暑期读书征文读后感二年级:阅读《读者》和《作文学案》，完成一篇读书征文。怎么写？是写读后感

1.阅读《读者》和《作文学案》，完成一篇读书征文。怎么写？是写读后感

一、习作目标要求《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式“是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，《课标》在前两个学段习作训练的基础上”根据小学5－6年级（第三学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求，1、懂的写作是为了自我表达和与人交流，2、养成留心观察周围事物的习惯：珍视个人的独特感受，3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体。感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文，5、能根据表达的需要。使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，7、40分钟能完成不少于400字的习作，二、习作教材内容1、请观察一种自然现象。2、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，3、按照写，新闻报道。的方法“写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）”4、你参观、游览过哪些地方，请学习例文的写法。写出一两个事例，讲真话，6、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。要通过具体事例表现人物的品质，题目自定。三、习作教材解读仔细研读本册教材安排的七次习作内容。它具体体现了如下特点。随着学段的提高：学生的阅读面越来越宽。阅读量也越来越大，各种体裁的文章都进入了学生的阅读视野，这为学生学习不同体裁的写作做了很好的铺垫，教材编者因势利导安排多种体裁的习作，可谓恰到好处，本册教材安排的习作内容，不但有记实性的作文。写自己身边的小能人，写一个自己喜欢或崇拜的人“写一篇参观记或游记”还有想象作文“写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文，请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上：把自己（小发明、小创造、小改进）的想法写下来”按新闻报道的方法，写一次体育比赛或学习竞赛“让学生有耳目一新之感，体裁的多样化”既增添了学生的习作训练的丰富性、新鲜感“又能使学生品尝到多种习作成功的幸福感”激励学生尝试新的习作形式的欲望“2、内容生活化，语文的外延和生活相等”让生活走进语文、走进习作，让语文、习作走进生活。语文的源头、习作的源头在生活中，让学生用身心经历、感受、体验生活，使学生感到习作是生活所需，生活为习作提供了可能。教材内容努力贴近学生的日常生活。鼓励学生，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。积累习作素材。写自己身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，还有什么比这些小能人让学生熟悉呢，写他（她）那是太容易了”请你观察一种自然现象：把它的变化特点写出来，题目自己定，这种根植于学生生活基础上的习作训练，就成为学生生活的一种需要。习作和生活就融为了一体：习作就成为了生活的一种自然的自我表露“讲真话，表真情就不在是一种外在的要求，而成为习作内在的必然，3、表达自主化，让学生易于动笔，乐于表达，是《课标》提出的重要的写作理念”为落实这一理念。教材没作什么限制，学生可以想怎样写就怎样写，不存在任何条条框框，我手写我想，我手写我说，我手写我做”本册习作教材严格遵循《课标》，提倡学生自己拟题“少写命题作文，习作题目多由学生自己定，写一种自然现象，《习作4》要求学生写一篇参观记或游记“题目自定”请写一位身边的小能人，题目自己定“《习作7》写一篇想象作文”自己给习作定个题目；有些习作干脆不提题目的事，让学生自己做主，例如《习作3》、《习作6》“命什么题均由学生自己当家做主；这种习作方式也为学生，易于动笔“乐于表达”为学生写作文增加了有利条件，4、培养观察能力重视观察能力的培养是写好纪实作文的基础和前提，还是写景都离不开细致的观察，本册习作教材在培养学生的观察能力和观察习惯方面下了很大功夫“《习作1》指出”有些文章是经过对某一事物的多次观察才写成的，看巧云》的作者经过多次观察。