做最好的老师读后感:《如何做最好的老师》读后感

《如何做最好的老师》读后感

WtuWgif《做最好的老师》读后感（6篇）当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。什么样的老师才是最好的老师“便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问？毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师”这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说，你也许不是最美丽的：你也许不是最聪明的。你也许不会最富有；你也许不会最顺利；

读《如何做最好的教师》心得感想 如何

读了《怎样做最好的老师》这一教育专著，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示，《怎样做最好的老师》读书心得本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，真正实施素质教育树立了信心，凡是教师缺乏爱的地方：无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展“让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。一、纯真的爱心有人说”一切最好的教育艺术。都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中：首先应该做到爱学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生”爱得让学生信服。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪“而理解了老师的苦心”师爱。如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵。教给了学生们如何爱别人“二、真挚的情感做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来”师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖。教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣“骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风。我发现这个学生劳动起来竟那么积极，读后感我及时在全班同学面前表扬了他，回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈，老师相信你一定能管好自己的，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励：学习上遇到不懂的问题也向同学请教;三、尊重学生做最好的老师;爱学生，首先必须尊重学生，尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望。从而更加热爱这个集体。热爱你这位老师。才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。四、关心了解学生做最好的老师，爱护学生，关心学生。了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护，学生生病，学生是不会忘记你的，老师与学生之间有了真情，我想没有的比这更具有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，教师才能更好地接触到学生情感的，它往往是教师传授爱的门路。五、面向大多数做最好的教师，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生，做最好的教师要善于控制自己的情感“不能对优秀学生偏爱”对后进生另眼相待，教师对优秀生要严格要求“对后进生要给予更多的关怀”几年的教育经验使我懂得，教师爱学生。

《如何做最好的老师》读后感

读《做最好的老师》读后感柳林一小 周启兰做最好的老师，这是很多求实老师的共同心愿。李镇西老师告诉我们：因为这是永远没有止境的追求，最好其实就是更好，现在我读完了《做最好的老师》也就是智力活动上的一个进步，教育理论上的一个刷新。最好的老师”李老师以从教近三十年的经历告诉我们，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，找一位学生谈心或书面交流：思考一个教育问题或社会问题，写一篇教育日记，几十年坚持下来就能成就一位不同凡响的教师。教师所从事的是一种充满智慧与思考的职业。一种需要道德与正义感和毅力的职业，一种充满爱心与民主意识的职业，在整本书都拜读之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概。如果每个学校都能出一个李镇西或者是苏霍姆林斯基的话，中国的教育会让全世界都刮目相看的，从《做最好的老师》一书中，一、教育者要拥有一颗童心。李老师说：教育者是否拥有一颗童心。对教育至关重要，这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要原因。能够自然地与学生‘一同哭泣。一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友：有些在成人看来是不可理解的感情“在儿童看来却是非常自然的，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处，只要把握学生的情感，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的”在与学生嬉笑游戏时：教师越是忘掉自己的架子“学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点，对于他说的这些话我可能会不理解。在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为”老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的。而且在教育中所起的作用是不可低估的，我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，以前我总认为师生见面，应该由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现。是对老师的不尊重，怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的。因为我担心学生不向你问好，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了。当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应该是很失望的。也许是受李镇西老师的影响，我与学生见面时不再面无表情，而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学，同学们感到了我的平易近人，感到了我的和蔼可亲，课后能大方地接近我，这在很多老师看来也许是不可理解的，但我觉得这是多么自然。二、对后进生的教育李老师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发，班主任们都知道。在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦，为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。自从学习了《做最好的老师》之后“我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点？懂得了对后进生教育长期性和艰难性”懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提，三、保护学生的自尊心很多老师由于出于气愤中，经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到伤心的话：……当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候！这些话无疑会击碎他内心深处”想做好学生“一个学生真正的堕落”有时候恰恰是从我们教育者的无意识的伤害开始的“我们也会经常想到保护自尊心的问题！却总是有意无意地伤害着学生的自尊心“而学生自尊心的受伤害”可能就是他自暴自弃的开始。就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对。这对教师以后的教育教学工作是极为不利的，《做最好的老师》一书让我受益匪浅，允许他去改正回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤。孩子毕竟是孩子啊，你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗，一切都是不可能的，李镇西老师说，童心是师爱的源泉,想跟孩子们相处？与孩子们对话.不要老拿着大人的思想来衡量孩子？毕竟他们还小.他们的思维有时还很幼稚，还会做很多错事，你要允许学生去犯错“犯了错允许他去改正”这样学生才能在曲折中成长，我们老师经常会犯这样的错误,绝对不允许学生犯错,上课迟到了，做错事情了，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪.因为更多的时候，给孩子尊严，就如同他们给了你尊严一样.你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错，因为班级经常扣分,发脾气常常解决不了问题，作为老师到底是干什么的，我的职责难道只是每天守着他们，他们说不扣分吗,好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了，难道师生之间的感情连几分都不值吗，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面,而不是总盯着他的缺点和短处？给后进生鼓励？

