关于学会生存读后感:学会生存 ——鲁滨逊漂流记读后感

1.学会生存 ——鲁滨逊漂流记读后感

生存，努力地生存，才能在这个世界上永久地立足。主人公鲁滨逊是一个爱好航海的人，她毅然出走，踏上了航海的冒险旅途。他的船员全被淹死，只剩下他孤身一人，被巨浪送到一个荒岛上，鲁滨逊绝望了，因为这里没有人居住，也没有粮食可以充饥。他没有放弃，克服了种种困难。他救了野人“他帮一名船长制服了叛变的水手，学会生存。首先需要智慧，鲁滨逊在荒岛生活的28年里。先想到是要吃什么，为填饱肚子。采摘可吃的野果，这些食物或有或无，鲁滨逊把仅有的一点粮食当作种子。种植出了麦子，再用面粉做出面包改善自己的生活，他把偶然见到的葡萄运回家。他把抓来的羊圈养起来……总而言之，他想尽了一切办法让自己生存下去，想要活下去。还得有足够的勇气，一个人面对生死。如果没有了勇气，就没有希望和信念，就没有了坚持到底的理由，鲁滨逊冒死同野人周旋。又成了他最忠实的仆人“一次次地成功脱险，如果我独自生活在一个荒无人烟的岛上。我会像鲁滨逊一样镇定又乐观吗，我肯定会极其害怕，不敢奢望会出现一线生机。我会想，在这个没有人没有粮食的岛。生存下去也不会有人前来相助：我没有鲁滨逊那样的勇敢，心中的黑暗比现实的残酷更可怕，在我们的生活中。

2.鲁滨逊漂流记读后感一学会生存400字

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔首先，要读好原文。读。走马观花地读”可能连原作讲的什么都没有掌握。读得肤浅“当然也感得不深”只有读得认真?才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点。想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么，如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质。反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，只要认真读好原作。一篇文章可以写成读后感的方面很多，如对原文中心感受得深可以写成读后感。对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。只要是原作品的内容，只要你对它有感受。都可以写成读后感，选准感点，一篇文章。但在一篇读后感里只能论述一个中心。切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文，叙述要简，既然读后感是由读产生感。那么在文章里就要叙述引起，的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例“读后感中少不了，但是它不同于记叙文中，记叙文中的。讲究具体、形象、生动”而读后感中的。却讲究简单扼要”感人“只要求能引出事理”初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要“实际上变成复述了”这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。不是文字越少越好，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种，写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用，要选择自己感受最深的东西去写。这是写好读后感的关键，看完一本书或一篇文章。你的感受可能很多。如果面面俱到像开杂货铺一样。把自己所有的感受都一股脑地写上去，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻，所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写，你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写。写出自己的真情实感。感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人，要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