发现二八月的云巧在形状和色彩这两个方面，集中在一起的云。分散的云和鱼鳞云的形状又是多种多样。而这些变化绝不是一天中所能观察到的：这就是要告诉学生要经常观察“养成观察习惯，还告诉学生。观察时注意自然现象的变化，善于比较，观察要注意方法，还要学会边观察边思考。这样才能抓住事物的特点”才能发现新的东西，才能写出好的文章，观察还要有重点。观察要在仔细认真的基础上“抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点”例如习作4的例文《龟山汉墓参观记》。作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟，这也是从另一个侧面告诉学生，观察也要突出重点，5、激发想象能力《课标》指出，在习作教学中。鼓励写想象中的事物。写想象作文是习作教学的重头戏之一，即便是记实性作文，也同样需要丰富的想象力。激发学生的幻想和想象，是作文教学的重点训练项目，如果把作文比作一只雄鹰的话。那么记实和想象就是这只雄鹰的两个有力的翅膀：少年儿童正处在幻想的年龄。充满了无穷无尽的幻想和想象“如果给他们适当的话题加以引导和激发，那么他们心中的奇思妙想就会变成一个个新奇的故事，课文《望月》中的小外甥说，它每个月都要睁大了看人间一次，就要闭上，这是多么富有创造力的有意思的想象呀。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无限的遐思和美妙的想象，或是动人的故事……短短的富有感召力的两段话，再加上充满奇特想象的例文。一下子就打开了学生想象的闸门：观嫦娥跳舞？驾祥云穿梭于太空……学生凭借丰富的想象，四、习作教学建议1、正确领会习作教材的编写意图。正确领会习作教材的编写意图，这看起来似乎是老掉牙的观点：但它确是搞好习作教学的前提和关键，苏教版国标本3－6年级各册课本的基本框架是，习作便是跟阅读并峙的另一根柱子，认真钻研习作教材，弄懂本册习作的目标要求，弄清它在整个小学阶段习作训练中所处的位置。才能胸怀写作教学的大局，才能做到习作教学的有的放矢，才能提高习作教学的效率，2、充分利用好习作教材资源。而要用教材教，教材是教学最重要的凭借，是最好的教学资源，参加过语文教材编写的同志都知道。古今中外的文章浩如烟海，精彩绝伦的文章也不乏其篇，但能作为教材的文章可不是那么好选的，作为教材的文章既要规范，更要符合学生的年龄特征、认识水平。作的例文都印在仿制的作文格上，看上去就是一篇字迹工整、行款规范的小学生作文，写的是孩子们的生活，说的是孩子们自己的语言，抒发的是孩子们自己的感情。也为开启学生的思维起了很好的辅助作用。编者提出的习作要求，都是本着充分发挥学生的主体精神，让他们无拘无束、自由自在地去写作而提出的，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。要通过具体事例表现人物的品质，习作教学也要注意课内外结合，3、创设乐于习作的氛围，苏教版习作教材的编写特别关注儿童的情感世界。目的是开启学生情感的大门。让学生喜欢表达，在习作教学过程中，首先要为学生创设乐于习作的氛围。使学生在轻松愉悦的环境中习作，例如《习作1》的教学中，教师可先播放具有动感的。让学生一遍看一边想象“把学生的视觉和思维结合起来，千姿百态的云朵会让学生激动不已，五彩缤纷的世界更让学生眼花缭乱？此时教师顺势激发学生。然后请学生自己试着说，一旦表达的氛围、情境创设出来，学生的知识储备被打开，学生的思维火花被点燃，学生的表达将如泉诵。鼓励自由表达和有创意的表达。是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。学生受年龄、视野、认识水平的限制“因此在习作教学过程中，教师给学生以点拨和指导还是很有必要的。一是要打开学生的思路，学生习作过程中。最容易出现的问题是选材、构思上受到阻碍，学生往往只关心到老师、同学、家长等。老师可适时让学生看看图示。或者从各种媒体上介绍的典型人物中去选择。要让学生通过人物的外貌、动作、语言、神态去表现人物的特点，要通过具体的事例表现人物的品质，二是从写作方法上予以指导和点拨。学生的习作练习不必传授过多的写作知识，但如何开头、结局、布局谋篇等适当地予以指导和点拨，儿童的生活语言是鲜活的、有趣的。

