关于山雨的读后感300字:六年级上册第2课山雨读书笔记好词好句好段全文概括.

1.六年级上册第2课山雨读书笔记好词好句好段全文概括.

这篇课文描绘了一幅有声有色的山林雨景图，对大自然的热爱之情%D%A%D%A在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿拂在雨雾中流动，流进我的眼睛，%D%A像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，%D%A拟人句:山中一下变得非常幽静。山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。

2.山雨读后感260

大自然的美无处不在，《山雨》这篇课文，让我感受到了山雨的韵味，也体会到了作者对山雨的喜爱，同时又领略到了大自然的秀美。作者还展开了丰富的联想，将雨声化作“把岩石、树叶、绿草比作琴键，又将洒落的雨丝比作，把雨声比作”……为我们描绘了一幅多姿多彩的”山林雨景“

3.山雨读后感100字

悬赏少

4.山雨读书笔记40字

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，难点是领悟作者看表演时受到的启示。2．词句解析。（1）对句子的理解。①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而跃起……碗，这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受，忽而跃起……“写出了表演动作的变化，省略号蕴含着表演动作的变化无穷，对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚。可以看出他对表演有足够的信心和勇气”顶碗少年呆呆地站着”使少年信心顿失，脸上全是汗珠，这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分“④少年镇静下来“手捧着新碗”又深深地向观众鞠了一躬“少年没有被吓倒，表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演，⑤这真是一场惊心动魄的拼搏。这是作者看了表演发出的感叹，表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹“我常常会想起这位顶碗少年。想起他那一次的演出！每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这句话与课文开头的第一句相照应。突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，（2）对词语的理解，不失风度，不丧失美好的举止姿态，形容使人感受很深。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动。留下深刻感受。形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时：一些观众跟着别人起哄的表现，形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中，文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文：2．弄清课文内容，3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动。感知作者表达情感的方式，三、教学建议 1．本文是略读课文，把握课文的梗概”了解课文的表达顺序。感悟出，2．引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标，一是默读课文。脸上全是汗珠，有重新表演的信心，他心情十分紧张；没有了再次表演的勇气，从对少年表演杂技的动作、神态描写，还要从对观众的表情、言行的描写”的具体描写，感受杂技表演的难度很大“从对老者神态、动作的描写”体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励；给了少年勇气和力量，对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示——那就是面对挫折？3．了解课文的叙述顺序，作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事。以杂技表演的顺序。为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动“最后感悟出。4．指导学生自主积累语言“惊慕。等词语要在理解中积累“明确学习任务 今天我们学习第4课《顶碗少年》“这是我国著名作家赵丽宏先生的作品”请同学们认真看看课文前面的“看看我们可以怎样来学习课文，（一是默读课文。想想作者看了一场怎样的杂技表演“二是说说自己从文末的省略号中读出了什么”） 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演，1．作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的“（3—7自然段） （2）自由朗读3—7自然段”边读边勾画批注，为什么说这是一场难度非常大的杂技表演，（3）全班交流？从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会？（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中？我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演，朗读3、4自然段？