厉害了我的老师们 读后感:爱的教育之我们的女老师读后感一百字或二百字

1.爱的教育之我们的女老师读后感一百字或二百字

爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。书中的主人翁恩里科是一位小学四年级的小男孩，他出生在一个充满爱与信任的家庭里，是个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之间的爱是息息相关的。《爱的教育》里没有乏味的说教，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。例如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的女老师》这几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切、自然。在《我们的老师》一文里，作者用一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。《弟弟的女老师》一文所描写的那些情景仿佛就是我曾经经历和正在经历的。女老师怎样教换牙的孩子学拼音，怎样处理孩子们带到教室来的东西，《爱的教育》这本书中还用了很大的篇幅描写了对祖国崇高伟大的爱。

2.爱的教育我的同学们读后感

老师也看出他的优点而经常向他提问，看来喜欢优等生是不分国界的。我们老师们喜欢优等生是没有罪过的”但是我们只爱优等生就是我们的不好了，的学生更需要老师的爱“需要老师的帮助”需要老师的鼓励，需要老师的肯定……爱优等生是我们的习惯，则是我们的职责、是我们责任、使我们的使命、使我们的政治任务…… 后进生需要我们爱后进生“后进生的家长需要我们爱后进生”学校需要我们爱后进生，教育需要我们爱后进生，社会需要我们爱后进生。

3.《爱的教育——我们的老师》读后感200字

一口气读了《爱的教育》这本书，那平凡而细腻的笔触中体现出的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋……令我不由得被感动。这部处处洋溢着爱的小说，所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，无不诉说着崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，教育使爱在升华。它让我感动的同时，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它。其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。我想，不会有明确的答案”爱“是没有限制的”

4.老师,您让我们懂得了奉献读后感,作者李明阳

《爱的教育》之我们的老师今天，觉得新的老师也有点可爱了。我们走迸教室的时候，老师早已在讲台上坐着。上学年他教过的学生们，都从门口探头和他打招呼：佩波尼老师早！有些还进来和他握手”可见他们还爱着这位老师“老师也说着！一面去拉学生的手，他脸上带着庄重的笑容“脸朝着窗口，眼睛凝视着对面的屋顶，倒不如说他心里很难受，老师——注视着我们，他走下讲台在课桌间巡回，还摸摸他的额看有没有发烧，后面有一个同学趁老师不注意，恰好被老师回头看见，低着头准备挨批，摸摸他的头，只是说。老师又默默注视我们一会，然后用他粗重而亲切的声音缓缓地说：你们听着“让我们好好度过这一年吧”大家要好好学习上进。我没有家人，你们就是我的家人，我还有母亲“母亲去世以后！这世界上我没有别的人更爱。没有别的人更亲，你们就好像是我的儿女。也请你们喜欢我。我不愿意责罚你们，也请你们把真心交给我。我们全班要成为一家人，你们将是我的安慰和骄傲，我并不要你们作出口头的承诺，我相信你们已在心底里答应我。校工通知放学了，我们都静静地离开座位。原谅我：老师吻着他的额头说！《读后感》从老师和他的老学生之间的关系，能够看得出学生们是爱老师的。学生们是尊敬老师，心里很难受。的表情上可以读出：他是很爱他的学生的“并且是一种发自内心的爱！看见一个脸上长着红疹的同学就停下来。托着他的脸仔细观察”还摸摸他的额看有没有发烧，后面有一个同学趁老师不注意“站在椅子上玩起木偶娃娃来”恰好被老师回头看见“那同学急忙坐下”低着头准备挨批。老师走过去，摸摸他的头。只是说“下次不要这样了，再没有说什么，从这段文字里可以看出老师爱的方式与爱的技巧，可以看出老师的爱有多么的博大。最终的教育效果却是，那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声他说，原谅我，而老师。老师吻着他的额头说，的动作与语言进一步表明了老师对学生的宽容、理解和爱护“这样的吻最能触及学生心灵深处的那一根情弦。有了学生对老师的感情”老师就抓住了学生的一切”