3.鲁滨逊漂流记 学会生存为主题写读后感450字

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！真正的生存挑战才刚刚开始！在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，里面再打上几根木桩来挂吊床。他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。鲁滨孙奠定了生活的基础。鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，这真是老天的恩惠。鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，鲁滨孙有了生活的口粮。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。一切希望都破灭了。

4.围绕学会生存这一主题写鲁宾孙漂流记读后感，要有学会生存的具体事例

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。 我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！ 风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！ 流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。 一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨孙有了生活的口粮。 造船回乡，鲁滨孙又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！ 鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。 这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要…… 我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃

5.学会生存，自我保护，读【鲁宾孙漂流记】有感

自我保护今天，一件不幸的事地我们班发生了。凌华宇同学的手指被剪刀剪到了，我们的心情都很沉重。这是多么重大的一件事，直接关系到一个同学的手指啊！今天在上音乐课下课后，只听“我们的目光都集中到了凌华宇的身上，一只手不停的流血，一些女生也叫了起来。还没等我们转过神来，几个同学就扶他到校医务室，血就流一路。当时，我们的心情深重极了，都想着凌华宇会不会出事，他的叫声时时在我的耳边回想。说罪魁祸首还是剪刀的主人，如果不把这么大的剪刀带来，今天的事情就不会发生。第二个有罪的就是拿这把剪刀的人，那也不会剪到凌华宇的手指。剪掉了一半的指甲。虽然大家都很看后悔，但事情已经发生了，我们能做的，就是从这件事中吸取教训，不再重犯同类错误。要使这样的事情不再发生，必须做到以下两点。可以躲一躲。被弄伤的可能性就不大。我们要学会劝阻，看到危险了，上去阻止，如果自已的力量不够，可以请老师、同学、家长来帮忙。只要做到以上两点，我们受伤的可能性很低。假如那两个同学想一想后果，想一想有什么不对的地方，就不可能发生这样的事情，但后悔有什么用呢？世上是买不到后悔药的，早知如此，何必当初呢？同学们，希望这件事能唤起你们的自我保护意识，别让这样的错误重演。这四个字我想到：生命，我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四的下午，高高兴兴地往家里走去。走到居委会时，看到前面在修路，绕道而行，从另外一条小路走回家。走着走着，忽然听见一个声音：小妹妹“你放学啦，一位陌生的中年男子出现在“的面前，放学了”随口回了一句“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗。陌生人笑眯眯地对”说”抬头看了看他“心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，我这有几粒好吃的糖给你吃？