2．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作。从少年前后表现的变化两个角度感受到，一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，又深深地向观众鞠了一躬！从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱，（2）少年在第一次失败后。脸上全是汗珠。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后。第三次表演获得了成功。可见老者对他的关爱和鼓励多么重要“（3）引导想象，老者可能对顶碗少年低声说了什么”体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功，（4）带着这样的感受”朗读描写老者的片段。3．作者看到的是一场惊心动魄的拼搏，（略） 4．作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演，从文末的省略号中读出了什么，1．引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读：想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来，体会，成功来自拼搏，宽容和关爱能够帮助别人走向成功。朴实的话语，表达了作者的心声？也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演，课文中有很多值得积累的词语。、《诗魂》、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，散文《望月》等。散文《为你打开一扇门》被列入苏教版中学语文课本。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。《学步》被编写在北师大版六年级语文下册的第八单元中。他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，散文《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元。书是永远的朋友 按常理说，专业作家是以写作为生的。先后著有散文、诗歌、报告文学等各种文学专著四十余部，作品曾数十次在国内外获各种文学大奖的第七届全国政协委员、上海市作家协会副主席、当代著名散文家赵丽宏，写作还是业余的“要说我有什么专业。只有读书：在新近出版的《赵丽宏读书随笔》一书的自序中“最大的实惠和快乐就是读书”出生于上海的赵丽宏。读书从来不管时间场合。只要拿起一本有意思的书”赵丽宏往往是走路读”吃饭读，睡觉读，上厕所也读“再到《唐诗三百首》、《聊斋志异》、《阅微草堂笔记》和《红楼梦》``````赵丽宏总觉得，这些书要比课本上学的历史有趣得多。常常读得入迷了”大人的一声叫喊才把他从痴梦中惊醒，从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代文学和外国文学，无论什么书。他拿到就读，平时除了读鲁迅“读茅盾”读巴金，读冰心，他还把上高中的姐姐从图书馆里借回家的一些外国文学名著。都读了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉诃德》和《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》以及《基督山恩仇记》、《约翰·克利斯朵夫》等。特别是赵丽宏在上海旧书店里淘得的一套平明出版社出版的新诗丛，这一套新诗丛都是普希金的诗歌，译者是查良铮，它们成了赵丽宏中学时代最喜爱的书，赵丽宏后来写诗，和当初读这几本诗集有很大的关系。赵丽宏十分珍惜。他就用透明的纸很仔细地将封面包起来，但它们还是被赵丽宏翻得很旧。赵丽宏后来回忆说。我读得多而杂，读得囫囵吞枣。读得没有章法，然而就是靠着这样的阅读，使我深深地爱上了文学。赵丽宏离开上海市区去崇明岛“简单的行囊里寥寥几本印刷品中，很多小说往往读第一遍时觉得新鲜，《野草》这样的书却可以让赵丽宏。一遍一遍地读下去”因为读这样的书，时时能品出新的韵味来”赵丽宏就想，倘若鲁迅先生没有那厚厚的十几本著作。他同样是一个了不起的作家，赵丽宏，曾感到过孤苦无援“可就是那些和赵丽宏朝夕相处的书。使他改变了对生活的看法”度过了许多温馨而愉快的时光“赵丽宏以优异的成绩考入华东师范大学中文系”在大学的图书馆里，可供赵丽宏选择的好书就像‘春天的花草一样“一九八一年赵丽宏毕业后到《萌芽》工作。赵丽宏住在浦东，要花很长的时间到市区上班。《山雨》《顶碗少年》等文就被选入小学语文课本。[编辑本段]读后感 《顶碗少年》这篇文章是赵丽宏写的，文中讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗失败后不气馁，重新表演后成功的事情，这件事情给了我很大的启发。那少年第一次失败了，却抿嘴一笑，诗人感到少年十分不畏困难。但令我吃惊的是那位少年在又一次失败后，还能坦然地面对事实，终于成功了！在大庭广众之下表演失误往往会手忙脚乱，但这位少年却神情镇定，他努力拼搏，不畏失败，真是可敬！在第一次读这篇文章的时候，我还觉得有些好笑，想：这位少年运气真不好，可后来再读得时候，我就觉得少年的行为可敬极了。因为一个敢于拼搏的人，才可能是命运的主人。你若不敢拼搏，你仍没有通过这道考验。人要会拼搏！今天老师让我写这篇征文的时候，我打算逃避。因为我的语文成绩在班里并不是特别好，得奖或被发表的可能也不大。但自从看了这篇文章之后使我领悟了人要会拼搏的道理。