5.爱的教育我们的新老师读后感350字

《爱的教育》之我们的老师今天，觉得新的老师也有点可爱了。我们走迸教室的时候，老师早已在讲台上坐着。上学年他教过的学生们，都从门口探头和他打招呼：“老师早！”“佩波尼老师早！”有些还进来和他握手，可见他们还爱着这位老师。老师也说着“早安”，一面去拉学生的手，却避而不看他们。他脸上带着庄重的笑容，额上皱纹很深，脸朝着窗口，眼睛凝视着对面的屋顶。与其说他是愉快的，倒不如说他心里很难受。上课了，老师——注视着我们。听写的时候，他走下讲台在课桌间巡回。看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么病，还摸摸他的额看有没有发烧。这时，后面有一个同学趁老师不注意，站在椅子上玩起木偶娃娃来，恰好被老师回头看见。那同学急忙坐下，低着头准备挨批。老师走过去，摸摸他的头，只是说：“下次不要这样了。”再没有说什么。听写以后，老师又默默注视我们一会，然后用他粗重而亲切的声音缓缓地说：“你们听着！我们从此要相处一年，让我们好好度过这一年吧！大家要好好学习上进。我没有家人，你们就是我的家人。去年，我还有母亲。母亲去世以后，只有我一个人了。除了你们，这世界上我没有别的人更爱，没有别的人更亲，你们就好像是我的儿女。我爱你们，也请你们喜欢我。我不愿意责罚你们，也请你们把真心交给我。我们全班要成为一家人，你们将是我的安慰和骄傲。我并不要你们作出口头的承诺；我相信你们已在心底里答应我：‘是的！’耐谢大家！”校工通知放学了，我们都静静地离开座位。那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声他说：“老师！原谅我。老师吻着他的额头说：“回去吧！孩子。” 《读后感》从老师和他的老学生之间的关系，能够看得出学生们是爱老师的，学生们是尊敬老师。虽然“避而不看他们”但是从老师的“心里很难受”的表情上可以读出。他是很爱他的学生的，并且是一种发自内心的爱。“看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么病，还摸摸他的额看有没有发烧。这时，后面有一个同学趁老师不注意，站在椅子上玩起木偶娃娃来，恰好被老师回头看见。那同学急忙坐下，低着头准备挨批。老师走过去，摸摸他的头，只是说：“下次不要这样了。”再没有说什么”从这段文字里可以看出老师爱的方式与爱的技巧。可以看出老师的爱有多么的博大。最终的教育效果却是“那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声他说：“老师！原谅我。””而老师“老师吻着他的额头说：“回去吧！孩子。””的动作与语言进一步表明了老师对学生的宽容、理解和爱护。这样的吻最能触及学生心灵深处的那一根情弦。有了学生对老师的感情，老师就抓住了学生的一切。还怕学生不听老师的么？一句“回去吧！孩子”却轻轻把这根情弦拨弄了一下。从而达到了师生之间的感情的共鸣。老师原谅了学生，学生再也不会范类似的错误。这则故事告诉我们，不管外表是什么样的老师，只要老师发自内心的爱学生。用自己的真情去感动学生。真心实意的为学生好。学生会理解老师的。学生会百倍的真心与感情。这种处理学生的方法才叫绝