2.科普读书征文【读后感、心得体会】小学三年级 200-300字左右 急急急急急急急急急急急

科技无处不在科技，就是科学技术的意思。因为我们每天都生活在科技的怀抱中，我们每天都在享受着科技带给我们的方便与快捷。在为生活服务；科技，早已深深地渗入到我们的生活，与生活融为一体。说它与我们生活融为一体，是因为它的运用与我们的生活密切相关。生活中科技实际体现在公众意识中对于科普的实用性和工具性。穿衣上有科技：花样不断翻新。当然这些衣服的制作都离不开科技，就说保暖衣吧，它可以使你感到温暖，我们可以不用穿上肥大的厚的羽绒服、粗重毛衣，只靠一件轻薄细柔的保暖衣就可以让我们倍感温暖。这不就是科技带给我们的便捷吗？饮食上有科技：我们吃的东西都要讲究一点，随着社会的进步、科学和人类的发展、大家对食品的观念也改变了，不单单只追求味道好，还要求食品健康营养。大多人吃的都是科技食品，蛋白粉、钙片、膳食纤维等，它们都经过科技人员的研究而来的。低碳生活方式也有科技——利用能源。随着科技的发展，太阳能也不是人们家居中的罕见能源了，新能源也不断开发出来，风能、空气能、海洋能、地热能、水能等多种能源，都是科技的结晶。是人类迈向新时代的桥梁，正是因为科学，改革开放才会成功，人们才会过上安居乐业的生活。科学也需要我们探索它的奥秘，科学探究是我们获取科技知识更为必要的途径，能够使我们获得对科学、对科学概念和事物更为深刻的理解。记得在一次体育课上，同学们正热火朝天地进行每一项体育运动。可正在打乒乓球的我们却犯了难，一位同学在打球时不小心把乒乓球给踩扁了。难道一节体育课就这样泡汤了？几个同学的质疑声竟把那位同学弄哭了”不久就端来一盆热水叫我们把那个扁乒乓球放进去”扁了的乒乓球在热水中慢慢变圆了，老师笑着说，这叫‘热胀冷缩’乒乓球受热之后便膨胀起来！这种现象你们以后在科学上会有认识的，也就是在生活中看似简单的亲手实践过程中“我们一步步地走近了那看似遥远的科学，了解了更多的科学知识。在飞速发展的21世纪。科技并不神秘”原子弹等这些似乎离我们遥不可及的东西，科学帮我们完成了，科技正在飞速发展，生活在努力改变。科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务。

3.《读书伴我成长征文》读后感 - 百度

书是人类进步的阶梯.“这都是大家知道的最常见的高尔基名言了.书能带我们遨游知识的海洋”书能帮我们得到知识；书读多了,你就不会看着骆驼说马肿——少见多怪.冰心说,读好书.,对于每一本好书,看作挚友.在每个寂静的夜,与书促膝长谈.一回,我在家看书,忘了吃饭的时间,我五点钟起来看书；为了不被父母发现,我蹑手蹑脚地跑进书房,津津有味地看起了书,我就这样在一片书香中体味着作品的精髓,艰深的文字不再是理解的障碍,读书对于 我来说更多的是一种需要,而不是一种负担.书就好比是我的食物,没有书,浑身不自在.我看书常常废寝忘食,大人是借酒浇愁,我却借书浇愁,因为只有书才能带给我快乐.现在我对书情有独钟,看得如迷,大家都觉得我走火入魔了,但我觉得多读书并不是什么坏事,只有多读书,你才能了解大千世界,知识才能独占鳌头,学习才能名列前茅,如果你知识少了,就会少见多怪,别人知道的东西,.读书是积累“知识的大小要靠日积月累才形成.之后“我每日与书相伴,就觉得缺了什么.从此,而是挤出时间看书.书丰富了我的知识,了解宇宙广阔：了解海洋神秘；

