美国高中体育要求:高中体育成绩对美国大学申请的影响

1.高中体育成绩对美国大学申请的影响

去美国不是考托福和SAT吗？为什么管你体育成绩？我在国际学校的时候老师不会管体育啊，一周也只有一节体育课，剩下的都是我们自己自由活动，打打篮球之类的。考试只考商务，数学，英语，物理，化学这些啊。体育不会管吧。国外不太会重视你的体育。

2.哪些体育活动特长是美国高中最喜欢的呢

如果美国高中招生官问你最喜欢的sports是什么?美国高中招生官可能会因此直接判断你运动特别差”美国人观念中的sports!绝对不是指羽毛球或是乒乓球，虽然这两项运动已经被列为奥运会比赛项目，而且美国高中里一般也没有这两项运动的运动队(Varsity)，也没有相关的竞赛。如果连美国高中申请中的。运动特长，与其他申请者做竞争“那么学生想要”同艺术特长类似。体育活动也要看你是否真心投入，美国高中招生官可能会问你喜欢打排球吗,有没有参加过什么比赛。参加的是学校级别的比赛还是州省级别的比赛?有没有参加过运动营(sports camp)等这些都是在高中申请过程中申请者本人和家长需要注意的要点?在美国高中?游泳、网球、排球、滑冰都是比较受重视的体育项目。对女性申请者而言，排球很重要。因为排球是一项团体运动，美国本土的学生在小学或初中也不一定接触到。而且基本上美国私立高中都有女子排球队，所以中国申请者可以把排球作为重点项目来关注，你不但在学校参加过比赛。还曾代表或带领所在高中队伍去别的学校参加过比赛，那么你将来绝对可能成为风云人物，除排球外，女子网球、女子篮球也都属于美国高中申请中值得投入的项目。男子篮球就不太可行。因为身体先天素质的限制，亚洲男生参加美国高中校篮球队时。更多的时候或许也只能是板凳球员，建议男生可以选择游泳、足球项目。一般来说美国私立住宿高中这两项运动的校队都不强，因为大多真正要当专业运动选手的学生都会选择美国公立高中，这样他们每天两点半下课后就有时间由父母送去教练那里开始每天的练习，鉴于美国私立寄宿高中的学生在这两项运动上的弱势，那么你非常有可能加入校队。

3.美国高中的体育课是怎么上的？

体育课会涉及很多运动：篮球、棒球、远足、足球、高尔夫、帆船、美式足球、垒球、网球、田径、排球、摔跤等,

4.美国高中的体育课多吗？体育课都做些什么？

美国高中比较重视学生的体育锻炼美国高中留学，去美国读高中，美国高中留学优势其中之一就有关于美国教育重视同学们的身体素质一项。学霸是最受学校老师喜爱的，同学和同学家长也以仰慕的眼光看着学霸，如果有学生考SAT拿到2400满分，但是如果学生将在大学里参加体育队，学校网站的首页可以看到学生和未来就读的大学教练握手的照片和有关新闻，高中校长会亲自接见，有可能这所大学是排名50开外的大学，但学校对这个体育特长生的关注远远比那SAT满分的学生要多。体育好的学生在申请美国高中的道路上是非常有优势的。为什么体育对美国学校那么重要呢?美国大学橄榄球队的教练有可能比校长的收入还要高，球队经常赢球，有钱校友就会支持校队，买票看球并每年不断捐钱给学校，学校的spirit和人气也会上扬。学校的奥数再好也很难鼓舞学校spirit 精神。很多中国家长已经认识到体育的重要性，常常问到孩子应该练哪项体育会帮助申请美高。乒乓球和羽毛球不算体育。东部高中基本上没有这类校队，所以请不要再和美国招办说“我最棒的体育活动是乒乓和羽毛球。有些学校有羽毛球队，如果学生每周练某项体育一周才一小时，我可以确定那项体育不是学生的特长，14岁才想开始发展某项体育，要想让孩子体育好。美国一般老百姓觉得体育是一个锻炼人格的活动。美国各个小镇上都有政府支持的各项团体体育俱乐部。教练都是爸爸们，但是永远都可以抽出时间做足球教练或橄榄球教练，这些非职业教练教导队员不只是赢球。如何在球场上惨败后吸取教训 (how to deal with failures). 我认识一个白人爸爸,周六早上六点一定出现在纽约冰球馆帮儿子的冰球队当教练，但是镇上的团体体育活动就会减少，很难找到够资格的中国爸爸当教练，这也造成了亚裔多的学校体育队不好，大多数的学生只能拼钢琴，我们常常抱怨现在的孩子不愿意吃苦。但是家长并没有提供孩子吃苦的机会，把高中四年里只去了贵州一周做支教的经历做为吃过苦的证明是个笑话，我觉得现在让孩子在体育活动上吃苦是有这个必要的。我认识在美国的一些孩子小学时候在一项体育每周花5个小时。很多孩子同时玩两项体育，练冰球的周末早上5点起床。游泳队的早上上课前游泳训练，下课后再回到泳池训练，这样的训练下学生才能算有特长，在顶尖高中体育队才能拿到一席之位，不少美高学生参加体育队训练后。很难和美国孩子一较长短，家长常问练哪些体育含金量比较高。大多数团体类的运动含金量比较高?

