美国教育体系的特点:美国教育制度什么样的？

1.美国教育制度什么样的？

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，美国的教育制度，(i)学前教育(pre-schooleducation);(ii)初等教育(elementaryeducation);(iii)中等教育(secondaryeducation);(iv)高等教育(highereducation)。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校(nurseryschool)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(juniorhighschool)及高中(highschool)。美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），应该念完中等教育。大约有93%的适龄儿童接受中等教育，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。美国高等教育对'主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。中国学生留学美国的热潮，1.研究院及高等专科学院开设的课程及学科，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，念完研究院课程的学生，会颁发以下的学位：(一)硕士学位（Master'视乎学科的性质来决定是文科硕士(M.A.)或理科硕士(M.S.)，亦有一些学校设有公共行政学硕士（MasterofPublicAdministration）、法学硕士(MasterofLaw)、神学硕士(MasterofDivinity)等学位课程。通常学生需要通过G.R.E.考试(GraduateRecordExamination)才会被录取。(二)工商管理学硕士(M.B.A.即MasterofBusinessAdministration)：对工商管理人材的需求殷切，攻读M.B.A.学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。而M.B.A.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，是要学生通过GMAT(Gradu-ateManagementAdmissionTest)，考试内容分为英语能力（verbalability）及数学思考力（mathe-maticalability）。留学生当然还要通过托福(TOEFL)英文考试才会被考虑。博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程。全美国的各类大学已达3632所。而就读的大学本科生（undergraduate）人数高达一千二百多万人，研究院学生人数亦几达一百七十万，加上专科（例如医学院及法律学院）的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。(一)初级（或社区）学院（JuniororCommunityCollege）全美国现有公立和私立的初级学院（亦有人称之为社区大学或短期大学）共1422所。在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士（Associate'Degree）学位，再可转学到四年制的大学?因此对学生入学的要求较低，以鼓励更多学生就读。不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，(二）文理学院（CollegeofLiberalArtsandSciences或简称LiberalArtsCollege）这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育（undergraduateeducation）而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。这类学院在美国的高等教育学府中是最先建立的一种，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学（university），因在课程上不单只是文理科，以及专门职业教育（prefessionalschool）的研究院等，著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。或简称University）综合性大学必须附设研究院，颁授高级学位，这是大学与学院最显著不同的地方。一所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。私立大学的名气整体上略胜公立大学，例如哈佛、耶鲁等大学，都是历史悠久的私立大学，也是由于是私立大学，学费都比公立大学为昂贵。公立大学中以州立系统的（由州政府拨款作为经费）比较完善，例如加州大学及加州州立大学（UniversityofCalifornia与CaliforniaStateUniversity，前者比较注重学术研究）、密芝根大学（UniversityofMichigan）、纽约州立大学（StateUniversityofNewYork）等，例如纽约市立大学（UniversityofNewYork）等，例如纽约市立大学（CityUniversityofNewYork）。其特色主要是注重农业及家事教育，以推行农村推广教育及训练中学的家事与农科教师。（四）研究院（GraduateSchools）美国教育制度，以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。研究院的重点是在研究方面，研究生攻读的课程均为高级教育学位如哲学博士（Ph.D.，涵盖很多科系而不单只是哲学）及硕士（M.A.或M.S.）。就是要接受高深的研究所训练。从事高深的学识及尖端科学的训练。通常要先接受二年、三年、甚至四年的专业预备性的文理科教育。必须接受三至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格。更限制非美国居民或公民入学，为的是不想为其它国家培训专门人材。（六）技术学院（TechnicalColleges）（又被称为工艺学院或技职专科学院）所谓技术学院，根据美国国防教育法案的解释，即为招收高中毕业生，提供为期两年的高等教育，旨在培养工程、数学、物理或生物科学等各方面的技术人员的专上学府。此等专业人员为熟悉工程、科学或其它与技术有关部门的基本知识并擅长学以致用的专业人员。技术学院为初级学院的另一类型，其特色在于较注重技术和半专业性的工艺训练。技术学院多以公立为主，（七）军事学校（MillitaryAcademies）由联邦政府出资办理的高等学府有各种军事学校，NewYork）的陆军学校（MilitaryAcademy），Maryland）的海军学校（NavalAcademy），Colorado）的空军学校（AirForceAcademy），此等军事学校，以培育军事人材为目的（八）成人大学（或称大学校外课程UniversityExternalProgram；持续教育ContinuingEducation等等不同类型）随着社会的进步、科技的发展及职业上不同的需要与变化，大学教育已不只限于年青人及在校园之内上课的传统模式。成人教育的发展已是日益需要。

