老师很难读后感2000字:红与黑读后感2000字

1.红与黑读后感2000字

读《霍乱时期的爱情》有感看完，印象特别深的句子真的记不住，但是有几个模糊的数字和名词却令我印象深刻。战争、爱情、性、婚姻家庭，衰老这些是我在我脑海最先浮现的几个词。还有六百多个女人、五十一年九个月零四天的等待、女主13、14和72岁。他的弃儿般的眼睛“都引起她难以遏止的好奇心，但她从来没有想到，好奇也是潜在的爱情的变种，他只能坐在花园中一张不易被人发觉得的长椅上“假装读一本诗集”偷偷地看心爱的姑娘走过。他写出了满纸诗情的情书，在夜晚浪漫地演奏小提琴，用饱含爱慕的双眼追随者他的女神。在鼓足勇气把情书递给费尔明娜等待回信的日子里，寡言少语、茶饭不思、辗转反侧、夜夜难眠。以至于母亲以为他患上了令人谈之变色的霍乱；是青春懵懂之季”后来阿里萨最后一个女人；在现在看来应该称作女孩吧，不知道这是不是作者有意为之的，私自定下来婚约，下定决心接受母亲求叔叔得来的远方的工作机会，离开这个伤心之地，男主失去了自己的童贞，不知道作者那么写是不是为了让读者建立在这种随意性爱的基础下，为阿里萨后面几十年和数以百计的恋人发生的故事做个合理的铺垫，还多数是和寡妇发生关系，会让人觉得理所当然，这些相对于现代很多保守的人的爱情观来说还是很大胆和前卫的，这个作品也是建立在作者这种性与爱分离的情况下的，在阿里萨经历那么多的情人里。其中三个应该最为深刻，因为他们从来也没有做爱过，一直在生活和事业上帮助他，一个市场卖小玩意的年轻妻子。但被发现后女人死得很惨。让他真的觉得自己是恋爱了。男主为此悲伤了很久，最后一个女孩子，是他在暮年的时候遇到的。最后女孩受不了分手，选择结束自己的生命，让人觉得很凄美，但他们之间真的有真爱吗，真的能跨越近60年的年纪代沟，真的那么纯粹吗，男主承认自己是真的爱过她的，阿里萨喜欢的是她身上的什么呢，还有费尔明娜、小商品商人的年轻妻子？我觉得那个时候喜欢的更多是她的美貌、骄傲、喜欢彼此的联结、喜欢自己喜欢的一种感觉就是或者说是爱情本身。他当时喜欢阿里萨的哪里呢，写诗句和拉小提琴的才华、长椅上一直等待自己的男主。喜欢他对自己一直的坚持追求，他们对彼此的了解仅限于信中的往来，直接的、单独的交往、对话、聊天和倾诉更是少之又少？最后费尔明娜看见阿里萨？选择分手就不足为奇了？心理上也更成熟了。他不是自己想要在一起的人，在乌尔比诺医生的追求下，在身边人的影响下，她觉得或许医生才是自己最好的选择。一个自己以前都很难想象的人-喜欢吃茄子的人，优秀的、绅士的男人，这个女人是爱这个男人的，但爱的不是几十年前冲动的毛头小子，实实在在的眼前的这个男人，他被他那么多年的等待感动了，被眼前这个在丈夫死后一直追求自己、陪伴和鼓励自己的这个男人感动了，激发了她的冲动、和对生活的激情，激发了费尔明娜个性里的倔强和叛逆精神，仿佛在丈夫死后，在姑妈被父亲赶走之后，藏在她体内那个天真又勇敢的姑娘活过来了。但是绝对不是五十几年前的记忆，我相信那仅仅是回忆了，他爱这个女人是一直爱她的，他一直在她身边，可以说是默默守护她了，看见她为人妻、为人母，看见她从韶华到年老色衰，他是真的爱这个女人，愿意默默等待和守候，即使期间没有任何回报作为犒赏。

2.悲惨世界读后感2000字

伊璇昕蒲《悲惨世界》读后感刚刚读完了《悲惨世界》这部小说，我合上书，文章描绘的悲惨世界依稀浮现在我眼前，而在黑暗的世界中，文中的爱与善，却照亮了整本书，也把流浪在黑暗中的我领入了一个光明的境界。在现在这个和平的世界里，我们每天被和谐、幸福笼罩着。然而在我们快乐的同时，是否想起在那个过去的年代里，上帝却给了他一个悲惨的世界、不公的命运。为什么一个善良的人却被命运无情地捉弄，受到上天的惩罚？为什么即使做了无数的好事却因曾经的一件错事而永远无法回归好人的行列？那全是因为当时社会的重重矛盾。冉阿让出生在一个贫苦的家庭里，姐姐将他抚养成人。因为生活的压力，他偷了面包，没有人愿意接受他，都用异样的眼光打量他，他连个过夜的地方都没有，当他敲响最后一扇门的时候，一位慈爱的老人接待了他，那便是迪涅主教（米里艾）老人。老人凭借他的善良赢得了所有人的尊敬和爱戴。依然记得他说过的话：这扇门并不问走进来的人有没有名字“

