教师管理人员培训读后感:读《走下讲台做教师》读后感

1.读《走下讲台做教师》读后感

《走下讲台做教师是北京十一学校曹书德老师的最新力作。作者用大量真实的事例记述了学校转型后师生的变化，每一篇文字都饱含浓厚的教育情怀和真诚的教育思考，将走下讲台做教师的教育宣言演绎得淋漓尽致。教师在讲台上运筹帷幄，学生只能抬头仰望。讲台将师生生硬地隔离开来，师生的活动区域相对固定，讲台上的教师自然会赢得学生的敬畏，可有时也带给学生深深的焦虑和不安，学生只能如温顺的绵羊般，被教师用知识的稻草饲养，想象力、创造力、合作能力、探索意识这些营养均有些不良，教师主动放下身段，与学生共同成长，才能让学生体会到自主成长的快乐。我也逐渐适应了这样的气氛“从一个我所习惯的点头弯腰叩砖缝的大臣变成一个能够坐在老师旁边讨论问题的真正的学生，我感到自己的收获比以前更多了，拆掉有形的讲台容易”拆掉心中的讲台很难，书中曹老师讲述了自己拆掉心中讲台的心路历程，一是实现了从控制学生到吸引学生的转变。教师如果仅仅把自己当成管理者。对学生的教育就陷入了僵化和沉闷。而教育是由内而外地调动学生自主性的过程，教师时常犯的一个错误就是缺乏陪伴学生的心情，总想如火车头一般带着学生飞奔在人生的铁轨上。殊不知这样就让学生忽略了路上的风景，也对人生的意义缺乏应有的认知，首先要在游戏中陪伴学生，游戏本是人类寻求快乐、学习体验和人际交往的重要通道。但现实的功利往往让教师不敢掉以轻心。总没有如释重负的轻松，缺少了一种真情流露的游戏心态，这何尝不是教师自己生命的迷失。

2.读《走下讲台做教师》读后感例文

老师，请您走下讲台参加一些教研、培训活动，在听课中发现，总有一些老师在四十分钟的课堂上一直站在讲台前组织教学，也是在黑板前来回走了几趟，自始至终没有走到学生中间去。尽管这些老师的课上的非常精彩，学生也听得比较认真，整堂课教学目标的达成情况也还不错，但我总感觉这样的课堂缺少了什么?教师不应该站在学生面前上课：而应站在学生后面“但与我们的新课程理念倒是一致的。我们的课堂教学要求突出学生的主体性和教师的主导性”教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者，如果你教师站在讲台上：与学生相隔，又怎能亲近学生，与学生沟通呢，我们偶尔也有机会聆听一些著名的特级教师上课，会发现他们一般情况下都是站在学生中间与学生一起参与课堂活动的？老师融入了学生群体，而真正成了学生的合作者、成了学生的朋友了：在高谈追求高效课堂的今天，可以给我们的教学工作带来很多的益处，一、拉近老师与学生的距离，如果老师一直站在讲台前上课，给学生的感觉是老师高高在上：这样势必造成学生的胆怯心理。即使知道了答案或者有什么想法也不敢说，走到学生中。与他们做个亲切的眼神交流，学生会觉得你非常亲切，这样就会减少师生之间的心理隔阂，学生的心理负担和身体疲劳也会得到有效缓解，课堂环境愈宽松，学生的主体性发挥愈充分，当师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系。就会促使学生处于最活跃状态，老师融入学生中间，师生便可开展平等的对话和互动。这样就有利于提高我们的课堂教学效益了，二、减少课堂上学生的违纪现象，如果老师一直站在讲台前，可能会给一些调皮的学生随意说话、做小动作的机会。有的学生为什么在课堂上经常不专心。可能他就是发现你老师站在讲台前管不了他，然而当你走下讲台之后，你也许会意外地发现，那些平日里爱违纪的学生们开始有所收敛。也渐渐地加入课堂上师生互动学习的队伍中去了，为了促进课堂上的每一位学生都能主动、专心地参与课堂学习，我们老师应该走下讲台。到学生中去，三、帮助学困生找到原因，有相当一部分是性格比较内向的学生。似乎总是漠然地对待着学习，正是这样的性格决定着他们在学习上的遮遮掩掩，最终导致学习上的越来越差，而我们老师在讲台前忙着讲课的时候，也往往会忽略这样的学生，但如果我们老师走下讲台。

