美国的教育水平:美国受教育程度最高的居民都住哪里

1.美国受教育程度最高的居民都住哪里

关于美国人的教育情况，美国全国成年人拥有本科学位的比例是27.5%，即全美3亿人口中约有8470万人口拥有本科学位；其中男性拥有本科学位的比例是28.3%；女性拥有本科学位的比例是26.8%；白人拥有本科学位的比例是29.0%；黑人拥有本科学位的比例是17.2%；西班牙裔拥有本科学位的比例是12.6%；亚裔拥有本科学位的比例是48.6%；美国亚裔人口受教育程度最高，远远高出全美平均比例，西班牙裔受教育程度最低。美国人口统计局还发布了全美以郡（County）为单位的持有本科学位人口的分布情况（County是美国州以下的最大行政单位，全美人口密集地区（拥有10万以上人口的County）的接受本科及以上教育的人口分布情况：美国人口密集地区主要分布在西海岸（西雅图-波特兰-旧金山-洛杉矶-圣地亚哥）、东北部、五大湖地区和佛罗里达州。图中颜色越深的地区其居民受教育程度最高。全美人口密集地区（拥有10万以上人口的County）的接受本科及以上教育的亚裔人口分布情况这张图主要反映的是在美亚裔人口接受教育的分布情况，上图中颜色越深的地区亚裔居民受教育程度最高。美国高收入地区人口接受本科及以上教育的分布情况：上图主要反映的是美国年收入在6万美元以上的地区居民教育程度的分布情况，颜色越深的地区受教育程度越高。非洲裔美国人在美国的分布情况以及教育程度分布：非洲裔美国人主要居住在美国东南部（如佛吉尼亚州、北卡、南卡、乔治亚、阿拉巴马、密苏里等）。西班牙裔美国人分布情况及接受教育情况：图中显示的地区有20%以上的居民为西班牙裔美国人。美国高等教育人口比例接近30%，对比去年教育部制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，高等教育大众化水平进一步提高；

2.中国跟美国的教育差距有多大

4.中美教育差异何在有人说，中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，美国教育注重对知识的灵活应用，重视，中国教育使用题海战术。教师让 学生重复练习，美国学校的数学教育则基本上是”教师一般不要求学生做完教科书上的习题“常常只要求做单数题或双数题”中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育只是让人明白是怎么回事，至于学生今后是否要以数学工程作为事业。则由学生今后自己去选择，学校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得，中国教育是“把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去，美国教育是普及与精英相结合的教育“可以让学生自己选择是当平民还是做”自己选择走。需要艰苦奋斗”选择走平民道路的。接受普及教育“平平淡淡、与世无争地接受社会生存所必需的基本知识的教育”这就是为什么很多知识的教学只是点到为止而已，这样的教育是大众化的平民化的教育；虽然每个美国人在16岁以前必须接受强制性的教育，但是这种大众化的教育却比较普及，也就是标准比较低。它适合于绝大多数学生的接受水平。由于教育资源的匮乏、就业市场的限制以及人文环境诸因素影响。国内的教育只能这样，中国学生在这种社会形态下没有选择的余地。美国学生则不同，选择走“只要艰苦努力、认真学习。

