美国教育制度的优点:美国与中国教育体制优缺点在哪？对社会发展有何影响？

1.美国与中国教育体制优缺点在哪？对社会发展有何影响？

教育时空网-美国留学网首页 »美国教育制度概况 ［美国教育制度概况 ］(一)美国高等教育特点 美国的高等教育事业比较发达，外国学生近三十万。二是注重使学生获得新知识，培养学生的分析能力和独创精神。这种教育不是鼓励学生死记硬背，而是鼓励学生对已被普遍接受的观念提出异议，对所学的东西进行综合分析，(二)美国教育行政管理与评估制度美国教育行政管理权不在联邦政府，美国联邦政府教育部的职权是十分有限的，其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款，以及向美国国内学生提供奖学金等。美国各州设有州督学或教育厅长，负责制订全州的教育政策，并领导所属机构在州内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校董会掌管行政权。公立大学校董会对决定本校的方针和各项规定，美国的大学各有特点，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加TOEFL录取分数、收报名费等小问题，美国教育尽管在行政管理上比较分散，但社会对学校评估的做法是相对统一的。学校要定期接受审查，美国对高等院校的评估分成六大区域进行，各区成立地方性的大中学校联合，对该区的学校进行评估。审查的内容通常包括学校的师资、课程、教学质量、设备、管理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。除对学校的评估外，对某些专业的课程也要经过专业评估团体审查和认可，如医学、法律、牙医等，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。(三)公立学校和私立学校美国有公立高等院校近一千五百所。私立学校收费比公立学校贵一些。公立学校和私立学校都有质量很高、信誉很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来判断学校的好坏。要判断一所大学质量，应该了解它的师资、课程及其历史等情况。(四)学院与大学美国高等院校中，学院(College)主要提供大专课程和四年制大学本科课程，分别称二年制学院(Two-year college)或四年制学院(Four-year college)。大学(University)则是一种综合性较强的学府，往往会包括学院(College)、研究生院(Graduate School)和若干专业学院(Professional School)，一所大学可以同时开设理、工、农、医、人、文和社会等学科的大学或研究生课程，有的大学(通常是州立大学)本身是一个宠大的体系，本汉姆顿纽约州布法罗纽约州立大学(State University of New York at Buffalo)等不同的校园。每一年校园都设有多方面学科课程，工业学院(Institute of Technology)也是一种综合性的高等院校。也开设一般性的文理科课程；有的只有大学课程，有的包括大学和研究生学位课程。、关于应试教育与素质教育的问题。中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，看看我们的高中教育，每年一个学校能考上多少个清华、北大。而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。中国教育制度中的这些问题，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，国家在改革中强调效率，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。素质教育与应试教育的冲突，学术研究与应用技能区分界限的含混，这两方面的矛盾都是因为学校教育与社会的需求互动缺乏甚至缺失所致。总的来说我国的教育已经有了很大的进步，目前需要的是规范化，系统化的发展。中国的教育自古以来，实际上不管是中国还是西方国家，我们只想让自己的国家，而更希望中国的教育制度能够得到更好的发展和完善，给学生和家长以及社会减轻负担，给他们自己生存发展空间！中学教育和大学教育之间存在着严重的鸿沟，有些同学在步入大学之后，由于那种松松垮垮的管理体制，并不像高中那种紧张有节奏有规律的生活，感到不适应，很久都不能从大学生活中学习到生活的乐趣，精神始终处于瘫痪状态，忘了是怎么思考问题，以什么方式思考问题！总是觉得生活没有像高中那样的有意义，总感觉没有学习到应该学习的东西！甚至是总是在想着回到过去高中那种生活体制中去！而有的同学却是离开高中那种象牙塔似的体制后，总是在考虑以后的工作或者将来考研究生考博士，以获得更高的学历，先是总是存在那么大的竞争压力，总是感觉自己能力不足，怕跟不上时代的潮流，不看生活的重负出现轻生的现象！这些问题都充分暴露了中国教育体制中存在的弊端，它已经严重影响了当前社会的健康发展，影响下一代的心理素质，这个问题如果不引起足够的重视和解决，将会造成更加严重的后果！一、儿童教育的缺失。小学教育对孩子的成长很重要，而现在的家长在学生小的时候就灌输给他们的是努力学习，从小就给他们一种学习不好就是坏孩子的朦胧的意识，也就是压力感。而在实际操作中却不能给他们以正确的引导！在学校学生学习的并不是那些中国的古典文化缺乏那些，礼仪制度的教化！西方社会都在研究中国古典文化，为什么中国的好东西自己不能充分利用呢？学习《论语》《大学》以及那些古典书籍会使孩子受益终生！那么我们可以在其中夹杂一些古代文化故事，相信小孩子是喜欢听故事的！而且记忆效果将会是很显著的，而且也许从小记忆的医生并不会忘记！中国古典书籍现在讨论最热的《三国演义》蕴含的管理学正适合中国，外国的大学都在课堂上给学生讲授，而中国的学生可能在上学的过程中接触不到这些东西！学校而只注重学生学习外国的管理学理论，其实她却并不适应中国的管理，正是由于中国的特殊的文化积淀，中国人自己的民族性，不适用干嘛还要学习外国的管理理论，除了这个原因就是学校教育，中国教育体制的强制实施，也许学了这个是一种知识的象征，丧失了中国自有的精华文化！因此应该注重对古典文化的教育，重视其教化作用，给孩子的童年生活增强趣味性。二、行为方式西方化。现在的很多孩子因为西方观念的传入，日常行为习惯或者生活方式都在跟着西方人的观念走，中国的儒家文化的影响力逐渐失去了作用！听话的孩子越来越少！这两个受中华文化圈影响的国家，非常重视人际交往之间的礼仪！可是上了大学以后，也不知道将来自己会做什么，即使专业成绩很优秀，可实际动手操作能力不行，应聘工作单位也是很困难的！学校要求的只是让学生自己出外，找单位实习然后，做一个实习报告。但是据我了解没有几个真的是认认真真地完成的，大家差不多都是临时找个单位盖个章，至于实践那真是不可能的！大部分学生都是从农村来的，他们也许没有什么社会关系，思想也比较封闭，找个实习单位也是比较难的，再加上从小学开始一直在学校学习，而大学以前的学习根本没有社会实践活动可谈，所以做这样一个实践调查报告根本毫无意义可谈！根本起不到提高学生能力的作用！学校如果工作认真地话，学校可以给他们提供线索，或者给他们推荐实习单位让他们切实参加到实践当中！从小注重学生的实际动手操作能力，我们只谈实践能力这个方面，所以中国的教育体制应该结合中国的现状，掺和西方的教育体制，即注重学生知识的学习。