5.为什么体育好的学生申请美国高中有优势

美国高中比较重视学生的体育锻炼美国高中留学，去美国读高中，美国高中留学优势其中之一就有关于美国教育重视同学们的身体素质一项。美国一般老百姓觉得体育是一个锻炼人格的活动，不只是强生健体。在中国，学霸是最受学校老师喜爱的，同学和同学家长也以仰慕的眼光看着学霸，学霸就是男神，女神，受万千宠爱于一身， 无往而不利。而在美国，是哪类学生是能像螃蟹一样横着走的呢? 不是学霸，而是橄榄球队队长。 如果有学生考SAT拿到2400满分，被哈佛录取，不要说上学校网站头条，连新闻都没有。 但是如果学生将在大学里参加体育队，那可是学校的特大光荣。学校网站的首页可以看到学生和未来就读的大学教练握手的照片和有关新闻，高中校长会亲自接见，有可能这所大学是排名50开外的大学，但学校对这个体育特长生的关注远远比那SAT满分的学生要多。体育好的学生在申请美国高中的道路上是非常有优势的。为什么体育对美国学校那么重要呢?归根结底是和钱有关。美国大学橄榄球队的教练有可能比校长的收入还要高，球队经常赢球， 有钱校友就会支持校队，买票看球并每年不断捐钱给学校，学校的spirit和人气也会上扬。 学校的奥数再好也很难鼓舞学校spirit 精神。很多中国家长已经认识到体育的重要性，常常问到孩子应该练哪项体育会帮助申请美高。首先，我先声明在美国人眼里，乒乓球和羽毛球不算体育。东部高中基本上没有这类校队，所以请不要再和美国招办说“我最棒的体育活动是乒乓和羽毛球。”加州华人越来越多，有些学校有羽毛球队，但东部我还没有碰到过。 第二， 如果学生每周练某项体育一周才一小时，我可以确定那项体育不是学生的特长，最多是兴趣而已。第三，如果学生到了13， 14岁才想开始发展某项体育，已经太晚了。要想让孩子体育好，需要从小学开始。美国一般老百姓觉得体育是一个锻炼人格的活动，不只是强生健体。美国各个小镇上都有政府支持的各项团体体育俱乐部，从幼儿园开始，教练都是爸爸们，无论他们多忙，但是永远都可以抽出时间做足球教练或橄榄球教练，他们年轻的时候也是运动员。这些非职业教练教导队员不只是赢球，更多是团队精神 (teamwork)，体育精神(sportsmanship), 忍耐力和毅力(endurance and perseverance), 态度(attitude), 如何在球场上惨败后吸取教训 (how to deal with failures). 我认识一个白人爸爸，因为投资银行工作原因，每周纽约和墨西哥市来回，再怎么累，周六早上六点一定出现在纽约冰球馆帮儿子的冰球队当教练。在美国亚裔多的地方，房价是涨了，但是镇上的团体体育活动就会减少。白人慢慢搬走了，很难找到够资格的中国爸爸当教练，这也造成了亚裔多的学校体育队不好，大多数的学生只能拼钢琴，小提琴，奥数了。我们常常抱怨现在的孩子不愿意吃苦，但是家长并没有提供孩子吃苦的机会，在美国人眼里，把高中四年里只去了贵州一周做支教的经历做为吃过苦的证明是个笑话。我觉得现在让孩子在体育活动上吃苦是有这个必要的。我认识在美国的一些孩子小学时候在一项体育每周花5个小时，很多孩子同时玩两项体育，到初中后，每周体育运动少的每周10小时，多的每周20小时，完全没有夸大。练冰球的周末早上5点起床，游泳队的早上上课前游泳训练，下课后再回到泳池训练，这样的训练下学生才能算有特长，在顶尖高中体育队才能拿到一席之位。不少美高学生参加体育队训练后，体力都撑不住，很难和美国孩子一较长短。家长常问练哪些体育含金量比较高，对申学有帮助?大多数团体类的运动含金量比较高，但往往中国家长更喜欢个人运动，觉得个人时间好安排，所以一窝蜂的去游泳，网球，击剑，高尔夫，到最后又是和亚洲人竞争。现在冰球在国内很火，我一个练冰球的学生5岁开始练冰球，周末早上6点起床。他申美高非常好，虽然标化不高。但和招办面试时讲练球的辛苦远比废寝忘食背单词更有趣。现在我帮家长规划体育活动也比较多，家长帮助孩子找到他们自己喜欢的活动，他们才会愿意起早贪黑的去参加训练。家长需要根据孩子的能力去挑选他们喜欢的活动， 根据美国儿童医生的建议，11-14岁的孩子每天需要至少1小时的运动(vigorous physical exercise)。 家长不要太介意一开始体育成绩好与不好，是不是有名次，随着身体的变化，成绩会有改变，重要的是孩子的兴趣和家长的坚持。其实最难的是家长的坚持，送孩子上补习班远比练体育要轻松。在冷气房里背单词要比在烈日下晒的像非洲难民要舒服很多。但正因为这样，招办觉得体育棒的学生有更有趣的人生故事。