3.美国教育为什么这么好

美国的中小学教育，尤其是公立中小学教育，同一个年级比较，中国学生的基础知识和解题能力平均来说明显比美国学生好很多。斯坦福大学的马立平博士曾经做过一个对比研究，发现23名随机调查的美国小学教师，只有9个人正确做出14除以2的答案；而72名中国小学教师，的数学概念，没有任何一个参与研究的美国小学教师知道是什么意思；但是所有的中国小学教师都正确答对。教师如此，学生的水平可想而知。美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的大学那么牛？为什么美国无论是科技还是人文的创新，都远远把中国甩到后面？为什么美国基本垄断每年的诺贝尔奖？中国人相信，美国人基本不怎么管学生的初中和小学教育”中国人拼命拔苗助长。结果在学前班、小学、初中教了很多学生接受不了的东西，学生长大全忘了，学制上有差距。大部分美国高中阶段是9-12年级，中国的高中阶段其实只有两年，第三年要准备高考。基本就没多少机会学新知识了，课程上有差距。美国高中是学分制的，因此可以开出比中国的高中多得多的必修课和选修课：普通一个美国高中，跟一所小型大学差不多，这点中国大部分高中都无法相比，教师的水平有差距。美国的高中，因为要开大学的课程：对教师的要求就要很高，美国的高中教师很多都有硕士学位，美国的教师执照课程跟中国不一样，中国读师范毕业。能考到教师证书就能当老师，美国人要当教师。无论拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程，假如是本科生，读完四年师范。还得再读两年执照课程才能当老师，比中国教师多受两年训练，因为美国的大学普遍比中国的大学牛。美国的正规大学出来的博士硕士的水平当然也比中国高，博士会去中学教书的，在教师水平上，中国就落后一截了，科目的程度有差距。美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度的科目，中国的高中基本是不会开大学程度的课的：美国有重点高中。全国重点高中，甚至根据入学成绩高低来录取学生”在每一所高中里面：美国是按照学生的程度来分班，有专门给能力最高的学生读的；天才学生读的“大学预修班”有全球承认的，国际班“不按照学生的程度分班教学”全部混合在一起教的错误做法，美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构”负责协调高中生的课外社会实践和科研活动，美国的高中生可以到大学上课。拿大学的学分，跟科学家一起做研究，可以到各级政府机构去当官员的助理。民选官员的竞选团队义工。

4.美国人是不是平均受教育水平高

美国的教育究竟有那些优势呢?对于孩子在美国接受教育来讲，可以锻炼自己独立生活的能力，在美国，除了学习，不会洗衣服，不会做饭，不用自己做家务，在美国生活，你要学会自食其力，学会做所有的事情。在美国可以锻炼自己学习的能力，在美国的教育环境中，存在个性化的教育，针对孩子的特质，特点进行教育，根据他们的专长进行教育，他们会学习他们所喜欢的内容，对自己专研的事物专研学习。美国具有完善的教育资源和师资力量。这儿的老师基本上是硕士研究生或者博士以上的学历，从事教育需要经过考试，测评以后才可以担任老师，优秀的老师培养出优秀的学生。这些学生可以吸收到老师很多优良的学习习惯及学习特质。来到美国的话，可以锻炼自己的语言能力，受到专业的训练。美国教育的劣势以上，探讨的都是美国教育值得我们学习和借鉴的地方，美国教育就没有毛病吗？

5.美国教育有什么优势和弊端？

美国的教育究竟有那些优势呢?首先，对于孩子在美国接受教育来讲，可以锻炼自己独立生活的能力，在美国，不像在国内一样，除了学习，自己什么也不用干，不会洗衣服，不会做饭，不用自己洗袜子，不用自己做家务，在美国生活，你要学会自食其力，学会做所有的事情。另外，在美国可以锻炼自己学习的能力，在美国的教育环境中，存在个性化的教育，针对孩子的特质，特点进行教育，根据他们的专长进行教育，他们会学习他们所喜欢的内容，对自己专研的事物专研学习。其次，美国具有完善的教育资源和师资力量。这儿的老师基本上是硕士研究生或者博士以上的学历，从事教育需要经过考试，测评以后才可以担任老师，优秀的老师培养出优秀的学生。这些学生可以吸收到老师很多优良的学习习惯及学习特质。再者，来到美国的话，可以锻炼自己的语言能力，受到专业的训练。美国教育的劣势以上，探讨的都是美国教育值得我们学习和借鉴的地方，那么，美国教育就没有毛病吗？当然不是。美国教育最大的缺点，就是：成本过高。我的美国朋友曾经对我开玩笑说，人生就像在高速路上奔跑，你在美国奔跑，会遇到最大的两座收费站，一座是税收，一座是教育。美国被称为“万税之国”，税务部门是许多人永远逃不过的噩梦；而美国教育的收费之高，也足以让人咋舌。

