五年级语文上册窃读记读后感100字:求五年级上册语文第一课《窃读记》的预习

1.求五年级上册语文第一课《窃读记》的预习

作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看书遭到书店老板的斥责，而后又得到一位素不相识的店员帮助，至今还心存感激的一件事。要理解文章并不难，由于文章篇幅较长，再加上作者的笔法非常成熟，学生在读文过程中提取信息可能要困难一些，主要体现在总结主要内容和理清文章脉络这两方面。文中充斥着大量的心理描写，但又与平日学生所见到的表现方式不同，这一点需引起教师的注意。文章主题非常明确，那便是因得到素不相识的人的帮助而心存感激。实际上我们每个人的成长经历中，都会有不同的人在帮助我们，让学生懂得了这一点，并能结合自己的经历来谈感受，就会对他们的心灵产生影响，传授的目的也就达到了。文章的一大特点便是语言极为纯净、生动。要让学生感受到并非易事，除了找出生动的用词之外，更需要老师的范读功力和指导学生反复品味的过程。学习语文，归根结底还是在跟那些优秀的文章学习语言表达的艺术。教学目标1.认识14个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.培养学生深入生活，具有初步的调查研究的能力。4.让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。在反复品读中，感受语言表达的魅力。教学建议（一）教学准备创设情境。你有过在书店里读书的经历吗”引发谈话的欲望，这一话题自然会涉及书店的陈设、店员的服务、怎样读书等话题，恰与文章的内容形成对比。教师抓住时机，激发读文欲望：本文作者他是怎样读书，学生不同”环境不同，教师的导入之法自然也不尽相同，我们更提倡个性教学，（二）教学过程1.识字与写字因认读字较多，应反复练读。扎实记忆，需学会的字有8个，几处细节不能忽略。宜结合其他几个形近字对比学习：也同样有几个形近字”字发音需要区分”2.朗读指导这是一篇真情流露的文章”学生读来自然会感受到“教师必须为学生做示范；注意朗读时的语言味道“指导学生不宜全文展开，只要抓住关键的两点训练“效果就会很明显”一是人物的语言“二是作者心理变化”3.阅读教学（1）概括文章内容是个难点。因为文章篇幅较长，再加上浑然一体的结构，教师可以尝试逐段归并的方式进行训练，剖析文章前解决或析文后解决都可，视学生能力而定，（2）这篇文章的脉络潜隐很深；不易发觉，现提供两种基本的思路，一是地点转换顺序（街上→店内→再次进店→离店），二是事情发展顺序（ 第一次进店准备看书：遭受老板斥责 再次走进书店；得到素不相识的店员帮助 含蓄地表达感激之情）。（3）本文用词生动，要让学生感受到生动的语言表达，如下用词要重点体会，汗津津、挨蹭、四平八稳、专候、尴尬、威风凛凛、悲愤、众目睽睽、惯贼、贪婪、诅咒、惨淡无神、若无其事。最好采用联系上下文的方法，（4）作者的心理描写是非常传神的，教师不能放过既能表达情感又丰富了写作训练的好机会。我又担忧那本书是不是卖光了。他有全部的理由用这种声气对待我；我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，皆因没有钱。我不能占有读书的全部快乐，教师不妨设置一种情境。让学生当场再现：真实表达。（5）重点理解。吃饭长大，指身体的需求“读书长大，指精神的滋养”在爱里长大，是指心理上的安慰“这句强调的重点是？含蓄点题——作者没有像平庸的写手那样，写一些不能忘记“本篇既要求有感情地朗读，关键不要把训练过程弄颠倒了，默读就失去了意义。相关资料作者简介林海音（1918—2001），1921年随父母回到台湾；并在北京城南定居下来。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。林海音自幼在北京读书，长大后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。即进北京《世界日报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。林海音的文学生涯发端甚早，林海音出身于书香门第，她的父亲林焕文是优秀的爱国知识分子，早年受汉学的熏陶，师范部接受日本教育，曾任教于台湾新埔公学，著名的日据时期的台湾作家吴浊流做过他的学生。后来林焕文远渡重洋到日本经商，在那里生下长女英子——林海音。以后又迁居北京，这对童年的林海音影响很大。长大后林海音生活情趣广泛，可以说是承袭于父辈而发展于自身。面对生活和社会的重压，林海音对社会的认识较之同龄人更成熟更深刻，所有这些都构成了她创作小说的动力和源泉。林海音已开始了文学创作。1948年回到台湾后初期的一段时间，林海音才真正走上作家的道路。包括小说、散文、杂文、评论、儿童读物等多种体裁，而以小说创作为主。林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》。

