爱和自由读后感:爱和自由 第六章为什么儿童喜欢重复做一件事读后感

爱和自由 第六章为什么儿童喜欢重复做一件事读后感

包容孩子的一切错误与失败，接纳他们所有的创造与破坏。学会等待。等待孩子在爱和自由，规则与平等的环境中自我成长、自我蜕变，完成生命的自我创造！爱，是理解与尊重。正如孙瑞雪在他的《爱和自由》中所说：我爱孩子们“始终小心翼翼地仰视他们，一词将对孩子的尊重与理解推向至高无上的境界“相信我们的孩子是世界上独一无二的，我们没有权利命令与干涉，即便是我们的孩子。从他生命诞生的那一天起他与我们就是平等的，他有独立的人格与思想。要尝试着蹲下来感受孩子的世界，不要让孩子仰视我们。请相信我们的每一个或好或坏的举动都会在孩子的心灵产生巨大的影响。

《爱和自由》读后感（七）——学会如何爱孩子

[《爱和自由》读后感（七）——学会如何爱孩子]孩子刚刚出生，父母对孩子倍加怜爱，这种爱仅仅出于本能，似乎与动物没什么区别，小猫，小狗也会对刚出生的孩子充满爱意，这种本能的爱仅仅关乎孩子的生存，《爱和自由》读后感（七）——学会如何爱孩子。当孩子长大一点，父母的爱则关乎孩子的成长，所以奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说：母爱的真正本质在于关心孩子的成长“美国有个叫哈罗的人做过一个经典的实验”一个母亲是用金属丝编织成的”婴猴可以从这个母亲隆起的乳头吃到奶，母亲，这只婴猴总是抱着布绒妈妈把嘴伸到金属丝妈妈那吃奶，当在笼子里放入婴猴不熟悉的可以移动的东西时，婴猴毫不犹豫地抱住布绒妈妈，读后感《《爱和自由》读后感（七）——学会如何爱孩子》，在乎的是精神上的安慰，为什么我们做父母总是抱怨。在物质生活上竭尽全力满足他，我们爱孩子爱的还不够吗，你是为孩子付出很多？你每天对孩子说的话有70﹪是指责、埋怨和否定，孩子还能感受到你的爱吗，爱孩子需要学习，需要了解儿童的成长规律和精神构建过程？理解孩子为什么用手抓东西，为什么什么东西都往嘴里放，为什么喜欢玩水，用手抓饭……把握孩子每个学习的敏感期，始终保持蹲下来和孩子对话，不轻易阻止孩子的自行发展，不情绪化对待孩子，尊重孩子的人格，给及孩子稳定的安全感。