3.致教师 读后感

[《新课程下的教师教学技能与培训》读后感]基础教育已受到越来越多的关注，《新课程下的教师教学技能与培训》读后感。需要具备哪些基本技能和相关理论知识呢？我在《新课程下的教师教学技能与培训》中找到了部分答案。使我对教师技能有了更全面、系统的认识，自己在教师技能这方面还存在哪些不足、今后该怎么改进。教学技能是一个很宽泛的词汇，对于教学技能的确切定义也在随着社会需要的变化在发生变化。教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一些列教学行为方式。是作为一个教师必须掌握的。它不但有教育、教学里理论做基础，是教师培养中不可缺的一个重要方面，是经过培训和练习后能掌握的。教师的教学技能只要包括（1）教学语言；（10）教学组织10方面的要求。教师必备的10项基本技能我都需要不断自我观察、学习和反思提高。自己在以下几方面最需要学习和提高。1、讲解技能讲解是一种在课堂教学中经常使用、利用语言对知识进行描述和分析，使学生把握事物的内在联系和规律的教学形式。符合要求的、科学的讲解能揭示事物的联系、本质及规律，能在短时间内使学生获得较多的知识。我还意识不到讲解的重要性，甚至还分不清哪些内容需要很清楚地讲解、哪些内容是通过提问后让学生解决的。学生反馈的教学效果往往不尽如人意，部分知识点不断重复后任有学生不能够完全理解。在一开始的新授讲解中如果老师说得不到位或不够清楚透彻的话，而新授中讲解得够清楚透彻的话，科学的讲解能使教学达到事半功倍的效果。自己今后在讲解中应做到以下几点：课前明确哪些内容需要精确讲解、哪些内容只需稍做提示、哪些内容是需要学生讲解的。教学的重点需要精确讲解，难点部分的教学既要有讲解又要有提示，学生已学过的知识则让学生自己回答。（2）运用多种方法使学生充分感知。由于小学生的认知水平有一定的限制，有时候只凭教师单纯的讲解不能使学生充分认知。因此需要借助生动的多媒体、丰富的实例、实验等可直观的教学手段来辅助学生对抽象知识点的理解，读后感《《新课程下的教师教学技能与培训》读后感》。（3）讲解时教师要主意自己的语言。教师的语言内容要实事求是，留给学生充分的思考空间。2、提问技能提问技能是教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习，实现教学目标的一种教学行为方式。由于不确定学生的思维水平，课堂上提的问题都比较简单，刚开始时学生都会非常踊跃地举手发言，由于老师的问题都比较简单，部分学生失去了积极性和刺激，从每次提问后学生的表情中可以看出他们的兴趣在渐渐减少。不要怕学生不会回答难题或不会做难题目，教师应该放手让他们自己去思考和解决问题。老师也不要马上说不正确或批评，让其他同学来评价学生的回答并予以纠正，老师做补充。这样不仅能达到学生自己完善答案的效果，而且鼓励学生形成互相帮助、共同进步的良好学习氛围。3、反馈强化技能反馈是师生之间的相互沟通、相互作用、信息防范交流的过程，是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化是教师给学生的反馈信息，是促进和帮助学生把某一行为的变化朝更好的方向发展或通过对学生回答问题的反馈来巩固学习效果。在教育理念和课程标准的不断改变中，我们可以看出教学的重点已从以往教师的“根据小学生的认知和心理特点。他们还不能完全发挥自己在学习上的自主探究和学习，仍大量需要老师的，但是小学生处于认知和思维发展的高峰期”因此培养他们的自主探究和学习能力是必不可少的。如何培养学生的自主探究和学习能力，并且在探究过程中初步建立自信心呢。教师在小学生心目中的地位是非常有权威的，因此教师的反馈和强化对小学生的作用是很有影响力的？因此教师正面鼓励的反馈和强化是学生顺利进行自主探究学习的铺垫和良好前提，我往往更注重于教学过程和内容。忽视了对学生的反馈和强化，因此在今后的教学中我要重视以下几点，（1）在教学时要多观察学生。在课堂上和学生充分交流：给学生充分思考和回答的时间，根据学生的反馈及时发现学生中存在的问题并予以纠正，课后从学生的问题中寻找自己在教学中存在的问题。（2）充分了解每个学生的特点根据学生的不同个性和学习特点做不同的反馈和教学。

