美国中学 作业:美国孩子的作业在初中平均是比中国多还是少？

1.美国孩子的作业在初中平均是比中国多还是少？

肯定少，美国在中学以下是以素质教育为主，中国则以应试教育为主。

2.美国初中作业多吗？我很快就要过去了。

一天也才6节课左右，中国初中一天10节课。

3.美国中小学都学些什么？

美国高中教育和中国高中教育的区别：可想而知学习氛围会有多压抑。稍差的学生则坐在教室的后排，学校采取小班制，高中班级的人数一般在10~15人之间。美国私立高中的师生比例为6%~16%。上课时学生围坐在老师的周围，老师能够关注到所有的学生，学生的学习效果自然是非常好的。这种教学方式其实是逼迫式教育，老师不停地灌输、学生被动地接受。如此方式往往使学生缺乏主动探求知识的愿望，老师抓的紧成绩提高快，学生为考试而学，美国的教育善于给孩子一个启发，引发孩子的兴趣、激发其探求知识的欲望。大都采用小组活动、演讲、辩论、调研等形式，老师和学生，学生和学生之间直接交流，3、课程选择中国高中的课程都是固定不变的，不同水平的学生所上课程完全一样。美国高中普遍实行选课制和学分制。必修课一般设有英语、数学、科学、社会学等等。学生完全自主选择学校提供的所有课程。选择普通课程、荣誉课程和AP课程。不同水平的学生可根据自身的情况选择不同水平的课程。4、课堂氛围中国的课堂很严肃，几乎所有的时间都是老师在教授知识，很少与学生产生互动，学生需要认真听讲认真做笔记。在课堂上遇到问题需要举手，经允许后方可站起来向老师提问。对课堂上老师的结论表示反对可能会遭到老师的批评与打压。以学生为中心展开教学，课堂中学生如有问题可随时自由发言，学生如对老师的结论表示反对非但不会受到责备反而会受到表扬。因为美国的课堂讲究人权；学生是在真正的思考，美国老师注重的就是这种思考与创新的思维。5、家庭作业中国的高中学生总是有写不完的作业，基本都是课内外试卷、辅导书一类的书面作业，不断的题海战术压得学生喘不过气来。美国高中的家庭作业具有启发性，根据课程特色会有不同的形式。老师留的作业是就校园内的某一建筑发表演讲。那么下节课老师会直接把同学们带出教室，其他同学要记录该演讲者的观点，同学们交流评论完之后，老师会要求学生把今天评论的议题整理出来写成论文提交给老师。这种看似玩耍、轻松愉快的氛围让学生积极开拓自身思维的同时完美地完成了老师布置的作业。6、课余活动中国的高中生课程很紧，仅有的一点课余时间都会被各种补习班占据，学生几乎没有课余活动。放学后学校会安排种类繁多的课外活动和社区服务。学生可以根据自己的兴趣参加各种活动。在活动中学生可以发掘自身兴趣、提升自己的动手及实践能力。孩子从踏入学校那一步起，老师永远是对的、老师就是权威这种“在中国各个阶段的教育中都屡见不鲜。老师怎么说学生就怎么做，美国的学校讲究人权，学生敢对老师提出质疑，在共同探讨中寻求老师和学生的共同进步。并且往往此类思想独特敢于创新与挑战的学生更能得到老师的喜爱。各科目考试、月考、期中考、期末考、会考、高考压得学生喘不过气来不敢有半点松懈。每遇考试学生都如临大敌，即使是平时成绩优秀的孩子一旦高考发挥失常就再无回天之力。以至于孩子很大意义上来说是为了应付考试而学习。美国的很多考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，其考试目的在于查找自身存在的不足，针对自身的弱点采取对策从而有利于今后的发展。10、学生成绩如果把中国孩子从小到大的成绩单排名都收集起来的话，我们时常能发现很多学习差的孩子非常自卑，就是因为他们相对差的成绩在老师、同学、家长面前是公开透明的，学习上的自卑往往会让孩子在生活各方面都感到自卑。这份自卑感对孩子的身心发展是十分致命的。老师只给家长看各自孩子的成绩单。