3.《爱心与教育》读后感2000字

[《爱心与教育》读后感2000字]《爱心与教育》读后感 读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到\当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，《爱心与教育》读后感2000字。我们对学生的爱不应是居高临下的\平易近人\而是发自肺腑的对朋友的爱，爱心和童心;是我教育事业永不言败的最后一道防线，我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢。假如没有爱心和童心?又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢，说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了?李镇西老师对爱的执著深深打动了我!李老师毫不掩饰自己对学生的爱。他也收获着学生的爱，李老师做的许多事情都很普通。其实许多老师都做过，为什么李老师能成为名师。我们却在日常工作中变得越来越平庸，工作越来越没劲，但更重要的是对教育的执著，对爱的坚持，正如李老师所说。爱心与童心\是我教育事业永不言败的最后一道防线;把带给学生一生的幸福当成一生的追求，我们只是把教育当成自己谋生的职业，正如做一件好事不难。难的是做一辈子好事，一个老师创造一个感人的场面并不难。但一个老师，能够长期像李老师对待万同同学那样对待每一个学生，李老师说!教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学;弱势群体是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活，如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上。"爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师，读后感《《爱心与教育》读后感2000字》，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗，我发现自己做得的确不够，身为一名英语老师。所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课，很少有时间和学生交流、谈心。所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，但作为老师。我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威严了，师生在人格上应是绝对平等的;教师不应自视比学生’高人一等’，我们对学生的爱，不应是居高临下的’平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱，从教学过程中;拥有一颗爱心:真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢，爱心还表现于对学生的赞美与宽容。尊重孩子的成功，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩，犯了过错;要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，他们就会注意下次类似的错误，让孩子努力争取，这样的教育更有意义，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心，李镇西老师对待学生的平等态度!是我们教育者永远值得学习的榜样，他既是学生的老师!更是学生的朋友，而且是知心朋友，是学生的\，哥儿们\"学生曾有肺腑之言;":而我在思考这些问题的时候，其实这本书里面记载的许多案例，而现在的社会又发生了许多的变化，胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明，重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心，教育者对教育这一份深沉的思考，教育者对大写的人的张扬，应该成为我们从事教育的这个群体的出发点。

