陶行知故事读后感550字:《走近陶行知》读后感

1.《走近陶行知》读后感

自己的事自己干！

2.陶行知故事读后感

[陶行知故事读后感]我最喜欢的一个名人，他是一位务实的人民教育家，他的名言是捧着一颗心来，反映了他献身教育事业的伟大精神。陶行知出生在一个农民家庭，生活比较艰难，小小年纪就能主动帮助妈妈做许多事情。中午妈妈给他一个红薯吃，他总要再硬塞一半到妈妈嘴里。他真是一个有孝心的孩子。在现在的生活里，许多独生子女都是家里的小皇帝、小公主，衣来伸手、饭开张口，不知道报答父母。这些人和陶行知比一比，难道不感觉惭愧吗？父母送他去当地名师吴尔宽那里读书。他刻苦学习，不懂就问，学习他那种奋发向上的精神，勇攀科学高峰。他写下了我是一个中国人，要为中国做出一些贡献的座右铭。这表明他有远大的志向和伟大的爱国精神。都要记住一句话：将来在祖国各行各业创建一片辉煌。要实现美好理想，从小就要打好基础，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。学生爱教师，就产生教育效果。在我们日常的教育教学中，不尽人意的学生有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心，耐心和爱心，我又该怎样做才能做到药到病除？我千万遍地质问自己。我静下来仔细一想，终于悟出一个道理：从一开始我就没有耐心，给予他的爱也微不足道，怎能要求他会随我所愿，成为一名好学生呢？我从来都没有站在一个孩子的角度上去思考问题，总是盯着问题、缺点以及背后的苛求，统统把缺点扫除，以便适应我的眼光，现在想实在是羞愧难当，我已经有了期待的信心：爱的教育一定能够使这一些粗糙的小草变成一棵香草，把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把指责、批评、抱怨，努力换成启发、赏识、激励，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。看到这些天真烂漫的孩子，顿时感觉很放松，因为他们对我来说就象颜料盒里那五彩缤纷的颜色，象画纸上那美丽的风景。记得在课堂中的一个有趣的事情让我感动：你今天表现的特别好。他抬起头对我害羞的笑了笑。（直直的看）老师，你的这个牙快掉下来了。我爷爷奶奶的就是假的，我想那样就好看了（自信的笑）。再说别人都说我这牙长的很可爱呀。（不惑的样子、摇头）我感觉…这个小家伙观察能力还挺强，忍不住笑了起来，也不好意思的撇撇嘴。几年前就看到这个故事，当今天在教师学习的校本培训课程《有效上课》上看到这个故事，我的感受更深了。故事说的是：著名的教育家陶行知应邀到某地做一次关于教育的报告。只见他拎着一个口袋疾步走上台，从口袋里捉出一只鸡，然后在桌子上撒了一把米，接着将鸡的头使劲往桌子上按，翅膀扑腾。谁不想自己的子女凭着出色的成绩，综合能力强而有一个美好的未来呢，因此大多数负责任的家长把所有的精力都放到了孩子身上？他们不能看孩子有一点空闲的时间。一天到晚三句话不离学习俩字，孩子本来对学习挺感兴趣的。满脑子都是家长的学习学习再学习，他们一提到学习就反感，一天到晚让他吃桃子，他一看到桃子不是欣喜，这和我们学习是一样的道理。在我任教的上届和这届家长中。真有一些对孩子很负责任的家长，他们对孩子的那种爱，为了孩子牺牲了很多的精神真令人感动，他们的孩子在他们的关心下。有的确实成绩很好，有的家长很委屈。他们不明白为什么自己付出了这么多，孩子却没有取得优异的成绩，是孩子智力不行？还是孩子天生就不是读书的料，对于那些对孩子放任不管而致孩子成绩不够理想的家长来说。