说完他拉住”的手”拿出几粒糖给我。心里在想”没见过呀“他是认错人还是……。灵机一动问道“你也是开卡车的吗”我爸爸今天开车去哪了，你爸爸开车出去了”叫我来接你，说完陌生人剥了一粒糖“想往”嘴里塞。是坏人“我爸爸根本不是开车的”心里一下子紧张起来“平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件？今天被”遇见了！怎么办！他手里的糖肯定有问题，决不能吃。我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗“急中生智地说。我忘了，陌生人无奈地把糖放进袋里。我带你去见你爸爸”他拉着我的手说道“慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着？平时爸 爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章“我有办法了，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿“笑嘻嘻地对陌生人说。要快点，看着他那自以为是的样子”不禁暗暗在笑”你上当了，陌生人拉着我的手来到小店“指着远处迎面而来的男子说道”你怎么回来了“一旁的陌生人脸一下子紧张起来。紧紧拉着我的手也突然松开了”对陌生人说“爸爸回来了”我们过去吧，我有事先走了，只见他惊慌失措地说道。然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。这件事告诉我一个道理“不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静。正确运用自己的智慧与坏人周旋”以做到自我保护的目的“学会自我保护是一件多么重要的事啊”你爷爷带我、你姑姑和你爸爸一起出去玩。我走丢了，但是我没有死，我知道你是骗子”我爸爸从来没有给我讲过“我马上走“没想到我一说报警就溜了，我也是自己回家”一位阿姨跑到我面前。我送你回家吧，我对那位阿姨说，不用了我自己回家就可以了：车子上还有很多吃的和喝的，阿姨真的不用了，我家就住在前面”我送你回家了呀：省的你再走了“骗子又溜走了，我发现苏州的骗子很多“放学后的陈晓莲从就读的中学往后高家村的家中走，她丝毫没有陌生感和恐惧感。新学期第一天的喜悦和兴奋让她一边走一边哼唱着自己喜欢的歌曲，就在陈晓莲走到距离后高家村1000米左右的时候。突然从路旁的玉米地窜出来一个人。将一把尖刀架到陈晓莲的脖子上。恶狠狠地对她说道，不许出声。突然出现的危情让陈晓莲惊恐万端，脖子上冰冷的尖刀让她不得不顺从地被对方拉进路旁的玉米地。陈晓莲本能的挣扎着，喊叫起来，那个人的拳头随着她的喊叫声落到她的头上。陈晓莲挣扎着厮打着，但弱小的她很快就气力不支了，那个人则恶狠狠地用刀抵住她的脖子，不许动“不许出声，这个人将陈晓莲翻转到脸朝下趴在地垄沟里，将陈晓莲的双手背到后面。开始用绳子捆绑她的双手，自己遭遇了歹徒，但她不清楚这个歹徒想要做什么：她提醒着自己不能眼睁睁的看着歹徒为所欲为“一定要想办法自救？她颤抖着声音哀求着歹徒”我一定会记得你的恩德的……，陈晓莲的哀求立刻被歹徒打断：闭嘴“再说话我杀了你，她怕歹徒真的对自己做出什么伤害的事情。她期望着歹徒在捆绑完她的双手后能和自己沟通”到时候她再寻找脱身的机会，歹徒捆绑住她的双手后，开始用胶带一圈圈封起她的嘴巴。陈晓莲再想挣扎已经无济于事，歹徒将她书包里的东西都倒了出来，很快就发现了陈晓莲没来得及交给老师的195元钱学费，陈晓莲以为歹徒找到钱后会放过自已，但歹徒将钱揣进了自己的口袋后。嘴角泛起一丝诡异的微笑：他将刀放到一旁“一下扑到陈晓莲的身上，开始撕扯陈晓莲的衣服？陈晓莲立刻意识到，歹徒想要强暴她！歹徒立刻将拳头雨点般打向她：歹徒最终得逞了……“屈辱的泪水流出陈晓莲的眼眶，她愤怒地看着歹徒！歹徒穿好衣服后”摸起刀骑到她身上。挥刀向她的头刺来，陈晓莲急忙将头躲向一旁。歹徒是想杀人灭口。自己的双手被捆绑着。嘴巴又被粘着，根本不是歹徒的对手，歹徒的刀再一次刺过来，她又一次将头躲向一旁。但歹徒的刀还是扎到了她右侧脖子上，她只感觉脖子上一阵疼痛，一个念头跳进陈晓莲的脑海，装死”陈晓莲在明白歹徒想要致她于死地后，期望通过装死来躲过厄运。她立刻闭上了眼睛，全身一动不动，歹徒举向空中的刀没有再刺过来，陈晓莲不知道歹徒下一步会做什么。