4.名著读后感2000字

读《霍乱时期的爱情》有感看完，印象特别深的句子真的记不住，但是有几个模糊的数字和名词却令我印象深刻。战争、爱情、性、婚姻家庭，衰老这些是我在我脑海最先浮现的几个词。还有六百多个女人、五十一年九个月零四天的等待、女主13、14和72岁。 费尔明娜和阿里萨初次相见，“他的弃儿般的眼睛，牧师般的装束，他的神秘的行动，都引起她难以遏止的好奇心，但她从来没有想到，好奇也是潜在的爱情的变种。”阿里萨对费尔明娜可谓是一见钟情，成了他心目中的“花冠女神”。他只能坐在花园中一张不易被人发觉得的长椅上，假装读一本诗集，偷偷地看心爱的姑娘走过。他写出了满纸诗情的情书，在夜晚浪漫地演奏小提琴，用饱含爱慕的双眼追随者他的女神。在鼓足勇气把情书递给费尔明娜等待回信的日子里，他开始变得“寡言少语、茶饭不思、辗转反侧、夜夜难眠”；“他腹泻、吐绿水，晕头转向，还常常昏厥”；以至于母亲以为他患上了令人谈之变色的霍乱。想想这时费尔明娜才只有13岁，这个年纪在目前我们现代来说，是豆蔻年华，是青春懵懂之季，后来阿里萨最后一个女人，不，在现在看来应该称作女孩吧，也大概这个年纪，不知道这是不是作者有意为之的。13岁，不论是男孩还是女孩，生理都发生了变化，伴随着，心理也随之变化。费尔明娜在接到阿里萨的来信，回复给他，在两年多的信件往来中，他们彼此倾心，私自定下来婚约。但在父亲的阻挠下，费尔明娜开始在外面旅行，一年多后回来，此时再见男主，见到第一眼，就和他提出了分手。这让他伤心欲绝，下定决心接受母亲求叔叔得来的远方的工作机会，离开这个伤心之地。在这个过程中，男主失去了自己的童贞，还是莫名其妙的，连对方是谁都不知道，就那么几分钟，或者短暂到用秒来形容。不知道作者那么写是不是为了让读者建立在这种随意性爱的基础下，为阿里萨后面几十年和数以百计的恋人发生的故事做个合理的铺垫。其中，还多数是和寡妇发生关系，会让人觉得理所当然。老实说，这些相对于现代很多保守的人的爱情观来说还是很大胆和前卫的，以至于难以理解的。但是，这个作品也是建立在作者这种性与爱分离的情况下的。 在阿里萨经历那么多的情人里，作者也主要是描述了几个，这几个名字都很长，一个也没不住，有的人用几笔带过，有的用很多笔法描述。这几个故事都很精彩，其中三个应该最为深刻。有一个应该不算是，因为他们从来也没有做爱过。一直在生活和事业上帮助他。一个市场卖小玩意的年轻妻子，他对她也是一见钟情吧，但被发现后女人死得很惨。这个在阿里萨心中留下了很深的一笔，让他真的觉得自己是恋爱了，最后无疾而终，男主为此悲伤了很久。最后一个女孩子，是他在暮年的时候遇到的，最后女孩受不了分手，选择结束自己的生命。让人觉得很凄美，可笑，但他们之间真的有真爱吗？真的能跨越近60年的年纪代沟？真的那么纯粹吗？最后，男主承认自己是真的爱过她的。阿里萨喜欢的是她身上的什么呢，想到这里，除了她，还有费尔明娜、小商品商人的年轻妻子。费尔明娜，我觉得那个时候喜欢的更多是她的美貌、骄傲、喜欢彼此的联结、喜欢自己喜欢的一种感觉就是或者说是爱情本身。 而费尔明娜呢，他当时喜欢阿里萨的哪里呢？外貌？写诗句和拉小提琴的才华、长椅上一直等待自己的男主？喜欢他对自己一直的坚持追求？但他们彼此了解吗？他们对彼此的了解仅限于信中的往来，直接的、单独的交往、对话、聊天和倾诉更是少之又少。这样看来，最后费尔明娜看见阿里萨，选择分手就不足为奇了。回来的她，不光是身体上的成熟，心理上也更成熟了，她很确定，他不是自己想要在一起的人，直接拒绝了他。但是，费尔明娜自己想要的是什么呢，她自己又清楚吗？在乌尔比诺医生的追求下，在身边人的影响下，她觉得或许医生才是自己最好的选择。 看到作者关于费尔明娜与乌尔比诺的婚姻生活的描述，仿佛和印象中婚姻该有的样子一样，像溪水般平静、迟缓却偶有跌宕。她和医生之间过着令人羡慕的生活，但是，家家有本难念的经。别人能看到他们恩爱，光鲜的一面，却看不到自己被婆婆折磨，被家族制度折磨的痛苦，时时想摆脱，想要有个自己的房子。恨丈夫的软弱，因此拒绝丈夫欲望的要求。除了这些，生活还是挺好的，他们有可爱的孩子，丈夫对自己关爱有加，生活还是很和睦的。包括费尔明娜自己也承认自己是幸福的，但是，不知道这些是不是爱。这何尝不是爱呢，只是形式不一样罢了。乌尔比诺从起初爱费尔明娜的美丽、骄傲自信和倔强，虽然生活中避免不了一些鸡毛蒜皮，生活中依然爱这个贤惠、懂得操持家务的妻子，没有费尔明娜的家，乱作了一团，在五十多年里他们相互扶持、相互依赖，当乌尔比诺离开时，他说，只有上帝知道我有多爱你。 最后，完美的结局，阿里萨等待的那一天终于来到了。等来了可以和费尔明娜明确表达自己对她的炙爱，忠贞、思念和牵挂。但是，女主呢?真的爱这个人吗？在经历那么多年，费尔明娜已经变成了另一个人，一个自己以前都很难想象的人-喜欢吃茄子的人，这是什么让她发生了那么大的变化呢，是时间。当然，此时的阿里萨也变了，变得富裕，足以配得上她的人。优秀的、绅士的男人，我想五十多年后，这个女人是爱这个男人的，但爱的不是几十年前冲动的毛头小子，不是幻想中的他，而是，实实在在的眼前的这个男人，即便他已经到了耄耋之年，但是，他被他那么多年的等待感动了，被眼前这个在丈夫死后一直追求自己、陪伴和鼓励自己的这个男人感动了，激发了她的冲动、和对生活的激情，激发了费尔明娜个性里的倔强和叛逆精神，仿佛在丈夫死后，在姑妈被父亲赶走之后，藏在她体内那个天真又勇敢的姑娘活过来了。或者更多，但是绝对不是五十几年前的记忆，我相信那仅仅是回忆了，一些伤疤。而阿里萨呢，他爱这个女人是一直爱她的，他一直在她身边，可以说是默默守护她了，看见她为人妻、为人母，看见她从韶华到年老色衰，是实实在在的费尔明娜，不是幻想中的，他是真的爱这个女人，所以，愿意默默等待和守候，即使期间没有任何回报作为犒赏，是什么支持他一直等了五十多年呢，那不是爱是什么呢，是对女主坚定不移的爱的信念，但其中他经历的这些女人呢，是什么作用呢，是温存、慰藉和替代的良药吗？或许是吧，不然，很难想象他在一次次鉴证费尔明娜那么幸福的情况下，在一次次被费尔明娜忽视的情况下是如何坚持那么久的。 最后，相信他们是相爱的，但是，爱的程度和深浅又显而不同的。

