作文 草地夜行读后感:五年级作文愉快的圣佛山之旅

1.五年级作文愉快的圣佛山之旅

充满了感激之情。因妈妈不在家，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去”我感到她的手是那么的温暖，我看着王老师那温和的目光，我躺在床上不一会就睡着了：王老师带着我去学校。在工作和生活中就会很不顺利：甚至有些人还会遭到冷落，还会遇到意想不到的困难，所以需要互相理解、宽容和关爱，现在的人大部分心胸很狭窄，自己却不会关爱别人。那么这个世界将是一个非常冷漠的世界。因此我们应该先从关爱身边的人做起。先学会关爱父母，因为我们每个人都是在父母的关爱下长大的，然后再去关心朋友，对敌人和那些缺德的人，千万不要去关爱他们，我很同情那些被冷落的人。不像薛宝钗那些女孩子有父母。被父母带着，总是有说有笑，因为她没有父母所以被冷落，没有人来安慰、关爱她，才使她成为了小心眼、爱哭的女孩子，对她更不公平的就是最后没有嫁给贾宝玉。别人都嫌弃她身体不好，觉得学薛宝钗好，都喜欢薛宝钗。就让薛宝钗嫁给了贾宝玉，使林黛玉更加愤怒，最后无情的苍天还是夺走了她宝贵的生命，现在环境污染很严重，环境遭受的污染非常严重，人们总是不关爱大自然。我每次在大街上都能看到有人乱吐痰还没人管。后果非常严重。还有的人爱乱扔垃圾、大量砍伐树木，人类就会遭到惩罚，这个世界需要互相关爱，去爱身边的人，人与人之间要互相关爱、国与国之间要互相关爱。人与自然之间也要互相关爱，这样才会变成一个温暖、和谐的世界，关爱我的王老师 想起王老师，充满了感激之情，星期三中午放学后。因妈妈不在家，我不知道该去哪里，王老师走了过来，她看着我亲切地说，跟老师回家吧，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖：到了王老师家“王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃！我看着王老师那温和的目光”美美地吃了一顿，王老师好像知道我想睡觉一样，我躺在床上不一会就睡着了，王老师轻轻地叫了一声我就醒了，我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声我就起来了：王老师带着我去学校“在路上我看着王老师那和蔼的目光。她在上课时的目光很严厉。现在怎么变得那么温柔啊。我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我一定要取得好的成绩来回报老师的爱？这当中有我们认识的，我先给大家说一件发生在我身边的事情。我的妈妈近来正在给一个高三的姐姐补习英语，效果虽不能说是立竿见影，看着妈妈每周来回奔波，我不禁对妈妈说？听了我的话。妈妈严肃地对我说，我应该尽我所能，人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱：只有你多关心、帮助别人“才会得到别人给予你的关心和帮助？听了妈妈的话”有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭。既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，只要人人都付出一点爱“世界将会更美好……，35 检举 关爱生命人作为生命的存在生活于大千世界之中:它周围的一切包括它自身都要靠自己去认识、领悟和体验，生命自身是不会自然显现意义、实现价值的。生命需要体验。只有个体的用心体验，才能感受到生命的真实与活力，体验是人生存的方式。是人追求生命意义、实现生命价值、焕发生命活力的方式，现实中因一点小事闹矛盾动辄就打骂起来。因考试成绩不好就离家出走，因受了批评就自暴自弃等事件，都是缺乏生命体验的结果，教育作为一种关注人的灵魂的事业。必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命，在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验，教育关注人的生命。其实质就是要关注个体的生命经历和丰富的生命体验“（《生命的畅想》）苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义，教育不能没有理想：但教育更需关注生命“每个人都有生命的尊严！