课堂教育著作 读后感1000字:教学规范读后感

1.教学规范读后感

[教学规范读后感]教学规范读后感南张学校读了"教学规范--从这里开始"若干建议--规范课堂教学和提高课堂效益"教学规范读后感。书中包含了教学的方方面面，从教师的备课工作如何得开展到课堂中对所设计的教学过程如何更好的实施。从课后的自我反思到与同行的交流等等。在两本书中我主要看了"关于规范数学教学和提高课堂效益的若干建议。首先我谈谈对"走进学生的心灵"在这张的引言部分就说明真正的教育是从心到心的对话开始。在教育教学的过程中，教师要用了解赢得理解，走进学生的生活，走经学生的心灵世界。但是真正的能做到走进学生的心灵是需要一番努力的。而书中主要的用了观察和引领两个方面很好的阐述了如何实现这一目标。主要是从最基本的对学生认知能力，学生在上课的过程中的表情是对我们是否完成了教学目标的最好的检验，以前我觉得主要是通过学生的课堂练习的达成率来看待学生的认知水平，读后感《教学规范读后感》。通过对学生上课的专心程度看出学生是否认真的听课，那就是学生的上课状态除了对学科的喜爱程度决定之外。其实还有很大的一部分是教师的课堂设计与课堂的控制上，对于学生的上课状态应该很快的作出反应。如学生因教学进度快而感到迷惑时，反之如果学生因教学进度慢开始分心时，知道学生需要什么，知道如何对待不同的情况加以改变，知道处处要为学生为主体，教师只是引导者。教师是主动者、是支配者的思想早已经被时代所淘汰。教师所要做的不是直接传授他们知识，而是应该教授他们如何的去学习这些知识。

2.大学思修课学后感(1000字左右)

思想道德修养学后感 ----王雷 这学期开了思想道德修养与法律基础课，通过这学期对思修的系统的学习在思想认识上有了很大的提高。而在这一年里由刚开始对经院的陌生到现在的熟悉经历了许许多多的挫折坎坷，而这些经历让我在心理上对大学生活渐渐有了更多的了解，也是对大学生活的初体验。这学期的思修课让我在 学初体验的总结和对接下来三年大学生活的计划与期望。从初中以来我就觉得不管什么时候都有学习思想道德修养的必要，思想政治”尽管叫法不同但始终都没有离开过，思修总是会教我如何去正确理性地面对学习、生活中的压力和解决各种各样的问题。在思想上总能让我找到正确的方向引领我前进，让我更了解了大学生活以及以怎样的心态来度过美好的大学生活，更让我明确了我的大学乃至人生的目标和理想，珍惜大学生活“开拓新的境界，记得我刚进大学时还是以一个中学生的心态来看待这里的一切”总是觉得差异太大了。显然与高中生活相比，大学生活发生了显著的变化。是学习要求的变化。大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加。需要大力发挥学习的主动性、创造性，大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化。所以要学会熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，是生活环境的变化。而现在只有寒暑假才能回家，所以一切都要求自己更加独立，兴趣爱好、生活习惯都会存在差异。是社会活动的变化。进入大学后各种组织活动大大增加，所以要学会合理安排课余生活和锻炼组织和交往能力。我知道了要如何去适应大学这个人生新阶段。除了适应大学生活外，将自己培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是历史发展对我们的必然要求，是党和人民的殷切希望，还要学习和践行社会主义核心价值体系。即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，社会主义荣辱观所构成的社会主义核心价值体系，当初高中时的理想就是考上大学，而现在自己已经身处大学校园时却不再有动力，发现自己慢慢越来越迷茫了。理想是人的心灵世界的核心，有什么样的理想信念。决定了人是高尚充实，理想信念能够指引人生的奋斗目标，能够提供人生的前进动力。能够提高人生的精神境界，因此我的迷茫是因为缺乏理想信念，所以当务之急就是树立自己的理想信念。既然自己决心加入中国共产党，那么就要确立马克思主义的科学信仰和中国特色社会主义的共同理想。当然立志高远也要始于足下，理想的实现是一个艰难的过程，而且理想与现实之间存在着差距。因此要坚持勇实于践和艰苦奋斗的途径，在这学期末老师让我们看了《张思德》这部电影，我深深的被张思德的事迹所感动。在他身上我学到了什么是爱国主义，爱祖国的灿烂文化，在他身上我知道了什么叫天下兴亡匹夫有责，一种对国家对同胞的的责任。绝不做任何不利于国家不利于他人的事。端正人生态度，实现人生的价值，人生的价值不在于自己的小权小利，而在于为社会做了多少贡献，交流会上通过同学我还了解了许多伟人，为国为名的周恩来、、、、、、这些伟人无一不是在精神与信仰上有所建树的，无一不是用自己的一生来追求理想和实现自身价值的。