2.5年级上册语文窃读记的主要内容

5年级上册语文窃读记的主要内容：窃读记转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。我边走边想：昨天读到什么地方了“走到书店门口”便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，但我又担忧那本书会不会卖光了。因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，暗喜没人注意，我踮起脚尖。从大人的腋下钻过去，把短发弄乱了，我总算挤到里边来了，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书，从头来。原来不在昨天的位置了，《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文：此文以窃读为线索。描写了作者放学后急匆匆赶往书店，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

3.小学五年级上册语文书第一课窃读记主要内容

1、《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。2、作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章富有动人的魅力。扩展资料：作者在窃读上花了很多篇幅，但是趣味并不同，不断变化，显得挺丰富。伪装随意翻阅，享受到阅读之乐，也是有趣的，不过这时的趣味，当智慧之田丰收“我便从口袋里掏出花生米来救急，要注意的是花生皮必须留在口袋里。求知欲得到满足。肚子感到饥饿”一个是心灵的，二者不同层次，智慧之田和，把二者联系起来“用词不当“但笔法是语义错位”是自嘲，是幽默，把自己写得可笑“但正是在这种自嘲中”读者和作者共享孩子的喜悦和自得，不能忽略的是，不仅仅在于表现了此时的心情，而且为最后的主题升华埋下了伏笔。（这一点要读到最后才明白，）虽然写得如此丰富曲折。孩子的心灵变仍然没有结束，接着又生发出，由贫苦而引起的自卑感，对人类的仇恨。并且还引用了一首小诗来渲染，这首小诗“的故事完全不相干“但花了不少篇幅”如果认为这是多余的。也不是没有一点道理。但是和后面遇到的好心店员联系起来，二者在情绪上是一个鲜明的对比“小诗渲染的是对人类的”仇恨，充满愤激的反语。买不起书的孩子。

4.五年级上册语文书窃读记这篇课文主要写了什么

《窃读记》是我们新语文书的第一课，是台湾籍作家林海音所写的一篇文章。读完这篇课文后，这篇课文朴实而又感人，以作者放学后急匆匆地赶到的书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，的独特感受与复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对书的渴望。当我读到课文中主人公放学后匆匆地从学校离开赶到书店，急切地跨进店门，渴望知识的场景时，我每天也是匆匆地离开学校，可心里想的是写完作业，和书中的主人公相比，我是多么不知道珍惜时间。尤其是当我读到主人公在人群中读书的恐惧和在借雨天读书的快乐时，这时我想和作者相比我是多么幸福呀！我们现在的书店宽敞明亮，各种书籍应有尽有。

5.五年级语文考试作文《窃读记》读后感写错了其它扣几分

《窃读记》是我们新语文书的第一课，是台湾籍作家林海音所写的一篇文章。读完这篇课文后，我感触很深。这篇课文朴实而又感人，以“窃读”为线索，以作者放学后急匆匆地赶到的书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对书的渴望。当我读到课文中主人公放学后匆匆地从学校离开赶到书店，急切地跨进店门，渴望知识的场景时，我被他感动了。我每天也是匆匆地离开学校，可心里想的是写完作业，玩一场电脑游戏该多好！和书中的主人公相比，我是多么不知道珍惜时间。尤其是当我读到主人公在人群中读书的恐惧和在借雨天读书的快乐时，这时我想和作者相比我是多么幸福呀！ 我们现在的书店宽敞明亮，各种书籍应有尽有。而且所有书店都向我们敞开着大门，我们在那里可以无忧无虑，自由自在地畅游在书的世界里。我有什么理由不珍惜 今天的美好时光呢？因此，我要向冰心奶奶所说的：“读书好，读好书，好读书。”好书是生活中最宝贵的财富之一，谁拥有知识，谁就是精神上的富翁。我愿意成为精神上的富翁！

