美国幼儿教育进修:美国幼儿教育？

1.美国幼儿教育？

自主学习！比中国教育局的管理少！

2.中国幼儿教育和美国幼儿教育有哪些差距？

中国的幼儿教育经历了从无到有、从小到大、从弱到强、从模仿、借鉴到创新的发展历程。中国的幼儿教育教育是和中国社会一起发展和壮大起来的，幼儿教育是真正的平民化的、大众化的事业。幼儿教育是中国基础教育的重要组成部分，中国各级政府和社会各界都十分重视幼儿教育事业的发展。30年来美国托幼事业也不断发展。现在学前一年的幼儿园教育已经普及，三四岁幼儿入保育学校的比率20世纪60年代为11％，入各种日托中心与家庭托儿所的五岁以下的孩子现达1300万。中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。反映了两国教育不同的知识观。美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌。学前教育是奠基性教育，它的效果有着潜在性和滞后性的特点，因此更需要人们的正确认识。中美两国对学前教育的重视程度都很高，但美国对学前教育重要性的认识不仅体现在观念上，学前教育已纳入与小学、中学统一的一个轨道，即学前（Preschool）至12年级（相当于中国的高三）一条龙基础教育。学前与小学低年级属同一层次，获得这一层次证书的教师可任教于小学或幼儿园。幼儿园教师具有和中、小学教师同等的整体学历（大学本科或以上），共享有同等的经济待遇和社会地位。以往我们对学前教育的认识更多地停留在观念上和口头上，具体制度和做法尚不够。如学前教育在整个学制体系中地位不高，师资培养主要依靠中师，教师的素质和学历不高等。这背后既有着两国文化上的差异，也有着两国教育工作者观念上的差异，双方有许多值得相互学习和借鉴的地方。在学前教育阶段儿童是以玩为主，这一向是各国幼教工作者思考的问题。美国的学前教育者十分注重儿童的天性，幼儿园中虽然也有语言、常识、美术等教学活动，教育思想的影响下，美国幼儿园还注重游戏和手工活动的结合。美国幼儿园的教育活动多基于某种理论的指导，斯金纳幼儿园”也有的兼容各种教育理论思想”但不管是什么理论指导下的幼儿园；教育活动的开展都比较注重儿童社会能力的培养和在园经历的乐趣。而家长下午接孩子时通常也是问，与美国幼儿园相比？中国幼儿园明显地侧重于学”全国有统一的教育纲要。每个幼儿园有精细的教学计划，儿童在学前阶段是智力发展的关键期，中美教育者在这一领域有很多值得相互学习的经验。中国可以向美国学习玩的方法，美国可以向中国借鉴学的方法。由、质疑、独创性、顺序与交流等态度和价值观是幼儿情感发展的重要组成部分；科学活动过程能为幼儿提供大量机会发展和锻炼包括大小肌肉运动的心理动力。科学探索十分需要独创性、批判性思维、良好的个人品德表现等特性，这些自然就成了科学教育的重要目标。美国强调幼儿的良好品德要通过科学教育来培养，使幼儿能依据科学的概念、方法、价值观等来作出各种决定，通过科学教育来丰富幼儿的世界观。中美两国幼儿科学教育的侧重点有很大不同。在教育组织形式方面，我国重视用正规的教育活动来完成科学教育的任务；所谓正规的科学活动是指有计划、有组织的集体活动；非正规的科学活动是指完全开放的、个人化的活动，随机科学活动是指根据临时出现的有利时机，每个单元的第一阶段提供非正规的和随机的教学活动，让幼儿自由探索材料，活动始终处于老师的指导之下，但是指导是非常个人化的，老师根据每个幼儿的不同特点与水平提供不同的内容、材料，让幼儿以自己的方式和学习速度进行学习和活动。第三阶段是幼儿从具体的感觉发展到抽象的概念阶段，我们比较重视教幼儿现成的概念，形成简单的概括能力；美国则强调让幼儿认识科学家的活动过程，而不只是认识他们的活动成果，不只是让幼儿知道科学家发现了什么，美国的科学教育十分重视培养幼儿的探索技能和理解能力，强调让幼儿意识到应该怎样想，鼓励幼儿进行直接的科学活动，以获得独特的、挑战性的直接经验。同样是教幼儿认识植物的生长，我们习惯于通过幼儿的日常观察和经验，告诉他们植物生长需要阳光、水分和肥料；而美国则习惯于让幼儿亲自参加较严格的实验过程，即给幼儿提供同种和同样大小的两盆植物，注意观察和记录其过程与结果。

