美国高等教育率:请介绍一下美国的教育(高等教育)

1.请介绍一下美国的教育(高等教育)

美国教育体制美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国教育体系早在其建国时就初具规模，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与么立大学不同，但学制和课程并无多少差别。美国现有的院校主要衽二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。学位体制采用五级制，准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文，硕士学位学制通常为二学年，博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工.美国的教育是先有教会和私立学校后有公立学校,故传统的教育体制是地方分权制和公私并举制美国立国时的宪法规定,联邦政府无权干涉各州的教育.1865年南北内战结束后美国开始感到设立中央教育领导机构的必要性。1868年才在内政部中设教育总署,也只是管理很少的联邦教育经费,为各州的学校提供帮助和咨询,直到1979年才正式建立了联邦教育部. 各州的教育委员会和下属的地方学区委员会,与基层学区委员会仍然分别掌握各地的教育大政,经费分拨等实权. 但联邦政府由于教育经费的不断增加和1958年以来几部教育大法(如<国防教育法中小学教育法天才教育法;成人教育法;使中央政府的教育政策逐步渗透到州和地方,对全国施加有力的影响.教育既以全民为对象,故教育既是国家的大事,又是各州和地方政府及社会团体的大事,精力投到教育上,使形成教育多轨制,调动起多方面办教育的积极性,运用市场经济的规律办"全程)教育,这是美国教育体制的最大特色. 这比单纯靠政府出资(单轨制)办学,按计划经济规律去办教育有更高的效率和良好的效果.美国众多的社会团体(宗教,企业)和教育团体( 教育基金会,分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，按学位性质，一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种。此外美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，美国的大学习惯上分为以下三类：两年制学院，又称初级或技术学院，故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类：一类为过渡性文理课程，学生习毕可转入4年制大学继续深造；另一类为终止性职业技术课程，毕业生直接就业。社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单，有全日、半日、周末、夜间课程的多种选择，还有寒暑假开设的假期班；而且针对本地区需要开设课程，一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育。上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士，专科学院则授予专业学位。综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备，一般设有以文理学院为核心的若干学院，可修学位的课程除通常的文理课程外，还有工程与技术、商科、国际问题、卫生、教育、农业、家政、建筑、传播、新闻、图书馆学、旅馆管理等。大部分综合性大学注重研究工作。

2.中国和美国接受高等教育人口占总人口比率各是多少

2007年美国华人人口达353万8千多人，是亚裔中人口最多的少数族裔，单一血统的华人占90%，华人有两个以上血统的比例明显高于全美平均水平，表明华人跨族裔通婚现象较普遍。明显低于全美12.7%的水平。是全美较年轻的族裔。美国华人家庭的平均规模是3.41人，略大于全美平均水平。美国本土出生的占131万，外国出生的223万华人中已有132万入籍，有美国国籍的华人占263万，结合人口年龄构成比例，有投票权的华人大约有210万，在亚裔中华人是最大的选举力量，但只占全国约2.2亿选民总数的不到1%。过半数受过高等教育24%华人只讲英文 42%的人英文不好华裔非常重视子女的教育培养，进入大学深造的比例明显高于美国平均水平。美国在校大学生注册比例为男生23%，华裔大学生注册比例分别为男生43%，并且华裔男生比女生的入学比例更高一筹。而亚裔在校大学生注册率的男女比例仅为19%和23%，明显低于华裔子女的比例。华裔人口的受教育程度明显高于美国平均水平。华裔获得本科学历的占25.9%。

3.美国高等教育的优点？

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4.美国的高等教育主要分几个层次，分别是什么

http://www.gdzz.cn/javaoa/article/articleview_simple.jsp?act=view&articleID=41b88aa5f29835bb665104195af0bef2&catalogID=72b74db37254a4977a05cd3b901f15b5这是对美国高等教育的系统详细分析 希望对你有所帮助望采纳