都有生命得以张扬的权力”这是谁也不能剥夺的，人生命体验的生成是基于人的生命活动、生命实践的不断展开中实现的，教育应关注学生的活动，并积极为学生创设生命体验情境，因而教育更应该重视学生对生命的感悟与体验。在生命体验中成长的孩子总对生命怀有一种敬畏，看到其他生命经历苦难，他们不再漠视，不久前发生的一件事就让我特别感动。校园里一片安静。我也准备回家，校园后面的小山坡上怎么有几个小脑袋。正准备去叫这几个学生早点回家？竟叫了起来，你快过来看看，出什么事儿了，我急忙过去瞧瞧：我们捡到一只小鸟，它好像不会动了！是不是快要死了呀”太可怜了？你来看看它还能不能活“这群小家伙太可爱了。留在这儿研究可不是办法“一个小男孩说道”我们想把小鸟带回去养着！它可能是受伤了，我们刚才说了很久了，想让她（指一女生）带回去养，但她说不敢。旁边另一个男生接道，我怕养不活怎么办，你好好养应该没事”但如果小鸟真的不行了“我们也不会怪她的，我想你肯定会好好养的，小鸟要是真的救不活了”其实每个生命都是经历生老病死的？小鸟如果是生病了”如果它真的不行了“你们也不要太难过了？如果它真的救不活了。你还是把它带到学校里来吧”最先发现小鸟的小男生说道。大家都同意了讨论的方法“于是小女孩带着小鸟回家，其他学生也跟着回去了，孩子们善举让我感动，生命体验是一种生命历程，它在生活世界的展开构成了生命个体独特的生活，生活是生命寻求其意义的活动？而且还存在于一个更大的世界中？它通过自己的生命活动与世界发生关系”在真切的体验中“孩子们感到了小鸟的生命，同时也感受到了充满鲜活的生命个体的体验，苏霍姆林斯基指出。只有教师关心人的尊严感”才能使学生通过学习而受到教育“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感，教育要尊重每一个学生存在的价值。过无数历程走过来的，在这里有你的美好回忆，你父母的精心呵护，朋友温馨的话语，开怀大笑、愁绪满怀、内疚、遗憾、失败……总之都是你生命的结晶。拥有生命才有尝试的机会。生命是宝贵的。可是有的人却偏偏跟自己的生命开玩笑，这边父母叮嘱道：上学要注意安全“那边老师嘱咐道。骑单车不要骑英雄车”好像这条命不是他的：一会儿就把它忘得一干二净“而必定迎来的是一场横祸。父母的叹息声和无可奈何的守护在你的身旁”就像下面这个孩子一样。似乎事不关己，爱理不理。整天就像无头苍蝇一样到处乱窜：那会儿爬上正在火速前进的车辆，一会儿……他那是鬼迷心窍越玩越有劲，终于有一天”传来一个大家都知道的后果，他被疾速行驶的大卡车撞倒了，他倒在了血泊里，他对父母说的最后一句话是，如果我能再拥有一次生命，我一定好好做人，我终于明白了父母让我注意安全的良苦用心了；生命就这样结束了吗，得不到任何回报，这是一个关注生命的事例：大家有什么醒悟和感想呢“让我们去珍惜这看似简单却复杂的生命吧，我们应该关注生命安全出行从我做起，这样你才会拥有一个完美无暇的人生历程”你才不会留下什么遗憾？最会使人的生命有危险的莫属交通事故了。而失去了双脚？甚至生命！特别是正值花季的青年，他们根本不把生命当一回事，直到听到那一声催人泪下的惨叫才知道后悔，有一句话说地好。早知如此，不做对自己不利的事，应该从一点一滴去做好，不该去藐视那些细微的环节。也许这鸡毛蒜皮的小事就是你生命的掌握者：也就认识了生命可贵，生命是短暂的。都是一个独特的宝贵生命个体，只要你认真而踏实生活过，永不放弃自己存活的希望，如果在青春期就失去了，生命对于每个人只有一次。每个人应该好好热爱生命，敬畏生命，生命不仅仅是金钱意义上的活着，生命是一个逐渐完美的生活过程，生命的价值在于创造，生命不完全属于个体，也不属于家庭和朋友，生命是比金钱更为贵重的无价之宝。失去生命真可悲，生命是为了正义、理想、事业和信念而存在，活出生命的质量，热爱生命，去寻找绮丽多姿的梦想不是更好吗，关爱就是小屋中的一扇窗。如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德，我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱？我刚搬到新家时。

