美国重视技术教育:美国教育技术专业有什么特点

1.美国教育技术专业有什么特点

美国教育技术专业人才培养模式美国教育技术人才培养以硕士学位研究生为主，少量本科生及博士生学制2～3年。硕士生以学位课程取得学分为主，博士生除完成一定的学分外还必须完成研究课题，可以修一些学分后工作一段再来学习，学习内容主要是教学系统设计及相关内容，重视教育技术94定义的阐述，从学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价五个方面组织课程和开展研究，特点是在设计和评价上投入更多的力量。专利法制作也列入教学内容，学生主要是学习、研制网络方面的软件。我们是培养软件的设计者，而不是培养软件的制作者”学生来源主要是学校的教师。在具备某一专业知识的条件下培养利用教育技术当好教师的能力，学习方式主要是小组协作讨论学习，美国教育技术专业名校。印第安娜大学教学系统技术系印第安纳大学教学系统技术系：是现今美国最领先的教育技术系之一，可以看作是印第安纳大学教学系统技术系的发端”从媒体如无声电影在教育中的应用开始，然后从视听教学发展到计算机辅助教学、教学系统设计、绩效技术等。该系的名称从最早的视觉教学、视听教学、教育媒体到后来的教学系统技术，从一定程度上反映了该领域名称的演变“理念对该领域的影响，对媒体效果的研究。后来的个别化教学、对信息设计的研究，教学设计模式、系统理念的引入、绩效技术等，这也从一定程度上反映了教育技术领域研究重心的变迁，印第安纳大学教学系统技术系的发展是美国教育技术历史发展的一个缩影，技术并不仅仅是指硬件和软件，教学系统技术包括教学系统和其他学习环境的分析、设计、发展、评价、利用和管理：其理论研究是跨学科的，包含教学设计理论和模型。媒体设计和交互设计，可用性检测和评价，教学系统设计，产品和管理系统以及人类绩效改进，印第安纳大学人才培养包括本科、硕士、博士，本科的培养目的就是为将来走进课堂的教师准备计算机操作技能和能够使用媒体促进教学。教学系统技术硕士学位培养教学技术领域的实践者：学生学习建构和检验过程，产品和服务以便为教育和培训环境中可以操作应用;硕士生通常在涉及教学技术几个方面的公共、私人部门和机构担任设计、开发角色，而在博士层次上则是为了培养教学技术领域的研究者，通过基础研究发现新知识和通过应用研究解答特定的实际问题，博士一般在大学从事研究和任教。或者在和教育技术相关的私人部门、公共研究部门、开发中心担任研究者，佛罗里达州立大学佛罗里达州立大学教育技术专业隶属于教育心理和学习系统院。这个学院包括教学心理学，心理服务三个专业，那么这里的教学系统专业就是教育技术专业，佛罗里达州立大学教学系统学系是通过应用研究和技术来提高教育和培训的绩效，为了提高人类绩效利用了心理学。传播学和管理学等领域的知识：佛罗里达州立大学教学系统学系人才培养包括硕士和博士，硕士培养目的。是让他们通过亲身参加培训实践：毕业后能胜任不同领域如商业。政府和教育等的工作要求，为硕士开设的课程核心在素材开发和利用技术两方面，同时教学系统学系的学生，还要学习教育和培训过程中设计、开发、利用、管理等环节所涉及的理论基础。并亲身参与培训的实践，通过参加系统设计和评估，掌握需求评价和工作分析等技能，博士培养侧重研究和管理技能。其大都在高校和工业部门从事任教或研究工作。教学开发，教学技术的基础技能，乔智亚大学教学技术系非常重视市场的需求及学生的就业，以便各个组织或企业反馈他们对这个专业学生素质的要求及一些市场需求变化等信息。尤他州立大学尤他州立大学教学技术系设有教育技术，对于教育和培训的教学开发，交互学习技术等专业。尤他州立大学教学技术系侧重教育和培训中网络学习交流的研究。尤他州立大学教学技术系提供博士学位，教育专家学位，教育硕士学位。尤他州立大学教学技术系每年都召开教学技术座谈会。他们可以与来自各个不同领域的教学技术专家们交流讨论。尤他州立大学还设有专门的教学技术学生协会，每周都会请相关领域的专家与学生一起座谈，北亚里桑那州立大学教育技术系开设有技术整合的教学理论与策略，课堂的技术整合，技术、社会和教育，技术和专业开发，教学设计和多媒体创作，技术革新的教育应用等课程。