如何做最好的老师读后感

读《做最好的老师》读后感柳林一小 周启兰做最好的老师，这是很多求实老师的共同心愿。 李镇西老师告诉我们：最好，是相对的。因为这是永远没有止境的追求，从这个意义上说，最好其实就是更好，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。现在我读完了《做最好的老师》也就是智力活动上的一个进步，教育理论上的一个刷新。怎样能成为一个“最好的老师”，李老师以从教近三十年的经历告诉我们，其实这非常简单。就是踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。每天坚持“五个一工程”，即：上好一堂课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。但这看似平凡的小事，几十年坚持下来就能成就一位不同凡响的教师。所以，教师所从事的是一种充满智慧与思考的职业，一种需要道德与正义感和毅力的职业，一种充满爱心与民主意识的职业。 在整本书都拜读之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每个学校都能出一个李镇西或者是苏霍姆林斯基的话，中国的教育会让全世界都刮目相看的。从《做最好的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：一、教育者要拥有一颗童心。李老师说，教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要原因。他说：“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变‘不可理解’为‘非常自然’，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”他说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的架子，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。很多老师认为，老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发现其中的魔力是巨大的。以前我总认为师生见面，应该由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不尊重。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担心学生不向你问好。当然，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应该是很失望的。也许是受李镇西老师的影响，我与学生见面时不再面无表情，不再脸朝他处，而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学，我就主动向他们打招呼。就这样，同学们感到了我的平易近人，感到了我的和蔼可亲，课后能大方地接近我。这在很多老师看来也许是不可理解的，但我觉得这是多么自然。二、对后进生的教育李老师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发。班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。三、保护学生的自尊心很多老师由于出于气愤中，经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。可悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知其所以然。李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的重要性。以下是李老师在保护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读：1、教师尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。2、只要我们深深地伤害了他们的心灵——也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神——那么，不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，这一切都烟消云散了！3、教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到伤心的话：“你真猪！”“怎么这么笨啊！”“你真脏！”“你真烦人！”……当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的无意识的伤害开始的。我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。所以，《做最好的老师》一书让我受益匪浅。四、允许学生犯错，允许他去改正回想自己的教学工作,对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，作为一个独立的个体,他们有着自己的 思想,你能期望他和你一样吗？你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的，李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，想跟孩子们相处,必须蹲下身,与孩子们对话.不要老拿着大人的思想来衡量孩子，毕竟他们还小.他们的思维有时还很幼稚，还会做很多错事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们老师经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪.因为更多的时候,他们是以一个人的形式存在的，因此，给孩子尊严,就如同他们给了你尊严一样.你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。因为班级经常扣分，恼火，发脾气常常解决不了问题,那怎么办？作为老师到底是干什么的?我的职责难道只是每天守着他们,他们说不扣分吗？好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了？难道师生之间的感情连几分都不值吗？不会,肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！很简单,如同考试前,给后进生鼓励,他们的发挥会异常好一样.相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地改变自己,努力给孩子们假造一个和谐,宽松的成长环境.总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，希望所有的老师象李镇西老师学习，记得他的五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，学习他那种对自己永不满意的学习态度，我想若干年以后我们中间也会涌现出很多“李镇西”老师的.