2.十为个为什么读后感以作文形式写？

读后感作文怎样得高分读后感是读书笔记的一种形式.指读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来.读后感内容较为丰富,可以写自己读文章时引起的思想感情的变化,受到的启发和教育；也可以写从文章中学到的新知识.写读后感一般应做到三点：1、要读懂原文的内容.“读后感”就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会.2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.3、学习基本的写法.①要起一个好题目.读者看文章,首先着眼于文章的题目.一篇文章有了个好题目,就能使读者产生阅读兴趣.一般来说,一篇读后感可以拟定一个正题和一个副题.正题通常是用一句话或一个词点明读后感的主要内容,副题指出所读文章的名称.如；我和卖火柴的小女孩比童年——《卖火柴的小女孩）读后感这个题目：字来写”用自己的幸福生活和小女孩的悲惨遭遇做比,反映社会主义制度的无限美好,揭露资本主义制度的罪恶.②要写好开头.读后感的开头和写人叙事的记叙文开头有相同点,开头要先交待一下所读书的书名或篇名,用简洁的话概括出自己总的感受,常见的写法有,l 开头总结全文 如《再寄小读者》读后感的开头可以这样写：《再寄小读者》是我国著名女作家谢冰心奶奶给全国少年朋友的一封信.在这封信中：谢奶奶用亲切的话语,勉励我们要认真学好语文,提高写作能力.我读着这封信,就好象在谢奶奶身边聆听她的教诲.l 开头点明中心 如《草地夜行》读后感的开头可以这样写,要记住革命：这是《草地夜行》一文中“老红军掉进泥潭时说的最后一句话.他发出这铿锵有力的声音!并用自己的身体把小战士顶出泥潭”自己却默默地牺牲了.老红军的精神是多么崇高,形象是多么伟大呀,③要重点写好感想.写读后感要抓住体会最深的一、两点展开,深人、透彻地写出心得体会.重点要落在一个,即结合社会实际和自己的思想、学习、生活实际等“

3.从写作手法上看结束故事后的最后一段结尾叫什么

一、自然结尾法 即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。《月光曲》的结尾：兄妹俩被美妙的陶醉了“贝多芬早已离开了茅屋，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来，二、点题结尾法 这是一种常见的结尾方法”例如《美丽的小兴安岭》一课：在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后，作结尾，点明了文章的中心，如《大理石街》、《一个苹果》｜《大森林的主人》等文章都采用了这种方法“这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章。是我们常用的结尾法”同学们写作时，如何提炼文章中心思想。切忌重复文章基本内容，或重复开头等，三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用：这种结尾法适合于以写人为主的记叙文“同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感。四、抒发感情结尾法 即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感？饱含赞美之情”《金色的鱼钩》一课结尾写道。我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，这样结尾，老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上，引起读者强烈的共鸣，如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法，这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明，同学们写作时要注意有感而发，不要无病呻吟，五、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发！作者用恰当的词语能使读者思考回味”《小马过河》结尾，……原来河水既不像老牛说的那么浅，这就引起了我们的深深思考，不能光听人家怎么说“如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法。这种结尾法适合于童话、寓言故事：同学们写作时要注意给读者留下思考、想像的余地：不要赤裸裸地写出来“《草地夜行》一课结尾”仿佛看见一条光明大路。这条大路一直通向遥远的陕北：作者先描写恶劣的自然环境，最后描写！鼓起勇气向前走的形象，这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务。