3.观看《中小学教育新课堂》的读后感

一千个读者有一千个哈姆雷特，自己读文章读书的感觉是和别人不一样的，写读后感最好是实际写自己的感悟。要读好原文。读后感“读。走马观花地读”可能连原作讲的什么都没有掌握。读得肤浅“当然也感得不深”只有读得认真?才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点。想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么，如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质。反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，只要认真读好原作。一篇文章可以写成读后感的方面很多，如对原文中心感受得深可以写成读后感。对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。只要是原作品的内容，只要你对它有感受。都可以写成读后感，选准感点，一篇文章。但在一篇读后感里只能论述一个中心。切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文，叙述要简，既然读后感是由读产生感。那么在文章里就要叙述引起，感。的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例“读后感中少不了，但是它不同于记叙文中，记叙文中的。讲究具体、形象、生动”而读后感中的。却讲究简单扼要”感人“只要求能引出事理”初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要“实际上变成复述了”这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。不是文字越少越好，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种，写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用，要选择自己感受最深的东西去写。这是写好读后感的关键，看完一本书或一篇文章。你的感受可能很多。如果面面俱到像开杂货铺一样。把自己所有的感受都一股脑地写上去，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻，所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写，你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写。写出自己的真情实感。感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人，要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

4.课堂读后感

王德刚蜗牛《课堂上究竟发生了什么》读后感近来，有幸阅读了著名语文特级教师吴非的新书《课堂上究竟发生了什么》。这本书讲述了在课堂上每个教师的教育方法不同，都会产生不同的教学效果。作者通过观察和思考，对这些问题做了多角度的分析，书中每一篇都会给我们以启示，引发我们对教育教学的思考，阅读这本书过后我有了很深刻的感受。实际客观地评价每一堂课大家都知道，听着都要对授课教师的课堂教学做一番点评，有的教师评价很不到位，在他们不完全了解课堂背景的情况下而对一节课、或者课堂上发生的一件事情妄下结论的事情并不少见。书中介绍了一位教授听课后，对这节课提出了诸多不足之处。吴非听后列举出会产生这样现象的原因，不可能看到学生的表情……第一三节课。

5.《课堂上究竟发生了什么》读后感

原发布者:王德刚蜗牛《课堂上究竟发生了什么》读后感近来，有幸阅读了著名语文特级教师吴非的新书《课堂上究竟发生了什么》。这本书讲述了在课堂上每个教师的教育方法不同，教学手段不同，都会产生不同的教学效果。作者通过观察和思考，对这些问题做了多角度的分析，给了我们许多不一样的启发！书中每一篇都会给我们以启示，引发我们对教育教学的思考，阅读这本书过后我有了很深刻的感受。一、要能换位思考，实际客观地评价每一堂课大家都知道，每听完一节课，听着都要对授课教师的课堂教学做一番点评，在这种时候，有的教师评价很不到位，甚至是外行指导内行。在他们不完全了解课堂背景的情况下而对一节课、或者课堂上发生的一件事情妄下结论的事情并不少见。书中介绍了一位教授听课后，对这节课提出了诸多不足之处。吴非听后列举出会产生这样现象的原因，“你坐在后面，不可能看到学生的表情……第一三节课，学生可能累了，因为第一、二节是物理测验，或是第二节课是体育课，又加上课间操，有点操场情节，一时没恢复过来；也许第二节政治课或是地理课上发生了什么事，也许课间班主任教室批评了什么事，也许昨天的课上得太兴奋了，也许今天下午有一门课要测验……”所以，要客观的评价一节课的好坏，成功或失败，在听完课后，可以找到上课教师对他的课前准备思路和班级学生的状况做一番了解，然后再下结论。这样，你的评价就能让上课老师所接受。从这件事上可以看出吴非老师能够去换位思考，我们每个老师都