5.《童年》读后感2000字

我们的童年生活是丰富而又多彩；我们的童年生活是幸福而又充满自由；我们的童年生活是有父母的呵护、老师的关怀、同学的友爱而组成的，因此我们的童年生活是令人难忘的。可不是每个人的童年生活都像我们一样绚丽多彩的。前苏联著名作家高尔基就没有我们这么幸运。他三岁丧父和母亲过着寄人篱下的生活，在别人的冷嘲热讽下他没有放弃，没有抱怨，更没有悲伤，而是怀着一颗积极进取的心在奋勇前进。不堪入口的食物，他也高高兴兴的吃下去；穿着破烂的衣服，他仍然高高兴兴地去上学。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。十岁时高尔基的母亲也去世了，他变成了一个孤儿，可是他并没有自暴自弃，继续努力着，他也没有逃避这种生活；去自谋生计。好像命运特别喜欢捉弄他，在生活的路上他遇到了许多坎坷、挫折和无奈，利用自己的努力一步步地走向成功。原来想上大学的他没有如愿，里学到了许多著名大学所学不到的知识。终于成长为一个革命知识分子。在生活中，多数的人面对歧路会选择望而止步，高尔基却告诉我们，你只有勇往直前才会得到成功的喜悦。司马迁就是凭着在逆境中搏一搏的精神才写下了《史记》而被誉为“从小遭人嘲讽、斥责的爱因斯坦就是能在逆境中坚持”所以长大后才被誉为科学界的天才，人生不可能一帆风顺。在学习中也没有常胜将军。但是我们只要有足够的拼劲，在逆境中能坦然面对困难，成功之路近在咫尺，克西姆.高尔基的《童年》举世闻名！在一个很平凡的星期天下午。情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我。四岁丧父：跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打，但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家。安安静静“其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥，朴实、深爱着阿廖沙的。（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子”尽管会被抽得红肿，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了…… 阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的，贪婪、残忍、愚昧：父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里；有一个勤劳、坚强、善良的外祖母，她常常给阿廖沙讲好听的神话故事。也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人，阿廖沙的童年是黑暗的。周围残酷的事情太多了。有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情，但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人。搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷：阿廖沙从家人的一些。的举动中懵懂的明白了一些道理”我们的童年是灿烂的，是没有烦恼痛苦的；

6.平凡的世界读后感2000字以上

jtdi804平凡的世界读后感2000字范文读《平凡的世界》有感2000字年初，《平凡的世界》电视剧火爆银屏，近日又重拾书本重温那不平凡的文字，第一次读路遥《平凡的世界》，《平凡的世界》道出了不平凡的生活与人生。我看到了一个风华正茂、血气方刚的青年，他在那个年代有着对现实和梦想的冲劲、猛劲，有着永不言败的精神。他在人生的道路上遇到了坎坷遍地、荆棘丛生，在孙少安身上我看到了一个农村的普遍青年，一个带领农民脱贫致富的带头人的担当和艰苦创业精神。两兄弟从不同的角度向我们展现了当代青年人的不同理想和抱负。哥哥热爱大山、留恋大山，弟弟向往外面的世界，同时他们都有着农村人的朴实与善良，有着一颗带着黄土芬芳的心灵，有着追求理想的执着。他们的人生反映的是中国上世纪70、80年代社会的大背景，展现了中国农村变革社会发展的一个缩影。

