美国高中女校还是混合校好:被采访的高中女生，说出让人表示毁三观的言语，孩子的隐私要注意！

1.被采访的高中女生，说出让人表示毁三观的言语，孩子的隐私要注意！

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2.美国高中的女校怎么样？

美国高中女校的名气在不断飙升。密西根大学和芝加哥大学的教育社会心理学家瓦莱瑞·李(Valerie·Lee)和安东尼.布瑞克(anthonyBryk关于男女分校对学生学习成绩和学习态度的影响的报告或许可以给我们一些启发。他们在比较学生的表现时，它不仅分析了学生在英文、数学、理科等科目的学习成绩，而且考察了学生们的选课类型，学生对学校及不同科目的兴趣程度，学生的职业及教育志向、自我概念、自我控制能力，以及在学校的行为表现(包括纪律、出勤、家庭作业和看电视的时间等)。在考察这些成果变量的时候，作者运用多项变量分析及回归分析等统计手段，控制了学生家庭背景(种族、宗教、经济收入)以及学校环境(学校大小、师生比例、教师性别、学校财政条件、课程设置、学校领导状况)等外在因素对学生表现的可能的影响。不仅使研究结论(比较结果)更加公正，的问题——如果女校教育效果好的话，学生的表现(包括学业成绩和学习态度)的确优于男女合校的天主教学校。女校学生在大多数科目中的表现优于合校中的女生，在理科和英文阅读方面，女校学生的优势格外明显。这种优势当然也还表现在学习态度和行为上。研究数据表明，女校学生每周平均用6.93小时做家庭作业，而合校女生平均用5.76小时；女校学生每天平均看电视2.9l小时，而合校女生看3.23小时。

3.如何选择美国高中

一、了解该高中知名校友知名校友的意思是这所学校毕业的知名人物，可以是政治家、企业领导、知名运动员、优秀演员等等。美国人对待校友是非常有好的，他们相信自己的母校培养出的学生都该是有能力的，二、不要一味追求高TOEFL和SSAT去美国读高中录取分数要求只是参考的一个部分，TOEFL也只是评价孩子语言能力的参考，比如孩子的家庭、经历、性格和心理健康程度等等，都是学校所关注的。有的一年级才接收2-5个国际留学生，三、美国高中男/女校、教会学校均可选与国内中学不同，美国有一些男校、女校或教会学校，有些家长担心男女分校会扭曲孩子成长、教会学校要逼着学生信教或者封建迷信等等。这些其实都是完全错误的理解。

4.急急急急急！谁知道美国高中芝加哥大学附属中学怎么样啊？是私立吗？学费是多少？好上吗？男校女校？是不

男女分校教学是私人学校及教会学校的传统，特别是在中等教育阶段，单一的男校或女校占有相当比重。是培养美国社会精英的摇篮。特别是许多男女分校学校虽然历经百年，依然受到众多追求高质量教育人士的青睐。与合校教育相比，美国男女分校 教育的优势表现在以下几方面：美国私立高中男校或女校创设的单一环境，更利于学生们专注学习。中学阶段的学生正值青春期，在男女合校中，学生们 的青春期冲动往往使他们重视与异性的交往，忽视自身学智的发展，如今中学生因为谈恋爱或单相思而分散精力，以至影响学业成绩的事例早已是屡见不鲜。而单一 的男校或女校则人为地将少男少女隔离开来，学生们不受“减少了青春期躁动的影响，自然能够集中精力于学习知识。男女分校比合校的教学效果要好一倍左右。美国私立高中男校或女校遵从男女在认知发展模式上存在的差异，取得了良好的教学效果。男女合校往往 把男生或女生作为一个受教育的整体来实施教学，其结果是影响了他们天生具备的性别优势的开发。而分校教育则能使学生在成长过程中扬长补短。师生比例低，开展了一些独特的课外活动，并进行了针对性教学，事实证明此类学校中的学生在数学、自然科 学和阅读能力等方面的表现优于男女同校的学校中的学生，而且男生或女生的特点容易被发现、发展成今后生活或学习的优势。美国私立高中男校或女校简约的环境，帮助学生建立自尊与自信，并对学生产生积极的影响。这不仅表现在学生在学阶 段，而且表现在学生毕业之后;不仅表现在学习成绩上，而且表现在学习动机、志向以及自控能力等许多方面。在单一性别的校园环境中，学生淡化了性别意识，更容易建立起自尊和自信，在男校或女校上过高中的学生教育志向较高，上名牌大学的机率较高，对学校的满意度也更高。

5.有些美国私立高中为什么要男女分校？

主要有以下几点原因：　在美国私立高中，男女分校教学是私人学校及教会学校的传统，特别是在中等教育阶段，单一的男校或女校占有相当比重。它们遍布全国，历史悠久，教学严谨， 是培养美国社会精英的摇篮。特别是许多男女分校学校虽然历经百年，却依然长盛不衰，依然受到众多追求高质量教育人士的青睐。与合校教育相比，美国男女分校 教育的优势表现在以下几方面：首先，美国私立高中男校或女校创设的单一环境，更利于学生们专注学习。中学阶段的学生正值青春期，在男女合校中，学生们 的青春期冲动往往使他们重视与异性的交往，忽视自身学智的发展，如今中学生因为谈恋爱或单相思而分散精力，以至影响学业成绩的事例早已是屡见不鲜。而单一 的男校或女校则人为地将少男少女隔离开来，学生们不受“校园异性相吸”的干扰，减少了青春期躁动的影响，自然能够集中精力于学习知识。有的学者据此推断， 男女分校比合校的教学效果要好一倍左右。其次，美国私立高中男校或女校遵从男女在认知发展模式上存在的差异，因“性”施教，取得了良好的教学效果。男女合校往往 把男生或女生作为一个受教育的整体来实施教学，其结果是影响了他们天生具备的性别优势的开发。而分校教育则能使学生在成长过程中扬长补短。美国男女分校规 模小，师生比例低，他们遵循男女的天性，设置了一些独有的课程，开展了一些独特的课外活动，并进行了针对性教学，事实证明此类学校中的学生在数学、自然科 学和阅读能力等方面的表现优于男女同校的学校中的学生，而且男生或女生的特点容易被发现、发展成今后生活或学习的优势。再者，美国私立高中男校或女校简约的环境，帮助学生建立自尊与自信，并对学生产生积极的影响。这不仅表现在学生在学阶 段，而且表现在学生毕业之后;不仅表现在学习成绩上，而且表现在学习动机、志向以及自控能力等许多方面。在单一性别的校园环境中，没有了异性的“干扰”， 学生淡化了性别意识，更容易建立起自尊和自信。美国调查研究表明，在男校或女校上过高中的学生教育志向较高，上名牌大学的机率较高，在政治社会活动中更活 跃，对学校的满意度也更高。最后，美国私立高中男校或女校并非与世隔绝，它们适时适量地为学生提供了与异性接触的机会。美国男校或女校在保持自身特 色的同时，也很注意让学生与异性交往。地理位置比较接近的男女学校之间会建立联谊关系，每年都会定期或不定期联手举办一些男女学生共同参与的活动。而且活 动并不仅仅局限于联系学校之间，只要有可能，男校或女校就会与周边学校联合举办学生活动。学生家长大可不必担心子女在单一性别的男校或女校高中就读，会影 响其日后与异性的交往。