6."我们为什么做教师"读后感

《我们为什么做教师》读后感 我们为什么做教师》常州市觅渡桥小学 蒋晔 最近，拜读了索尼娅尼托（美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化 教授）主编的《我们为什么做教师》一书，书中向我们展示了一个个 教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职 业的真实过程。我为什么做教师？不喜欢动荡的感觉?3、因为自己的某位老师对自己影响很大，因为…… 一、认同观点《我们为什么做教师》里 21 位教师也并不都是“天生就是教书的材料”或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他 们的生活变得更有意义，教书使得他们成为更完整的人；教书可以帮助自己成为更完整的人。珍妮弗韦尔伯是一位中学科学教师？我做教师是因为给了我一个 明确的目的：我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果“做老师是因为我相信我帮助了孩子们“让他们喜欢来学校上学。喜欢学习“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的”是一位年轻的公立学校的双语教师，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体“改变我的学生”我教书是因为这个行为本身能 够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒 悟：我教书是因为教书给我带来希望“在这些教师的言谈中？做教师可以亲历创造的过程，并在创造中提高总结。也使我更多地感受教育的使命“教师的责任和作一名优秀的教师 的任务。我有幸成为一名新课程下的教师”看到的是教师、学生发展 1 的需求，它引领师生、学校对教育的认识，学得多才更感觉到学习的必要”还能有幸发现生命的立体的诗篇。萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意，我愿意成为一 名普通的教师：二、联系实际我为什么做老师，是因为这份工作让我感到光荣。一个个学生的进步让我感 到喜悦，让我体现人生价值与意义。是因为天真无邪孩子熏陶 影响着我保持着一颗珍贵的童心，是因为学校的环境和谐温馨。是因为校园环境幽雅美丽，我为什么做老师，是因 为学校环境有利于我学习，学生总是模仿教师。用自己 的模范行为去影响学生，美的心灵来影响教育孩子，每一个学生都是是祖国的 希望和未来，教师要爱自己所教的全体学生，我们教师要善于理解学 生。理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，即使是对一个表现很差的学生“作为老师对学生要多鼓励多引导，武断 往往会伤害孩子的自尊，让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢。让学生与我之间建立良好的关系，往往能够是学生的情绪稳定。往往容易给学生心理上造成压力和挫折。师生之间是平等的。我从不强调。尊重学生”最重要 2 的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落，尤其尊重后进学生的人格“因为我知道他们有很强的自尊心”他们也希 望自己能够被人重视。成为有尊严的人，我充分发挥学生的自尊 心和自信心的作用，从正面引导、启发。对于学生取得的成绩和进步，对学生的积极性与创造性。增强学生信心，产生不断奋 发向上的力量，对于学生的缺点要进行批评，使学生“热情、赞扬的方式对待学生“三、反思重构要当好教师。要有科学的思维方式，学会理性的思考进行分析。我想我会积极的乐于请教，勇于思考“广于阅读”勤于写作。努力去理解厚积薄发的深刻含义，我也认为只要今天的我比 昨天有进步，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。做一个好教师是我一生的追 求，我为之付出青春和全部的热忱，3 《我们为什么做教师》读后感 常州市觅渡桥小学 蒋晔最近，拜读了索尼娅 尼托(美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化教授)主编的《我们为什么做教师》一书。感受颇多.书中向我们展示了一个个教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程.读着读着。不喜欢动荡的感觉 3,因为自己的某位老师对自己影响很大,认同观点《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是",天生就是教书的材料",.他们或许是中途改行的中年人,或许是刚入行的新教师,但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义,教书使得他们成为更完整的人.教书可以帮助自己成为更完整的人 珍妮弗 韦尔伯是一位中学科学教师;我做教师是因为给了我一个明确的目的.",我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果.",我做老师是因为我相信我帮助了孩子们;让他们喜欢来学校上学;喜欢学习;并且乐于面对风险和挑战.""我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的.",是一位年轻的公立学校的双语教师,她说;"我到底为什么要教书 对我来说;教书是欢乐,快慰和无助的结合体:但它也是一项有着明确目标的任务;改变我的学生,也改变我自己.