2.美国教育制度与中国教育制度有什么不同？

中国与美国教育制度的差异 对于中国学生来说，对很多中国学生而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。美国也有高考，有SAT考试和ACT考试。跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。（SAT满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生SAT成绩最低的不到1800分。学业表现包括高中成绩、SAT I 和SAT II 或 ACT 分数”其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要，招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…。美国名校更看重的是学生的，更不是某一次的考试成绩，这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。和中国的教育相比。美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩，也许很多人还记得当年复旦附中的汤玫捷被哈佛大学提前录取的事，汤玫捷在复旦附中的成绩只能算是中下。但却被世界第一的高等学府哈佛录取，是因为他们还是在用中国式的思维去误判美国的教育体制。中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点，1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同。中国初等教育将开发孩子的智力：孩子好处高分看成首要目标：初等教育的目的只有一个;培养孩子的创造力. 2.对待成绩的态度不同 对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国:每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是",那高分",. 3. 两国在知识观是存在差异;中国的教育注重对知识的积累灌输;培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建. 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力:注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造. 这两种教育表达了对待知识的不同态度,即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异. 4.两国在提供该学生的环境上不同:美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力:独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力. 而中国的学校,在应试教育的制约下,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略. 5.两国课程设置不同,比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择. 而在美国：学生选择德育的就大得多,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,家庭生活",课程内容包括缝纫;烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活6.教育模式和高考制度不同,中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生:. 在美国学校的教学法;除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外;还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案. 在中国,中国为3+X,语文、数学、英语，其它学科分为文科综 合，理科综合。美国考试为2+X，英语、数学，X可在所学中选考2-3科。学习费用方面。中国学生平均每年学费4000-6000元人民币。美国平均 每年学费3000-5000元人民币。高中学制方面。美国高考与中国高考最大的不同在这个SAT考试。也叫做学术能力测试。这个能力测试时一个常年不断的标准化考试，每年考7次。成绩两年内有效。考生可以根据自己的情况选择，每一次考试都参加也可以。学校在招生的时候可以看你最好的成绩是多少，美国的10年级，相当于中国的高一。从高一开始，美国学生可以参加PSAT考试，就是SAT考试。也就是10年级的下学期，就会陆续收到大学招生办公室的来信。学生可以选择自己想要读的学校。也就是相当于中国的高二时候，学生们可以参加SAT考试了。SAT项目到了中国，深受考生们的欢迎。SAT考试分为两部分，一部分是综合考试，包括语文和数学，二是单科考试。