6.人教版五年级上册语文书第一课《窃读记》中的心情变化

惧怕—假装皱眉头—最后是兴奋。热爱读书，渴望知识，并从读书中找到乐趣的小女孩。表达了作者热爱读书和很渴望读书的思想感情。原文节选：转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。我边走边想：昨天读到什么地方了“那本书放在哪里？走到书店门口”便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了，但我又担忧那本书会不会卖光了。因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，我跨进书店门。暗喜没人注意，我踮起脚尖。从大人的腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书，从头来。原来不在昨天的位置了，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了，被冲动的情感。使我的眼光久久不能集中在书本上，当书店的日光灯忽地亮了起来。我才觉出站在这里读了两个钟点了，我合上最后一页——咽了一口唾沫。好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人。好交还他这本书，在远远的柜台旁。他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上，我低着头走出去。黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了，摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米。我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话，但是今天我发现这句话还不够用，记住”你是吃饭长大，更是在爱里长大的“此文出自现代·林海音《窃读记》扩展资料写作背景，《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文，此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店！借雨天窃读：到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望，作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章富有动人的魅力，作者小时候在北京长大，在此度过了25年的时间。1948年回到故乡台湾后。她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，所写的也是作者在北京的童年生活，作者在窃读上花了很多篇幅，但是趣味并不同，不断变化，显得挺丰富，被迫离开。伪装随意翻阅，享受到阅读之乐。也是有趣的，不过这时的趣味；当智慧之田丰收。我便从口袋里掏出花生米来救急，要注意的是花生皮必须留在口袋里，求知欲得到满足：肚子感到饥饿“

7.小学生语文上册，五年级第一课窃读记，阅读答案

《窃读记》教案教学目标 1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上教学重难点 1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“的心情2、 在教学中渗透对学生的思想教育教学过程教师活动 学生活动第一课时一、解题并检查学生的预习情况1、“字的含义：（1） 通过查字典，字的多个义项（2） 浏览课文内容，字在本文中的含义明确：在本文中应理解为“偷偷地”窃笑”（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3、 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：而被赶出了书店——孤独无助（2） 得到店员的关心帮助，读完了一本好书——感动、感激2、学习文中略写的内容——“的方法这两次详细描写的事例也告诉大家”也并不是一件轻而易举的事要成功“还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“的方法明确，这一好方法：（2）到几家书店读完一本书“（3）装作其他顾客的家属”（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结；想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写；这些事读起来都让人感觉很生动：因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写思考，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示，通过动作、语言、神态、心理描写来表现2、学生默读课文：①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头：不时望着街心：好像在说，害得我回不去了，其实：我的心里却高兴得喊着“高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门“踮起脚尖！从大人腋下钻过去！把短发弄乱了”没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍我的腿真酸哪：不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙打开书，贪婪地读着对书的酷爱 预习作业，通过查字典，找出，字的多个义项浏览课文内容，理解，字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“在本文的含义讨论明确学生迅速浏览，按照要求完成任务讨论明确学生小组讨论“勾划”的方法讨论明确学生思考“在写作时”可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确 学生默读课文，完成思考任务。进行有感情的朗读思考：是怎样的一个人讨论明确思考：还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？讨论明确联系实际思考：（2） 联系课文、成语、材料，谈谈自己的感想和体会作业 1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习板书设计 窃读记“因窃读被赶出书店——孤独无助　详写两件事　人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激　　略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生补充材料：名人读书故事及名人名言集锦一、小故事集锦1、 匡衡凿壁偷光匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明邻家有灯烛，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读同乡有个大户人家叫文不识的，家中有很多书匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬主人感到很奇怪，我希望能得到你家的书“主人听了”就把书借给他读于是匡衡成了大学问家2、 苏秦头悬梁汉朝的孙敬该苦好学，每天一早起来就读书，直至深夜因为疲劳瞌睡，会不知不觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上，一打盹，头皮就会被扯痛后来，他终于成为儒学大师3、 孙敬锥刺股战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学每当瞌睡时，直至鲜血淋漓后来他成为有名的学问家 后人将两人的事迹合在一起，悬梁刺股“形容刻苦自学4、 车胤萤囊晋代车胤家贫”没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书5、 孙康映雪映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书6、少年包拯学断案包拯包青天，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，包拯根据现场的蛛丝马迹，协助知县缉拿凶手，为民除害他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，打下了深厚的知识基础7、唐伯虎潜心学画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画8、屈原洞中苦读这个故事讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，躲到山洞里偷读《诗经》经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人9、王羲之吃墨被后人称为，小的时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，王羲之很是苦恼，在小鹅的启发下，王羲之在书房写成了金光灿灿的，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事10、司马光警枕励志司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，终于成为了一个学识渊博的。去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，便立刻下床，之一15、董仲舒三年不窥园董仲舒专心攻读，孜孜不倦他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家二、名人名言1、风声，读书声，天下事，事事关心2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟3、天才出自勤奋4、求知无捷径,苦读有奇功5、读书破万卷,下笔如有神6、学而不思则罔，思而不学则殆7、三人行必有我师焉8、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才9、书读百遍，正是男儿读书时黑发不知勤学早。