2.美国的科技和教育发展状况是怎样的？

美国在科学和技术研究，以及技术产品创新方面都是最具影响力的国家之一。科学技术开支是对国家未来的投资，美国科技政策一向重视国防研究与基础研究，而后者则基于基础研究乃是国家长期发展之本的考虑。包括轧棉机、通用零件、生产线等都是源自美国，它使得工业的大量生产从梦想变为真实。其他重要的发明包括飞机、电灯泡与电话。美国在20世纪策划了曼哈顿原子弹计划、阿波罗登月计划和人类基因组计划。美国最早研制出原子弹，将人类科技带入原子时代的新纪元。美国在太空科学和技术领域取得成功，从而导致了火箭技术、武器研究、材料科学和计算机等领域的重大进步，美国在计算机与网络发展史上贡献极大，包括二战中发明的计算机、初期的军事化应用，美国国防部创办的ARPA网是网络技术的先驱。美国学者赢得了大量的诺贝尔奖，尤其是在生物和医学领域。美国国家健康研究中心是美国生物医学的聚焦点，使人类对肿瘤、阿兹海默症等疾病的治愈研究进入重要阶段。航空和航天研究的政府机构是美国国家航空航天局。波音公司和洛克希德·马丁公司一类的私营企业也扮演了重要角色。美国国家科学院、美国国家工程院、美国国家医学院和美国国家自然基金会，是美国科学界最高水平的四大学术机构。教育管理是州或地方政府的责任，联邦政府教育部可以通过控制教育基金来施加一定程度的影响。2008年美国各级教育总支出约计10,60.5%用于中、小学基础教育，39.5%用于高等教育及相关科研项目。学生有法定义务在公立学校接受从幼儿园到12年级的教育：16-18岁之前必须在学校就读。

3.发达国家是如何重视教育的

美国的职业技术教育一、 美国职业技术教育的历史沿革（一）17世纪至19世纪初：学徒制的移植与衰退美国的职业技术教育是从移植学徒制度开始的。其学徒基本上是英国学徒制度的翻版。其学徒制度是在殖民当局管理下发展起来的。还包括了监督徒弟技术的进步程度以及师徒之间的所有关心等。伴随着美国的产业革命，生产方式的转变导致培养徒工的学徒制的崩溃，并且当时美国社会还盛行自由放任主义政策，美国特色职业技术教育制度的建立有学者指出，美国现代职业技术教育的发展始终是与职业教育的立法密切相关。

4.美国哪些高等教育法案重视职业教育

美国的职业技术教育一、 美国职业技术教育的历史沿革（一）17世纪至19世纪初：学徒制的移植与衰退美国的职业技术教育是从移植学徒制度开始的。17、18世纪，美国是英国的殖民地，其学徒基本上是英国学徒制度的翻版。但与英国不同的是，美国当时并没有行会制度，其学徒制度是在殖民当局管理下发展起来的。殖民当局规定着学徒期限，还包括了监督徒弟技术的进步程度以及师徒之间的所有关心等。19世纪初，伴随着美国的产业革命，工厂制生产逐步代替家庭手工业作坊生产。生产方式的转变导致培养徒工的学徒制的崩溃，并且当时美国社会还盛行自由放任主义政策，使得大量的熟练工人被解雇，同样加速了学徒制的崩溃与瓦解。（二）19世纪至二战前：美国特色职业技术教育制度的建立有学者指出，美国现代职业技术教育的发展始终是与职业教育的立法密切相关。因此，从美国职业技术教育的发展演变历程来看，包括美国特色的职业技术教育制度的建立，都离不开相关立法的建立与完善。在19世纪至二战前，美国独立后经历南北战争，逐渐摆脱了对宗主国教育模式的移植。在对原有宗主国教育的改造与创新后，美国形成了较为完善的特色的教育制度