7.鲁迅传读后感2000字

带着一种好奇和探究的心理我开始阅读鲁迅，一个伟大寻求着的心声，读到了鲁迅的思想，了解了鲁迅的平凡而伟大的一生，对人生有了进一步的思考和反省，更认识到鲁迅外冷内热的热烈情怀，对人生的深刻认识和挚爱。正因为对人生刻骨铭心的爱，才有了对戕害人生的言行的痛彻骨髓的恨，我们的人生如果用一种健康科学的态度和思想来经营和维持的话，我们本来可以过的更加幸福和快乐。社会组织结构的不合理，导致社会功能的不正常，导致社会家庭生活的不科学不健康，社会管理者的责任，因为我们没有充分争取和使用我们手中的权力，缺乏对利益保护的追求认识和理解。民主与科学是人类发展进步的锐利武器，经过流血牺牲换来的宝贵财富却让我们弃之如敝履，一个缺乏有机统一组织的社会系统是不可能完全表现他的生命的丰富和生动的，实现了生命的完美展现，这才是可喜可贺的人生历史。鲁迅先生为构建新型的国民思想付出了一生的努力，和革命先行者孙中山一样做了一个彻底的坚定革命战士。仍然不想放弃自己的人生理想，必须像鲁迅先生一样做“周围的人们还会沉迷在现有的唯利是图的圈子里用异样的眼神看人，但在我的好友中已经有人觉醒，趁着黎明前黑暗的掩护悄悄地向着光明的方向轻装前进了。去追赶前面奔跑的人们--------像鲁迅一样，当代中国社会需要鲁迅这样清醒的斗士，人们的精神需要鲁迅这样的文化先锋。当代青年作为文化传承者，应该把解读鲁迅作为一生的文化使命，让鲁迅精神在更加广阔的时空范围内影响中国、中国人，重塑中华民族之魂。青年一直是鲁迅所关心的对象，认为青年是中国未来的希望。愿中国青年……能做事的做事“[7]这段话中包含着作者对于中国青年和社会的无尽期望。使当代青年对于鲁迅其人、其精神在体认上存在着一种隔膜，绝大部分青年只知道鲁迅是中国现代以来最伟大的作家，中国文化革命的主将，与封建社会黑暗做斗争”然而社会已经发生了翻天覆地的变化，鲁迅的作品已经丧失了它的价值与意义，鲁迅先生一生执著于中国的启蒙，要打破铁屋子的黑暗。然而自身却难以摆脱因怀疑一切而带来的，这使他成为中国最忧愤的灵魂之一，如此复杂而痛苦的灵魂使很多当代青年不忍去触碰“担心在拷问自身灵魂的过程中”不堪心灵的重负，以鲁迅的方式来思考社会人生。因而不敢直面自己的内心，又因为鲁迅文本自身的艰深，使得在快餐消费时代成长起来的青年，很难摆脱浮躁，认真地肯噬文本当中的深刻。消除启蒙者与启蒙的对象之间越来越远的距离呢，这些任务自然落在当代青年，特别是那些爱思考。想认识社会人生的青年身上，当代青年与鲁迅沟通。全集》是理解鲁迅智慧与哲学的全部基础，鲁迅作品本身是十分艰深的，造成语法以及文字阅读上的陌生。从中学时代便开始的鲁迅作品的学习，并不是在主体阅读基础上形成的个性化体认，这都在某种程度上影响着青年对于鲁迅作品的接受和理解，消除这种畏惧和隔膜的关键是克服青年与鲁迅的心理障碍，激发青年人积极主动地阅读鲁迅作品的兴趣。在此基础上教师给予必要的指导或者自身阅读相关的书籍，鲁迅的每个思想命题都有它的现实针对性，并且是在思想文化斗争的具体实践中展开的。是要对鲁迅思想形成、发展、转变的背景有所了解。在历史中解读鲁迅，并结合自己日渐丰富的经验和阅历搭建和先生对话的平台。此外在阅读的过程当中还要注意对于作者的观点，以笔记的形式摘录文章当中表明作者意图的话，只有在细读的基础上鲁迅才能径直地走入青年的心灵深处，并自觉地把鲁迅精神作为自己一生当中重要的资源。因而对于全集的阅读随着时间经历的变化，当代青年正处于不断成长的过程中，人生体验地不断加深，所以应该把这种阅读当作一生的任务来看待，在成长与实践的过程当中不断去体会鲁迅思想的丰富内涵，阅读鲁迅作品，研究鲁迅精神不仅仅从鲁迅这一个人的角度出发，更要把鲁迅作为一个文化系统来看待，从阅读的实践当中不断发现它在思想文化方面的价值和意义。因而当代青年更应该把解读鲁迅看成自己的文化使命。