5.赵丽宏 《山雨》读后感

4* 顶 碗 少 年 一、教材解读 1．课文简说。 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。 这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 ②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 ③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 ④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 ⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 ⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。 （2）对词语的理解。 不失风度：不丧失美好的举止姿态。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。 附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。 陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 三、教学建议 1．本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。 2．引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。 作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。 从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示——那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。 3．了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。 4．指导学生自主积累语言。“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。 四、教学案例 一、读“连接语”，明确学习任务 今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ 1．作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。 （1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段） （2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。 （3）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。 （4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。 （1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。 （2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。 （3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！ （4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。 3．作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略） 4．作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略） 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1．引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 3．小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！ 四、摘录词语 1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2．词语推荐。推荐一个词语和大家分享。 3．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。 五、相关链接 简介 作者： 赵丽宏，是一位男青年散文家、当代作家，民进成员。1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 背景： 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1977年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。作品散文《望月》被列入苏教版五年级下册第24课。 著有散文集《风啊,你这弹琴的老手》,《生命草》、《维纳斯在海边》、《学步》,《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。散文《为你打开一扇门》被列入苏教版中学语文课本。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。《学步》被编写在北师大版六年级语文下册的第八单元中。他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。散文《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元。 赵丽宏：书是永远的朋友 按常理说，专业作家是以写作为生的。然而，先后著有散文、诗歌、报告文学等各种文学专著四十余部，作品曾数十次在国内外获各种文学大奖的第七届全国政协委员、上海市作家协会副主席、当代著名散文家赵丽宏，却一直觉得对自己而言，“写作还是业余的”。他说：“要说我有什么专业，只有读书”。在新近出版的《赵丽宏读书随笔》一书的自序中，赵丽宏又一次表白“最大的实惠和快乐就是读书。” 出生于上海的赵丽宏，从小就是个“书虫”，读书从来不管时间场合，“只要拿起一本有意思的书，就能沉醉其中，忘了一切。”赵丽宏往往是走路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。从《西游记》、《封神榜》、《水浒传》、《三国演义》、《东周列国志》，再到《唐诗三百首》、《聊斋志异》、《阅微草堂笔记》和《红楼梦》``````赵丽宏总觉得“这些书要比课本上学的历史有趣得多”，常常读得入迷了，大人的一声叫喊才把他从痴梦中惊醒。 从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代文学和外国文学。无论什么书，他拿到就读，平时除了读鲁迅，读茅盾，读巴金，读冰心，他还把上高中的姐姐从图书馆里借回家的一些外国文学名著，都读了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉诃德》和《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》以及《基督山恩仇记》、《约翰·克利斯朵夫》等。特别是赵丽宏在上海旧书店里淘得的一套平明出版社出版的新诗丛，更令他兴奋不已。这一套新诗丛都是普希金的诗歌，译者是查良铮，出版于1955年。它们成了赵丽宏中学时代最喜爱的书。可以说，赵丽宏后来写诗，和当初读这几本诗集有很大的关系。这几本书，赵丽宏十分珍惜，为减少磨损，他就用透明的纸很仔细地将封面包起来，但它们还是被赵丽宏翻得很旧。赵丽宏后来回忆说，当时的“我读得多而杂，读得囫囵吞枣，读得没有章法，然而就是靠着这样的阅读，使我开阔了眼界，增长了知识，使我深深地爱上了文学。” 中学毕业后，赵丽宏离开上海市区去崇明岛“插队落户”，简单的行囊里寥寥几本印刷品中，有一本《野草》。现实中，很多小说往往读第一遍时觉得新鲜，看第二遍便觉无味。《野草》这样的书却可以让赵丽宏“一遍一遍地读下去”，因为读这样的书“可以让你反复回味，时时能品出新的韵味来。”当时，赵丽宏就想，“倘若鲁迅先生没有那厚厚的十几本著作，只有一本薄薄的《野草》，他同样是一个了不起的作家。” 在农村“插队落户”的漫长岁月中，赵丽宏“曾感到过孤苦无援，前途渺茫。”可就是那些和赵丽宏朝夕相处的书，使他改变了对生活的看法。在一盏飘忽不定的油灯下，是书伴他“度过了许多温馨而愉快的时光”，使他“逐渐充实起来、丰富起来”，也是书“帮助他选定了人生目标”。 1977年恢复高考，赵丽宏以优异的成绩考入华东师范大学中文系。在大学的图书馆里，可供赵丽宏选择的好书就像‘春天的花草一样，多得叫人眼花缭乱”。一九八一年赵丽宏毕业后到《萌芽》工作。那时，赵丽宏住在浦东，每天坐公共汽车经过黄浦江隧道，要花很长的时间到市区上班。由于“在车上的时间是特别难熬”，赵丽宏每天手握一本好书，便把难熬的时光化为愉快的瞬间。在公共汽车上，赵丽宏总能聚精会神地读书，任何噪声都不能干扰他的情绪，即使有人挤他，有人推他，他都木然无知，因为他正“躲进书里作一次愉快的旅行”。 著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》、《死之余响》、《在岁月的荒滩上》、《读书是永远的》、《唯美之舞》、《日晷之影》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》、《沧桑之城》，报告文学集《心画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡和加拿大的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。其中，《山雨》《顶碗少年》等文就被选入小学语文课本。[编辑本段]读后感 《顶碗少年》这篇文章是赵丽宏写的，文中讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗失败后不气馁，重新表演后成功的事情，这件事情给了我很大的启发。 那少年第一次失败了，却抿嘴一笑，向观众鞠了一躬，诗人感到少年十分不畏困难。但令我吃惊的是那位少年在又一次失败后，还能坦然地面对事实，经过一次次的表演，终于成功了！ 我们知道，在大庭广众之下表演失误往往会手忙脚乱，但这位少年却神情镇定，他努力拼搏，不畏失败，真是可敬！在第一次读这篇文章的时候，我还觉得有些好笑，想：这位少年运气真不好，失败了两次，可后来再读得时候，我就觉得少年的行为可敬极了。因为一个敢于拼搏的人，才可能是命运的主人。你若不敢拼搏，那一道道关卡虽然让你躲过了，但是他却依然在那儿，你仍没有通过这道考验。 人要会拼搏！今天老师让我写这篇征文的时候，我打算逃避。因为我的语文成绩在班里并不是特别好，就算写了，得奖或被发表的可能也不大。但自从看了这篇文章之后使我领悟了人要会拼搏的道理，我便写下了这篇文章。因为被发表的可能性很小，但你敢去写，去拼一下，那就是好样的。 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6.山雨课文读后感20字