6.美国的教育状况

美国的教育状况 (1)教育体制 美国的教育体制是：再两年得博土学位。获博士学位之后再攻读博士后学位及专业后的学习与研究的学位。(2)教育管理 美国教育制度的一个特点是权力分散。宪法没有规定联邦政府和州政府在教育方面的权力分配。宪法未授予合众国“也未禁止各州行使的权力，教育和组织管理教育的任务。一直由州政府办理，联邦政府在教育上负有鼓励、资助及领导的责任，国会可为教育拨款。但不能直接管理和控制教育。联邦政府在拨地建校时可帮助各州，联邦政府负责教育的部门是卫生和教育部。美国各州一般不愿接受联邦政府资助。以免受联邦政府的控制。除非州政府及地方政府无力负担教育费用时，资助教育事业方面，1965年国会通过《中小学教育法案》后。联邦政府拨付了13亿美元中小学教育经费，尼克松、福特和卡特总统执政时也加强了对教育的资助，1965年联邦政府教育拨款为40亿美元。1994年联邦政府教育开支508亿美元，占联邦开支的3.4％。州政府任务是负责本州教育，州设教育厅、教育管理委员会和学校督察监管学校教育事业，州议会制订州内公、私立学校法律，(全国有3.5万个)主管当局负责执行“州教委会依据州有关法律制订教育方案”如分配学校经费、审定教师资格、教科书等。委员会委员由地方议员推举或州长委任，主要负责人为教育总监或州教育长官，负责管理州内学校，1990年美国成年文盲仍占4％，(3)教育经费 美国教育经费主要来源。一、维持公立小学及中学的款项一般来自地方上对不动产征收的学校税和州政府根据各校在校学生人数分别拨给的税款。美国公立小学和中学的学生通常不必付学费：但须付少量的书费及杂费。二、公立学院和大学经费主要来源为州政府从税款中拨出的款项，联邦政府供给扩充图书馆及设施和进行学术性计划用的赠款。地方政府单位的拨款；特别是拨给两年制社区学院及市立大学的；向学生收学费以贴补教学费用，但公立学校学费通常比私立大学低得多；校友、商业机构、基金会及其他方面的赠款；以及从这些款项累积而成的捐赠基金所得的收益；三、各级私立学校经费主要来源，向学生征收的学费。地方、州及联邦政府指定用途的赠款，校友、企业、基金会及其他方面赠款；为政府机构、基金会及企业等订立合同进行研究和服务所得的款项；(4)学习补助计划 指美国政府有关机构对因经济困难、受种族歧视或居住地交通不便等而未受教育的儿童、青年及老人提供学习的补助的计划；早年教育计划、发掘天才计划、上进计划、境遇不佳学生特别职务计划。1965年卫生、教育与福利部的儿童发展局执行早年教育计划：政府一年为该计划拨款约4750万美元。发掘天才计划是对上中学时经济困难但有特殊天才的人采取的，目的是鼓励他们完成高中学业。上进计划是从1966年开始执行的。主要对象是低薪家庭青年。由一些学校负责在暑假免费为这些学生开课以使他们能上大学，境遇不佳学生特别服务计划主要帮助经济困难的残疾学生在大学学习。1978年政府为该计划拨款3060万美元。为这些计划提供师资的是美政府成立的教师工作团。美国大批公民参加成人教育。就业多年以后回校进修的人主要为掌握新的工作技能，包括不少退休的人也重返学技进修。1976年美国就有2205所大专学院及大学提供成人教育，那年有880万人参加成人教育。这种特殊教育要求适合个人需要”必须达到州级教育标准。必须遵循适合个人特点的教育方案；提供教育和能使其受益于特殊教育的服务：如上学交通工具、说话疗法、心理和咨询服务等，对于残疾儿童测试必须由受过训练的专业人员进行，要为接受特殊教育的人订出个人教育方案，方案中必须列明年度目标、短期教学目标以及为满足其特殊需要而必须提供的教学服务；校区必须提供教学环境，从家庭起居的照顾到安排在普通教室里上课；不可将残疾儿童安置在一个约束性较强的环境里，儿童和家长权利必须受到保护，美国接受特殊教育和相应服务的残疾儿童有400多万。