《爱和自由》读后感（五）——不可忽视孩子的心理品质

[《爱和自由》读后感（五）——不可忽视孩子的心理品质]读着这本书，作者提到一个情景特别触动我，这是一个作者曾经看过的一部老影片中的情景，片子中主人公的弟弟出生了，全家人都在忙碌着照顾刚出生的婴儿，看着他的爸爸妈妈还有保姆围着刚出生的弟弟忙碌着，妈妈一回头，发现他们的大孩子在楼梯上看他们，忙走过去拉着儿子坐在楼梯上，妈妈非常爱你，《爱和自由》读后感（五）——不可忽视孩子的心理品质，但是你的小弟弟非常小。如果妈妈不给他喂奶不给他东西吃，他会死去，所以妈妈必须把更多的精力放在弟弟身上。而你已经能够自己照顾自己了，但这并不意味着爸爸妈妈不爱你了，这个孩子的心结就此释然了”家里莫名其妙地有了一个妹妹，而我的心结不但没人理会到，没人关注过，而且还让我遭遇从未有过的冷落，我觉得我的地位一下子从天上掉到了地上。不但得到的关心照顾少了，每天给妹妹取奶，忘记了取奶，一贯对我百般娇惯的爸爸竟然对我大吼起来，爸爸当时的样子可怕极了，可以用暴跳如雷来形容，我被吓坏了，这件事让我伤心透了，从此我把我的不幸就归结在妹妹的到来，这个大大的心结，以至一直到现在也隐约影响着我和妹妹的关系，也渐渐理解了父母的难处。在心里似乎多少谅解了他们对于我的疏忽，但只有我心里明白，那个心结其实就像魔鬼一样跟随着我，深深潜入在心底，让我难以从心里彻底忘记，那种对妹妹想爱却又牵着恨的矛盾情感，时常折磨着我，这只是做父母的小小疏忽，这看似平常的小小疏忽？却足以干扰一个孩子良好心智的形成，使孩子的心灵受伤，从自卑、自怜演变成出于自卫似的排斥、冷漠和嫉恨，我认真回忆了妹妹到来的前前后后。却没有一丝关于爸爸妈妈安抚我的记忆，妹妹是1968年7月出生的，有一天我突然发现妈妈的肚子大了。妈妈甚至不敢在白天出来散步，晚上妈妈让我陪着她散步，看着妈妈大大的肚子，我已经隐隐意识到要发生的事情，同时也为自己在爸爸妈妈心中的地位担忧起来，外面淅沥下着小雨，我在睡梦中隐约听见爸爸妈妈一阵折腾，爸爸骑着，把妈妈送到了医院“他们抱着一个婴儿回来了，听大人说，妈妈生了个大孩子，那个孩子一点也不可爱”爸爸也在接受审查，爸爸妈妈心情很复杂！家里并没有添人进口的快乐，他们整天沉着脸，还时不时地发生争吵，我早已被他们遗忘在角落里，只是每天忘不了提醒我为妹妹取奶，爸爸妈妈对我的态度骤然变冷，我伤心到极点的时候就找个地方独自流泪，尽管后来我不得不接受那个严酷的事实。心中也产生过对小妹妹的爱恋之心，但排斥和嫉恨也像魔鬼一样跟随者我。可能有人会问，家里有了弟弟或者妹妹，这种事情很平常，短时间内有失落、抵触情绪是可以理解的，但一直持续这么久有点不可思议，我也曾经怀疑过自己，是不是我的性格过于孤僻，但如果把自己成长的经历前后联系起来看，就可以为自己如此表现找到一些理由，读后感《《爱和自由》读后感（五）——不可忽视孩子的心理品质》？在妹妹到来之前，我们家已经有了哥哥和我，我比哥哥小两岁。家里一直把我当做老闺女待，我和哥哥在一起。总是哥哥让着我。爸爸身体不好，我们家最后没有随大流到盘锦，哥哥一直在天津跟着爷爷奶奶，妹妹也在下乡前被送到了天津，一个十岁的孩子，拣柴禾…….那时我不明白，从城市的艺术大院骤然落到了农村，爸爸妈妈的心情自然不好，一次妈妈去大队开会，等妈妈回到家中炉子灭了，一向温和的妈妈竟然也对我发起火来，我委屈死了，在沈阳家里从来没有生过炉子，怎么我就必须要看好炉子，要知道孩子在那个年龄还不能完全理解大人的心情，只记着爸爸妈妈的愤怒和指责。没有控诉爸爸妈妈的意思，我也不是忘恩负义的孩子，只是在回忆一个孩子心灵受挫的过程，也许爸爸妈妈永远不会意识到他们对我的无意伤害，更不会知道这些伤害对我的影响如此之大。人会变得越来越宽容，我很想和妹妹和睦相处，不再叫妈妈伤心，但妹妹的个性实在让我难以接受,我对妹妹的抵触情绪让我只看到她的缺点，那说明对我对妹妹的排斥已经成了潜意识，我也不想这样，我想让妹妹在我眼里变得很顺眼，但那种根深蒂固的抵触似乎已经形成了不可逾越的心理屏障。我在这里提及自己童年的这段成长经历，是想告诉年轻的父母们，培养孩子良好的心理品质有多么重要，这种最重要性远远超过所谓的智力开发和技能学习。溺爱、忽视、简单粗暴的管教都可能影响孩子的心理品质。