4.美国中学，美国中学生的校园活动和中国的有多不一样

美国高中教育和中国高中教育的区别：1、班级人数在中国，虽然明文规定每个班级最多45人，但乡镇及县级学校班级人数平均却达60人之多。特别是高中，学校招生人数众多，一些重点高中班级人数甚至突破70人。在不大的教室里，密密麻麻排坐着如此多的学生，可想而知学习氛围会有多压抑。好学生坐在教室的前排，受到老师的照顾会比较多，稍差的学生则坐在教室的后排，很少有老师会主动关照到他们。而在美国，学校采取小班制，高中班级的人数一般在10~15人之间。美国私立高中的师生比例为6%~16%。上课时学生围坐在老师的周围，学习环境和氛围好，老师能够关注到所有的学生，学生的学习效果自然是非常好的。2、方式人们往往喜欢用“应试”、“填鸭式”、“满堂灌”来形容中国的方式。这种教学方式其实是逼迫式教育，老师不停地灌输、学生被动地接受。如此方式往往使学生缺乏主动探求知识的愿望，老师抓的紧成绩提高快，老师撒手不管成绩则一落千丈。学生为考试而学，为老师而学，为家长而学，唯独不为自己而学。美国的教育善于给孩子一个启发，引发孩子的兴趣、激发其探求知识的欲望。大都采用小组活动、演讲、辩论、调研等形式，老师和学生，学生和学生之间直接交流，以此来不断增长知识。学生爱学、为自己而学，成绩提高自然很快。3、课程选择中国高中的课程都是固定不变的，唯一可选择的是文科理科，其各项课程也都是固定不变的。不同水平的学生所上课程完全一样。美国高中普遍实行选课制和学分制。一般每学期至少选6、7门课程。不同课程对应不同的学分，提前修满学分可提前毕业。课程分为必修课和选修课，必修课一般设有英语、数学、科学、社会学等等。除必修课外，学生完全自主选择学校提供的所有课程。另外，可根据课程的难易程度，选择普通课程、荣誉课程和AP课程。不同水平的学生可根据自身的情况选择不同水平的课程。4、课堂氛围中国的课堂很严肃，讲求纪律性。几乎所有的时间都是老师在教授知识，很少与学生产生互动，学生需要认真听讲认真做笔记。在课堂上遇到问题需要举手，经允许后方可站起来向老师提问。对课堂上老师的结论表示反对可能会遭到老师的批评与打压。美国的课堂很活泼，多采用分组讨论、演讲等形式，以学生为中心展开教学，老师只是起引导与贯穿的作用。课堂中学生如有问题可随时自由发言，学生如对老师的结论表示反对非但不会受到责备反而会受到表扬。因为美国的课堂讲究人权；其次，不管对错，学生是在真正的思考，美国老师注重的就是这种思考与创新的思维。5、家庭作业中国的高中学生总是有写不完的作业，基本都是课内外试卷、辅导书一类的书面作业，不断的题海战术压得学生喘不过气来。美国高中的家庭作业具有启发性，根据课程特色会有不同的形式。就以演讲课为例，老师留的作业是就校园内的某一建筑发表演讲。那么下节课老师会直接把同学们带出教室，来到演讲者所要发表演说的建筑前，演讲者开始演讲，其他同学要记录该演讲者的观点，并准备质疑发难，提出有关建筑物的建筑背景、历史、艺术等多方面的问题，如果准备不充分是过不了这一关的。同学们交流评论完之后，老师会要求学生把今天评论的议题整理出来写成论文提交给老师。这种看似玩耍、轻松愉快的氛围让学生积极开拓自身思维的同时完美地完成了老师布置的作业。6、课余活动中国的高中生课程很紧，每周只有半天到一天的时间休息，晚上还要上晚自习。尤其是到了高三，仅有的一点课余时间都会被各种补习班占据，学生几乎没有课余活动。