产党成立后“李大钊代表党中央指导北方的工作，他都当选为中央委员”李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。北洋军阀段祺瑞执政府制造了，北京一片白色恐怖，李大钊在极端危险和困难的情况下。继续领导党的北方组织坚持革命斗争，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人。他在监狱中的自述中”历历叙述了他为挽救民族危亡而立志从事革命的抱负。张作霖变换手法，企图以高官厚禄进行收买。但遭到李大钊的严词痛斥”李大钊的被捕，在社会上引起极大的震动和广泛的同情，国民军拍来电报。向奉系军阀提出警告“要求将此案移交法庭处理。学生群众、社会名流和他的同乡好友，准备采取劫狱行动。李大钊得知后，坚决不同意这样做。我个人为革命、为党牺牲，但已是党的损失，我不能再要同志们来作冒险事业。你们应当保存我们的力量……不要使革命力量再遭损失，党组织忍痛接受了李大钊的意见，说服铁路工人放弃劫狱的行动。01关心一下你们班成绩好的同学的作业进度，上360学习网学习吧”我是360学习网的于箱老师，我们的网站上有小学初中高中的所有课程的视频讲解免费看。每份试卷的每道题都有视频讲解可以免费看:做好以下的内容就会进步的，1 上课用心听！听懂多少就多少2 作业独立完成，哪怕做不玩也不要抄袭3.每天订正好当天不会的和错的题目 问老师问同学都可以4考前复习平时不会的和错的题目！如果采纳我的答案为正确答案！百度知道就会显示我们的网址！我们是百度知道开放平台合作伙伴！25强调整体感知课文 本课的教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象！教学时可以破题导入，作统领提出问题：课文写的是谁的回忆:回忆了哪些方面的内容。让学生带着问题默读课文，自主思考“参与讨论”在学生了解了课文主要内容和叙述顺序后？可以进一步问学生？你觉得李大钊是个什么样的人？以此引导学生深入解读课文，教学时，避免过早地主观设定重点段落。造成对课文片面的理解，抓住教学重点“本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命精神”受到革命传统的熏陶感染，要引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神，教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险。平和面对亲人的悲伤?无所畏惧地面对死亡，要指导学生在课前搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的重要性。引导学生深入交流对重点句，他的心被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。的理解，引导学生体会按时间顺序表达的写法 由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以把课文主体分成四个部分来学习，被捕前（第2—7自然段）、被捕时（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教师在指导时，多提统揽全文的问题让学生思考。他的高尚品格是从哪些方面表现出来的，课文中最令你感动的是什么，教师不宜逐段讲读课文：引导学生体会对比描写的作用。均采用了对比描写的手法。