我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面,使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟.",我教书是因为教书给我带来希望.":在这些教师的言谈中,我深深地感受到,做教师可以亲历创造的过程;追求真实健康的成长;主张"成事",成人",并在创造中提高总结.这么多优秀教师的现身说法,也使我更多地感受教育的使命;教师的责任和作一名优秀的教师的任务.我有幸成为一名新课程下的教师;它站得高;看到的是教师;学生发展的需求,社会的未来需求,它引领师生,学校对教育的认识,学校的使命,学得多才更感觉到学习的必要.用美国本杰明.拉什的话说,不但能有境早些领略到希望的曙光,还能有幸发现生命的立体的诗篇.每一个人的人生,一个句子或者一个标点.你可能没有成为一个美丽的词,一个引人注目的句子:但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节,一个必不可少的组成部分.这足以使你放弃前嫌,一视同仁.我们教师要善于理解学生,理解是产生关心和爱的情感的前提,不善于理解人则很难去关心他,很难对他产生爱的情感.我认为;即使是对一个表现很差的学生,并以此来促进其转化.作为老师对学生要多鼓励多引导,武断往往会伤害孩子的自尊.让学生喜欢我,能够演化为他对我所教的学科的喜欢,听从我的教导.让学生与我之间建立良好的关系,是助学成功的重要条件.良好的师生关系,往往能够是学生的情绪稳定,有助于学生心智发展;往往容易给学生心理上造成压力和挫折,则会让学生反感,从而阻碍心智发展.老师的情绪如何,对于学生能否积极愉快的进行学习是至关重要的.因此,我上课始终注意保持着高涨的热情,饱满的精神.使学生形成积极的心理状态,乐于接受我的教诲的作用.要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,我为了应付课堂上学生们千奇百怪的提问,花大量的时间来查找相关的教学资料;我为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,绞尽脑汁研究出行适应学生个性学习的有效教学方法;我为了培养学生的学习兴趣,深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋. 师生之间是平等的.我从不强调"尊师"超过"爱生"尊重学生,最重要的是尊重他的人格,让每个学生都有自信心,不能挫伤其心灵最敏感的角落",自尊心".尤其尊重后进学生的人格;他们也希望自己能够被人重视,成为有尊严的人.作为一个老师,我充分发挥学生的自尊心和自信心的作用,启发.对于学生取得的成绩和进步,对学生的积极性与创造性,增强学生信心,产生不断奋发向上的力量.对于学生的缺点要进行批评,但我注意把握好",度"适可而止;使学生",知耻",以免伤害他们的自尊心.热情;赞扬的方式对待学生,反思重构要当好教师,要有科学的思维方式.在工作中,对待问题要多问",学会理性的思考进行分析.我想我会积极的乐于请教;勇于思考;努力去理解厚积薄发的深刻含义.我也认为只要今天的我比昨天有进步,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献.做一个好教师是我一生的追求,我无怨无悔.《我们为什么做教师》读后感 ——徐林红 最近,拜读了索尼娅 尼托主编的《我们为什么做教师》一书,感受颇多.书中向我们展示了一个个教师作为个体,怎样步入到教育行业中来,又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程.读着读着,我为什么做教师 《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是",天生就是教书的材料",或许是刚入行的新教师;但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人.教书可以帮助自己成为更完整的人 珍妮弗 韦尔伯是一位中学科学教师,我做教师是因为给了我一个明确的目的.",我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果."我做老师是因为我相信我帮助了孩子们;让他们喜欢来学校上学;一个句子或者一个标点.你可能没有成为一个美丽的词,一个必不可少的组成部分.这足以使你放弃前嫌,去实现我的人生价值.我为什么做老师,是因为这份工作让我感到光荣;一个个学生的进步让我感到喜悦;让我体现人生价值与意义.我为什么做老师,是因为天真无邪的孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心.我为什么做老师,是因为学校的环境和谐温馨.我为什么做老师,但我却是精神上的富翁.《我们为什么做教师》读后感----努力力成为优秀教师 拜读了索尼娅•尼托主编的《我们为什么做教师》，我对教师这一职业的各方面工作有了大概的了解；2、本书介绍了几种不同遭遇的人是如何通过不同的方式步入教育事业以及在教育过程中对待教师这一职业的不同体会；3、从多方面阐述教育对学生发展的意义；4、教育促进教师自身价值的实现。一、接受观点 书中提到要做一个好老师你必须要很“通过对老师的接触和了解。