美国高中下午三点放学，放学后学校会安排种类繁多的课外活动和社区服务。比如垒球、棒球、高尔夫球、足球、游泳、攀岩、滑冰、皮划艇、艺术、舞蹈、合唱团等等，学生可以根据自己的兴趣参加各种活动。在活动中学生可以发掘自身兴趣、提升自己的动手及实践能力。这是美国高中非常重要的一块，并不比学科学习的比重轻。另外，很多学校不设晚自习，活动过后学生可以在自己的宿舍或是图书馆和自习室学习，时间场所完全由学生自行安排决定。美国高中之所以会给这个自由度让孩子自行安排时间，是希望孩子们能根据自己的情况合理利用及安排时间，提升自身自理能力的同时达到最佳的学习效果。7、教育理念中国高中的教育是为了大学而存在的，一切只向高考看齐。不论是老师家长还是学生自己，都以成绩衡量一切，这其中往往忽视了孩子自身的特点和优势。这种教育理念下的学生，缺乏创造力和创新精神，而这正是当今社会不竭发展的动力。美国高中的教育理念是：德智体美劳全面素质的培养。学校注重启发式教学，特别重视个性发展和自我表现，注重培养动手操作和实践能力，不偏重考试成绩，鼓励学生发展特长、爱好。课堂气氛活跃，老师侧重引导学生独立思考，学生一旦表现出创造的思维或特殊的能力就会得到奖励。美国高中的孩子经过高中的学习与实践，能够了解自己想要什么、喜欢什么、擅长什么，进而为今后的发展打下一个良好的基础和方向。8、师生关系在中国，一日为师终身为父，孩子从踏入学校那一步起，老师就是高高在上的。老师永远是对的、老师就是权威这种“唯师论”在中国各个阶段的教育中都屡见不鲜。在这种师生关系的模式下，老师怎么说学生就怎么做，缺乏自己的思想。美国的学校讲究人权，人人生而平等，即使是教授也不代表权威。学生敢对老师提出质疑，在共同探讨中寻求老师和学生的共同进步。并且往往此类思想独特敢于创新与挑战的学生更能得到老师的喜爱。9、考试制度 中国的高中三天一小考五天一大考，各科目考试、月考、期中考、期末考、会考、高考压得学生喘不过气来不敢有半点松懈。每遇考试学生都如临大敌，单人单桌，主监副监严防死守。尤其是高考，一考定终身，即使是平时成绩优秀的孩子一旦高考发挥失常就再无回天之力。以至于孩子很大意义上来说是为了应付考试而学习。美国的很多考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，其考试目的在于查找自身存在的不足，查漏补缺，针对自身的弱点采取对策从而有利于今后的发展。10、学生成绩如果把中国孩子从小到大的成绩单排名都收集起来的话，叠起来应该有很高一摞了，我们时常能发现很多学习差的孩子非常自卑，就是因为他们相对差的成绩在老师、同学、家长面前是公开透明的，他们的隐私无法得到保障，学习上的自卑往往会让孩子在生活各方面都感到自卑。这份自卑感对孩子的身心发展是十分致命的。在美国，成绩属于“隐私”。老师只给家长看各自孩子的成绩单，不会在班级或是学校公布全班的成绩排名，更不会利用成绩排名来凸显学校的成绩及升学率。这对孩子是一种保护，即使有些孩子学习成绩稍差也绝不影响他其他方面的发展，甚至有很多的特长是高分学生所没有的。最重要的是，美国大学的录取不仅看SAT的分数，学生的GPA也是非常重要的录取条件。有些学生SAT发挥再好分数再高如果GPA成绩不高的话依然不会被录取，这就使学生自然而然重视平时的考试，一步一步脚踏实地地朝着自己的理想大学前进。