3.美国的幼儿园教育教什么？

由于所服务的对象是0~8岁的儿童，美国的早期教育机构既包括对刚出生到3岁前婴幼儿的保育和教育，又包括对三四岁儿童的幼儿园（Preschool）教育以及对5岁儿童的学前班(Kindergarten)教育，还包括对小学1~3年级儿童的学校教育，所涉及的教育机构主要有以下几类：美国日托中心的服务对象是出生后2周至4岁的儿童，这类机构对教师的入职要求较低，教师不一定具有教师资格，不太注重幼儿教育的课程，日托中心的服务目的侧重于帮助家长照看孩子，因此都是全日制的二、幼儿园：美国幼儿园的教育对象是三四岁儿童，相当于中国的幼儿园小班和中班。不仅需要具备早期教育或儿童发展专业大专以上的学历，由于美国的教师资格证不是自然获得（即师范学生毕业时自动获得教师资格证），而必须在修读完特定的学分和通过名为PRAXIS的教师资格考试后才能获得，所以拥有教师资格证的教师意味着具有较强的教育教学能力。

4.美国最早的学前儿童的教育机构是什么

由于所服务的对象是0~8岁的儿童，美国的早期教育机构既包括对刚出生到3岁前婴幼儿的保育和教育，又包括对三四岁儿童的幼儿园（Preschool）教育以及对5岁儿童的学前班(Kindergarten)教育，还包括对小学1~3年级儿童的学校教育，所涉及的教育机构主要有以下几类：一、日托中心：美国日托中心的服务对象是出生后2周至4岁的儿童，费用主要由家长承担，有时也由家长的雇主负担一部分或全部。这类机构对教师的入职要求较低，教师不一定具有教师资格，主要提供保育服务，不太注重幼儿教育的课程，一日活动以游戏为主。日托中心的服务目的侧重于帮助家长照看孩子，以便家长能安心工作，因此都是全日制的二、幼儿园：美国幼儿园的教育对象是三四岁儿童，相当于中国的幼儿园小班和中班。教师的入职要求较高，不仅需要具备早期教育或儿童发展专业大专以上的学历，还必须具备教师资格。由于美国的教师资格证不是自然获得（即师范学生毕业时自动获得教师资格证），而必须在修读完特定的学分和通过名为PRAXIS的教师资格考试后才能获得，所以拥有教师资格证的教师意味着具有较强的教育教学能力。由于服务的目的侧重于儿童的教育，而不是儿童托管，因此，许多美国幼儿园都是半日制的，并且不提供早餐和午餐，孩子需要自备餐点；三、学前班：美国的学前班设立在小学里，教育的对象是5岁的幼儿。作为幼儿园和小学的过渡，起着承上启下的作用。虽然处在小学，但针对的对象仍然是幼儿，所以，学前班无论是环境创设、课程设计还是教育方式都无异于幼儿园，这一点有别于中国某些小学当中的那些提前教孩子拼音、识字和算术的“学前班”。

5.美国幼儿教育专家本杰明'布鲁姆提出的孩子大脑发育的黄金期在哪两个阶段?