5.美国历史对美国教育有什么影响

浅论早期美国历史对教育的影响文／顾　克早期美国历史主要指美国建国前一百年至建国后政治经济文化制度初具规模的时期，具体说来则是1607年第一殖民点建立至1787年美国制宪会议时为止。为美国的发展奠定了初步基础，国家的政治制度、经济文化初具雏形，在这一段时间内所形成的几个历史主题织出了美国发展的脉络。它对美国教育的形成、发展也产生了极为重要的影响。第一个主题也是迄今为止美国从未停止过的主题：数以万计的原欧洲居民就漂洋过海来到荒蛮荆芜之地的美洲，这些移民主要是英国人、法国人、西班牙人与荷兰人等，仅在英属十三个殖民地的土地上就有260万人口，甚至于生命的危险来到美国的内在动力是什么呢?追求财富是每个人心中都有的梦想，当时移民美洲的大多数属于下层阶级，由于不堪忍受欧洲大陆贵族与有产者的残酷剥削，为了追求金钱美梦来到美洲大陆，追求金钱拓土辟疆就成为那个时代的另一个主题。经济利益至上仍是这个世界第一大经济强国信奉的第一准则。追求自由平等从理论上说也是人人与生俱来的权利，在早期移民中还有大批为追求宗教自由与公正平等新世界的人。他们忍受不了欧洲大陆的种种宗教压迫，带着建立乌托邦的梦想来到新大陆，开始努力创建一个脱胎于旧世界、不同于旧世界、比旧世界更要平等自由的新国家。如由清教徒所制定的《五月花号公约》就是这种梦想的反映。因为追求自由而尝试创建一个民主政权是那一段时期的另外一个主题。美国可以接受欧洲大陆上的种种有益经验，同时又可摆脱欧洲大陆封建势力的禁锢、束缚，并且创造出符合美国实情的新的事物。在美国初创时期的260万国民中有50万是被强迫移民或者说是被强掳入境的黑人，这个国度又产生了一个至今仍被困扰的难题种族歧视问题，这对美国教育也有着深刻的影响。早期美国历史由移民历程引发出另两个立国准则，由追求金钱所引起的经济利益至上原则，由追求自由平等而引发的开放性民主性原则，以及因此产生的种族歧视问题，开始衍生美国历史，由此也开始形成独特的美国教育。一、移民浪潮为美国教育提供了良好的个人先天素质恩格斯曾经说过，为了迅速发展新兴国家，需要有美国人那种狂热的事业心"这绝对不是美利坚民族天生优越;而是因为这个民族的产生在客观上符合了遗传学上的远婚与优生规律。血缘相远的人相互融合即远婚可以创造出更优秀的子代性状，具有优良先天素质的人相互结合即优生更可以在较大程度上保证下一代的优秀素质。新大陆的发现在欧洲人中产生了希望与选择，那些拥有健壮体格、较好智力、又富有创新精神冒险性格的人。才愿意也能够来到新大陆来寻求富裕、自由与平等之梦，而这些来自不同民族与不同国家的移民到美洲后交汇融合，至今美国政府仍然很注重这一点，美国进一步对外来移民加强了控制，但对那些拥有高超的科学专业技能的人始终是敞开大门的，这不仅满足了国内经济发展需要，也提高了未来国民素质，具有良好先天素质的受教育者只是提供了较好的教育基础，合理的教育制度与原则、优秀的教育理论才是决定教育质量的关键因素。商业培养了普通技术人员，而培养高级人才的大学实用主义倾向也很明显。偏重应用科学，重在培养高级专业技术人员。特别是美国首创两年制专业学院，为经济发展提供了大量的工商业人才。这种倾向遭到哈佛、耶鲁等名校的抵制与反对，但由于美国金钱至上的原则，这种趋势直至杜威实用主义教育理论全国泛滥而至颠峰。这种倾向才得到一定的反思。只要美国仍然是一个经济利益至上的金元帝国，教育直接为生产服务，为经济发展服务的实用主义倾向就很难改变。其他国家却也可以从美国的这种倾向中得到启发与借鉴：教育如何更好地服务于生产，使教育资源、人力与成果直接转化为经济发展的动力，生产如何更有力地推动教育发展，三、追求自由平等形成美国教育制度与理论发展的开放性与民主性正如前文所言，美国初创时期，也希望在美洲大陆上建立一个没有剥削、没有压迫的新国度。而当时的历史情况又为这些人提供了得天独厚的条件：美洲大陆上没有任何封建传统，早期移民可以把人类历史上任何优良传统、制度与理论都拿来实验一番，选择那些符合实际情况的加以运用与创新，在早期美国历史中，就已初步形成了这种熔炉式的开放性结构，创造出自己独特的理论与制度。在教育的发展中也有这种特征。就美国教育制度而言，最引人注目的是其典型的地方分权制，即教育行政领导权不是以中央而以州为最高单位。作为一州的教育决策机关，依照州教育委员会来确立本州的教育政策，监督一州的教育实施。这种教育制度与其他大多数国家的中央统一领导制度不同。1970年毛泽东与埃德加·斯诺会谈时曾称道过美国的分权制度，把教育领导权分散到各州，又有利于各州政府根据各州实情制定相宜的教育政策与措施。美国与欧洲各国也有不同。英国等国家实行明显的双轨制，而贵族与有产者的子女上另一类学校，也拥有不同的社会地位。而在美国却自始至终地实行单轨制。这在资本主义国家内是较为少见的。在教育理论方面，由于美国自身存在的开放性与民主性，美国教育能较积极地利用他国先进理论，应用到本国的教育实践中。如早期的福禄培尔理论、裴斯泰洛齐理论能在美国广泛传播几十年之久，有力地促进了早期美国教育的发展。前苏联教育理论与皮亚杰理论也能应用于本国实情，四、种族歧视问题对美国教育的困扰美国是资本主义发展历史上最富民主性的国家，也是当今世界上最强大的国家，但这种民主性由于金钱的作用有极大的局限性与虚伪性，美国也被各种各样的问题所困扰，其中最严重的仍是初创时期就已存在的种族歧视问题，这也在美国教育中投下了沉重的阴影。美国虽然具有相对民主的教育制度，但在建国前就对黑人及印第安人的教育漠不关心，黑人才获得了受教育权。

