三重门读后感:三重门读后感50字

1.三重门读后感50字

《三重门》韩寒以自己的方式思考着、激动着、愤怒着、抗争着、改变着，透过那些犀利的、尖锐的甚至是刻薄的语言，我们感受到的是一个天才少年的灵光闪现。

2.三重门读后感

《三重门》这本书已经出版了十年了，我才有机会读它，可见韩寒所说不假。我的确是由于父母很看重学习的缘故，过去很少读小说，像《三重门》这样被许多人称之为遗毒学生的书，自然是读不到。按理说我读了这本书后应成为韩寒的粉丝，因为过去我的处境和韩寒所批判的很相似。我过去也反对我的父母不让我读小说，如今也这么认为，唯一的区别是我对父母多了一些理解。我认为韩寒的《三重门》思想的确深刻，我肯定的是如今的教育制度的确有问题。正如韩寒所说，高考取材制度让许多学习不行但能力出众或有其他天赋的同学淹没在人海之中。就是游泳池也不会去几次，我只会把去游泳池的时间贡献给补课。高考制度问题很大，但能否找出别的更好的教育制度吗？我觉得不可能。我从韩寒的后记中感受到，韩寒是想让大家在自己的特长方面去发展，而不是去全面发展从而全面平庸。社会选择人才需要标准，需要比较，如何才能让这些在某一方面有建树同学去得到社会的认可呢？很难。你说你业务能力强，想有一个业务能力大赛让你脱颖而出，可这很明显不现实。让还未走向社会的同学去比拼业务能力，人和人的业务能力又能差多少，像中国这样的人口大国，还不是要像考高考那样千军万马过独木桥。高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，这是由中国的国情所决定的，中国人口太多，人人都想过好日子，高考这样的竞争机制就诞生了，高考为人们提供了一个相对公平的竞争平台，就会成功。唯一不好的是那些像韩寒一样的金子大部分都不能像韩寒一样发光。可这赖不到高考身上，这些人不发光的最大原因是没有找到“文化课学习”潜能开发”这些人没有像韩寒一样找到属于自己的“具有自己特色的成功道路”说到底。尽管高考制度有太多的弊端，但从中国的国情看，这个制度是这个社会所能提供的最好的制度，正如韩寒在《三重门》中所抱怨的那样。如今的教育过于僵化，这篇话剧其实怎么看都行。

3.读三重门有感

读三重门有感看《三重门》仿佛在回忆过去，而读主人公林雨翔的故事就有对看镜子照的感觉。正如后记中写的：这就是生活。本书写的都是大实话，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，也许这是一个典型得到心理年龄，十来岁的少年处在一个不安分的年龄，爱表现，爱出风头，有一定的才华与能力，希望得到老师与同学的赞美，以此来满足自己的虚荣心。所以林雨翔想树立的是一个独立完全的自己。对于赏识自己而自己不喜欢的老师，仍会好好地利用这个机会。在今人看来这不能算作无情，现实”与我们这些同龄人相处。父母们扮演的上一支配者与被支配的角色，我们的饮食起居都是父母包办。父母宁可自己少用一点也不会让我们比别人差，这在无形中给我们造成了压力。其实关心、理解并不是父母单方面的，而是亲子间互相的”看看两鬓斑白的父母“受着充满期盼的眼光”一种肩负重任的感觉自心头由然而升。于是硬着头皮勉强往书堆里钻，在无奈之余偶然的发泄竟被说成任性，一阶段的失败被认为是不求上进。贪玩，父母对女儿的言行表现有最后的裁判权；一个家庭的喜乐也受我们的支配，女儿考上重点大学。全家津津乐道喜上眉梢，更有胜者，一家三口今天，如果孩子高考落榜”那么家中立刻变得死气沉沉“学习考试期间家长陪读陪夜是普通现象，可怜天下父母心。

4.《三重门》读后感200字

《三重门》韩寒以自己的方式思考着、激动着、愤怒着、抗争着、改变着。

5.关于韩寒小说的读后感600字

在《三重门》出版这么久后才第一次拜读。你我的认知或许以前一样，认为韩寒是一个狂人。内心酸得想哭，韩寒并没有我们想像得那么坚强，《三重门》的文笔中，你几乎看不见孩子的影子，我或许会误认为是出自成人之手。韩寒用了第一人称，用少年林雨翔的眼光看待社会、人生以及周围的一切，发出一些直抵要害的见解。韩寒看待世界的眼光极为挑剔，对于社会不良风气和应试教育的批判辛辣却又叫人心服口服。但思想却不能弥补韩寒对社会认知的浅薄。像小说中一些打架的场面，或许是韩寒没有经历过，文字写得苍白无力，有时干脆一笔带过，阅历是人生的经验，韩寒在那时只是个孩子，一个敢于表达自己心声的孩子。成熟的文笔也掩不住年龄的事实，最爱的还是韩寒的黑色幽默。每一个精巧的比喻都仿佛信手拈来，读后让人忍俊不禁又陷入深思。但这些黑色幽默并没有持续很久，有人说韩寒是江郎才尽，而我认为在这个高中的场景中，描写得一切以贴近自身生活。韩寒已不能像个局外人看待这一切，贴近反而使他施展不开，却也只能华丽上场。

6.三重门 1000字读后感

《三重门》这本书已经出版了十年了，我才有机会读它，可见韩寒所说不假。我的确是由于父母很看重学习的缘故，过去很少读小说，像《三重门》这样被许多人称之为遗毒学生的书，自然是读不到。按理说我读了这本书后应成为韩寒的粉丝，因为过去我的处境和韩寒所批判的很相似。我过去也反对我的父母不让我读小说，如今也这么认为，唯一的区别是我对父母多了一些理解。我认为韩寒的《三重门》思想的确深刻，我肯定的是如今的教育制度的确有问题。高考取材制度让许多学习不行但能力出众或有其他天赋的同学淹没在人海之中。就是游泳池也不会去几次，我只会把去游泳池的时间贡献给补课。高考制度问题很大，但能否找出别的更好的教育制度吗？我觉得不可能。我从韩寒的后记中感受到，韩寒是想让大家在自己的特长方面去发展，而不是去全面发展从而全面平庸。社会选择人才需要标准，需要比较，如何才能让这些在某一方面有建树同学去得到社会的认可呢？你说你业务能力强，想有一个业务能力大赛让你脱颖而出，可这很明显不现实。让还未走向社会的同学去比拼业务能力，人和人的业务能力又能差多少，还不是要像考高考那样千军万马过独木桥。高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，这是由中国的国情所决定的，中国人口太多，人人都想过好日子，高考这样的竞争机制就诞生了，高考为人们提供了一个相对公平的竞争平台，就会成功。唯一不好的是那些像韩寒一样的金子大部分都不能像韩寒一样发光。可这赖不到高考身上，这些人不发光的最大原因是没有找到“文化课学习”这些人没有像韩寒一样找到属于自己的“具有自己特色的成功道路”尽管高考制度有太多的弊端，这个制度是这个社会所能提供的最好的制度，正如韩寒在《三重门》中所抱怨的那样。

7.【温馨提示】“无症状感染者”多吗？哪些人会成为“无症状感染者”？

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