但18岁至21岁的残疾青年接受特殊教育的人数增长最快，1986年国会通过了对残疾儿童进行教育的法案。现美国50个州都开展了特殊教育计划。1989年美国高等院校残疾学生约16万人。现约75所四年制和75所两年制高校开设综合课程为正在攻读学位而学习能力有缺陷的学生提供深造的机会，《为所有残疾儿童提供教育法》及1973年的《康复法》都规定。如果歧视符合规定的学习能力有缺陷的学生，美国的幼儿保育事业也掀起了高潮，其标志表现在兴办幼儿保育学习中心风行一时，幼儿保育学习中心同美国以往的托儿所、保育院有很大区别，幼儿保育学习中心下属许多托儿所，这些托儿所在发展孩子的体力和智力方面较一般托儿所。开办这种中心要由国家发放许可证，由中心总部每月发给学习教材，教材对每个年龄的班级活动都作好了安排，中心的保育员一般要求素质较高，有的州要求有高中毕业证书。但有的州则要求受过幼儿早期教育的专门训练，幼儿入学的收费标准一般按儿童年龄大小不等，中心主要争取美国中产阶层和劳动阶层的家庭，以上层社会为对象的幼儿保育院。除中心以外还有儿童专科学校和儿童世界学习中心等托幼机构，目前美国家庭托儿所仍然是最常见的形式。(8)公立学校教育改革 美国的公立学校在近几年中进行了各种改革措施，一、过去在美国教育系统中，美国一些公立学校开始由教员参与聘用校长、制订预算计划和确定课程。如佛罗里达州多数公立学校均实行上述办法，这种改革提高了教员对教学的兴趣，公立学校行政机构的膨胀阻碍了教育的发展。办事拖拉、效率低和腐败现象是对教育进行改革急待解决的问题。美一些学校近年来大力压缩机构。例如俄亥俄州辛辛那提公立学校把行政机构人员精简51％。又如1992年密歇根州的霍尔特高中与州立密歇根大学协作。尤其是教龄较短的新教员进行在职培训，教师学员更认真教学。四、实行少而精的课程原则，过去美国高中必修课程过多。学校种类大致可分以下几种，得到当地社区或州的帮助而兴办的，这种学院通常提供两年的普通或文科教育。修完可得文科准学士学位或理科准学士学位。也提供多种技术性及职业性训练课程。可得应用艺术准学士学位或应用科学准学士学位，若干课程是一年或少于一年就可以修完。文科学院“文科及理科学院“文学院的课程限于人文学科如语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等。社会及行为科学如历史学、经济学、政治学、社会学、人类学、地理学、心理学等，正式称大学的学校都比其他各种高等学校的规模来得大。它的文科和理科学院在文学科课程范围和深度方面优于独立的文理学院的课程。一所大学除文理学院外。还可以有其他可修学位的学科的学院，许多大学还设有专科学校。大学人数比四年制学院为多，教员拥有博士学位的也多，四、专业学校。同大学所设的专业学校之不同点在于不附属于任何大学。通常须先有学士学位，如进入牙科学院、兽医学院或法学院，通常要修三四年才能得到专业学位，一般不鼓励外国学生来美修这些专业学位。(10)高等学校校历制度 指有关学年中学期的远见定。美国高等学校有三种通行的校历制度。每学年分为两个学期。即秋季学期和春季学期，每个学期约有15周的教学时间和1周的大考时间，春季学期通常从1月到5月底或6月初；每学年分为四个学期。每个学期约有10周的教学时间和1周的考试时间，秋季学期为学年的第一个学期。春季学期从3月底到6月初，夏季学期从6月底到9月初，多数学生只学完其中的三个学期。