3.陶行知教育故事读后感

《陶行知的故事》读后感“没有爱，就没有教育”前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家。陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，学生爱教师，就产生教育效果，在我们日常的教育教学中。不尽人意的学生有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心，耐心和爱心，我又该怎样做才能做到药到病除，我千万遍地质问自己？我静下来仔细一想，终于悟出一个道理，从一开始我就没有耐心：给予他的爱也微不足道，怎能要求他会随我所愿，成为一名好学生呢，我从来都没有站在一个孩子的角度上去思考问题？总是盯着问题、缺点以及背后的苛求，统统把缺点扫除，现在想实在是羞愧难当。我已经有了期待的信心，爱的教育一定能够使这一些粗糙的小草变成一棵香草：把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子。指责、批评、抱怨“启发、赏识、激励，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地“爱学生”就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界。首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。看到这些天真烂漫的孩子，顿时感觉很放松。因为他们对我来说就象颜料盒里那五彩缤纷的颜色，象画纸上那美丽的风景，记得在课堂中的一个有趣的事情让我感动，你今天表现的特别好。他抬起头对我害羞的笑了笑：有点乱，我爷爷奶奶的就是假的“我想那样就好看了（自信的笑），再说别人都说我这牙长的很可爱呀。（不惑的样子、摇头）”我感觉……不好看“这个小家伙观察能力还挺强，忍不住笑了起来”也不好意思的撇撇嘴，四块糖的故事让我敬佩陶行知先生的教育艺术，我曾经看过陶行知先生说过关于。陶行知找到犯错误学生身上的几处优点！按时到陶先生办公室的，听老师的话，帮助女同学”陶先生在一件小事当中，找出学生这么多的优点，可见他时刻注意进行。优点教育，而不要只看到学生的缺点，而忽视他们身上的闪光点。有的老师抓住学生的缺点，这样就不能够激发学生学习的积极性和主动性“特别是生活中的一些小事”生活即教育。

4.陶行知四块糖的读后感500字 急求

读《陶行知全集》第3卷有 感 在这个寒假里，我有幸拜读了《陶行知全集》第3卷，作为我国近代伟大的教育家、思想家，陶行知先生以其睿智的目光，倡导并实践了爱的教育。他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“选择了教育，就选择了奉献，虽然才入教师队伍不久。但做教师的艰辛对我来说也并不陌生，有人将教师比作园丁，园丁的汗水，教师的汗水，在心灵中结果，园丁的梦境，常常是花的芳香。教师的梦境，常常是雅甜的笑脸，真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来。才能打到心灵的深处”没有心与心的交融“何来情与情的传递，没有爱就没有教育，你若把你的生命放在学生的生命里。把你和你学生的生命放在大众的生命里”这才算是尽了教师的天职，陶行知为了使大众掌握文化知识？在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。二、求真知 做真人陶行知有一句名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人，就是要求我们广大教师教育学生要求真务实。勤勤恳恳育人，在对于我们教师如何求。陶先生提出了明确的要求,第一流的教授具有两种要素,一、要有真知灼见，二、肯说真话，敢驳假话。对于我们每一位教师来说，除了要有广博的知识“追求科学的精神外：更重要的事要有坚持真理的决心；要有高尚的职业道德观，陶先生说“教师的职业是‘千教万教”教人求真’，教师要教人求真，自己必须先要做一个坚持正义，脚踏实地的，求真知，做真人“陶先生已为我们做出了光辉的榜样”从大众教育到国难教育：抗战教育到生活教育“在素质教育发展的今天，我们有的教师说的是一套“教学行为严重背离素质教育理念。一些公开课、示范课成了虚假的表演，有的教师上课象个电视节目主持人，过分追求技巧，脱离教材内容和教学要求，学生收效甚微，在某些课程教学中，动辄让学生课堂讨论“名为贯彻新课程要求，而实际上是学习能力强的学生包揽一切”学习能力差的当旁听。学生的合作学习实际上成了一种虚假的形式，我们在教育学生的时候，远离生活；假大空，不看实效，自欺欺人的虚假行为随处可见……，只有靠真实培养出来的人，才能够是具有高尚道德的人；才能够是对社会有用的人，没有求实的教育是无论如何培养不出真善美的活人的，是陶行知生活教育理论的核心，陶行知先生指出“生活教育是生活所原有”生活所自营，生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，过什么生活便是受什么教育。过好的生活“便是受好的教育”过坏的生活。便是受坏的教育，生活教育与生俱来”进棺材才算毕业：生活教育强调的是教育要以生活为中心“反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育，生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的。是单纯知识教育的对立物。读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言。