3.日本，美国的教育制度有何特点，与中国相比有哪些优缺点

中国与美国教育制度的差异对于中国学生来说，对很多中国学生而言，也可能会因为一分之差，对于中国的高等学府而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。美国也有高考，跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。而哈佛大学去年录取的新生SAT 成绩最低的不到1800分。学业表现包括高中成绩、SAT I 和SAT II 或ACT 分数”其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要，招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…。美国名校更看重的是学生的，而不仅仅是学习成绩“更不是某一次的考试成绩，这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。和中国的教育相比。美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩，中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点，1. 中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同。中国初等教育将开发孩子的智力：孩子好处高分看成首要目标：初等教育的目的只有一个;培养孩子的创造力.2. 对待成绩的态度不同对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力. 然而在美国:

4.美国和中国教育制度的区别

中国与美国教育制度的差异对于中国学生来说，成功之路必须要通过一条独木桥，这就是高考。对很多中国学生而言，可能会因为一分只之差，而幸运的跨进一流学府的大门，也可能会因为一分之差，而被残酷地淘汰。对于中国的高等学府而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，都不重要，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。美国也有高考，有SAT 考试和ACT 考试。跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。在美国，每年有半数以上的”高考状元”（SAT 满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生SAT 成绩最低的不到1800分。哈佛大学招生委员会给申请人的信这样写道，”学业表现包括高中成绩、SAT I 和SAT II 或ACT 分数，对我们来说非常重要。然而，其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…” 由此可见，美国名校更看重的是学生的“综合素质“，而不仅仅是学习成绩，更不是某一次的考试成绩。这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。正因为如此，和中国的教育相比，美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩。中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点：1. 中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同：中国初等教育将开发孩子的智力, 孩子好处高分看成首要目标; 而在美国, 初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.2. 对待成绩的态度不同对中国孩子来说, 一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力. 然而在美国, 每个学生年终的成绩单都时间私人的物品. 家长方面也不会给孩子施加过多的压力. 分数在大人心中比能力要差得远. 而中国大部分学生的目的是" 那高分".3. 两国在知识观是存在差异:中国的教育注重对知识的积累灌输, 培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.美国则更注重培养学生运用知识的实际能力, 注重培养学生对知识和权威的质疑, 批判精神和对知识的拓展和创造.这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异, 这一动一静这反映两国知识观的差异.

5.美国的教育制度？

单间明了的说：中国人和美国人的性格不同。才产生两种不同的教育。中国是应试教育，美国训练人才。（1）美国人自强自立，务实并注重个人能力，敢于冒险，开放和创新等，使美国的教育呈现了现在的这个样子，强列的素质教育。美国老师承认每个孩子都有自己的天赋，并鼓历他们努力张杨自己的特长。美国培养的都是有真本事的人。美国从1980年到现在共为他们培训出300多名亿万富翁。这正应了美国的缔造者华盛顿的话：让美国人享受到最好的教育。独立性差（从父母对孩子的溺爱中可看出），过于安于现状，强列的中庸之道，喜欢传统等等，这些性才造成了中国教育是应试教育。这也受到古代科举的影响。中国的孩子上学不是为了学真本事。找好工作”咱们说个日常的情况吧。学生平时很少学课本里的真本事：而是一心想想如何应付考试，老师都是强行布置作业逼学生去完成。美国的教育模试不适合中国人，中国的教育模式也不适合美国人，当老板的都是没文化的，而没有大学生。美国的教育方法我想在中国是行不通的。