6.申请美国高中哪些体育活动最好

游泳、网球、排球、滑冰都是比较受重视的体育项目。对女性申请者而言，在美国做对外汉语教师也是一直锻炼的机会，但是需要持有一定的教学资质才可以任职。作为唯一合法的国家职业对外汉语教师资格证，国家人社部认证证书是对外汉语从业人员就业和升职的重要凭证。

7.美国高中多少学分才可以上大学，一年必须多少学分才不会留级

1学校毕业要求的构成美国高中的毕业要求分为三部分。第一部分是对核心课程和体育、艺术、健康等基本学科的修习年限及学分的要求。各学校的差别主要体现在对各门学科的修业年限和学分的规定方面。美国中学的核心课程主要包括数学、科学、阅读（英语）、社会，非核心课程包括艺术、健康教育与体育、职业教育等。也有涉及范围及修课时间的要求。并详细规定各个学期修课的安排。但具体修业内容往往要求不甚严格，第二部分是对选修课的要求。学生既可以修学术类课程，也可以修职业技术类或实用类课程。学校对此只做学分数目的要求。各校选修课学分在全部毕业要求学分中所占比例各不相同，具体规定视学校的办学理念而定。但每位学生又必须达到方可毕业。如有的学校规定学生在高中四年中必须参加100小时以上的社区服务，还有不少学校规定学生必须通过美国宪法和州基本法的考试。这一部分要求完全由学校控制，达到毕业基本要求但没能通过毕业资格考试的学生只能拿到结业证书。2．利用学分制实现对学生的分流美国的高中按学生毕业后的去向将毕业要求分为数种，每种取向所要求的学分数及侧重的学科各不相同。技术准备类课程是指通过实践的途径而非理论、抽象的途径来进行学术类学科教学的课程。这类学科旨在增加掌握明确的职业教育目的和技能的学生的数量，将高中的最后两年与高中后的两年技术教育计划衔接起来，用真实的生活实践将学术教育与技术教育整合到一起。技术准备类课程又可分成不同的组，选择不同组的学生除了要修习共同的文化基础课（核心课程及体育、健康、计算机等），还要修所在组的一些专业性、技术性较强的课程。如商业组学生要修商业与个人法律、会计学、市场与企业等。大学准备类课程对核心课程的修习时间及内容的要求明显高于其他类课程，但达到大学准备证书的最低要求并不意味着一定可以进入大学或学院，学生还必须考虑不同院校对高中课程及学分的特殊要求。师资条件好一些的学校会将大学准备类课程也分为数种，为学生提供一些专业化训练。所谓荣誉毕业证是指学术性向较强的学生通过修习较多学分的学术类课程而获得的一种毕业证。