4.《新课程下的教师教学技能与培训》读后感

[《新课程下的教师教学技能与培训》读后感]基础教育已受到越来越多的关注，有关注就会有改革，《新课程下的教师教学技能与培训》读后感。而教师作为基础教育改革的关键人物，需要具备哪些基本技能和相关理论知识呢？我在《新课程下的教师教学技能与培训》中找到了部分答案。这本书对我受益匪浅，使我对教师技能有了更全面、系统的认识，而且也明确了作为一名新教师，自己在教师技能这方面还存在哪些不足、今后该怎么改进。教学技能是一个很宽泛的词汇，而且随着社会信息化的不断进步和教育理论的不断完善，对于教学技能的确切定义也在随着社会需要的变化在发生变化。教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一些列教学行为方式。它是教师的职业技能，是作为一个教师必须掌握的。它不但有教育、教学里理论做基础，还有实践的原则和要求，是教师培养中不可缺的一个重要方面，是经过培训和练习后能掌握的。教师的教学技能只要包括（1）教学语言；（2）教态变化；（3）板书；（4）讲解；（5）演示；（6）导入；（7）提问；（8）反馈强化；（9）结束；（10）教学组织10方面的要求。要想成为一名合格的教师，这是必备的基本教学技能。结合自己的教学，教师必备的10项基本技能我都需要不断自我观察、学习和反思提高。对于一名小学数学教师来说，自己在以下几方面最需要学习和提高。1、讲解技能讲解是一种在课堂教学中经常使用、利用语言对知识进行描述和分析，揭示事物的发生、发展过程的本质，使学生把握事物的内在联系和规律的教学形式。符合要求的、科学的讲解能揭示事物的联系、本质及规律，能在短时间内使学生获得较多的知识。刚开始工作的第一学期，我还意识不到讲解的重要性，甚至还分不清哪些内容需要很清楚地讲解、哪些内容是通过提问后让学生解决的。学生反馈的教学效果往往不尽如人意，部分知识点不断重复后任有学生不能够完全理解。在一开始的新授讲解中如果老师说得不到位或不够清楚透彻的话，后期需要花很大的时间去补充和修改。而新授中讲解得够清楚透彻的话，后期只要不断巩固和强化。可见，科学的讲解能使教学达到事半功倍的效果。自己今后在讲解中应做到以下几点：（1）课前做好明确分类。课前明确哪些内容需要精确讲解、哪些内容只需稍做提示、哪些内容是需要学生讲解的。一般情况下，教学的重点需要精确讲解，难点部分的教学既要有讲解又要有提示，学生已学过的知识则让学生自己回答。（2）运用多种方法使学生充分感知。由于小学生的认知水平有一定的限制，有时候只凭教师单纯的讲解不能使学生充分认知。因此需要借助生动的多媒体、丰富的实例、实验等可直观的教学手段来辅助学生对抽象知识点的理解，读后感《《新课程下的教师教学技能与培训》读后感》。各种方法的运用要具有广泛性、科学性，要和对应的知识点有紧密的关系。（3）讲解时教师要主意自己的语言。教师的语言内容要实事求是，语言组织要通俗易懂，语速要稍微慢一点。说话时要注意停顿，留给学生充分的思考空间。2、提问技能提问技能是教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习，实现教学目标的一种教学行为方式。刚工作时我教的是三年级，由于不确定学生的思维水平，课堂上提的问题都比较简单，刚开始时学生都会非常踊跃地举手发言，课堂气氛也比较活跃。但一段时间后，由于老师的问题都比较简单，部分学生失去了积极性和刺激，课堂上举手的越来越少，从每次提问后学生的表情中可以看出他们的兴趣在渐渐减少。