2.美国本科教育有什么特点

美国本科与国内本科在课程设置 、教育功能的定位、选/换专业制度、选修双学位制度、选/美国本科教育以自由为主要特点。

3.美国的教育体系与中国有什么不同

中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:中国初等教育将开发孩子的智力，孩子考取高分看成首要目标；初等教育的目的只有一个培养孩子的创造力。待成绩的态度不同：对中国孩子来说，一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力。每个学生年终的成绩单都是私人的物品，家长方面也不会给孩子施加过多的压力，分数在大人心中远不如能力重要，而中国大部分学生的目的是"两国在知识观存在差异。中国的教育注重对知识的积累灌输:培养学生对知识和权威的尊重、对知识的继承以及知识体系的构建，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力。注重培养学生对知识和权威的质疑，批判精神和对知识的拓展和创造，这两种教育表达了对待知识的不同态度。即中国教育的静态与美国之间的动态差异：这一动一静这反映两国知识观的差异，两国在提供该学生的环境上不同。美国的学校从小就鼓励孩子做研究:培养孩子的研究能力，独立处理问题的能力，组织研究材料的运动研究方法的能力，而中国的学校。在应试教育的制约下，高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略，两国课程设置不同。比如关于外国语言的学习：学生在基础教育中只有英语一种(除专业外)，这是教育系统为全体学生做的统一选择，学生选择范围就大得多，美国不用教材的课。家庭生活"课程内容包括缝纫、烹饪和增强自信心等等。教给学生的是书本以外生活之中的事情，教会学生如何生活，教育模式和高考制度不同。中国的启发式教育存在着一个弊端：就是通过某一个问题的答案诱导学生，在美国学校的教学法”除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外。还给与学生自由想象的空间。

