美国体育课程:美国重视体育运动，为何在学校却不设体育课程？

1.美国重视体育运动，为何在学校却不设体育课程？

美国一直以来都是体育强国，因为美国把体育当作是一个教育，在美国是设有体育课程的，许多中小学包括大学生选修课中，体育运动是必须选修的课，美国家长大多认为，体育活动实际上锻炼的是孩子的人格和品质，以及在团队活动中的合作能力、领导能力，同时体育活动也可为孩子创造吃苦和领会失败的机会。这也是为什么美国孩子大多会选择团队体育项目练习，如果有学生考SAT拿到满分，不要说上学校网站头条，但是如果学生将在大学里参加体育队，那可是学校的特大光荣。学校网站的首页可以看到学生和未来就读的大学教练握手的照片和有关新闻，高中校长会亲自接见。前中国国家篮球队运动员张卫平还在詹姆斯昔日高中队友的带领下专门前往詹皇母校圣文森特-圣玛丽高中进行探访。学校以詹姆斯为荣，他的足迹和气息在校园内几乎无处不在。

2.美国的体育教学模式是什么

美国、德国体育教学模式的比较研究 作者：2010 1 问题的提出关于教学模式国际上较有影响教育学家美国的乔以斯和韦尔给予了以下界定:教学模式是构成课程和课业“选择教材,提示教师活动的一种范型和计划,我国有学者将教学模式定义为。在为一定的教学思想或理论指导下”为设计和组织教学而在实践中建立起来的:各种类型教学活动的基本结构和活动程序及其实施方法策略体系,体育教学模式可以理解为。在一定体育教学思想指导下,围绕体育教学中的某一主题,形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型或模型,一般包括教学指导思想、教学目的、操作程序、师生关系、教学条件等要素,体育教学模式是连接体育教学理论与体育教学实践的纽带。我国沿用了以教师为主导的传统体育教学模式。在教学方法方面显得单一、枯燥,挫伤了学生学习的积极性和主动性,本文研究目的就在于剖析教育发达国家体育教学模式的特点“促进学校体育改革。2 研究的对象与方法2. 1 研究的对象美国、德国的体育教学模式及其特点,2. 2 研究的方法2. 2. 1 文献资料法查阅国内各大体育学院学报,就其中刊载的有关教学形式、教学方法、教学内容组合等方面与教学模式相关论文作综述性分析。体育教学模式,从特定的视角归纳出现有的教学模式种类“3 研究结果与分析作为目前世界上教育最为发达的德国与美国,其体育教学模式历经自二战以来数十年的研究与实践,实践效果已经有目共睹,现就两国主要体育教学模式情况分析如下,3. 1 美国的学科联合课程模式分析美国在20 世纪60 年代开始,学校体育呈现两种发展趋势,其一为以竞技体育为主的课程设置:学校体育主要以竞技体育为主,体育教学中教授大量有关的运动技术:让学生掌握这些技术,然后学生自己从中选出一项自己所钟爱的体育项目,有针对性地加以发展,并积极参与到这一体育项目中去,这种以竞技体育为主的课程设置,实际上在美国学校体育中比例较少,其二为以健身和参与为目标的课程设置。更多的学生参加的是这类健身运动课程;美国政府就重视国民体育活动的开展,在各州都有相应的健身和竞技体育委员会,帮助各州的学校体育,促进学生的身心发展,美国卫生部的报告中指出,学校体育重点应在于培养学生终身参与体育活动的习惯,现就美国众多教学模式中的一种。汤姆·迈肯兹提倡的将体育与其他学科相结合的学科联合教学模式分析如下,将体育教学同其他学科联合起来。这一教育观已被很多人所尝试,其主要内容就是把体育课的内容同其他学科的内容结合起来:其教学指导思想为体育课程乃是一门多学科共同参与的综合性学科,其中既有自然科学的相关内容、也有社会科学的相关理论,因此教学过程需要联合其他学科一起进行。方能产生良好的教学效果,其教学目的在于对学生的学识、身心、社会交往等方面均产生均衡的影响,则需要多学科教师们共同努力。与体育教师一起来研究怎么上好这体育课。对于学生的学习而言,教师要安排适合全班学生运动能力的运动。学生自己制定学习目标和练习方案。在教师引导下自由地去寻找和创造适合自己运动类型的活动(可对教师提出的问题找出多种创造性的解决办法,并对学习成效进行自我评定,体育教学中强调学生的地位,突出学生在教学过程中的主体作用。学生既是学习者又是决策者,学生通过自己探索、发现和相互交流等自主学习活动来完成教学任务,由此诞生了以强调运动体验和参与的体育教学模式。强调体验和参与的模式的指导思想为强调学生参与体育实践的过程,不仅要在体育课中强调积极参与,当然这种体验与参与的学校体育思想很强调学生的身心完善和社会实践,这种课程模式在一定程度上对技术技能稍有忽视,其教学目的即在于对促进学生体育参与,德国采取贯通学校体育与社会体育,让学生有重组的机会参与到学校或社会的各类体育俱乐部中去,使得学生的体育选择更加稳定,俱乐部制的活动方式也使得学生的运动机会有了充分的保障。师生关系方面教师起主导作用,是整个教学过程的领导者、组织者。教学过程的调控,学生练习效果的评价均由教师决定。教学任务完成的好坏在很大程度上取决于教师的指导。学生在教学活动中按照教师提出的内容和安排的程序进行练习接受来自教师的反馈信息,4 美、德两国体育教学模式与我国传统“教学模式的差异分析我国传统的“教学模式在体育教学中最为普遍。仍在左右着我国大多数体育教师的教学行为。教学模式指导思想分析其教学指导思想是:以学习体育的基本知识、技术、技能为核心,遵循学生认识规律和技能形成规律,将教学过程分为感知、理解、巩固、应用等几个阶段。教学过程遵循前苏联教育家凯洛夫的教育思想。我国学校体育教学模式与美国、德国有明显的分歧。4. 2 我国传统体育教学模式目的分析我国传统模式体育教学目标只定位于传授体育的基本知识、基本技术和基本技能。这是我国体育教育手段论的突出体现,体育教学模式的操作程序分析在教学操作程序上“