因此也影响了上课时的课堂纪律。后来师傅告诉我，不要怕学生不会回答难题或不会做难题目，教师应该放手让他们自己去思考和解决问题，学习过程是需要一些挑战和挫折的。教师不必过于担心是否会因为问题太难而伤害了学生的自信心。后来，在备课中我注意每个问题的难易程度，分不同层次和要求、针对不同学生提问。看完书后，我觉得在提问方面有以下几点任需要有所改进：（1）提问的表述要清晰、意义连贯。小学生的理解能力任停留在很简单的直观思维，因此提问的表述要使学生易于理解。（2）充分利用提问维持有效的课堂纪律。课堂上学生出现了开小差、说悄悄话、看课外书等情况如果每次都是严厉的呵斥或批评，不能良好健康地改正这些情况。而如果向开小差的同学提问，并做出正面、鼓励的引导和赞扬。学生在回答中自我满足感得到了满足，达到了自信心的积累，从而会逐渐减少开小差的机会。（3）学生回答后，教师要给予确认和分析，强化学生的学习。教师提问的目的是检查学生对问题的认识和理解。而学生回答问题的目的是从回答中获得老师和同伴对自己的认可，希望听到老师和同伴对自己回答的反馈，尤其是教师的反馈。因此，学生回答后教师的反馈非常重要。对于正确的回答，教师应充分表扬，而且表扬不能太笼统，要明确说明好在哪里；对于错误的回答，老师也不要马上说不正确或批评，让其他同学来评价学生的回答并予以纠正，老师做补充。这样不仅能达到学生自己完善答案的效果，而且鼓励学生形成互相帮助、共同进步的良好学习氛围。3、反馈强化技能反馈是师生之间的相互沟通、相互作用、信息防范交流的过程，是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化是教师给学生的反馈信息，是促进和帮助学生把某一行为的变化朝更好的方向发展或通过对学生回答问题的反馈来巩固学习效果。在教育理念和课程标准的不断改变中，我们可以看出教学的重点已从以往教师的“教”转向了学生的“学”。根据小学生的认知和心理特点，他们还不能完全发挥自己在学习上的自主探究和学习，仍大量需要老师的“教”。但是小学生处于认知和思维发展的高峰期，因此培养他们的自主探究和学习能力是必不可少的。如何培养学生的自主探究和学习能力，并且在探究过程中初步建立自信心呢？教师在小学生心目中的地位是非常有权威的，因此教师的反馈和强化对小学生的作用是很有影响力的。因此教师正面鼓励的反馈和强化是学生顺利进行自主探究学习的铺垫和良好前提。作为一名新教师，我往往更注重于教学过程和内容，忽视了对学生的反馈和强化。因此在今后的教学中我要重视以下几点：（1）在教学时要多观察学生，在课堂上和学生充分交流，给学生充分思考和回答的时间。根据学生的反馈及时发现学生中存在的问题并予以纠正。课后从学生的问题中寻找自己在教学中存在的问题。（2）充分了解每个学生的特点根据学生的不同个性和学习特点做不同的反馈和教学。（2）在反馈和强化中以正面鼓励和赞扬为主，对学生的不良学习结果则实事求是地寻找原因，消除教师的个人情感，正面、耐心、科学地改进学生的问题。孩子的教育问题越来越受到家长和社会各界的重视，因此对教师的要求也随之更严格和高标准。作为新教师，处于教师生涯的起步阶段，只有科学熟练掌握了基本的教师教学技能也就走好了教师生涯的第一步，真正成为学生的指引者。〔《新课程下的教师教学技能与培训》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