爱和自由 第二十章怎样努力才能为孩子创造好环境读后感

爱，是包容。他要我们有海纳百川的胸怀，包容孩子的一切错误与失败，接纳他们所有的创造与破坏。爱，要不忘初心，学会等待。等待孩子在爱和自由，规则与平等的环境中自我成长、自我蜕变，完成生命的自我创造！爱，是理解与尊重。正如孙瑞雪在他的《爱和自由》中所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”她用“仰视”一词将对孩子的尊重与理解推向至高无上的境界。爱，是相信。相信我们的孩子是世界上独一无二的，是不可复制的，是有能力成长的，是比我们更强大的！爱，是平等。我们没有权利命令与干涉，即便是我们的孩子。从他生命诞生的那一天起他与我们就是平等的，他有独立的人格与思想，而不是附属于某个生命。要尝试着蹲下来感受孩子的世界，不要让孩子仰视我们，请相信我们的每一个或好或坏的举动都会在孩子的心灵产生巨大的影响。“爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童成长的一切”，无论你知不知道什么是爱，它就那样简单而又复杂的存在。我没有更多的财富留给我挚爱的尚尚，我这一生唯一能给予他的只有一样，那就是爱！

孙瑞雪3—6岁读后感想

孙瑞雪《爱和自由》读后感]还没看过蒙特梭利的原著，孙瑞雪《爱和自由》读后感。结果好多版本都是从十五章后就是简短的书摘，没有具体的内容。好在后来在摇篮网里搜到了完整版。孙老师一直在强调蒙氏幼儿园有多好多好，俺只想说没钱上蒙氏的孩子她娘，书中最强调的一个词就是"蒙氏教育相信6岁前的孩子是完全可以依照自己的"，发展起来;精神胚胎"就是孩子自身的生长需求;它总是会要求发芽，要求长大，孩子自身也有这种成长的渴望，孩子依照着"。精神胚胎"。做出自己的选择;并付之于行动的过程;叫做精神胚胎的"，实体化"对孩子的心智有着极其重要的作用，甚至可以说;儿童的智力就是从"实体化"，读后感《孙瑞雪《爱和自由》读后感》;儿童的这种自由常因各种原因被遏制了，父母总觉得孩子还小，做不好一些事情。或者做了一些事情后会给自己带来麻烦，于是就阻止孩子或者代孩子去完成，父母总是从自己的一些固有观念去评判孩子所做的事情，会因为自己的想当然而去干涉孩子的选择。也就是所谓的"，上帝姿态"，而这一切对儿童都是一种精神上的掠夺，为什么说要给儿童自由;如果大人可以理解儿童的做法。他就可能会给儿童这么做的自由。而如果他不能理解?他就会阻止、会干涉，而儿童依照精神胚胎所进行的活动。一直都是自发而有意义的，它不应受大人的理解程度左右，相信孩子这么做总是有他的理由，相信孩子，给孩子自由。给孩子自由并不意味放羊式的放养。