5.中国和美国在高等教育上的不同点

1 教育理念不同2 中美高校科研模式不同3 学生管理体制不同中国偏重于灌输式教育，更为重视学生的答案是否符合“中国学生的根基非常扎实。中国的学生面对新事物总有畏缩心理，创新意识较差无论是各门课程的课程学习报告、设计报告还是期末考试，中国更为重视学生的答案是否符合，而美国大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维”这也是国内教育与西方教育的重要区别；国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础。这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因。但是美国的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动，老师对学生的面授时间很短，大约为学生所用学习时间的30%左右。其余时间要靠学生自学、到图书馆查阅资料、同学之间相互讨论，学生自学和自己解决问题的能力得到了提高。学生可以随时打断老师的讲课并提问。学生甚至可对老师的观点进行反驳，课程作业一般要求学生对现行政策或评估方法进行批判性的论述，美国高校老师对学生的课程报告或者课程设计的评阅多以鼓励为主。对思维独特、见解不一般的学生大加褒扬。即使一些学生的报告刚刚过关：老师也可以从报告中找到文章的亮点予以鼓励；这些鼓励极大地增强了学生的自信心，美国的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力。培养学生的团队意识，美国高等教育重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习。

6.美国高等教育信息素养能力标准 在中国是否可行

美国高等教育信息素养能力标准在中国是可行的。我国大学生的信息素养问题1、信息的获取。高等教育要求大学生具有自己能获取所需要的信息的能力，总是找不到自己需要的信息，很多学生可能完成的就不够好。只知道关健词的查询或是只用了主题目录查询，具有信息素养能力的学生能评判性地评价信息及其来源“并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来，这是美国的信息素养能力标准”学生通过评价可以很明了的知道问肠是否解决。信息问题是否得到了解决。信息要求是否得到了满足?之类的问题确定实施问题解决过程的效果和效率.?也是在让教育技术学一年级的学生上网查查询”信息化教学模式的类型及其持点，这个教学实践中发现很多学生查完了就完了“美国高等教育信息素养能力标准1、具有信息素养能力的学生能决定所需要的伪息种类和程度，（1）具有信息素养能力的学生能选定并连通所需要的信息“（2）具有信息素养能力的学生能确认各种不同类型和格式的潜在的信息源（3）具有信息素养能力的学生能考虑获取所需要信息的成本和利益?（4）具有信息素养能力的学生能重新评价信息需要的特点和信息需要的扩充“　2、具有信息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息，（1）具有信息素养能力的学生能选用最适当的探究方法或检索系统获取所需要的信息（2）具有信息素养能力的学生能建构和完善有效的搜索策略“（3）具有信息素养能力的学生能运用各种方法检索在线信息或个人信息?（4）具有信息素养能力的学生必要时能优化搜索策略”（5）具有信息素养能力的学生能写出摘要、记录和管理信息及其来源。　 3、具有信息素养能力的学生能评判性地评价信息及其来源“并能把所选出的信息与原有的知识背最和评价系统结合起来”（1）具有信息素养能力的学生能从所收集的信息中，（2）具有信息素养能力的学生能连通并能运用原始的标准来评价信息及其来源。（3）具有信息素养能力的学生能综述中心思想。（4）具有信息素养能力的学生能对新旧知识对比。确认所增加的价值、矛盾性或其他别具一格的信息特点。（5）具有信息素养能力的学生能判断是否新的知识对个人价值观体系的影响。

7.美国的教育体系是什么样子

多渠道经费筹措体制。美国高等教育形成了多渠道经费筹措体制。以及学校服务收入，为高等学校三大经费来源。虽然近年这三项收入的合计占总经费的比例稍有下降，美国公立教育处于垄断地位，从而造成了经费使用效率低下。地方引入竞争机制，给予家长和学生具有充分选择学校的权力。学校为能够吸引更多的生源，并提高教育经费的使用效率，从而使教育质量得到整体提高。美国高等教育体系的主要特点：1、美国高等院校数量众多，少数学院在挑选学生时极为严格，2、公立高等院校主要由各州政府出资兴办，以减少州政府直接援助为条件，争取能在政府监管中独立。