但她又不敢睁开艰睛看，她惊恐地屏住呼吸等待着事态的发展。陈晓莲感觉到歹徒将手指放到自己的鼻子处。层非常有韧劲，根本就无法撕断，她只好将胶带往下拉。因为胶带是围绕着头部一圈圈缠绕上去粘住嘴巴的，在头部后面因为有头发被粘在里面，陈晓莲先将头后面的胶带拉了下来，随即嘴巴上的胶带也被撕下来，形成一个胶带圈挂在她的脖子上。陈晓莲张大嘴巴用力吸了几口气后，用手摸了摸脖子，她不知道自己伤得有多重，她意识到自己已经伤得无法站起来。她看到散落了一地的书本，便挪动着身体将书本整理好装进书包。血仍旧顺着陈晓莲的脖子往外淌着，意识到就这样在玉米地呆下去很快就会因为流血过多死亡的，她必须尽快回到家中去。她开始往玉米地外爬，可刚爬了几下，她就感觉书包异常沉重，但想到书包里有自己的课本，她舍不得丢下，拉着书包继续向前爬。但只爬了几下就爬不动了，她只好将书包丢下，继续往家爬……生死对峙，千米血路少女爬回了家陈晓莲所处的玉米地距离她家大约一公里。身上都会引起一阵疼痛，陈晓莲的双手指甲也折断了，每向前爬一步手指就会针扎般的疼一下。她继续向地头爬着，陈晓莲爬到了地头.但想要到达沙石路，必须要经过地头和那条沙石路之间一米左右宽的积水沟。陈晓莲会在放学回家的路上跳到这条沟里挖婆婆丁带回家吃，对于只能爬行的她，这条沟仿佛一道天堑。陈晓莲抬起头向路两头张望着，但一个人影都没有，只有依靠自己爬过这条沟了。她开始往沟里爬。向下爬的时候还比较顺利，沟底内残存的积水一下喷溅了陈晓莲满脸，她顾不得擦拭，开始往沟另一侧的土路爬。因为是向上爬，陈晓莲感觉到自己的双手似乎不再听使唤，身体也比原来沉重多了。她双手抓着沟内的杂草一点点向上爬着，每爬动一下都异常吃力。陈晓莲在抓住几根蒿子用力往上爬的时候，她的身体一下又滑回了沟底。她感觉眼睛很疼，她的脑海中突然跳出一个念头，想就那样躺在那里不再动一下。这个念头刚刚出现，她立刻睁开了双眼，抬起头来，停下来只有死路一条，必须爬回家去！她不敢再去抓蒿子”她抓住沟里的草吃力地往上爬着，她的双手很快就被草划破了，她顾不得太多，继续往上爬着。陈晓莲爬出了沟，爬上了石路，此刻在陈晓莲的爬行中。身后就会多出一步的血路。陈晓莲的身体越来越虚弱，但她丝毫不敢停歇。陈晓莲感觉到自己的双腿膝盖也开始疼痛起来。她意识到一定是和地面不停摩擦把膝盖磨破了，但她顾不得查看，越爬越吃力，似乎每向前爬一厘米都无法做到了。不能停下来。再向前爬一米后再歇息：大约又爬过了一米“能爬过这一米。就能再爬一米”等爬到前面那棵树的时候再歇息……，也不知道自己爬出了多远“她先是抬头向前方看了看”村庄已经清晰地映入她的眼帘，一些房屋已经升起炊烟，闭上了眼睛，早晨上学离开家时。母亲对自己的叮嘱声在她脑海中响起来，放学就赶快回家来。妈妈一定已经做好了饭菜在家等着她，就再不能见到妈妈和爸爸了，她想继续向前爬”但她尝试着翻转身。晓莲的耳中。陈晓莲知道自己离家越来越近了，她的双手双腿都已经失去了痛感，似乎都已经麻木，她的身后一条血路伴随着她向家的方向延伸着。又爬了会儿，陈晓莲突然听到有人说话的声音，但对于她来说却仿佛是救命的稻草，她努力地抬起头向前张望着，可她并没有看到人影，她想喊救命，喉咙发出的喊声都微弱到似乎只有她自己才能够听到。背起她就往她家跑。陈晓莲昏厥了过去。陈晓莲的家中只有母亲和姐姐在家，当她在母亲的哭叫声中苏醒过来后，见母亲一边哭着一边询问着她怎么了。对母亲说道：快送我去医院“有村民找来了车”由母亲、姐姐陪伴着，由两位村民轮流背着赶往医院，闯过鬼门关将行凶歹徒绳之以法陈晓莲家到镇医院大概有2公里的路程，傍晚6点多的乡村已经开始泛上暮色。陈晓莲在两个村民的背上轮换着趴伏着，在路过自己遭受厄运的那块玉米地的时候，她告诉身旁的母亲，我的书包还在玉米地里……：值班医生将她脖子上的胶带圈剪开”无奈地告诉她的母亲。颈静脉被割破了，在镇医院怕要被耽误，赶快送长春吧：陈晓莲被刺破颈静脉后爬到家，已经过去了近半个小时，再折腾到镇医院！再送到长春去治疗，路上万一出现异常就可能是危及生命的，看着伤口还在往外流血的陈晓莲。她的母亲一时间不知所措了，得到消息的陈晓莲的父亲赶到了医院，陈晓莲被背上一辆出租车，陈晓莲的母亲不停地和她说着话“以防止她昏迷过去”意识模糊的陈晓莲努力向母亲讲述着自己遭遇歹徒的经过，陈晓莲终于被送到吉大一院耳鼻喉科，这时候的她已经昏迷过去。