6.比较中国、美国、日本等国家的教育制度，谈谈它们的优劣

尽管各国的教育都有其特长，但不一定都适合中国的国情。应该把所有这些文章综合起来看，才能比较客观地对比东西方各国教育的优劣，以决定中国应该学习或不学哪些方面。比在网上一篇一篇的发表的效果更好。国内出版社考虑市场回报，迟迟不做出版决定。不过从这次读者对心怡这篇文章的反应来看，海外教育的题材应该很有市场。也有很多读者要求作者多介绍一些，更多好文还是希望成书出版，读者可以跟着不同作者，以避免只读个别篇幅得出以偏概全的结论。我是在中国受教育长大的，出国后长期居住美国，目前又在从事教育工作，因此对中美两国的教育制度及其差异有较深入的了解，对于日本只是短暂旅游，没有太多认识。不过我的女儿曾去日本学习，我问过她一些美日文化和人性的差别。我也与长期生活在日本的网友交流，包括北美女人创作群众的几位旅日作者，从他们的言谈和文字中对日本有了些了解。我的感觉在我的一些文章中已经表露，中国和美国代表了东西方、传统与新潮的两个极端，日本的文化与教育本质上还是偏东方的更多些，比如对集体主义的培训。欧洲国家如德国（也有住德作者写过德国学校教育）与美国相比，中国的教育制度决不是一无是处，不然我们这些在中国培养出来的人如何能够在海外成为精英？近期我接触到来自中国大陆的交流高中生，从学业到人品个性也都很优秀。我也接触了来自国内的教师和学校领导管理人员，感觉他们的思路还是很活跃开放的，教学和管理方式也很有一套，我们美国校区的校监校长们还去中国的学校取经呢。中国人民完全不必把自己的教育体系看得一无是处，不过美国教育体系中确实有值得中国借鉴之处。在此我仅简单说一下作为新潮代表的美国是怎么个“教育是一个非常求实的行业，必须要从传统教起。美国学校也一直抗拒现代媒体那些花里胡哨的东西，试图从正面、传统、保守的方面引导孩子们。美国的教育确实有先进的新东西。不仅是及时引进最现代化的教学技术（如电化数码教学）和不断更新教材，更注意对师资进行先进教育理念的培训，及时采用最新行为和心理教学法，根据新时代少儿发展的特点来教导学生。心理学是在西方诞生并发展的，而美国早已经将心理学引入教学体系，教师们都必须接受教育心理学培训，要了解不同年龄学生的心理情感情绪特点，以便采用正确的方式教课。懂得心理学的老师绝对不会对学生恶言谩骂或讽刺打击。每个学校都有若干名心理咨询师或辅导员，负责对学生进行行为情绪指导。美国学校还都有特殊教育老师，职责是对有一定学习障碍的学生进行特别辅导。以前咱们总以为一些调皮捣蛋上课坐不住的孩子是有品行问题的“一些学习跟不上的学生是脑子笨，相当比例的孩子天生有些特殊性，有的是发育比同龄人慢些，其实这样的孩子不是就无法学习好。其中有些孩子的智商还特别高，还有的上课无法专心。如果给与单独特殊辅导却会成为优秀学生。

7.美国的教育制度？

美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。每个人都应该有机会接受最好的教育，这种义务教育的理想便不断得到群众的支持。事实上是得力于教育之普及。伟大的教育家如霍瑞斯·曼HoraceMann、巴纳德HenryBarnard等人就不断地四方奔走，以求得政府对初、高中教育的管理与支持。麻萨诸塞州通过第一条儿童义务接受教育的法令。许多州开始成立公立初中与高中。州立大学与农业学院、技术学院方面也都有惊人的成长。人人应接受高中教育的理想已经在美国获得广泛的支持。高中毕业后申请进入学院就读的人数大幅度地增加，大学及学院的选读生人数也大大地增加。将近有600万的美国人在学校，学院或是大学里就读，其他数百万的美国人则参加成人教育课程。几乎所有的美国小孩最少都接受8年的教育，高中毕业的有75%，从四年制的学院及大学中获得文凭的有25%。广大的教育计划已使美国成为世界上受教育人数最多的国家之一，中、小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理，多数州实行十年义务教育。美国的学校有公立和私立两种，公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校多由教会支持，也包括那些合乎相当学院基础的私立学校。在初中阶段，约有10%的人就读于私立或教会学校。在高中阶段，同样约有10%的人就读于私立或教会学校读书。约有20%的大学生是读私立学校或教会学校。所有的州都要求孩童入学，孩童们在16岁之前必须接受教育。州把许多教育责任交给地方教育委员会，大多数的委员们是由地方学区投票选出。大多数的美国公立学校是由当地地方投资及管理，却在投资地方学校上扮演日益重要的角色。美国的学校按年龄阶段分为以下四类：1.初级学校：也有两年制的初级学院和技术学院，专业学院”为大学毕业学生从事研究而设立，美国大学目前实行准学士、学士、硕士、博士学位制。分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平，由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明。不是攻读学士学位的必经阶段，按学位性质。一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种，此外美国大学还颁授荣誉学位。此种学位并不反映学术成就，而是对予社会有杰出贡献者的承认，美国的大学习惯上分为以下三类。两年制学院：又称初级或技术学院，多半为地方社区所举办，故一般称为社区学院，社区学院提供的课程有两类。一类为过渡性文理课程：相当于4年制大学的头两年，学生习毕可转入4年制大学继续深造，另一类为终止性职业技术课程；毕业生直接就业，社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单。有全日、半日、周末、夜间课程的多种选择，还有寒暑假开设的假期班，而且针对本地区需要开设课程，一类是文理学院或文科学院：基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育，上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士。专科学院则授予专业学位，综合性大学。霍普金斯大学、普林斯顿大学和杜克大学等。