5.美国的初中和中国的初中有什么不一样吗？

美国教育体系可分为 Primary School 小学教育 (一年级到六年级)、Secondary School 中学教育 (七年级到十二年级)、Postsecondary School 中学后教育 (大专院校)。Secondary School 中学教育有细分为 Middle High School (六年级至八年级)、Junior High School (七年级到九年级)、Senior High School (九年级到十二年级。

6.英语作文对比中国与美国的假期 中国中学生：完成假期作业，看电视，上网等 美国中学生：读书，参加社区服

中学生假期学习活动的安排一般包括以下内容：一、复习：即有计划、有重点的针对孩子上学期学习中存在的问题进行复习。一般来说绝大多数孩子独立学习能力较差，所以没有家长或老师较准确的引导或指导很难做好。大多数学生不必安排太多的假期复习，只有对问题特别严重的孩子、重点科目安排必要的假期复习。中学生数学的学习普遍存在的问题有三点：即基本概念不清、分析问题解决问题的思路不清，基本运算技巧差；中学生物理和化学存在的问题和数学基本相同。主要是对概念理解得不深不透，所以解题能力自然就比较低，中学生语文学习质量低的根本原因是书读得太少。文学功底太薄，加上大部分同学不懂得语文学习必须多读课文、读懂注解、多查阅词典和参考书的道理。因此对课文理解得一知半解，外语课存在的主要问题是对单词的背诵和对课文的理解和背诵质量不高。大部分中学生还不能正确掌握音标的正确读音和拼读方法，这就造成了相当多的中学生学习外语即过不了单词关，也不能很好地理解和背诵课文的局面，也就决定了外语学习水平较低的局面，以上数、理、化、语、外各科存在的基本问题面积大、程度也较为严重。而且解决起来比较困难——原因是缺少好老师。特别是缺少懂得传授学习方法的高水平老师，假期复习的主要任务是按照科学的学习方法，检索上学期学习的全部内容，有针对性地解决问题，语文课要解决的问题只有一个。用科学的方法学习语文（见我本文后面关于语文课预习的内容和我有关学习方法的文章）：所以语文课除了花费时间背诵没有背熟的内容（古文、散文、诗词等）和对自己感兴趣的部分进行再学习外。并不需要花费时间来做系统的复习，数、理、化三科的复习就是首先独立复习各章节的基本概念。然后一边对照例题和练习题进一步理解和巩固概念，一边对其中已经遗忘、淡忘或混淆的部分进行再强化，达到再次牢固理解、记忆的水平，然后做一些难度稍高一些的习题来巩固知识，英语的复习就是对过去学习的每一课的语法、句型、进行系统复习。其中对典型的时态、语态的句型的构成要胸有成竹地、概念化地背诵和记忆，对每课的课文进行再背诵或胸有成竹地快速浏览。对所有典型习题快速地用心完成，二、预习。应该说有计划的进行对将要学习的新课内容的预习是突破学习难关的最重要的环节：此环节对中学生整个学习质量的优劣起着决定性的作用，但中小学生学习被动性的特点决定了他们独立预习新课的能力较差。一般应该有水平较高的辅导老师指导和引导才行，具体预习的方法。语文预习主要是对古文、散文、诗词和其它重点文章进行通读和熟读：这是语文学习最重要的环节。书读千遍“在通读之前”要重点解决。两个问题“就是把本文的时代背景、作者生平、体裁等内容搞清弄懂“解字，就是把所有的通假字、古今异义字、一字多义字都搞明白；这同时要把所有的注解全部读懂“接着要把课文全部翻译过来”然后进行反复通读、熟读、乃至背诵（背课文要善于借助译文），语文，是最丰富的知识宝库，语文学习过程中所包含的知识真是五花八门、绚丽多彩、无所不包。所以作为老师如何做好知识的扩展是特别重要的，这种知识的扩展对学生知识的丰富、眼界的开阔都是十分重要的，我在2000年曾经给几个小学生讲解古诗《枫桥夜泊》。不能在预习中解决个别科目的所有问题。假期读书是中小学生整个学习生涯中最好的学习活动，因而造成了目前大部分中小学生不爱读书、不愿读书、无书可读的可悲局面。在假期里学到比平时所能学到的更多的知识。许多家长也怀着强烈的责任感和紧迫感在努力安排孩子的假期活动，用自己的金钱和精力换来的结果是让自己的孩子浪费了宝贵的时间却没有解决该解决的实际问题，没有学到该学习的知识，从而也在不断地重复着低质量的学习结果——低质量的假期活动——仍以低质量的学习状态开始新学期学习的恶性循环。误区之一是家长不去火没有能力解决孩子学习中存在的问题，不去有计划地让孩子预习好新课。

7.美国中学教材（高中）

高中有些必修课是英语，数学，这里的数学一般对中国学生来说都没问题，因为比中国学的浅。这边高中数学教几何，三角函数，和代数。高中的后两年才会开始学微积分。