大学准备类规定修习代数Ⅱ水平以上的学科，技术类则规定修习代数Ⅰ、代数Ⅱ和几何；大学准备类规定修2个学期的生物、2个学期的物理或化学，技术类规定修生物Ⅰ、生物Ⅱ、技术原理、化学或物理；大学准备类要求修高级水平（AP）的语法、阅读等学科，技术类则只要求修演讲这一门学科。不同学科内容的设置为学生学有所专、学有所长提供了保障。每节课都处于不同的教室中与不同的教师、学生相处，美国高中的解决措施是：学生入学伊始便被分成20人左右的小组，每组指定一名指导教师并安排一间教室作为他们的活动基地。以后的四年中每天早晨上课前本组学生与其指导教师在这间教室碰面进行一定时间的交流，这能在一定程度上满足学生的心理归属需求。4．学年学分制管理模式弹性化学年学分制既规定修业年限又规定修习学分数，从当前世界各国学分制的实践来看，学年学分制可以避免学生在学习过程中的某段时期负担过重或过轻，确保其整个高中阶段比较均衡、全面的发展。美国各高中对核心课程都是既有学分数的要求又有修习学期数的要求。尽量满足学生的个性化发展需求。美国高中学术类必修课的内容对学生而言并非是固定、唯一的。在各高中毕业要求的说明中常能见到的所谓AP水平，学生可以在指导教师和家长的帮助下，根据自己的学业水平和发展意愿选择不同层次的内容。各种水平的教学内容所包含的学分值是相同的。学术类必修课还包含多种门类的课程。虽然现在提倡开设地方课程、校本课程，阅读课程不仅包括语言、美国文学、写作等学科，还包括世界文学、新闻、杂志、演讲、辩论等学科，科学课程的内容更是包罗万象，像航天技术、园艺学、植物学、地质学等专业性很强的学科在很多学校也有开设。学校会在名目繁多的必修课中指定少量的必修科目，只要达到该门课程规定的学分即可。如果所选课程的学分超过毕业要求中的规定，可以计入选修课学分中。允许天才生、特长生充分发挥学业潜能。学习成绩优秀的学生在两种情况下，可以修到对高中和大学都有效的双效学分：（1）选修本校开设的高级课程，但任课教师必须是被学院或大学指派为附属指导教师者；（2）在课余到高校修正规的大学课程。对处于7、8年级的一些学业成绩突出的学生，允许他们提前选修高中课程，所得学分计入个人成绩册并特别注明是提前修得的，这类学分可被计入毕业要求的学分中，但学生仍须在高中四年内修满毕业要求的全部学分方可毕业。对那些因个人原因不能或不愿参加学校全日制学习的学生，学校允许他们通过夜校、暑期学校或个人自学完成学业，修完内容相当的课程并通过学校组织的毕业考试便可拿到毕业证。学校一般认可下列课程为高中学分课程：（2）课程内容和成绩标准经当地高中教师审查合格，（3）授课时间相当于州对卡耐基学分所规定的时间。的学生以前所修学分以维持本地毕业要求的问题。充分考虑对方学校的学业安排和毕业要求。