在自由和力量中飞翔的读后感,不少于600字

让儿童在爱和自由中飞翔 ——《爱和自由》读后感由于职业性质的关系，对于幼儿教育的书籍也自然特别上心，读大学时看了孙瑞雪老师的《捕捉儿童的敏感期》一书，书中鲜明的例子帮助我更加清楚地了解孩子言行举止的含义，而今又看了孙老师的《爱和自由》这本书，孙瑞雪老师是国内第一所蒙特梭利幼儿园的创办者，爱和自由”孙老师就作了数十场育儿讲座，也改变了千万个孩子的人生。《爱和自由》来源于一部演讲稿，本书致力于诠释儿童成长中最重要的两个因素———爱和自由，书中用精辟的理论和大量实例深入说明了什么是爱，纠正了成人对于爱和自由的一些错误理解。而爱和自由的重要性更是被提高到对中国人来说史无前例的高度，纪律、独立、智慧、道德……这些我们期待的品质，都取决于我们给孩子怎样的爱和自由。这些思想和观念引领我重新检视自己的教育思想和行为，也帮助我更加深入地理解爱、自由和规则。我懂得了怎样的爱才是真正为儿童所需要的，儿童渴望的是一个自由的环境，自由和规则并不相矛盾，这个世界上最高贵的、最大的真理就是爱。你爱孩子吗？所有的父母都可以马上给出坚决而肯定的回答。你会爱孩子吗？也许就需要我们认真想一下了。我们可能觉得爱是简单的，爱同我们掌握其他艺术一样“不了解孩子的成长规律和精神世界。就无法给孩子真正需要的爱”很多时候我们对孩子所做的只是一些我们认为正确的、我们认为对孩子有好处的事情，但是那真的是孩子需要的吗。孩子需要什么我们真的明白吗，原来我们对孩子所做的不是真正的爱，那只是我们认为的爱，我们需要学习如何爱孩子，对于爱的理解，爱的语言、爱的行为、爱的心理和爱的关系，言行是最直观的表现方式：对于儿童来说这也是主要的爱的表达方式。什么才是真正的爱的语言和爱的行为呢，我们班的均均因为没有被老师请到就大哭起来。在一旁的我便走过去请他耐心等一会，老师待会会请到他的，老师知道你很想被请到，而真正的爱的语言和爱的行为应该是用包容的心理解儿童的心情并告诉他正确的做法，爱的心理是告诉我们。你不应该过多得拿你的孩子和别的孩子去比较。正如爱因斯坦的成功源于他母亲的坚强信念，横向比较是家长评价自己孩子的主要方式，经常听到家长说。我家孩子画画怎么样，甚至有些幼儿教师也经常这样评价孩子；我们也应该重视纵向评价，把孩子的表现和他自身的过去做比较。并且坚信每个儿童都是有无限发展的可能性的。孩子是来自天堂的：与生俱来有一个神性的精神胚胎，在一个自由的环境中，这个精神胚胎会通过孩子的身体、感觉、情绪、认知、头脑和精神，不断地自我学习、成长，最终成长为一个完整的，如果不能让孩子自由的成长”最终他只能成为一个有。当儿童专注于玩沙时”不要把衣服弄脏了，当儿童按自我意愿绘画时，应该这样画，当儿童想要端起杯子时，我们赶忙抢下来说；你会把杯子摔碎的……太多的不许和要求让儿童失去了自我，我也经常听到孩子说。我妈妈不让我擦桌子，我妈妈不让我自己叠衣服，我爸爸不带我去超市……他们的意愿得不到满足；他们只能在成人的影子下做着成人允许的那些事；那么怎样才是给儿童自由呢，孙老师说。自由应该是？1、儿童拥有能从环境中选择（行为的自由，进出教室的自由等）吸引自己事物的自由：2、拥有他需要安静时就能不受干扰的自由（独处的自由，选择空间的自由等）；3、拥有自己去发现解决事物或者问题的办法与计策，并且自己选择答案的自由（思想的自由）；4、凭借自己的意志将他的发现与人交换及分享的自由，在幼儿园一日生活中；我常常以这四条原则来检视自己的思想和行为。如果自己的决策和这四条原则相背离，那么就重新修改到符合这四条原则，我们幼儿园每个星期每个幼儿至少要轮到两次区角活动时间，而区角活动时往往很是让我头疼。于是我和孩子们一起商量着制定区角规则，儿童由于年龄、经验等的限制，我事先想好了三条规则。1、操作时不能打扰他人工作，2、区角满5个人后就不能再进这一区角了：3、将自己的操作材料归位。孩子们经过商量以后提出了一些问题。如果区角满5个人了还是很想进这个区角玩怎么办：如果有人没把材料整理好怎么办？我又让孩子们自己商量解决的办法？1、若打扰了他人工作。终止此次区角活动，可以和这5人中商量可否交换区角玩。得到应允方可交换，如果每人愿意交换，那么只能到别的区角玩，3、若材料未归位，先提醒。如果还是不整理就取消他下次玩这一材料的资格，孩子们对大家一起讨论出来的规则都很满意，所以在区角活动时每个人都很遵守规则，并且会提醒犯规的孩子，不仅仅给予孩子行动的自由。也要给予孩子决策的自由，自由的孩子会把握好自己，会为自己负责任，关于自由和规则，那么自由是完全不管不顾、任其随意发展吗。自由是建立在规则上的自由？在幼儿教育过程中，自由和规则的关系是最让我困惑的问题。自己的内心是渴望给予儿童自由，但却常常担心这种自由会破坏活动规则。孙老师说学校的规则应该是粗俗的行为不能有，请归位；请学会道歉；并有勇气要求他人道歉；想想自己平时的教育方法，这6条原则不也都一一体现了吗。那么怎样才能使自由和规则既界限分明又相辅相成呢，1、不可以有粗俗、粗野的行为，只要幼儿没有不文明不礼貌的言行？就应该享有充分的言论行动自由。2、别人的东西不能拿，我们首先要坚决、温和地制止他的不当行为。班级里的物品是属于集体的，而且应该互相分享，3、请等待，培养孩子从容、不焦虑的品质。谁先拿到谁先玩。先排好队的人先倒开水……这些就和谁先跑到终点谁就赢一样应该成为我们的日常规则。4、请归位，每个孩子都应该知道东西从哪里拿过来就要放回到哪里去。也就是归位的问题。我班每次区角活动后物品都归位得很好。