4.美国高等教育的优点？

教育时空网-美国留学网首页 »美国教育制度概况 ［美国教育制度概况 ］(一)美国高等教育特点 美国的高等教育事业比较发达，二是注重使学生获得新知识，培养学生的分析能力和独创精神。这种教育不是鼓励学生死记硬背，而是鼓励学生对已被普遍接受的观念提出异议，对所学的东西进行综合分析，(二)美国教育行政管理与评估制度美国教育行政管理权不在联邦政府，美国联邦政府教育部的职权是十分有限的，其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款，以及向美国国内学生提供奖学金等。负责制订全州的教育政策，并领导所属机构在州内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校董会掌管行政权。公立大学校董会对决定本校的方针和各项规定，美国的大学各有特点，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加TOEFL录取分数、收报名费等小问题，美国教育尽管在行政管理上比较分散，但社会对学校评估的做法是相对统一的。学校要定期接受审查，美国对高等院校的评估分成六大区域进行，各区成立地方性的大中学校联合，对该区的学校进行评估。审查的内容通常包括学校的师资、课程、教学质量、设备、管理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。除对学校的评估外，对某些专业的课程也要经过专业评估团体审查和认可，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。(三)公立学校和私立学校美国有公立高等院校近一千五百所。私立学校收费比公立学校贵一些。公立学校和私立学校都有质量很高、信誉很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来判断学校的好坏。要判断一所大学质量，应该了解它的师资、课程及其历史等情况。(四)学院与大学美国高等院校中，学院(College)主要提供大专课程和四年制大学本科课程，分别称二年制学院(Two-year college)或四年制学院(Four-year college)。大学(University)则是一种综合性较强的学府，往往会包括学院(College)、研究生院(Graduate School)和若干专业学院(Professional School)，一所大学可以同时开设理、工、农、医、人、文和社会等学科的大学或研究生课程，有的大学(通常是州立大学)本身是一个宠大的体系，本汉姆顿纽约州布法罗纽约州立大学(State University of New York at Buffalo)等不同的校园。每一年校园都设有多方面学科课程，工业学院(Institute of Technology)也是一种综合性的高等院校。也开设一般性的文理科课程；而我们却在口口声声的说以目前的形势看，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。中国教育制度中的这些问题，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，国家在改革中强调效率，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。素质教育与应试教育的冲突，学术研究与应用技能区分界限的含混，这两方面的矛盾都是因为学校教育与社会的需求互动缺乏甚至缺失所致。总的来说我国的教育已经有了很大的进步，目前需要的是规范化，中国的教育自古以来，实际上不管是中国还是西方国家，而更希望中国的教育制度能够得到更好的发展和完善，给学生和家长以及社会减轻负担，中学教育和大学教育之间存在着严重的鸿沟，有些同学在步入大学之后，并不像高中那种紧张有节奏有规律的生活，很久都不能从大学生活中学习到生活的乐趣，总是觉得生活没有像高中那样的有意义，总感觉没有学习到应该学习的东西！甚至是总是在想着回到过去高中那种生活体制中去！而有的同学却是离开高中那种象牙塔似的体制后，总是在考虑以后的工作或者将来考研究生考博士，先是总是存在那么大的竞争压力，总是感觉自己能力不足，怕跟不上时代的潮流，不看生活的重负出现轻生的现象！这些问题都充分暴露了中国教育体制中存在的弊端，它已经严重影响了当前社会的健康发展，影响下一代的心理素质，这个问题如果不引起足够的重视和解决，将会造成更加严重的后果！小学教育对孩子的成长很重要，而现在的家长在学生小的时候就灌输给他们的是努力学习，从小就给他们一种学习不好就是坏孩子的朦胧的意识，而在实际操作中却不能给他们以正确的引导！在学校学生学习的并不是那些中国的古典文化缺乏那些，西方社会都在研究中国古典文化，为什么中国的好东西自己不能充分利用呢？学习《论语》《大学》以及那些古典书籍会使孩子受益终生！那么我们可以在其中夹杂一些古代文化故事，相信小孩子是喜欢听故事的！而且记忆效果将会是很显著的，而且也许从小记忆的医生并不会忘记！中国古典书籍现在讨论最热的《三国演义》蕴含的管理学正适合中国，外国的大学都在课堂上给学生讲授，而中国的学生可能在上学的过程中接触不到这些东西！学校而只注重学生学习外国的管理学理论，其实她却并不适应中国的管理，正是由于中国的特殊的文化积淀，不适用干嘛还要学习外国的管理理论，除了这个原因就是学校教育，中国教育体制的强制实施，也许学了这个是一种知识的象征。可是上了大学以后，也不知道将来自己会做什么，即使专业成绩很优秀，可实际动手操作能力不行，应聘工作单位也是很困难的！学校要求的只是让学生自己出外，找单位实习然后，做一个实习报告。但是据我了解没有几个真的是认认真真地完成的，大家差不多都是临时找个单位盖个章，至于实践那真是不可能的！大部分学生都是从农村来的，他们也许没有什么社会关系，思想也比较封闭，找个实习单位也是比较难的，再加上从小学开始一直在学校学习，而大学以前的学习根本没有社会实践活动可谈，所以做这样一个实践调查报告根本毫无意义可谈！根本起不到提高学生能力的作用！学校如果工作认真地话，学校可以给他们提供线索，或者给他们推荐实习单位让他们切实参加到实践当中！从小注重学生的实际动手操作能力，我们只谈实践能力这个方面，所以中国的教育体制应该结合中国的现状，即注重学生知识的学习。