值班医生王雨生立刻为她进行检查，陈晓莲颈部的伤口长3cm“陈晓莲当时大约流掉了1000多毫升的鲜血”要进行手术就必须先补充血液，当1000毫升鲜血输入陈晓莲的体内时。她的血压恢复了正常.苍白的脸庞也渐渐红润起来。但由于陈晓莲脑部缺血长达2个多小时，手术终于可以进行了，如果颈静脉血管缝合稍有不慎将伤口增大后，血液就会像喷泉一样喷溅出来。那将给患者带来生命危险。主治医生王雨生和教授雷爱君在无影灯下全神贯注地清洗着陈晓莲的伤口，缝合着伤口处的肌肉。在细如发丝的血管上穿针引线的难度可想而知。手术室里的所有人都已经满身是汗，当清晨的阳光穿透窗棂。她看着病床前的母亲，我的书包找回来了吗，赵小锐和同学利用暑假到森林中参加生物夏令营，他发现一只美丽的大蝴蝶，抄起捕虫网就追了过去“也不知道跑了多长时间，当赵小锐如愿以偿抓到那只大蝴蝶时？周围已经找不到一个同学了？也听不到一点同学们的谈笑声”甚至连那条森林中的小路也不知去向了，他想起老师说过的话，在森林中迷路时。初一（l）班的同学正在景山公园举行班会----模拟军事活动。同学们满山遍野地跑，想一把把他擒获，朱文彬跌坐在山路上——他的脚葳了，同学们立即从四面八方围过来。有的同学赶紧帮他脱下了鞋子、袜子，有的飞快跑到冷饮部，买来了冰镇的矿泉水，用冷水浸湿毛巾、拧干给他冷敷止痛，有的帮他擦去额头上的汗，安慰他不要着急，休息片刻之后。大个子同学背着他，周围有众多同学护卫着，他的踝骨没有骨折，大夫给他开了两周的免体育的假条。暑假里：晓莹与同学赵兰去游泳，晓莹换上泳装，草草冲了下便跳进了泳池，赵兰则冲淋浴。做操，等到晓莹游完50米。晓莹感到不对劲了，她的小腿越来越沉得，最后小腿竟伸不能伸。疼得她侧身抓住池壁，被赵兰扶上了岸，经医务室医生做了按摩。不慎掉进了河里，但水流很急，因为水只有小腿那么一点深，但他没有抓住这个机会，他被冲进了一个大水库，赵小锐和同学们利用客假到森林中参加生物夏令营：他看 什么都感到新鲜，他发现一只美丽的大蝴蝶，他想也没想，抄起捕虫网就追了过去，也不知道跑了多长时间。当赵小锐如愿以偿地抓到那只大蝴蝶时，他周围已经找不到一个同学了，也听不到一点同学们的谈笑声，甚至连那条森林中的小路也不知去问了，他想起老师说过的话，在森林中迷路时：千万不要惊慌“小说做了几次深呼吸。平静了一下心情”开始为如何走出困境思索起来，他先是回忆起自己离开队伍的时间。然后仔细观察附近的地形地貌，找到自己跑来时踩出的脚印：接着根据万同沿着脚印一步步慢慢地走，终于走回到来时的那条小路，沿着路没走多久，就听到了老师和同学们的呼喊声，小锐激动得都要哭了。学校期末考试结束后！老师组织全班同学去爬山：小华和几个身体较好的同学走在队伍最前列，老师走在队伍最后，准备收容掉队的学生。小华爬到半山腰时已经口干舌燥了，这时才想起来，小华想，已经爬了一半了，两眼发黑，他昏倒在爬山的石板路上，小华昏倒了。同学们大声呼喊，跟在队伍最的老师听到呼喊声。疾步跑上来“只见小华紧闭双目！摸摸额头。老师断定小华是中暑了，就立即与同学一起把他抬到路边的树荫下，老师一手紧指小华的人中穴，一手紧掐其合谷穴（拇指、食指三角约2公分），还让学生用扇子、草帽给小华扇风。小华就缓过来了，老师给小华喝了一瓶十滴水和一瓶矿泉水，小华在树荫下又休息了20多分钟。就没什么事了?16岁的小明从8岁起就开始独立上机操作。现在网上的功夫很不错。

6.跪求最近发生的新闻以及对它的思考啊（即为读后感）

现在中国有许多父母只顾过分溺爱孩子，却使孩子养成“饭来张口”导致孩子们把劳动与生存只本抛之不顾。要做生活的主人。一个小男孩在放学回家的路上，醒来时才发现自己被匪徒绑架到一栋废弃的居民楼里。但是他没有害怕，一边冷静的与匪徒周旋，一边想办法。他解开了捆住他双手的绳子。他先写求救的小纸条，扔到楼下，他没有泄气，仔细观察周围的环境，发现窗户外面有一条管子，可以沿着那里爬到一条小巷内，小巷走出去就是大街。他小心翼翼地沿着管子爬下来，然后跑出巷子，我的心情久久不能平静。

7.求读书笔记《学会生存——教育世界的今天与明天》《普通教育学》《大教学论》《苏霍姆林斯基的一生》