4.500字关爱的作文

关爱我的王老师 想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情。 星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！ ”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖。 到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王老师那温和的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一顿。吃饱了，王老师好像知道我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声我就起来了？ 王老师带着我去学校，在路上我看着王老师那和蔼的目光，心想：她在上课时的目光很严厉，现在怎么变得那么温柔啊！ 我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我一定要取得好的成绩来回报老师的爱。 人与人之间的关爱 关爱 作文600字以内的 悬赏分：0 - 提问时间2009-5-24 17:02 要社会对他人的关爱 提问者： 786478419 - 一级其他回答 共 2 条检举 当今的社会上，人与人之间的交往非常的重要，一旦关系处的不好，在工作和生活中就会很不顺利，甚至有些人还会遭到冷落，还会遇到意想不到的困难，所以需要互相理解、宽容和关爱。 现在的人大部分心胸很狭窄，见利忘义。甚至有的人总想让别人对自己好，自己却不会关爱别人，对别人好。当今这个世界是一个互动的世界。如果人们都只顾自己，不去关爱他人，那么这个世界将是一个非常冷漠的世界，因此我们应该先从关爱身边的人做起，先学会关爱父母，因为我们每个人都是在父母的关爱下长大的，然后再去关心朋友。但是，对敌人和那些缺德的人，千万不要去关爱他们。 我很同情那些被冷落的人，不如说像《红楼梦》里的林黛玉，自幼父母双亡，不像薛宝钗那些女孩子有父母，被父母带着，总是有说有笑。因为她没有父母所以被冷落，没有人来安慰、关爱她，才使她成为了小心眼、爱哭的女孩子。对她更不公平的就是最后没有嫁给贾宝玉，别人都嫌弃她身体不好，觉得学薛宝钗好，都喜欢薛宝钗，就让薛宝钗嫁给了贾宝玉。使林黛玉更加愤怒，最后无情的苍天还是夺走了她宝贵的生命。 现在环境污染很严重。尤其是我们山西，环境遭受的污染非常严重，人们总是不关爱大自然，我每次在大街上都能看到有人乱吐痰还没人管。痰里面有细菌，容易让人得肺结核，严重了还会导致死亡，后果非常严重。还有的人爱乱扔垃圾、大量砍伐树木，破坏森林环境，这就造成了环境污染，再这样下去的话，人类就会遭到惩罚。 所以，这个世界需要互相关爱，去爱身边的人，人与人之间要互相关爱、国与国之间要互相关爱，人与自然之间也要互相关爱，这样才会变成一个温暖、和谐的世界。 关爱我的王老师 想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情。 星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！ ”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖。 到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王老师那温和的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一顿。吃饱了，王老师好像知道我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声我就起来了？ 王老师带着我去学校，在路上我看着王老师那和蔼的目光，心想：她在上课时的目光很严厉，现在怎么变得那么温柔啊！ 我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我一定要取得好的成绩来回报老师的爱。 人与人之间的关爱 人与人之间的关爱 世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。那么人与人之间需要什么来维系呢？ 在阐述我的观点之前，我先给大家说一件发生在我身边的事情。我的妈妈近来正在给一个高三的姐姐补习英语，效果虽不能说是立竿见影，但也是颇有成效。看着妈妈每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对妈妈说：“ 您为什么不收点儿学费呢？”听了我的话，妈妈严肃地对我说：“别人求我办事，说明别人对我的信认，我应该尽我所能。人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助。”听了妈妈的话，我深感羞愧。同时也由衷地敬佩妈妈。 妈妈补课这件事给我上了生动的一课。的确，人与人之间需要的不只是权、钱的施舍。互相关心帮助更为重要。只要你以诚待人，就同样会得到一颗来自他人的诚挚的心。“相逢何必曾相识”，是啊，人与人之间的关爱不是只存在于亲朋好友间，我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们的人。我、妈妈、爸爸是一家人，所有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭。既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。 爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好! 让我们同唱：“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好……” 回答者： qsdfrp - 二级 2009-5-24 22:35 检举 关爱生命人作为生命的存在生活于大千世界之中，它周围的一切包括它自身都要靠自己去认识、领悟和体验。生命自身是不会自然显现意义、实现价值的。生命需要体验，只有个体的用心体验，才能感受到生命的真实与活力。体验是人生存的方式，是人追求生命意义、实现生命价值、焕发生命活力的方式。现实中因一点小事闹矛盾动辄就打骂起来，因考试成绩不好就离家出走，因受了批评就自暴自弃等事件，都是缺乏生命体验的结果。教育作为一种关注人的灵魂的事业，必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命，在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验。“教育关注人的生命，其实质就是要关注个体的生命经历和丰富的生命体验。”（《生命的畅想》）苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育——首先是人学！”