3.美国高中生都上什么课程。像是体育课都学什么呢

他们小时候基本不学习，都是玩，到大学修学分，达到了才允许毕业。

4.为什么美国的孩子打球这么厉害，他们是怎样训练的，他们学校一周的课程有几节体育课。

他们小时候基本不学习，都是玩，到大学修学分，达到了才允许毕业，不像我们，考上大学一般都允许毕业！

5.美国体育留学对学历有什么要求？

本科、研究生的体育管理申请没有专业限制，一般来说需要准备高中或者本科的成绩单（gpa一般在3.0以上），标准考试成绩（本科SAT，研究生GRE），对方学校招生部门考量一位申请者将会全面的去看待，包括学术能力、体育背景等等。课程设置在不同学校之中有很大的差别，但绝对不会是体育生整天体能训练。因为体育管理是培养的sport business professionals，未来的体育商业人、管理人。

6.美国谷斯妈妈早教的体育课程怎么样？

如果仅仅看展示课程 呈现效果很热闹如果问课程大纲 课程体系 教学重难点，一般中心都捂得死紧，不对外。

7.在美国留学读高中有什么好处？全日制的好吗？

一、课程的多样化美国的课堂生活与中国的课堂生活不太一样。美国的课堂教学特点是充分地分层才能让学生找到自己的位置，美国中学课堂课程包括高水平课程、普通课程和特殊课程，高水平课程包含了AP、IB、Honor三类，他们是大学选修课程，这些课程是在高中阶段开设的，达到大学学术标准和学业水平的课程，供那些学有余力的学生学习，这些课程具有很高的挑战性，要求学生付出更多地努力。美国高校在录取学生的过程中不仅要看学生的平时学习成绩，还越来越看重高中毕业生的大学选修课考试成绩。连续排名十年是大学先修课程的考试成绩，高考(精品课)成绩(SAT或Act)排在第二名，由此大学选课课程的成绩已经成为大学录取高中的最重要的试金石。美国大学理事会已经开发了23个领域38门的AP课程，供高中开设。因此社会常常以开设大学选修课程的多寡来判断一个高中学术含金量的高低。美国的这些学术课程分类很细致，而且美国允许学生跨年级选课，学生能够容易地找到符合自己特点和学力的课程，就如英语课程学生可以选择16种之多，无论是能力薄弱的学生，还是各具特长的学生，都能在这些课程中找到属于自己的位置。尤其是与大学课程紧密相衔接AP、IB、Hono课程，激励和促进越来越多的高中生接受更深的学习，很多学有余力的学生在十年级时开始选择此类课程，二、学分制美国高中采用学分制。学生必须达到毕业要求才可以毕业，即所学习的科目、分数以及时长，一个学生在修完规定的学科。4年英语(精品课)(40学分)、2年数学(20分)、科学2年(20学分)、社会3年(30分)、体育2年(20分)、视觉和表演艺术或外语(课程)1年(10分)：英语是最重要的学科，学生必须学满四年。这可以看出英语母语教育在整个美国教育和学生培养中的重要地位。课程设计者希望以此保持本族传统和优秀的文化，培养学生的语言技能，选修课则由学生根据学校提供的课程按照自己的兴趣选择。时间到达高中学习时间的36%，这为学生提供发展和发现自己的潜能提供了充足的条件，学生在美国高中学习阶段。不仅要达到毕业要求，还要满足升学的学科学习要求，与高中毕业要求相比不太一样。升学学科要求”从小学到中学几乎所有的学校都会张贴这个海报，使得学生从少就知道要上大学就要学什么学科，激励他们在整个学习过程中明确目标，英语4年、社会2年、数学3年、科学2年、外语2年、视觉艺术1年、大学先修课程 4年 升学课程与毕业要求的课程既有类似之处：可以看出升学要求对数学和外语的要求会相对高一点，因为这是数学和外语对于大学的学习和研究会比较重要，无论是升学要求还是毕业要求。这些课程都是学生在高中所要学习的必修课，体现了国家意志和高中毕业的最低要求及标准，三、基于学生特长和兴趣的选修课程学生在选择学术必修课程外。还可以根据自己的兴趣爱好选择选修课程，这些选修课程从培养学生特长和兴趣出发。满足学生个人潜能的开发和提升，表演艺术类、视觉艺术、综合类：课程数量非常的众多，选修课与必修课不同。选修课注重突出艺术、体育和职业倾向三个领域的学习，这些课程重实践，重视学生艺术特长的培养，促进学生创造能力的培养，培养学生良好的锻炼习惯，提高学生的身体素质，还满足学生个性化的需求，如公共服务、烹饪艺术、信息技术。使学生可以与美国学生一起竞争世界名校，并获得将来在大学的学习和社会工作中取得成功的技能。五、孩子自理能力的提高目前，多数中国的家庭只有一个孩子。很多家长在家里舍不得让孩子做家务，导致许多孩子不会洗衣服，孩子们出国读书。