魏书生的文章读后感:《魏书生班主任工作漫谈》读后感 大兴

1.《魏书生班主任工作漫谈》读后感 大兴

[《魏书生班主任工作漫谈》读后感 大兴]《魏书生班主任工作漫谈》读后感——犯错误，唱歌洛新局磁涧小学游大兴一直以来，我不知道该怎么处罚那些犯了很小错误的学生，对他们光提出批评，今天第二次看魏老师的这篇文章后，生性比较贪玩，下课的时候光知道玩，有部分学生才想起上厕所，还是有个别学生上课迟到，甚至上课时间跑去报告说想上厕所，读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感 大兴》。有时候我坚决不允许他们去，并且严厉的说：下课先上厕所，可有时候看着一些学生憋着尿时难受的样子？偶尔还会有个别学生跑去报告。这么点小事如果按照常规发哭脸，确实有点像咳嗽两声就得扎针输液似的。又容易引起学生的逆反心理。可这又不能说这不是错误，还淡化了学生的逆反心理，我准备从今天开试试，今天做操时。有个别同学没有及时站好。我说罚他们唱歌。

2.魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感“听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，更不会忘记，魏书生老师的那种人生心态，听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗。我最大的体会是对人生要有正确的认识，要会享受生活。享受学习，积极向上的态度在报告中！魏书生老师说我们的心态应该摆正，少埋怨环境，人不能要求环境适应自己，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢，我们教师要做的？不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，学生不爱学习，听课的秩序不好。那不是学生的问题，是我们教师的问题，因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态。用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法。相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗，二、建立良好的班级管理制度，在班级管理中？许多学生更加懂得了。老师赋予给他们的职责”在魏书生老师的班级里，人人有事干。让班级里的每一个学生都有自己的责任。都能为班级出一份力“学生也从中找到自己的优点”更找到了自信，让他们觉得自己在班级中的作用是很大的。这在学生的心理发育中起到了积极的作用在管理的过程中，学生们不仅懂得管理。

3.魏书生的观后感

魏书生教育教学艺术>读后感刚工作时,怀着对教学工作的一颗火热的心,买了一大堆教育教学方面的书,自从顾校长出台了一本《教师发展性成长手册》,《魏书生教育教学艺术》深深吸引了我，魏书生教育教学艺术>魏老师说：一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗？学生说:学生问：魏书生说：就在每位同学的脑子里！魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，读后感《<魏书生教育教学艺术>减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，写心理病历等，大力倡导学生自我约束和自我管理，以尽量把问题消灭在萌芽状态，自己的行为产生自我约束。除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化，凡事不做则已。一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力，魏老师让我深刻理解。所谓班级管理：并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系，施教与求知的目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人。

4.<魏书生教育教学艺术>读后感

[<魏书生教育教学艺术>读后感] <魏书生教育教学艺术>读后感刚工作时,怀着对教学工作的一颗火热的心,买了一大堆教育教学方面的书,但很多没看就束之高阁,自从顾校长出台了一本《教师发展性成长手册》,翻箱倒柜,又重拾这些书,翻着翻着,《魏书生教育教学艺术》深深吸引了我，<魏书生教育教学艺术>读后感。 魏老师说：一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。 魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗？魏书生说：为什么不能？学生说:我们看您太累了！那我就请副班主任来管嘛！学生问：副班主任在哪？魏书生说：就在每位同学的脑子里！谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，读后感《<魏书生教育教学艺术>读后感》。效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写说明文，写心理病历等，大力倡导学生自我约束和自我管理，，以尽量把问题消灭在萌芽状态。自己的行为产生自我约束，真可谓一举数得。 另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。 魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，施教与求知的目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为学习的真正主人。 虽然，魏老师的思想我还不能全部领悟，有的即使领悟了，实践中也未必能全部运用。但我想教育是相通的，只要有心就一定能把事情做好，至少可以把他的教育思想当作自己工作的信念，长期学习下去，班级管理工作就会取得长足进步。〔<魏书生教育教学艺术>读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

5.魏书生报告观后感

观后感学校组织我们观看了”魏书生教育教学思想光盘“通过本学期的学习”我认为学习魏书生，不仅要学习他的教育思想，还要领会他的教学艺术，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上；纵观魏书生的教学全过程。魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式，魏书生上课，学生兴趣盎然。学生会有兴趣。教师应变换教学方法使学生从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长，魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办。观后感法来激发学生的兴趣“魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法”帮学生制定一些语文学习的规矩。在一些方面使学生有法可依，在一些方面让学生猜的透，具体教法的运用上，又应该让学生猜不透，学生越愿猜。越猜学习兴趣越浓，与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深。民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字--商量。型预案是教师的教是为学生的学服务的;并且千方百计的去适应学生的学;魏书生的"，教学看似平淡无奇;其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节;使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中。用魏书生自己的话来说那就是"，师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"，他在很短的时间内就拉近了师生距离;产生强烈的师生情感氛围;良好的师生情感是课堂教学成功的基石，其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，的那根弦始终在拉动着每一个学生的心;使你无法拒绝它而走神;每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键，其三商量教学策略极大的遵从了"。

6.如何做最好的班主任 读后感魏书生

尊重理解家长，倾听家长的心声，竭力与家长建立一种平等、和谐、友好的关系，全身心的服务于他们的孩子，老师就能走进家长的心田，就能够使家长信任、理解、尊重、支持我们，最终达到成功育人的目的。在读魏老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是魏老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。魏老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，正是他长期阅读、积累的结果吧。所以说做一名人民教师，多一些书香气；读懂社会，读懂教育。

7.魏书生班主任工作漫谈读后感做什么样地班主任

我有幸捧起《魏书生班主任工作漫谈》这部语言朴实的著作,《魏书生班主任工作漫谈》读后感 宋美娜.书中虽然没有华丽的词藻,也没有冗长的理论说教,让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服.魏书生是全国有名的特级教师,承担两个班的语文教学,却从不请人代上一节语文课,一学期教材他用30多课时就讲完了.他不批作业,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分.这样的教学效果,另我感到非常钦佩.看来高效率的班级管理,是教学成功的一个不容忽视的重要因素.读完这本书,有很多方面是值得我去认真学习与实践的.这本书中有好多好多吸引我的地方：许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度.做班主任不能选择学生,什么学生进来,积极面对学生的实际状况,会进步的.魏老师说得好：埋怨环境不好“常常是我们自己不好,常常是我们抵抗力太弱,埋怨学生难教；常常是我们自己方法太少.,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境.读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,在遇到问题时要变换角度思考问题：选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,