《如何做最好的教师》读后感850字

我有幸拜读了着名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书后，我想"最好"永远达不到;更好"便汇成了一个人一生的"最好"，做最好的自己"我们教师应努力提升自我;成为最好的教师;不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真。我今天上课是不是比昨天更精彩;我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……"，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。如此则学生受益较多;即当教师者也觉得有无穷的乐趣，也要真正做到学而不厌"，那么如何才能真正"。做最好的老师"，编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义;在教学实践中的得失;并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起;如何做最好的教师"。(1)时刻保持对学生的爱，(2)始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动，"教师要有丰富的情感——热爱孩子;不允许漠视学生的情感;情感淡漠使人平庸;对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽。最后排挤掉自己缺点的杂草;那么一切"。语重心长"，都说人没当母亲之前看学生是一种心态，可能当了母亲;有了自己的孩子;对待学生便有了孩子自己母亲的心境。我们常说要发现孩子身上的"，闪光点"，原来这种"。闪光点"无处不在;这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，教育中真正的"，意味着要对学生的成长以及未来一生负责;所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为"。可爱"，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生。包括"差生"不是放弃"严格要求和严肃的纪律"是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的;深入骨髓的习惯和性格;这种带有养成良好文明习惯的"。养成教育"，必然带有"，离开了严格要求;如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心，对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心。对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础;作为班主任的我;要从"喜欢学生"向"，爱学生"，要为学生的成长以及未来一生负责，实践是检验真理的唯一标准"对于怀着"。始终如一地把对学生的爱进行到底，做最好的教师"最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗?只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情，要做最好的老师!这个教育理念行走在教育道路上;爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，为学生的的未来服务，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态。

《做 最 好 的 老 师》读后感

你也许不是最美丽的，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。每日三省吾身今天和昨天比”每天反省自己的行为，做最好的老师。其实是一种平和的心态“永远达不到，没有最好”不断地超越自己”只要我从每天最平凡的小事做起“即使成不了红花”也定能成为一片绿油油的叶子。有次在家长会上，听见有位家长说，刘老师人很好“她从来不当着孩子们的面骂同学”回想有时候火气上来，就会在教室里斥责学生。可自从开完那次家长会以后，再遇到类似的情况：我会马上想到学生的自尊，尽量控制自己的脾气。允许学生犯错如果真想和学生相处好，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子？毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错。上课迟到了，做错事情了。违犯纪律了等等，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样。其实有哪位家长不是为自己的孩子好，但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的。是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错？因为犯错是为了下次不犯错，有些学生在读书方面实在是不行，没有这个能力，比如曾经我们班有一位叫蔡智斌的学生，一开始我希望他能够认真学习，可后来的事实让我觉得这样根本就不现实，所以决定原谅他，学习不好没关系，可品德一定要好，希望他不要触犯校纪校规，不要影响其他同学上课，从反馈来看，这样做让他很感动，他也意识到自己行为要规范，比如上课迟到他会喊报告：如果有事需要他帮忙，他也很乐意帮助，这说明他还是很懂礼貌的，我真的爱每一个学生吗。但做起来却不那么容易，在没有看这本书之前，我曾那么地自信自己是，看完后我扪心自问。真的是无怨无悔吗，李老师让我对热爱学生的，有了全新而深刻的理解”不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，对学生的成长以至未来一生的负责“不单单是欣赏优秀的学生？怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”每一朵花都有开放的权利，爱学生，不应是对学生的错误严加追究“对学生的宽容，爱就是”一份责任感”童年还给童年“就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端”后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心。又讲究有效的方法“引导集体的舆论，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通”以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，学生的眼光，学生的情感，像李老师那样“用真心、爱心、诚心、耐心”换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，李老师对爱的那份执著。识折服和感情依恋。甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师的尊严是学生给的“李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍”对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。李老师之所以能这样自然地引经据典。这也是我要向李老师学习的一个重要方面，我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思。而不是忽略一个个教育教学细节，更不是为自己的失误找理由，李老师的方法我们未必拿来就能用，关键是要领会他的教育精神。教学生爱的能力、有自信心、上进心，这是孩子后续发展动力的来源，生命的尽头也就意味着是回归“回眸处已不再挥泪如雨，在教师岗位上我有太多的得与失，太多的成功与过失要总结。

《如何做最好的教师》读后感1500字

读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今天有如此高的成就除了他对教育的满腔热爱外，更主要的是因为他曾经的文学梦。用李老师自己的话说，而且我特别庆幸我是语文老师。