5.美国与中国教育体制优缺点在哪？对社会发展有何影响？

当前位置：教育时空网-美国留学网首页 »美国教育制度概况 ［美国教育制度概况 ］(一)美国高等教育特点 美国的高等教育事业比较发达，其主要特点有两个方面：一是其规模和种类庞大复杂。全美国有三千多所高等学院，教师八十多万人，在校学生达两千多万人，外国学生近三十万。二是注重使学生获得新知识，培养学生的分析能力和独创精神。这种教育不是鼓励学生死记硬背，而是鼓励学生对已被普遍接受的观念提出异议，对所学的东西进行综合分析，解决新的不熟悉的问题。(二)美国教育行政管理与评估制度美国教育行政管理权不在联邦政府，而在各州及各级地方政府或私人机构。美国联邦政府教育部的职权是十分有限的，其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款，以及向美国国内学生提供奖学金等。美国各州设有州督学或教育厅长，负责制订全州的教育政策，并领导所属机构在州内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校董会掌管行政权。公立大学校董会对决定本校的方针和各项规定，也有很大的自主权。美国的大学各有特点，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加TOEFL录取分数、收报名费等小问题，都各不相同。美国教育尽管在行政管理上比较分散，但社会对学校评估的做法是相对统一的。学校要定期接受审查，符合要求的才取得被认可的资格。美国对高等院校的评估分成六大区域进行，各区成立地方性的大中学校联合，对该区的学校进行评估。审查的内容通常包括学校的师资、课程、教学质量、设备、管理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。除对学校的评估外，对某些专业的课程也要经过专业评估团体审查和认可，有些专业领域，如医学、法律、牙医等，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。(三)公立学校和私立学校美国有公立高等院校近一千五百所。私立院校一千六百多所。一般来说，私立学校收费比公立学校贵一些。公立学校和私立学校都有质量很高、信誉很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来判断学校的好坏。要判断一所大学质量，应该了解它的师资、课程及其历史等情况。(四)学院与大学美国高等院校中，学院(College)主要提供大专课程和四年制大学本科课程，分别称二年制学院(Two-year college)或四年制学院(Four-year college)。大学(University)则是一种综合性较强的学府，往往会包括学院(College)、研究生院(Graduate School)和若干专业学院(Professional School)，一所大学可以同时开设理、工、农、医、人、文和社会等学科的大学或研究生课程，有的大学(通常是州立大学)本身是一个宠大的体系，分有许多不同的校园(campus)。例如，纽约州大学(State University of New York)之下，就有阿尔伯纽约州立大学(State University of New York at Albany)。本汉姆顿纽约州布法罗纽约州立大学(State University of New York at Buffalo)等不同的校园。每一年校园都设有多方面学科课程，工业学院(Institute of Technology)也是一种综合性的高等院校。它既开设专业课程，也开设一般性的文理科课程；有的只有大学课程，有的包括大学和研究生学位课程。、关于应试教育与素质教育的问题。大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。 二、关于教育产业化的问题。几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。 三、关于教育资源分配不公的问题。教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。 四、关于九年义务教育的免费问题。为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。 中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。 素质教育与应试教育的冲突，学术研究与应用技能区分界限的含混，这两方面的矛盾都是因为学校教育与社会的需求互动缺乏甚至缺失所致。总的来说我国的教育已经有了很大的进步，目前需要的是规范化，系统化的发展。中国的教育自古以来，有其优秀的成分，当然也存在着劣势。实际上不管是中国还是西方国家，一样都有好有坏！