爱与自由读书笔记（第一,第二章）300字

读书只是一种提升自我的开始。当我拿起孙瑞雪老师写的《爱和自由》的时候，我觉得抓住和把握一个儿童的前六年，真的太重要了，我们都以为自己很爱孩子，都可以想象自己很爱孩子，往往也便认为这就是爱孩子，这和真正的爱孩子是有差别的，或许我们真的需要听下来看看。我们是不是基于自己的想法：是不是基于自己的恐惧，是不是基于自己的焦虑和习性，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，我有候就会觉得。我们真的要像孙瑞雪老师说的那样，学会从一切如是里面将爱剥离出来，那样的时候孩子才可以真的的接受到爱的礼物，我听过一堂孙瑞雪老师关于《爱和自由》的讲座，对于一切还是很茫然，包括对于孙老师这个人都是一样的，充满好奇，她给人的感觉不是那么的高高在上，就像我们身边的一个大姐姐一样，真诚，让人很愿意去跟她靠近和沟通交流，突然让我想起，她写在书中的一首最爱的诗，让我的爱：像阳光一样包围着你，光辉灿烂的自由，如果儿童要创造自己。他就必须生活在爱和自由里，他必须拥有时间空间，必须拥有爱的照顾和支持，他才拥有创造自己的机会，就像儿童成长在自由当中，如果你想让孩子成为他自己，你必须给他一样东西，这就是心理学中常说的一句话，你这一生唯一能做的事，而你成为你自己的唯一的办法”就是你必须拥有自由，好多的家长看到这本书的时候，都觉得很庆幸，因为每一个人在育儿方面都有一些欠缺。而这本书里面又有太多值得学习的地方，对于每一个孩子的每一阶段的成长期，敏感期的关注，看完这本书的时候，我认为自己的内心会得到一个豁然开朗的答案，这真的是一本适合教育者以及家长去读有深度的好书，书中说，以爱的感情唤醒儿童成长的积极性，以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识。以规则的内化形式形成儿童的社会秩序和内在智慧：以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。