《学会生存——教育世界的今天与明天》假期，看了一本书——《学会生存——教育世界的今天与明天》。《学会生存——教育世界的今天与明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战。这是国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的，从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了国际合作问题。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导的。唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。成为教育工作的一个热点问题”屡见不鲜这样的新闻;因为硕士论文开题报告未被导师通过，便心存不满而持刀闯入政府办公室，一个正处于花季的中学生；生怕被父母责骂而服毒自尽……，现在我们的孩子究竟怎么了：人人都可以说出许多社会大环境的因素;最根本的则在于我们对孩子生存教育的迥异，生存教育是人生最基本的教育;随着我国经济发展的不断加速。城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害，目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下。我们的孩子如何自救和救助他人，这已经成为一个亟待解决的问题？联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号，学会生存：家庭是生存教育的第一站”抗击挫折是生存教育的首要一环;有的父母对孩子进行;缺憾教育。告诉孩子。教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志”作为家庭教育的基本内容，这样培养出来的孩子“有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人，具有健康的体魄和健康的心理，也应是生存教育问题中应有之义。未来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大。尤其是在全球经济一体化的社会环境下，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理会是一种怎样的情形，现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍？父母、教师应该是孩子的引路人，不管孩子处理问题采取的是什么办法，只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。《学会生存——世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话：未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体“受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育，教学过程中。学生是发展的主体”而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现，学生在课堂上的主体地位得不到保证，主动性、积极性被压抑。个性、创造性被束缚，主体作用也就得不到发挥，也就缺少学生的自学、自悟、自得、探讨的教学现象，教育的使命就是使人学会生存，要把着眼点从教育转向学习。于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择，①尊重智力发育迟缓的学生。②尊重学业成绩不良的学生，③尊重被孤立的学生：④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生；⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头；①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意：④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越；《学会生存——世界教育的今天和明天》就是教会我们怎样去做到这7个尊重和4个赞赏；他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性：他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术，他不得不继续学习。