5.《怎样成为一名优秀教师》读后感

《怎样成为一名优秀教师》读后 感做一名合格教师不容易，做一名优秀 教师更不容易。怎样做才能转变成为 一名优秀教师？或者说优秀教师要具 备怎样的素养，《怎样成为一名优秀教师》给我 们详尽解释。本书从教书育人、终身 学习、建立良好的师生关系、进行有 效地沟通、提供有效地帮助、应对职 业挑战、避免职业倦怠、积极反思、 敬业共九个方面进行了阐述。本书所 写内容贴近教师生活，也严于律己对教学或纪律的问题 能及时采取防范措施；要成 为课堂上的高效能教师，就必须像在 校外一样善于待人处事。并提醒我们 进行沟通时应牢记的五项原则，1、提供真正关心的基础。2、所有学生都是有效地沟通者：3、制定促进课堂有效沟通的计划。4、促进面对现实的课堂沟通。5、定期开展促进有效沟通的实践活 动。教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤 的园丁、无私奉献的红烛。作为一名教师无疑是自 豪的。怎样才能做一名优秀教师呢，我认为应该注意以下几个方面。要有崇高的师德。没有崇高的师德，哪怕再高 的学历和知识也是不够的。教师应该 成为学生的良师益友，应该当好学生 健康成长的指导者和引路人，用自己 的好思想、好道德、好作风为学生树 立榜样，教师的思想、言行、着装就 像一本立体教材，如果教师能使自己的修养真 正达到为人师表的地步，才能去要求学生”却能够直接、深 刻、持久地影响学生，要有深厚的业务知识和一套良 好的教学方法，作为教师“还要有深厚而扎实的专业知识”只有树立终身学习的思想，拓宽知识视野，才能在学生心 目中树立起较高的威信。一套 好的教学方法也是非常重要的，要向 有经验的老师学习，加强对教材的驾御能力才能提高 自己的教学方法，要对学生充满爱心，建立良好 的师生关系.如果师生关系不好，学生就容易产生逆反心理，用 挑剔的眼光来看教师，也难以激起学生 的学习兴趣，爱学生。这种师生之间情感 的互动在是多么的重要，是要做一个有事业心、有责任 感的教师，教育事业事关民族兴衰。

6.《如何成为高效能教师》读后感

kailewangran《如何成为高效能教师》读书心得十篇【一】“我觉得在今天看到这个词特别兴奋，因为在这个快节奏的生活环境中。我们真的太需要高效能了，在我所带过的班级中。每年最令我头疼的就是那些拖拖拉拉、做事不紧凑、没有时间观念的学生，几乎每天我们都要与这样的学生展开斗争，这些学生为什么做事那么慢：为什么没有一点点的紧张感？我发现家庭教育是很重要的一个方面，有的是遗传家中大人的性格，有的就是家长的不教育不引导造成的，但是学生踏入校门后。我们做教师的有没有一定的责任呢，是不是有些学生跟随老师时间长了？也受老师的一些影响呢，家庭教育我们可能无法决定？用积极的力量去影响自己的学生，教师的效能决定一切，对孩子的影响至关重要，我们的教育时间是有限的。最大限度地完成自己的工作目标呢，读《如何成为高效能教师》这本书？要实现高效能的工作，教师自己要树立远大的目标，和同事互相学习，并以优秀的同事为榜样，认真钻研教学，加强专业知识的学习，树立目标。

7.为什么做教师读后感1000字

周里军zhlj《为什么做教师》读书心得1000字拜读完张康桥老师的处女作《为什么做教师》，这本书究竟给我带来了什么？时代是发展的，教育是变化的，一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。为家长做教师”为学校做教师”为国家做教师”为生命做教师”教师无可避免地要融入市场经济：但又时刻不忘生命与国家的需要，虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中。之间的悖论所带来的困惑”但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向，放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态，任何好思的教育者“都能够成为一位大众的教育哲学家，这样的教育者。也许不能名垂青史。