6.怎么写1000字的名师空中课堂观后感？

首先要写1000字的名师，空中课堂观后感，首先你要参加这个课堂，这个课堂老师讲的什么内容。

7.如何提高高效课堂读后感

高效课堂读后感(一)看了《高效课堂》后，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。首先学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。我也经常反思该怎么做。我们要做的必须是结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。许多同学应经开始适应它了，开始爱上这种教学模式了，结合我上课的体会，1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。2、自己必需学习和改进自己的教学方法，3、培养和锻炼学生，4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，让他及时督促和收发导学案；让他检查好本组完成作业和背诵情况。5、重视小组合作学习和竞争。6、自己要多总结多反思多学习，高效课堂作为一种理念，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，高效课堂教学”从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上，高效课堂读后感(二)沙发回目录2016-11-02 16。经典1读完《走向高效课堂》一书：要实现高效的课堂。其前提和基础首先要实现学生的，离开了学生的，让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展”让学生变。只有调动了学生的积极性“才能实现我们教学的高效”才能达到教育的目的。一位教师的课讲授得很出色”如果没有有效的组织教学。那么这一节课一定是一节失败的课，一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准，任何一节课都要以组织教学开始，所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略。并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度。不断优化课堂教学结构，改善学生的学习方式，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效地教学，学生有效地学习，教师的课堂教学评价应该是人文真诚的“在课堂教学中”教师要熟悉学生的差异。站在学生的立场思考问题。多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数、准确地评价学生可能出现的五花八门的回答，教师还要蹲下身子降低高度听取学生对于学习的建议，并及时地调整自己的教学方法方式，要以真诚的眼光注视学生。亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。用爱心挖掘学生的潜能，用耐心等待学生的变化，四、高效的课堂，需从教师自身做起，提高有效教学教师课前都要备课，以前都备知识。教师方法也比较单调。老师教的很辛苦，学生却不爱学。如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“离开了学生的“高效课堂“作为教师。总会有这样的牢骚……这题我都讲了很多遍，为什么学生还不会呢，我们课堂上总是认真地讲解着每一道题，详细地分析着每一篇课文，但有时努力的结果并没有带来学生的发展，我们都忽视了学生的？缺少了自主的学习。书中介绍了如下秘诀？让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展：自主学习的目标还体现在课堂教学力求做到。问题由学生自己去发现解决：规律由学生自己去探索应用，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择，只有调动了学生的积极性”才能实现我们教学的高效。才能达到教育的目的，互助学习。落实合作学习方式“就如何提高课堂效率来看，确实是一个非常有效地途径。合作学习“是我们需要探索和学习的主要问题。为实现学生的“学习，把教材当作导火索、”后再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“转换中发散学生思维、巧用”、基于每个人的起点解决属于他自己的问题等10多项让课堂进入真正互动状态的策略”支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间进行有效地交往和沟通“并且倡导在学生自主学习的基础上实现学生之间的广泛互动”学生问学生“学生教学生”学生帮学生，学生检查学生。学生影响学生：学生引领学生，反思自己的课堂，课堂上。而学生的学习效果却微乎其微”这样低效的课堂哪来得高效的成绩呢。要想做学生的，科学放手“让学生真正成为学习的主人”