《普通教育学》赫尔巴特是德国著名的教育家、心理学家和哲学家，西方传统教育理论的代表人物。是科学教育学的奠基人，他发表了《普通教育学》一书”此书的原标题为《从教育目的引出的普通教育学》全书共分三编、十四章绪论;以下是我对赫尔巴特《普通教育学》一书做的一些摘录以及自己的理解一、心理学是教育学的基础学科;教育者的第一门科学——虽然远非其科学的全部——也许就是心理学;赫尔巴特提出了心理学是教育学的基础学科“也是作为教育者必须学习和掌握的的一门学科”二、教育的管理和目的 。儿童的管理“满足于管理本身而不顾及教育。这种管理乃是对心灵的压迫”而不注意儿童不守秩序行为的教育连儿童也不认为它是教育。赫尔巴特认为对儿童的管理是教育者的一部分教育工作和责任对儿童的管理是进行正常教育教学工作的前提和必要准备“另外对儿童的管理不能太过;儿童管理的目的。……所以为了要使那种在烈性与欲望中成长起来的意志不被造成具有反社会的倾向”就有必要经常对它们保持明显的压制;赫尔巴特继承了中世纪的教育对儿童的看法认为儿童起初表现出来的意志就是不服从的烈性指出为了使这种烈性不会发展为反社会倾向就必须经常用强制来压制;三、教学的步骤 教学过程包括“两个基本环节;是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。要使学生清楚地感知新教材教师必须充分了解学生原有的观念以便向学生提供恰当的新观念。经过了明了阶段之后学生能够将以往的种种观念迅速地正确再现出来也往往会碰到新观念与旧观念不相一致、与旧观念不相联系的情况教师应该激发学生的“通过其他有效方式寻找某些较接近的新观念或旧观念重视培养和利用良好的记忆力和想象力是十分重要的。学生的新观念与旧观念之间产生了一定联系但并不系统需要学生进一步进行一种静止状态的“学生在教师指导下使初步联合起来的种种观念进一步与课程的整个内容和目的联合起来使相关的新旧观念重新联合为集团在这一阶段想象和思维表现得特别活跃并具有更严密的逻辑性。方法 这一阶段学生对观念进一步思考教学过程达到系统阶段并不等于观念体系全部形成了还需要不断充实和完善这便需要借助实际的练习使已获得的系统知识付诸应用四、训育及其方法 现在便容易对训育的概念下定义了。它与儿童的管理有共同的特征它是直接对儿童的心灵发生影响的它与教学共同的地方在于它们的目的都是培养学生。赫尔巴特通过把训育与对儿童的管理和教学相比较”来更清晰地理解训育的实质内涵它们既有相似之处也有不同的地方;。训育的方法 赫尔巴特提出的训育方法有训育与管理不同。其最大的特点是陶冶性;通过陶冶。使学生逐渐受影响;2.教师的人格感染。教师的形象对学生具有权威性。通过教师的人格感化学生是训育的一个重要手段;通过应得的赞许给儿童以快乐这是训育的出色的艺术“儿童、少年与青年每个年龄阶段的人都须习惯于忍受其所招致的责备并保持这种习惯。只要这种责备是恰如其分的和可以理解的”4.建立有益于健康的生活制度;教育的基础。赫尔巴特在他的著作《普通教育学》里提出的心理学对教育学的意义“儿童的管理理论教学阶段论以及训育及其方法”这些教育思想尽管存在着一定的局限性。夸美纽斯首先从宗教的角度肯定人的潜能，人是造物中最崇高、最完善、最美好的”人具备别的生物所没有的——活力、感觉与理性，而这些是一个人发展的前提和基础，等级原则“我们虽则永远在往上爬“绝对没有达到最高的一层，暗示教育中学问研究的无止境”如果一个人的心思全在智慧上，那么研究便无止境。又更进一步引出教育就是今生至永生的预备“而这个预备的过程则要做到”明智的夸美纽斯就巧妙地将这三件事转化成了；德行或恰当的道德，宗教或虔信“而这条路必然要通过教育去实现；类比人类的教育过程，揭露批判了旧教育违背自然的偏差。发现了问题“从而去探索教育和教学应有的正确的理论”把人类从神权中解放出来，这在当时无疑是进步的，而且是颠覆性地变革，若从现代教育的角度来讲，以自然为指导是很片面的，下了一个操作定义，只有受过恰当教育之后。人才能成为一个人“他对人的认识是科学完整的”人不是简单的肉体存在，只有实现了潜能“这种认识对于人类的发展有着着实进步的意义。相当于现代人们常说的，提高人口质量，例子引证自己的想法，现代流行的个例研究远在三百多年前就已经应用于问题的研究和解决了”认识到教育的重要性之后！