另一个学期(通常为夏季学期)作为假期，三、三学期制(Trimester)。每学年分为三个等长的学期。每个学期约为15周的时间，秋季学期通常从9月到12月。冬季学期从1月到4月，夏季学期从5月到8月，美国高等学校的上述三种制度都提供多种不同的暑期学习计划。主要是为在夏季修读课程的中小学教师和希望快速修完学位或补考的学生设立的，学习时间约6到8周。个别的暑假学习时间可达10到12周，实行学季制的学校常在夏季学期安排一个完整的课程。(11)学校的种族隔离 在美国历史上对黑人的歧视现象相当普遍。黑人学生和白人学生分开上学的现象并不限于南方诸州，但黑白学生分校现象仍然存在，美国法律规定。学校和其他设施黑人和白人，但实际上为黑人设立的学校通常比较差”分设黑人与白人学校不分宪法。各州也规定所有学校和设施须为种族合并性质，在一些州仍另设黑人学校，除黑人学校外，印第安人也另设学校上学。(12)富布赖特教育交流计划 美国与其他国家教学与研究人员互相交流的计划，到20世纪90年代已有120个国家参加该计划，实施该计划对美国与各国之间在文化、思想方面产生了影响，现在该计划经费主要来自国会每年对美新署的拨款。组织都服从于实际活动，削弱系统知识的传授，降低教师的主导作用，是实用主义教育理论中“教育即生活”等观点的具体体现。(15)道尔顿制 一种教学制度。它打破课堂教学的形式，反对系统严密的课程，以各种作业室为学习场所，以学生需要为中心的各科作业纲要为学习内容。学生分别与教师订立学习公约(规定作业的范围和时间)，按学生自己的兴趣自由支配时间，作业室分配任课教师作顾问。经教师考核认可，进度快的可提前毕业。这种制度强调独立工作能力的培养。(16)教育机器 一种呈现程序教材的机械装置。20世纪20年代由美国心理学家普雷西设计，美国心理学家斯金纳发表《学习的科学和教学的艺术》一文，强调强化在教学中的重要作用，并主张把教育机器作为一种方法，为学生提供必要的强化。他设计了斯金纳型教育机器，各种类型的教育机器在美国达一百多种，它用旋转鼓或活页呈现问题，要求学生通过反应键在多种答案中作选择式回答，回答正确就进入下一个学习内容，回答错误则机器呈现同一个问题，另一类为斯金纳型教学机器，它设有一个小空框呈现学习内容，一个小空框给学生写答案，另有一个设备在学生对问题作出回答后显示正确答案以供比较。一、储存和呈现学习内容；二、控制学生的学习行为，三、学生作出回答后，能显示正确答案或把项目推进，表示这一项目已经完成；四、部分机器能记录学生的答案并计算错误数量。随着科学技术的发展，在一些国家中教育机器已发展到计算机辅助教学。(17)美国家长教师会 专门致力于儿童教育、保健和安全的最大、最有影响的志愿组织，全国代表大会会员人数不断增加，该会被认为是推动美国儿童教育工作的一支力量。该会第一次在华盛顿举行会议时有2000妇女和少数男士参加，大会提出的目标有以下几项。促进青少年和儿童在家庭、学校、社区和宗教场所的福利：提高家庭生活水平；确保制订必要的法律以保护青少年和儿童；加强家庭和学校的联系；使父母和教师可以在教育青少年和儿童方面密切合作，这些目标至今仍未改变。该会自成立以来在以下方面发挥了重要作用。确保童工法的制订：建立全国公共保健服务；促进残疾儿童的特殊教育；

7.美国教育水平最好的州是哪些

加州、纽约州、马萨诸塞州、伊利诺州、德克萨斯州、佛罗里达州等美国的东北部教育是最发达的。

8.美国自诩教育水平高，为什么犯罪率还这么高

犯罪率高与教育水平的关系如下1、总体来看，犯罪率呈下降趋势。2、但是并不是教育水平越高，犯罪率就越低。但不是正比关系。这种关系应该是正态分布、T分布等关系。3、犯罪率的高低。