5.求读后感，最好是读陶行知的书的读后感 500左右 以上也行 急急急，快快

读《陶行知全集》第3卷有 感 在这个寒假里，我有幸拜读了《陶行知全集》第3卷，作为我国近代伟大的教育家、思想家，陶行知先生以其睿智的目光，独到的见解，倡导并实践了爱的教育。他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。 一、捧着一颗心来 不带半根草去 对于我们教师来说，选择了教育，就选择了奉献。虽然才入教师队伍不久，但做教师的艰辛对我来说也并不陌生，有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫，教师的梦境，常常是雅甜的笑脸，朗朗的书声。”“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”没有心与心的交融，何来情与情的传递？没有爱就没有教育。“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。二、求真知 做真人陶行知有一句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,就是要求我们广大教师教育学生要求真务实，踏踏实实教书，勤勤恳恳育人。 在对于我们教师如何求“真”这一方面，陶先生提出了明确的要求，他说：“第一流的教授具有两种要素：一、要有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说谎话。”现在，对于我们每一位教师来说，要真正成为一个“真人”，除了要有广博的知识，追求科学的精神外，更重要的事要有坚持真理的决心，也就是说，要有高尚的职业道德观，用自己的“真爱”去维护和传播“真知”。 陶先生说：“教师的职业是‘千教万教，教人求真’”。教师要教人求真，自己必须先要做一个坚持正义，脚踏实地的“真人”。求真知，做真人，陶先生已为我们做出了光辉的榜样，他从脱下西服，穿上草鞋，从大学教授到小学校长，从大众教育到国难教育，抗战教育到生活教育，所有这些，无不在说明他是在“真我驱伪我，不遗余力”。在素质教育发展的今天，我们有的教师说的是一套，做的又是一套，教学行为严重背离素质教育理念；一些公开课、示范课成了虚假的表演，有的教师上课象个电视节目主持人，过分追求技巧，为形式而形式，脱离教材内容和教学要求，表面看似热闹非凡，但一笑之后，学生收效甚微；在某些课程教学中，动辄让学生课堂讨论，名为贯彻新课程要求，而实际上是学习能力强的学生包揽一切，学习能力差的当旁听，成陪衬，学生的合作学习实际上成了一种虚假的形式；我们在教育学生的时候，远离生活，“假大空”严重，只看过程，不论结果，不看实效，自欺欺人的虚假行为随处可见……。只有靠真实培养出来的人，才能够是具有高尚道德的人，才能够是对社会有用的人，没有求实的教育是无论如何培养不出真善美的活人的。三、生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。那么，什么是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？在学习新课程理念，开发校本课程，研究有效教学的今天，我们再回头品位陶行知先生的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我提高。人类之所以需要教育，就因为人类永远都不满现实；教育本身就意味着对现实的超越，教育的使命永远都是那么高尚。今天，在中国正日益走向现代化的伟大时代，让我们认真学习陶行知先生的教育理论，弘扬素质教育、创新教育的旗帜，培养全面发展、品学兼优、视野开阔、生理心理健康的优秀学生，为国家的未来，为中华民族的伟大复兴打下坚实的基础。（海城一小 郑益炎）

6.《走进陶行知》读后感400字

走进陶行知 读后感伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河“教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松，这句话道出了读书的重要性。读罢《陶行知教育文集》”越是走近陶行知先生，越是感觉到他对教育事业的执着与热爱。越是钦佩他的教育思想的深邃，越是感动于他人格的伟岸，就没有教育。这句话道出了陶行知教育的真谛“作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀”积极倡导并实践了爱的教育，他爱教育。爱学校，爱学生，他对教育事业的热诚与激-情，没有对学生的爱、没有对教育事业的爱是无法教育好学生的，对学生的爱是教师高尚职业道德的体现，热爱学生。喜欢学生，教师按规范导之以行，每一步施教无不浸透着期望和成功的喜悦，教师如果缺少对学生的爱，那么教学也会缺少激-情，没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。就意味着对另一部分学生冷漠，不是教师应当具有的真正的爱，应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的爱，才有教育，才能教育产生效果。我们应当怎样实践爱的教育呢，在我的教育里，陶行知先生认为?对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，尊重里要有教育，当看到学生出现了不良生活和思想倾向时，教师要及时送上关怀与指导。让学生在承受师爱的过程中找到正确前进的路，我们现代教师要做学生的，不仅成为学生的知识传授者，更是成为学生心灵的慰藉者。教师也会对学生产生。的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，就需要我们教师要冷静下来”本着爱学生的心态。想想这些学生或许是一块特殊的钢坯，需要我们付出更多的爱去熔炼锻造“教师爱学生”要注意克服自己情感上的弱点，把你的生命放在学生的生命里，用师爱引导他们走向光明、走向未来。也给我们的教育工作打开了绿色通道，陶行知先生正是怀着对教育事业不懈的执着与满腔的热爱，在他从事教育事业的三十多年中不断实践、总结、再实践、再总结“从而形成了一系列生动的教育思想”在陶行知先生的众多教育思想中，可以说是陶行知生活教育理论的核心，生活教育，生活教育是生活所原有，生活所必需的教育。既然生活教育是人类社会原来就有的。那么生活便是教育“过什么生活便受什么教育?便是受好的教育“过坏的生活，便是受坏的教育，生活教育与生俱来。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育“生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物，教育的根本意义是生活之变化，即生活无时不含有教育的意义。教育是力的表现或变化”所以解决困难也必须拿力来才行“是创造教育的开始。是创造教育的目的。……这些陶行知亲自阐述的教育思想”教与学。

7.陶行知“四颗糖果的故事”读后感

这个故事告诉我们在孩子犯错而教育孩子的时候，不应该一味采取常规的说教的教育模式，在孩子的错误中发现孩子积极正确的一面,