一生的奠基从零岁开始 人的一生的发展是一个整体，无论是婴儿、儿童、少年还是青年时期，每个阶段都有一定内在规律和发展特点，要立足一生发展来认真对待每一个阶段的发展，也是生命发展的黄金时期。在这教育黄金期，从儿童脑生理的研究来看，7岁时儿童的脑重已经达到1280克，从儿童的脑神经的研究来看，脑的高级中枢额叶部分到7岁时已经基本成熟；从儿童脑电的研究来看，儿童脑电发展的两个高峰期中，心理学家本杰明·布鲁姆发现儿童智力发展有一定的规律。布鲁姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100％，得出了各个年龄儿童智力发展的百分比：在幼儿期，孩子的有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。音乐才能的出现在学前阶段比在以后年龄阶段的出现更多。在儿童生命发展的关键时期给予孩子一生最有价值的教育，0-3岁的孩子是通过感觉器官来感知世界，发展大脑的。这包括其视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和运动觉六个方面。尤以视觉和听觉两器官发展最为迅速，智力牛奶或流质营养食物”的听觉学习要跟上。音乐是上帝通过音乐家用音符记录的天籁之音，孩子们通过听古典、优美、舒缓动听的音乐，可以延续在母体养水内的柔和、温暖的感觉，让生命进入和谐状态。水的结晶状态完整而美丽，音乐是非文字的艺术形式，因此在智力开发方面超越文字方面。从加强视觉教育来说。

6.美国哪些大学有儿童早期教育专业

有好多大学：http://www.keywin.org/major/school/134/1/university/_1[美国][大学] 阿尔玛学院 学前教育/[申请难度指数]：儿童早期教育专业Point University[楷维推荐指数]：阿拉巴马州 [所在城市]：奥本大学城 [申请难度指数]：65[美国][大学] 贝克学院 学前教育/A[美国][大学] 贝里学院 学前教育/0 [所在州/宾夕法尼亚州 [所在城市]：儿童早期教育专业Bradley University[楷维推荐指数]：0 [所在州/地区]：伊利诺伊州 [所在城市]：皮奥里亚 [申请难度指数]：N/A[美国][大学] 布鲁顿-帕克学院 学前教育/儿童早期教育专业Brewton-Parker College[楷维推荐指数]：儿童早期教育专业Butler University[楷维推荐指数]：印第安纳波利斯 [申请难度指数]：A[美国][大学] 加州州立大学-奇科分校 学前教育/儿童早期教育专业California State University--Chico[楷维推荐指数]：A[美国][大学] 加州州立大学-多明格斯希尔斯分校 学前教育/A[美国][大学] 加州州立大学-富勒顿分校 学前教育/儿童早期教育专业California State University--Fullerton[楷维推荐指数]：A[美国][大学] 加州州立大学-洛杉矶分校 学前教育/儿童早期教育专业California State University--Los Angeles[楷维推荐指数]：地区]：洛杉矶 [申请难度指数]：39[美国][大学] 卡泽诺维亚学院 学前教育/A[美国][大学] 马里格鲁夫学院 学前教育/0 [所在州/A[美国][大学] 纽约市立大学布鲁克林学院 学前教育/儿童早期教育专业CUNY--Brooklyn College[楷维推荐指数]：A[美国][大学] 银湖学院 学前教育/儿童早期教育专业Silver Lake College[楷维推荐指数]：0 [所在州/地区]：威斯康星州 [所在城市]：马尼托沃克 [申请难度指数]：N/A[美国][大学] 布鲁姆社区学院 学前教育/儿童早期教育专业BroomeCommunity College[楷维推荐指数]：A[美国][大学] 特拉华技术社区学院 学前教育/[申请难度指数]：加利福尼亚州 [所在城市]：拉斯维加斯 [申请难度指数]：A[美国][大学] 查伯特学院(海沃德) 学前教育/A[美国][大学] 绿河社区学院 学前教育/0 [所在州/N/A[美国][大学] 戴尔波罗谷学院 学前教育/儿童早期教育专业Diablo Valley College[楷维推荐指数]：0 [所在州/地区]：加利福尼亚州 [所在城市]：旧金山 [申请难度指数]：N/A[美国][大学] 北弗吉尼亚社区学院 学前教育/儿童早期教育专业NorthernVirginia Community College[楷维推荐指数]：A[美国][大学] 旧金山城市学院 学前教育/0 [所在州/A[美国][大学] 厄巴纳大学 学前教育/儿童早期教育专业Urbana University[楷维推荐指数]：0 [所在州/地区]：俄亥俄州 [所在城市]：厄巴纳 [申请难度指数]：N/A

7.美国幼儿园教育理念和中国有什么区别

以及自立能力