作为中国人，我们只想让自己的国家，越来越发达，越来越强大，而更希望中国的教育制度能够得到更好的发展和完善，给学生和家长以及社会减轻负担，减少压力，给他们自己生存发展空间！中学教育和大学教育之间存在着严重的鸿沟，彼此之间脱节。有些同学在步入大学之后，由于那种松松垮垮的管理体制，并不像高中那种紧张有节奏有规律的生活，感到不适应，很久都不能从大学生活中学习到生活的乐趣，精神始终处于瘫痪状态，忘了是怎么思考问题，以什么方式思考问题！总是觉得生活没有像高中那样的有意义，总感觉没有学习到应该学习的东西！甚至是总是在想着回到过去高中那种生活体制中去！而有的同学却是离开高中那种象牙塔似的体制后，总是在考虑以后的工作或者将来考研究生考博士，以获得更高的学历，先是总是存在那么大的竞争压力，总是感觉自己能力不足，怕跟不上时代的潮流，不看生活的重负出现轻生的现象！类似的现象还很多，这些问题都充分暴露了中国教育体制中存在的弊端，它已经严重影响了当前社会的健康发展，影响下一代的心理素质，这个问题如果不引起足够的重视和解决，将会造成更加严重的后果！我总结了以下四点弊端： 一、儿童教育的缺失。 小学教育对孩子的成长很重要，而现在的家长在学生小的时候就灌输给他们的是努力学习，将来有出息，从小就给他们一种学习不好就是坏孩子的朦胧的意识，也就是压力感。而在实际操作中却不能给他们以正确的引导！在学校学生学习的并不是那些中国的古典文化缺乏那些，礼仪制度的教化！西方社会都在研究中国古典文化，为什么中国的好东西自己不能充分利用呢？本人觉得，在孩子小的时候，学习《论语》《大学》以及那些古典书籍会使孩子受益终生！如果说这种书籍的枯燥，那么我们可以在其中夹杂一些古代文化故事，春秋战国，三国两晋南北朝故事，相信小孩子是喜欢听故事的！而且记忆效果将会是很显著的，而且也许从小记忆的医生并不会忘记！我们来打个比方说，管理学，中国古典书籍现在讨论最热的《三国演义》蕴含的管理学正适合中国，还有《三十六计》《孙子兵法》，外国的大学都在课堂上给学生讲授，而中国的学生可能在上学的过程中接触不到这些东西！学校而只注重学生学习外国的管理学理论，其实她却并不适应中国的管理，正是由于中国的特殊的文化积淀，中国人自己的民族性，个人性。不适用干嘛还要学习外国的管理理论，因为我们可以做个借鉴。除了这个原因就是学校教育，中国教育体制的强制实施，也许学了这个是一种知识的象征，但却伤害了多少人，丧失了中国自有的精华文化！因此应该注重对古典文化的教育，重视其教化作用，给孩子的童年生活增强趣味性。 二、行为方式西方化。 现在的很多孩子因为西方观念的传入，日常行为习惯或者生活方式都在跟着西方人的观念走，中国的儒家文化的影响力逐渐失去了作用！听话的孩子越来越少！这并不是一种保守的思想。日剧韩剧，我们都可以清楚地看到，这两个受中华文化圈影响的国家，却是礼仪之邦，非常重视人际交往之间的礼仪！你会觉得他们是那样的有礼貌！而转眼看看中国的现实，这些东西的教化正在丧失，精神文明建设的效果似乎并不是很显著，也没有让人民大众的行为从此为之改观，城市建设过程中，仍然在喊城市卫生靠大家。但是卫生状况依然不怎么样！公交车上，孕妇站着也没有人让座，这种现象难道只应受我们文化影响的韩国，日本有吗？因此，儒家的三纲五常，伦理有序还是应该给孩子，给学生灌输，但是在这个过程中应该施以正确的方式，并且在这个过程中摒弃那些差的观念，我们只要那些好的，进步的，向上的思想来教化学生，教化孩子！孩子也是一个独立的个体，因此不仅要他们知道礼貌，尊敬，还要让他们知道自己应该被尊重，有自我意识，能独立思考，而不是只依靠别人，依靠父母，帮助他们建立自信心！ 三、学习份量占生活的分量过重，忽视实践。 回想自己上学的经历，大学以前一直都在学习，没有敢停留自己的脚步，自己感觉真的学到了东西！可是上了大学以后，总觉得什么也不会，也不知道将来自己会做什么，即使专业成绩很优秀，可实际动手操作能力不行，应聘工作单位也是很困难的！在大学之初，学校要求的只是让学生自己出外，找单位实习然后，做一个实习报告。但是据我了解没有几个真的是认认真真地完成的，大家差不多都是临时找个单位盖个章，签个意见什么的！至于实践那真是不可能的！在我们学校，大部分学生都是从农村来的，他们也许没有什么社会关系，思想也比较封闭，比较保守，找个实习单位也是比较难的，再加上从小学开始一直在学校学习，而大学以前的学习根本没有社会实践活动可谈，所以做这样一个实践调查报告根本毫无意义可谈！根本起不到提高学生能力的作用！学校如果工作认真地话，学校可以给他们提供线索，让他们自己去应聘，或者给他们推荐实习单位让他们切实参加到实践当中！看西方的教育体制，从小注重学生的实际动手操作能力，我们只谈实践能力这个方面，我们做得不好。所以中国的教育体制应该结合中国的现状，掺和西方的教育体制，即注重学生知识的学习，也注重学生动手操作能力的提高！个人认为还会导致教育不公平，因为毕竟西部或是农村实行素质教育会弱与发达地区。总的一句话，中国的教育问题不是一朝一夕能够解决的问题，结合国情科学发展共建设和谐社会主义社会！

