美国企业培训发展史:美国甲骨文公司也搞培训吗

1.美国甲骨文公司也搞培训吗

有的，你写oricle当然不对。

2.美国会计教育的发展

我们通过对美、加会计职业后续教育规划、组织、管理、协调和实施现状进行实地考察，取得了大量有关会计职业后续教育现状与未来发展趋势的第一手资料，我们认为美、加的一些做法对我国会计职业后续教育具有一定的借鉴价值。现将美、加会计职业后续教育的有关情况介绍如下：一、职业后续教育的要求 职业后续教育在美国和加拿大被认为是当前企业与组织发展中最具战略意义的一件大事。尽管它本身就是一个职业后续教育方面的专家，但它仍不惜重金聘请著名的国际教育与咨询公司FORUM帮助其实现从传统型组织向学习型组织的转型。通过了解毕马威公司的现行组织构架和运行方式，以及它可能需要的培训支持，为该组织的转型和员工培训方案提供咨询。安达信国际会计公司芝加哥培训中心也在帮助整个安达信公司组织转型方面做了大量工作。应该说如何把一个传统型组织转换成适应知识经济时代挑战的学习型组织，美国、加拿大注册会计师职业团体、财务经理人协会、会计师事务所和许多著名企业都把如何增强自己在新经济时代的竞争力，而增强竞争力的一项重要内容，就是提高组织内人员的素质。会计师事务所是以人为本的专业性中介服务机构，其重要职能就是把有特长的专业人才集中起来，把组织掌握的最新知识和信息传递给全体成员，进而使之为客户提供高质量的专业服务。加拿大特许会计师协会为此安排了300多万加元的预算，期望以此为基础来改造整个职业手册和相关职业准则的内容，借此规范特许会计师的职业后续教育和提高协会会员对新经济的适应力。毕马威国际会计公司在美国新泽西州的培训中心和安达信国际会计公司在美国芝加哥的培训中心也都正在制定各自的能力框架，并把它应用于具体的课程开发与评价活动。能力框架（因相关机构提供的资料不全，故未予列示）的重要作用主要在于它为能力评价提供了一个理性基础，而能力评价则为设计和开发培训课程提供了指南，并最终为培训课程内容的评价提供标准。尽管各组织对后续教育的具体要求有所不同，安达信国际会计公司还把员工招聘、选拔、上岗培训、技术与管理培训、商务战略培训、业绩评价、提升和奖励贯穿在一起，二、职业后续教育方式 当前对职业后续教育方式影响最大的因素莫过于信息技术，更重要的是它使得在岗培训（On the job training）成为一种可能。是指将培训内容融入工作程序，便能得到岗位所需知识和技能的培训。这种培训方式正在成为国际五大会计公司职业后续教育的主导方式。安达信和毕马威国际会计公司都在这种形式的培训课程开发上投入了巨资，安达信圣查尔斯研究中心聚集了来自世界各地的约400余名专家专门从事会计后续教育培训课程开发。这种培训课程开发是会计师事务所的一种技术支持活动。亦即由研究中心开发和研究一种融入公司文化的审计程序和方法，并且将这一审计程序和方法予以全球标准化和计算机化，系统的岗位培训功能主要表现在系统的帮助菜单上。便可顺利完成岗位所需的全程培训课程。公司员工在个案中如果碰到不会处理且当前系统所提供的知识库中不能提供答案的新问题时，也可将问题提交到网上讨论会。分散在世界任一角落的公司职员都可为这一问题的解决提供方案。通过这一知识共享系统的建立，使得公司组织的更新时刻保持前所未有的活力。这些机构还都在网上发布了部分在线课程（On line courses），并在在线课程开发方面均有较大的投入，安达信国际会计公司在每门在线课程开发上的投入一般都不低于100万美元。这些课程通常都是在会计、审计、教育和信息技术等方面的专家共同配合下完成的，并以多种信息技术的综合运用来实现的。它所追求的目标不仅仅是达到一般课堂教学的效果，而是针对课程浏览里知识背景和心理状况而量身定做的仿真课程教学。这些在线课程的提供旨在提高公司员工在业余时间自学培训课程的积极性。也许是出于对互联网技术广阔发展前景的共识，许多著名大学也纷纷介入在线课程的开发工作。如此次访问的加拿大约克大学和美国亚利桑那州立大学都为我们展示了他们已开发成功的个别在线课程。由于受现代信息技术的影响，职业后续教育的方式正在发生前所未有的重大变化。在培训方式上，课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。

3.美国的职业教育

美国的社区学院是美国高等教育大众化下的产物，也可以称之为“社区大学”

4.我在美企业工作，工作原因要去美国培训3个月，VO让我办理H3签证，可是美国总部坚持申请B1，请问能通过吗。

教师进修与获得学位、增加工资相结合美国不具有学位的教师只要学15个学分，就可以保持教师的资格，如果教师要学位，要提高资格，提高资格可以增加工资，他们进修的目的在于获得学位和增加工资。因为他们的工资是按学士、硕士、博士三个学位评定的。

5.美国是如何进行教师培训的

美国：教师进修与获得学位、增加工资相结合美国不具有学位的教师只要学15个学分，就可以保持教师的资格，不至于失业。如果教师要学位，要提高资格，则需学满30个学分。提高资格可以增加工资，所以，他们进修的目的在于获得学位和增加工资。因为他们的工资是按学士、硕士、博士三个学位评定的，而且他们的职务没有终身保障，教员资格有效期一般是5－10年。为此，要当教师就必须不断掌握新知识，最少也要学完研究院课程的15个学分。这样，教师进修与教师的物质利益相结合，教师自学和参加进修的积极性就比较高。

6.美国的培训机构是怎么培训校长的？

中小学校长培训是校长终身学习和职业发展的重要环节。校长培训是长期的，一次性培训或短期培训不能满足校长的需求；

7.美国公务员培训制度

美国公务员培训制度是伴随美国公务员制度的确立而产生的。美国国会通过了《调整和改革美国文官制度的法律》，即《文官制度法》（又称彭德尔顿法）。它是美国文官制度的基本法，标志着公务员制度的建立。规定了文官委员会的组织和职权，主管有关考试、录用、考核、奖惩、培训等事项。《文官制度法》的产生标志着美国现代文官制度和公务员培训制度的初步形成。美国非常重视对文官的培训和业务提高，自从19世纪末文官制度建立以来，美国联邦政府逐渐以法律的形式将文官的培训系统化、制度化，形成了一套具有美国特点的公务员培训制度。美国联邦政府高度重视公务员的培训工作。