4.征文与读后感是不是一样

读后感的格式：第一段把书里面的一些主要的内容，想表达些什么。第二段选择一个其中比较重要的点，也可以是自己认为重要的一些地方，把它表达出来，切记是要用记得语言最好不要摘抄。比如说我觉得那些地方写得好哪些地方有隐含的意思。

5.读书征文是不是写读后感，应该怎么去写

读后感的格式：第一段把书里面的一些主要的内容，加以概括，作者写了些什么，想表达些什么。第二段选择一个其中比较重要的点，也可以是自己认为重要的一些地方，把它表达出来，切记是要用记得语言最好不要摘抄。比如说我觉得那些地方写得好哪些地方有隐含的意思，我有什么样的看法。第三段联系实际的生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情的实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了些什么。

6.有关读后感的读书征文，800字，速求。。

向英雄学习--------读后感今年的五一我过得非常有意义，因为我读了《英雄的故事》，其中读完《黄继光舍身堵枪眼》的故事，我心中久久不能平静，黄继光”以自己的生命和鲜血解放了我们这个当时生活在苦难中的民族，给了后代以光明和幸福的未来，黄继光的事迹激励教育着我们几代人，他那奋不顾身的大无畏精神和钢铁般的意志永远值得我们学习。在著名的上甘岭反击战中，部队和以美国为首的“黄继光所在营奉命去夺取上甘岭西侧的597.9高地，当部队发起冲锋准备夺取597.9高地的最后一个阵地——“阵地时，突然遭到敌人一个暗火力点的疯狂阻击，无数的子弹像雨点一样飞了过来，无数的战士顷刻间中弹倒地，没有牺牲的，还奋力向阵地爬去，但敌人无情的子弹射穿了他们的胸膛。如果黎明前还没攻下阵地，已夺的阵地将会全部丢失，可能关系到上甘岭反击战的成功。黄继光亦然决定参加攻坚组，另外两个战友全部牺牲的情况下，黄继光奋不顾身的冲上去，用自己年轻的生命为部队开辟了前进的道路。像黄继光这样的英雄还有很多，每个英雄的背后都有一段可歌可泣的故事，我感动于狼牙山五壮士的抗战精神，感动于杨靖宇坚定的抗战信念，感动于彭德怀与战士们同甘共苦的精神，感动于董存瑞叔叔那种舍身为国、不怕牺牲的高尚品质，感动于江姐那种甘愿牺牲生命。

7.读书的读后感中学生征文大赛

读了契柯夫的《苦恼》之后，我深深地感受到了生活在社会底层的人们生活的凄惨。《苦恼》讲述的是马车夫约纳在一个冬夜的拉车生活。约纳的儿子这个星期在医院死去，他老人家早已失去老伴，现在孤苦伶仃，悲痛麻木。路上几次想向乘客苦诉自己的苦恼与悲痛，但得到的却是乘客催赶的责骂，孤寂与悲痛又涌上心头，天冷使他心更冷。他轻轻地抚摩着自己忠实的小母马，把心里话统统对它说了…… 马车夫约纳只是千万生活在社会底层命运悲惨的人们中的一个。生活凄惨。他们不能享受生活，他们生活艰难，经常为下一顿饭的着落犯愁。这些人全力为生计劳动，心中的苦恼能向谁人倾诉呢？生活在社会底层的人们的是生活是我们常人难以想象的，而且他们比我们常人有更多的苦恼。都有生活在社会底层的人，而且他们的命运都是同样悲惨的。读了《苦恼》以后，我想起了那些在街边捡垃圾为生的老人。这些老人衣衫褴褛，驼着背，背着个沉重的大垃圾袋，找有没有可卖钱的东西，这些老人可能是没有子女的，也可能是失去子女的，也可能是被子女抛弃的，所以只能过这种穷苦的生活，生活在社会最底层。还要遭人白眼和鄙视。他们长期生活压抑，心中的苦恼向谁去述说？