6.美国教育体系是怎样的

美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。分别是学前教育、小学、中学及高等教育。在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/自行申请大学入学。义务教育由州政府来承担。就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，还有些学校练习本、作业本也不用买，『州立』大学─州民可以享受较低的学费。

7.比较中国、美国、日本等国家的教育制度，谈谈它们的优劣

但不一定都适合中国的国情。应该把所有这些文章综合起来看，才能比较客观地对比东西方各国教育的优劣，以决定中国应该学习或不学哪些方面。比在网上一篇一篇的发表的效果更好。不过从这次读者对心怡这篇文章的反应来看，海外教育的题材应该很有市场。更多好文还是希望成书出版，读者可以跟着不同作者，以避免只读个别篇幅得出以偏概全的结论。我是在中国受教育长大的，目前又在从事教育工作，因此对中美两国的教育制度及其差异有较深入的了解，不过我的女儿曾去日本学习，我问过她一些美日文化和人性的差别。我也与长期生活在日本的网友交流，包括北美女人创作群众的几位旅日作者，从他们的言谈和文字中对日本有了些了解。我的感觉在我的一些文章中已经表露，中国和美国代表了东西方、传统与新潮的两个极端，日本的文化与教育本质上还是偏东方的更多些，欧洲国家如德国（也有住德作者写过德国学校教育）与美国相比，中国的教育制度决不是一无是处，不然我们这些在中国培养出来的人如何能够在海外成为精英？近期我接触到来自中国大陆的交流高中生，从学业到人品个性也都很优秀。我也接触了来自国内的教师和学校领导管理人员，感觉他们的思路还是很活跃开放的，教学和管理方式也很有一套，我们美国校区的校监校长们还去中国的学校取经呢。中国人民完全不必把自己的教育体系看得一无是处，不过美国教育体系中确实有值得中国借鉴之处。在此我仅简单说一下作为新潮代表的美国是怎么个“教育是一个非常求实的行业，美国学校也一直抗拒现代媒体那些花里胡哨的东西，试图从正面、传统、保守的方面引导孩子们。美国的教育确实有先进的新东西。不仅是及时引进最现代化的教学技术（如电化数码教学）和不断更新教材，更注意对师资进行先进教育理念的培训，及时采用最新行为和心理教学法，根据新时代少儿发展的特点来教导学生。心理学是在西方诞生并发展的，而美国早已经将心理学引入教学体系，教师们都必须接受教育心理学培训，要了解不同年龄学生的心理情感情绪特点，以便采用正确的方式教课。懂得心理学的老师绝对不会对学生恶言谩骂或讽刺打击。每个学校都有若干名心理咨询师或辅导员，负责对学生进行行为情绪指导。美国学校还都有特殊教育老师，职责是对有一定学习障碍的学生进行特别辅导。

8.请介绍一下美国的教育(高等教育)

美国教育体制美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国教育体系早在其建国时就初具规模，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与么立大学不同，美国现有的院校主要衽二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，通过考试和撰写学位论文，美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。学位体制采用五级制，一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文，硕士学位学制通常为二学年，博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工.美国的教育是先有教会和私立学校后有公立学校,故传统的教育体制是地方分权制和公私并举制美国立国时的宪法规定,联邦政府无权干涉各州的教育.1865年南北内战结束后美国开始感到设立中央教育领导机构的必要性。1868年才在内政部中设教育总署,也只是管理很少的联邦教育经费,为各州的学校提供帮助和咨询,直到1979年才正式建立了联邦教育部. 各州的教育委员会和下属的地方学区委员会,与基层学区委员会仍然分别掌握各地的教育大政,经费分拨等实权. 但联邦政府由于教育经费的不断增加和1958年以来几部教育大法(如<国防教育法中小学教育法天才教育法;使中央政府的教育政策逐步渗透到州和地方,对全国施加有力的影响.教育既以全民为对象,故教育既是国家的大事,调动起多方面办教育的积极性,分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种。此外美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，又称初级或技术学院，故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类：一类为过渡性文理课程，学生习毕可转入4年制大学继续深造；另一类为终止性职业技术课程，社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单，而且针对本地区需要开设课程，一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育。上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士，专科学院则授予专业学位。综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备，一般设有以文理学院为核心的若干学院。