我觉得老师并不是仅仅上课时在学生面前唠叨一通就完事了，而且要在上课时很好的管理课堂，使得学生更有效的学习，还要具备处理突发事件的心态等等，这些都表现为教师的，教书可以帮助自己更接近完美”在教学过程中发现自己知识更新不够，不能满足工作要求，那就会努力的学习，不断提高自己的理论知识和专业技能，要教会学生怎么做人、如何做事，首先教师必须给学生做一个好榜样；著名的中学科学教师珍妮弗•，我做教师是因为给了我一个明确的目的;我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果：我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的“是一位年轻的双语教师“教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体。改变我的学生;我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟：我教书是因为教书给我带来希望“在这些教师的言谈中？做教师可以亲历创造的过程，追求真实健康的成长：使我更多地感受教育的使命，教师的责任和作一名优秀的教师的任务。我有幸成为一名教师，看到的是学校、教师、学生发展的需求。它引领师生、学校对教育的认识“明确的是个人、学校的使命。学得多才更感觉到学习的必要”萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意，我愿意成为一名普通的教师，二、联系实际 我选择做老师，是因为这份工作让我感到光荣，一个个学生的进步让我感到喜悦，让我体现人生价值，是因为学校的环境和谐温馨、幽雅美丽。我选择做老师，是因为学校环境有利于我学习，青少年学生多少存在叛逆思想，要严格要求学生；希望自己能够被人重视，作为教师，要起到使学生自信的作用，从正面引导、启发。对于学生取得的成绩和进步，对学生的积极性与创造性，增强学生信心，产生不断奋发向上的力量。对于学生的缺点要进行批评，但要注意批评也时一种艺术，使学生，热情、赞扬的方式对待学生。比过多的指责、否定批评，三、反思重构 具有科学的思维方式是当好教师的重要条件。对待问题要多问，学会理性的思考进行分析“我想我会积极乐于请教”勇于思考，广于阅读。努力去理解厚积薄发的深刻含义，同时为教育事业做了自己最大的贡献，做一个好教师是我一生的追求，我为之付出青春和全部的热忱，收藏评分分享 我的空间 栾漫 给我留言 加为好友 空间应用 空间主页日志列表个人相册个人资料个人事迹浏览日志我们为什么做教师》读后感 栾漫 [2011-11-03] 浏览 43 次 读一本好书，要写《我们为什么做教师》读后感：我为什么做教师，但我从来没给自己回答过“也有学生问过我”我自己的微薄的知识教给需要的孩子们。但从白衣胜雪大学校园到现在我所任教的中学校园，现在的工作练就了我不会给自己回答这个问题了，我已经是做教师。就没必要问我为什么做教师，但读了索尼娅，尼托（美国）主编的《我们为什么做教师》，我觉得我做教师没有他们那么精，读读别人的书。想想自己的事?一、认同观点首先，韦尔伯是一位中学科学教师。我做教师是因为给了我一个明确的目的，我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果?我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学：喜欢学习“并且乐于面对风险和挑战。我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的”是一位年轻的公立学校的双语教师”我到底为什么要教书，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务。改变我的学生”我教书是因为教书给我带来希望?帮助学生认识世界，让学生成完整的人：我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面？使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟，这些都是很容易认同的观点，二、联系实际作为一名的职业中学教师：从事教育多年，体会到了教育的是一项复杂的工程。其中包括教育的爱，学生接受能力等等“教育的爱是不能缺乏的。《我们为什么做教师》这本书中也很多地方提到”我们做教师就是应该要奉献给自己的爱“可能有些时候连自己的孩子都顾不上，这才是真正的爱。这里面有很大程度的责任和职业精神”有爱心才能换回学生的真心“职业教育正是需要这么，现在职高生有自暴自弃等心情”如果教师在第一线不进行爱心的教育。这个学生很难教育的“职业教育是多么艰辛，教育环境是人为的教育环境。领导要重视”教师对学生问题要重视。少批评多鼓励，这样教育环境是良好的，学生更会接受这个班级，家庭教育是十分重要的。责任和贡献，献身教育，不仅是教师崇高人生价值的体现，也是崇高人生价值的原动力。那些为了教育事业奉献自己全部心血和生命的优秀教师，永远是教师的光辉典范，永远具有时代意义，也永远值得我们去学习。读了《我们为什么做教师》，我知道每个成为教师的人都是一个鲜活的例子，都有让人学习的一面。

7.老师让我们看了于丹教授的中小学生讲座后写读后感，咋写啊？400多字就OK了，哪位大神自己写了的帮帮

于丹老师主要讲了三个主题：一是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩：二是如何培养孩子的爱心，三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。她在第一个主题中讲到这样一个故事：有一个小孩喜欢在一棵大树下玩，小孩愁容满面地对大树说：你看别的孩子都上学了“孩子只有秋天才会来大树下，小孩成了青年”你可以把的树枝砍了做房子“大树说“你可以把我的树干砍了做独木舟。渐渐的孩子长出了一根根白发，他来到树桩前，树桩问他：我已经是一个没有用的树桩了“孩子说。我会一直陪你晒太阳：一生的心愿。这正是父母完成了对孩子一生的成全”