《山雨》这篇课文，让我感受到了山雨的韵味，也体会到了作者对山雨的喜爱，同时又领略到了大自然的秀美。这篇课文共10个自然段，分别写了雨来临之前、来临之时、来临之后的景象，使我的作文有了很大的提高，俗话说得好读书之法，文章联想的运用非常灵活，作者认真观察事物，展开想象用上“仿佛“将事物与联想的事物巧妙地结合在一起，作者还展开了丰富的联想。将雨声化作，无字的歌谣“把岩石、树叶、绿草比作琴键”又将洒落的雨丝比作，轻捷柔软的手指。

7.《山雨》贾平凹读后感悟

《山雨》读后感及作者赵丽宏的介绍是作家赵丽宏创作的一篇散文，当代著名散文家，有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材，是作品收入教材最多的当代作家。著作有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》小学课文《与象共舞》也是他的文章山雨韵雨，是大自然中最常见的，写了一篇优美的散文，让我感受到了山雨之韵，作者用了时间顺序来描写山雨。声韵云雾。伴随着蒙蒙的山雨，从山林里，作者在这里写出了雨来的轻柔;并不像阵雨那般突然。也没有像雷雨那般的声音，更不像平常的雨那样一下就是一天，在雨声里，山中的每一块岩石、每一丛绿草、每一片树叶、每一„，都变成了奇妙无比的琴键;而雨丝便是无数轻捷柔软的手指，落在树叶上、岩石上、蘑菇上„，弹奏出了十分优雅;动听的小曲。每一个音律都是艺术家们无法用do、me、fa„，这些音符能描绘出来的;山雨如同一支画笔;什么颜色都能画出来;所有的色彩便都融化到水淋淋的嫩绿当中了。这种清新的绿并不单调，还有一些独特的颜色，云雾的颜色，生命的颜色:还有幻想的颜色，都很难在画家的调色板中出现。这惹人爱的绿。静静地散了，也变得十分幽静，只有一只不知名的鸟儿在唱着欢快的歌，只有凝聚在树叶上的水珠在滴落，在作者笔下;这雨仿佛不是描述出来的;而是真正浮现在眼前的一幅情景，让人感觉像是置身于其中，讲了雨前先是听见它的声音，然后又讲了雨中山林的颜色，这雨中的绿色;在画家的调色板上是很难调出来的，最后讲了雨后山中一下子变得非常幽静，读了这篇课文;我的感受是本文寄情于景。把我带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下变成了一幅多姿多彩的山林雨景图，山雨是那么的美。宛如一缕缕轻丝。绵绵的细雨，飘落在山中、林间，像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡。