彩红鸽读后感800字:蚂蚁和鸽子 读后感450字

1.蚂蚁和鸽子 读后感450字

《蚂蚁和鸽子》读后感这几天我看了一本《蚂蚁和鸽子》这篇童话，故事讲了一只蚂蚁不小心落入荷塘里，鸽子看见了，蚂蚁很感谢鸽子。一个猎人发现这只鸽子就举起枪瞄准了鸽子，刚好被蚂蚁看到，它狠狠地咬着猎人的腿，让鸽子可以逃跑。《蚂蚁和鸽子》这篇童话中也提到了对动物的心狠手辣，不择手段的猎人。人们没有食物，经常把动物残忍的杀了吃掉。后来人们学会了种植，现在反而来保护动物。让我们更加认识到了知道报恩是做人一定要做的一件事。告诉我们要懂得报恩，我们人人都要像文章中的蚂蚁和鸽子那样的和谐，那么世界该有多么的美好、幸福、和谐呀。向我们身边也有这种事情，青蛙是被我们保护的动物，青蛙一天可以吃很多害虫，如果你们不捉青蛙，那么它就可以吃掉非常多的害虫。

2.彩虹鸽读后感200字急用！

它是由印度裔美国人儿童文学作家达恩，穆克奇写成的金牌小说，书中渗透了他对少年时代点点滴滴的真实回忆。这本书主要讲述的是一只信鸽的传奇故事。彩虹鸽是鸽城加尔各答市最美丽的鸽子。每三个小男孩中就有一个养鸽，他们熟知如何训练鸽子，视鸽子为自己最要好的朋友。男孩“驯养了这只颈羽有彩虹般颜色的信鸽，并和鸽子成为了要好的朋友。勇敢地冒着炮火传递情报。最牵动读者的目光和心情的，是彩虹鸽遭遇的两次低俗。自然和战争的残酷，都让它的内心充满了恐惧，丧失了飞翔的信心。它又在充满爱心的主人和智者的帮助与教诲下，当读完这本书时，我不由得想起我第一次骑自行车，虽然一开始很害怕，但后来有了勇气，正如书中所说：

3.《鸽》欧.亨利读后感

整篇文章主题明显，通过主角内心的挣扎与反思，及最后的幡然悔悟，表现了人不能以自我为中心，同时对那些信任你相信你的人负责，不要染那些人失望。还能读出人性的善与恶并非能从表面看出。

4.鸽子读后感 商禽

鸽子是正义的使者，鸽子是和平的象征，鸽子是天使的羽毛……赞美鸽子的词语有许许多多。我也看见了一群鸽子。一群鸽子在天空中飞来飞去，在蓝天白云的映衬下好像一幅美丽的画卷。也许是长时间的飞行太累了吧，有的落在了对面的楼顶上，居然有一只落在了我家的阳台上。只见它长着白色的羽毛，灰色的尾巴，一双黑色的小眼睛，我猜到小家伙一定是饿了吧。

5.告别鸽子读后感300字

鸽子是正义的使者，鸽子是和平的象征，鸽子是天使的羽毛……赞美鸽子的词语有许许多多。而今天，我也看见了一群鸽子。下午五点左右，我向窗外一看，哇！一群鸽子在天空中飞来飞去，在蓝天白云的映衬下好像一幅美丽的画卷。也许是长时间的飞行太累了吧，有的落在了对面的楼顶上，有的停在了地面上，居然有一只落在了我家的阳台上。只见它长着白色的羽毛，灰色的尾巴，一双黑色的小眼睛，一眨一眨的，还咕咕地叫着，特别可爱。我猜到小家伙一定是饿了吧。于是我急忙抓了一把小米准备喂它，可还没等靠近，它就拍打着那对扇子一样的大翅膀，箭一般的飞走了。真是一场误会，做为人类的好朋友，我怎么会伤害你呢。我喜欢鸽子的美丽，更喜欢鸽子带来的和平。

6.小学五年级课文《鸽子》读后感

有点相似今天,我看了一篇寓言故事《乌鸦和鸽子》，它讲述了一只乌鸦想飞到东方，鸽子问它为什么，它说因为这个地方的居民嫌它叫声难听，所以想离开。可是鸽子劝它说：飞到哪里都不会受欢迎的，乌鸦觉得它的话有理。这个故事告诉我们，凡事都不能只埋怨他人。要多找找主观方面，要给自己挑毛病，当我们做错事时，总是找出一大堆理由。其实是自己没做好。

7.读屠格涅夫的《鸽子》有感

《鸽子》这篇文章是俄国的大文学家屠格涅夫的一部作品，描述了两只相爱的鸽子，一只鸽子不畏艰险，寻找伴侣的过程。文章的第二节到第五小节都描述了暴雨将至的恶劣天气，作者从三个方面进行了描写。在这片海洋上没有微微激荡的涟漪“郁热的空气纹丝不动，这句话说明了当时天气闷热。但光线已经很暗淡了，并不十分遥远的地方，一大块暗蓝色的乌云遮蔽了整整半个天空，这句话说明了天空乌云密布，甚至连麻雀都躲藏起来了，仿佛我的上空也乌云密布，仿佛我也处于非常灸热的环境，文章第六节到第十二小节继续用狂风怒吼、旋转飞扬、像水柱落下、噼噼啪啪、轰鸣、像大炮似的、风雨大作、势不可当这些词语”来加深对天气恶劣程度的描述，一只白鸽宛如一块白色的手帕或是一团白雪从村子里平稳而舒徐地飞出来……猛然间，已经是两块手帕闪过，原来作者花了如此多的篇幅描写天气恶劣“目的就是为了反衬这只鸽子内心的安宁、行为的勇敢和对伴侣的忠贞，平稳而舒徐地寻找着它那丢失的伴侣，作者看着两只鸽子相依为命”自己却是孤单只影，抒写了作者内心对亲情的渴望，寄托了作者希望像鸽子一样过着安宁生活的理想，读《鸽子》一书的读后感《鸽子》写了两部分——科学研究和科学知识的记录。第一部分科学研究里面有喂鸽子，怎样才知道鸽子最喜欢吃什么，鸽子的声音与动作”鸽子可以看多远，鸽子会不会游泳，鸽子怎样吃东西。鸽子怎么降落。而这些关于鸽子的研究又分了三次户外教学，在第一次户外教学中有这样的一句话,我们好想去喂鸽子喔,是发自于孩子自己内心 所想,对与本次研究就已经开了一个好头,孩子们第一次接触到鸽子,所想到的就是给鸽子喂食物,但鸽子并不领情,于是大家有了共同关心的问题。鸽子喜不喜欢自己带来的食物,书里老师往往鼓励、启发孩子动手尝试“在科学过程中教师要求幼儿与其理解的这个事件发生冲突时要有所认识。孩子们根据观察的经验。就会推论出食物的大小影响了鸽子的选择,而不是鸽子真的不喜欢吃馒头和面包,因此老师就顺势抛出了一个具体的问题,如何知道鸽子最喜欢吃什么。就引导到了第二的户外教学:第二次教学除了食物的议题外“孩子还注意到鸽子的叫声、降落的样子、翅膀的变化、尾巴的变化等”此时老师除了仔细聆听孩子的分享外，也利用孩子的兴趣，适时地提出问题，引导孩子进一步仔细观察更多的细节，宥嘉注意到鸽子降落时动作的变化,老师即提出问题。老师的进一步追问“使宥嘉有机会进一步解释得更为精确?孩子们发现鸽子降落的动作几乎是同时而连续的,孩子们真的能自行建构、发展、修正自己的理论，并且是一次比一次更仔细地了解鸽子的一举一动。而科学知识的记录给人的感觉是呆板、单调，有了前面第一部分的观察、研究、积累的鸽子经验，孩子们就能把他们自己的观察、研究的经验通过书来呈现出来。也为这个课程主题画上了完美的句号：更让孩子们进一步体会了如何将科学知识与他人沟通的科学方法：环境自然会和孩子们产生对话”老师将孩子们带到鸽子面前，就是提供给孩子一个有意义的环境。而鸽子降落、啄食物、起飞每个细微动作，都是和孩子说话。而孩子也接受到了，鸽子转弯。翅膀会这样喔，鸽子与孩子间产生了某种对话的关系。在本书中老师发展了孩子自己的理论，但老师不会一下子就否定它。也不是急着教孩子正确的理论，而是保持听取、肯定的态度。习科学知识的。