那么教育应该从什么时候开始实行最好呢，夸美纽斯又类比树木生长的自然规律“认为教育应该从幼小的时候就要去实行”并且给出了颇有说服力的几点原因，人生无常。健全或残疾谁都无法预示，行动比学习重要。应花更多的时间在实践上，一切事物的本性在较弱的时候容易屈服，容易形成；就不容易改变了，那只合于教育之用，幼儿时期欲望正在沸腾，思想也很迅捷；记忆正很牢固，唯一能够持久的东西是从少年时期吸收来的；得出最谨慎的办法就是在很小的时候就去把人形成到合乎智慧的标准，并非任何人都可以接受学校的教育；更别提在什么时候开始学习了，学校是富人权贵的专利，贫穷的广大人民无权进入。只能从事体力劳动，夸美纽斯对这样的情况深感痛心。被排斥的人当中一定有极优秀的人被糟蹋、被扼杀，而是国家的损失，所以他提出青年人应该受到共同的教育，还大力号召群众一道说服当权者实施普及教育，表现出了极大的民主主义精神，夸美纽斯还指出当前学校教育体系的不科学，并提出了具体严谨的改革措施！青年人都能学到一切可以使人变成有智慧、有德行、能虔信的科目，所实施的教育不用鞭笞，无须严酷或强迫。要尽量温和轻快自然，教育绝不是虚伪的、表面的，而是真实的、彻底的。夸美纽斯对教育体系的阐释近乎完美，是一种纯粹的教育理念；没有世俗，没有功利，这是现代教育急需学习的地方；片面最求升学率、美化学校名声，让教育掺杂了太多的虚伪和浮躁。教育不再是纯粹为了智慧、德行，小学的时候经常会遇到这样的情况，班主任（语文老师）就会频繁占课，自然课、思想品德课统统让位，目的就是为了让整个班级取得好成绩，这和老师的年终奖金也许是直接挂钩的，这明显就是对科目的不平等看待，自然和品德的提高对人综合素质的提高非常重要，可是从小学开始孩子们就被灌输了这种副科不重要的想法“使教学来得“教学科目要适合儿童的天性”其实现在发展心理学很大程度也是围绕，这个发展程度展开的“但夸美纽斯能在那个时代做出这样的近乎科学的安排实在难能可贵”在每一个发展阶段都有相应的生理发展作为基础。儿童时期从生理心理两方面都是发育的初始阶段，更多应该进行的是抽象能力如想象力还有性格的培养，而不是把知识一味地灌输给还没有成熟接受能力的儿童，中国的初等教育一直重视的是知识的积累，缺乏创造力等能力的培养，而研究却不及美国的原因，现在国家也一直很重视这个问题，但决心大于成效。我们也应该秉承夸美纽斯用于革新的精神，发现了问题就要毫不迟疑地去解决问题，也必须将教育革命进行地彻底才行，读完《大教学论》，我在感叹夸美纽斯伟大的成就的同时。也更深刻地认识到教育的重要性，教育不单单是知识的传递，德行的培养、行动能力的锻炼更是不可或缺的一部分。教育不只是存在于学校，它还应渗透到社会生活中；因为教育最终的目的是是人类能够使用从教育中获得的东西，书中传递的教育智慧还有很多，还有分科教学法、纪律教育、统一的学校制度及教学计划等，甚至还涉及了学校经费如此细致的问题，而是认识教育、理解教育的开始，《苏霍姆林斯基的一生》这本《苏霍姆林斯基的一生》，甚至不是严格意义上的人物传记，和工作、学习中的苏霍姆林斯基亲密接触，但它还是能够比较忠实地再现了苏霍姆林斯基的教育人生，由于它是艺术地再现苏霍姆林斯基的学习、工作和生活。苏霍姆林斯基出生于乌克兰一个贫农家庭，35年献给了家乡的中小学教育事业，进行了大量的教育实验。让这所农村中学成了国内外著名的教育实验园地，他不仅影响了一所学校，苏霍姆林斯基还通过他的实验。他的教育思想，他的论著在国内外产生了巨大的影响，相继在我国翻译出版的有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、《要相信孩子》、《给儿子的信》、《公民的诞生》等。甚至在他成为苏联教育科学院通讯院士和世界知名学者之后。他还始终留在农村学校工作，苏霍姆林斯基深信，就必须一天也不脱离学生和教学，到学生中去。到教师中去，从一年级一直跟到该班学生毕业，他全身心地热爱学生，都成为优秀的公民，探索各年龄阶段学生的个性、心理和精神生活的发展规律，经他长时间直接观察的学生达三千七百多人，他还为每个学生写了观察记录。他坚持在教学第一线工作，担任一门课程（语文、物理或历史等学科）的教学。像其他教师一样批改学生的作业，他把帮助和培养教师，对所听的每一节课都要进行分析。在连续听了十几节课后进行整体剖析。