确实，教育不能没有理想，但教育更需关注生命。每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。人生命体验的生成是基于人的生命活动、生命实践的不断展开中实现的，为此，教育应关注学生的活动，并积极为学生创设生命体验情境。因而教育更应该重视学生对生命的感悟与体验。在生命体验中成长的孩子总对生命怀有一种敬畏。看到其他生命经历苦难，他们不再漠视。不久前发生的一件事就让我特别感动。放学了，校园里一片安静，我也准备回家。咦，校园后面的小山坡上怎么有几个小脑袋？放学十几分钟了，怎么还不回家，我一看，还正好都是我认识的。正准备去叫这几个学生早点回家，谁知，他们也看见了我，竟叫了起来：“老师，老师，你快过来看看！”出什么事儿了？我急忙过去瞧瞧。“老师，你看呀，我们捡到一只小鸟。”“它好像不会动了，是不是快要死了呀？”“太可怜了！老师，你来看看它还能不能活？”哦，原来如此，这群小家伙太可爱了。怎么办呀，留在这儿研究可不是办法，天很晚了。这时，一个小男孩说道：“老师，我们想把小鸟带回去养着，它可能是受伤了，等它伤好了，我们再把它放了，可以吗？”“是啊，是啊，我们刚才说了很久了，想让她（指一女生）带回去养，但她说不敢。”旁边另一个男生接道。“为什么不敢呢？”我问道。“我怕养不活怎么办？它很可怜的。”哦，是这样啊。“没关系，它如果不严重，你好好养应该没事，但如果小鸟真的不行了，我们也不会怪她的，对吗？我想你肯定会好好养的，对吗？”“我们不怪她，小鸟要是真的救不活了，也不是也的错。”“是啊，其实每个生命都是经历生老病死的，小鸟如果是生病了，那我们帮它治一治，如果它真的不行了，你们也不要太难过了。”“如果它真的救不活了，你还是把它带到学校里来吧。我们把它一起安葬。”最先发现小鸟的小男生说道。大家都同意了讨论的方法，于是小女孩带着小鸟回家，其他学生也跟着回去了。孩子们善举让我感动。生命体验是一种生命历程，它在生活世界的展开构成了生命个体独特的生活，生活是生命寻求其意义的活动。每一个体不仅自身是一个整体，而且还存在于一个更大的世界中，它通过自己的生命活动与世界发生关系。在真切的体验中，孩子们感到了小鸟的生命，同时也感受到了充满鲜活的生命个体的体验。苏霍姆林斯基指出：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”教育要尊重每一个学生存在的价值，当事物以生命的形态呈现在我们的面前时，我们应该有足够的耐心来观察生命的演变，不能漠视他的存在，因为生命总有其存在的理由。“尺有所短，寸有所长。”尊重生命，就要学会宽容。当一个人充满了对小草、小虫生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命的尊重时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，热爱生命。在体验中生命是鲜活的、饱满的、厚重的，同时又是在澄清、悠远而空灵境界中的生命。它是生命倾尽全力弹起的灿烂浪花，是生命中一次次动人心魄的飞翔。关爱生命生命乃每一个人的根本。生命无价，大部分人都是懂的，而却有少部分的人把金钱看得重，为了钱可以付出任何代价，甚至生命，你错了，钱虽然宝贵，但你失去生命，要钱有什么用呢？还不是一堆垃圾。这是愚蠢的做法。每一个诞生的婴儿就代表一个新的生命，新的开始，新的花朵。每一个新的生命都是从一个哭哭啼啼的毛孩经过无数历程走过来的，在这里有你的美好回忆，你父母的精心呵护，朋友温馨的话语，也有你的喜怒哀乐；开怀大笑、愁绪满怀、内疚、遗憾、失败……总之都是你生命的结晶。拥有生命才有尝试的机会。生命是宝贵的。可是有的人却偏偏跟自己的生命开玩笑，这边父母叮嘱道：“上学要注意安全，要走人行道。”那边老师嘱咐道“骑单车不要骑英雄车。”这时他就不以为然的一句：“知道了，真烦。”好像这条命不是他的。一会儿就把它忘得一干二净，抛到九霄云外去了，而必定迎来的是一场横祸，父母的叹息声和无可奈何的守护在你的身旁。就像下面这个孩子一样：有一个小男孩，他对自己的生命，似乎事不关己，爱理不理，整天就像无头苍蝇一样到处乱窜，这会儿骑“英雄车”，那会儿爬上正在火速前进的车辆，一会儿……他那是鬼迷心窍越玩越有劲，因为一直以来他都相安无事，就这样一天天过去了，终于有一天，传来一个大家都知道的后果；他被疾速行驶的大卡车撞倒了，他倒在了血泊里，他对父母说的最后一句话是：“如果我能再拥有一次生命，我一定好好做人，我终于明白了父母让我注意安全的良苦用心了。”生命就这样结束了吗？得不到任何回报。这是一个关注生命的事例，大家有什么醒悟和感想呢？让我们去珍惜这看似简单却复杂的生命吧！我们应该关注生命安全出行从我做起，从点滴做起，这样你才会拥有一个完美无暇的人生历程，你才不会留下什么遗憾。最会使人的生命有危险的莫属交通事故了，有的人不遵守交通规则，而失去了双脚，甚至生命。特别是正值花季的青年，他们根本不把生命当一回事，直到听到那一声催人泪下的惨叫才知道后悔。有一句话说地好：“早知如此，何必当初。”因此，我们要遵守交通规则，不做对自己不利的事，应该从一点一滴去做好，不该去藐视那些细微的环节，也许这鸡毛蒜皮的小事就是你生命的掌握者，你能认识这些，也就认识了生命可贵。生命是短暂的，但是无论我们长得俊与丑，都是一个独特的宝贵生命个体，只要你认真而踏实生活过，经历过，永不放弃自己存活的希望，也就是一种完美和永恒，如果在青春期就失去了，实在可惜。生命对于每个人只有一次，每个人应该好好热爱生命，敬畏生命，生命不仅仅是金钱意义上的活着，生命是一个逐渐完美的生活过程，生命的价值在于创造，在于奉献，生命不完全属于个体，也不属于家庭和朋友，生命是比金钱更为贵重的无价之宝。失去生命真可悲，生命是为了正义、理想、事业和信念而存在。利用有限的时间，活出生命的质量，以每天的努力，热爱生命，去创造世界，去寻找绮丽多姿的梦想不是更好吗？关爱 如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。 我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。 我刚搬到新家时，每天上学放学都在小区门口见到一位白发苍苍的老奶奶，她的眼睛告诉我她十分寂寞、忧伤。后来听说老奶奶共有三个孩子，两个女儿出国了，儿子在上海工作，两三年才回一次家。更不幸的是这位老人的老伴2005年3月的时候走了；从此，这位老人不愿意与人交流。 我听了这件事后，十分同情这位老人。从此，我每天上学放学都要热情地叫一声：“奶奶好”，起初奶奶只是机械地应一声。她还没有走出阴影，敞开心扉。但我从没有间断过，只要一见到她，我都会热情地问候。功夫不负有心人，终于，有一天，奶奶的脸上绽开了笑容，并且真诚地说了一声：“谢谢。”现在她的心扉完全敞开了。一有时间，我就会去她家玩，陪老奶奶聊天解闷，我们好似忘年交。 是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好

5.作文结尾的方式 50分悬赏

贵在开头，一篇好文章。除了有引人入胜的开头”还应该有耐人寻味的结尾，怎样写好文章的结尾呢。一、自然结尾法 即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了？文章随之结尾，结尾的方法例如，《月光曲》的结尾。兄妹俩被美妙的陶醉了：贝多芬早已离开了茅屋“他飞奔回客店。花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来，红军主力渡过了天险大渡河”闯王谢了船夫：带领大军胜利渡过了黄河“二、点题结尾法 这是一种常见的结尾方法，例如《美丽的小兴安岭》一课。作者按总述——分述——总述的结构”在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后：小兴安岭是一座巨大的宝库，作结尾”点明了文章的中心，如《大理石街》、《一个苹果》｜《大森林的主人》等文章都采用了这种方法，这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章“是我们常用的结尾法，同学们写作时。如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容。或重复开头等。三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题，《一夜的工作》一课。我看见他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗，结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时：要注意设问“反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会，四、抒发感情结尾法 即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感。饱含赞美之情。《金色的鱼钩》一课结尾写道”擦干了眼泪。我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。放在贴身的衣兜里，一定要把它送到革命烈士纪念馆去。在这个长满了红锈的鱼钩上。闪烁着金色的光芒：这样结尾：老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上“引起读者强烈的共鸣，如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法，这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明，同学们写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟，五、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，《小马过河》结尾。……原来河水既不像老牛说的那么浅。也不像松鼠说的那样深，这就引起了我们的深深思考，不论做什么事。不能光听人家怎么说，而应该自己去试一试，如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法，这种结尾法适合于童话、寓言故事”同学们写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地写出来：《草地夜行》一课结尾“哗哗地下着：‘要记住革命，我抬起头来。透过无边的黑暗。仿佛看见一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。向着部队前进的方向走去：作者先描写恶劣的自然环境“接着描写，的心情，最后描写。鼓起勇气向前走的形象！这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务。

6.五年级写信给一年级的小朋友多看书的作文500字

读《草地夜行》有感几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。也经常有这一类的事。我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：遇到难题了吧，他摇摇头说：我一定会做出来的。

7.【海狮e悦读】读书还能拿奖品？不信？进来看！

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