6.中国跟美国的教育差距有多大

4.中美教育差异何在有人说，中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，美国教育注重对知识的灵活应用，重视，中国教育使用题海战术。教师让 学生重复练习，美国学校的数学教育则基本上是”教师一般不要求学生做完教科书上的习题“常常只要求做单数题或双数题”中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育只是让人明白是怎么回事，至于学生今后是否要以数学工程作为事业。则由学生今后自己去选择，学校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得，中国教育是“把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去，美国教育是普及与精英相结合的教育“可以让学生自己选择是当平民还是做”自己选择走。需要艰苦奋斗”选择走平民道路的。接受普及教育“平平淡淡、与世无争地接受社会生存所必需的基本知识的教育”这就是为什么很多知识的教学只是点到为止而已，这样的教育是大众化的平民化的教育；虽然每个美国人在16岁以前必须接受强制性的教育，但是这种大众化的教育却比较普及，也就是标准比较低。它适合于绝大多数学生的接受水平。由于教育资源的匮乏、就业市场的限制以及人文环境诸因素影响。国内的教育只能这样，中国学生在这种社会形态下没有选择的余地。美国学生则不同，选择走“精英”只要艰苦努力、认真学习，同样也能实现自己的。

7.美国“STEM教育”注重什么？

为了加强国家竞争实力、培养未来人才，美国近年来不断丰富学校教育内容，尤其是加大科学、技术、工程和数学在中小学课程中的所占比重，STEM教育风潮在美国正盛。STEM是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写。美国国家科学委员会首次提出STEM教育概念，旨在让孩子们在科学、技术、工程和数学领域综合发展，提升未来栋梁之材的科技能力，弗吉尼亚理工大学的专家乔吉特·雅克曼又提出将人文也加入STEM教育，培养学生从更多视角认识不同学科间的联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。STEM教育并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把学生学习到的知识与机械运转过程结合，转变成一个探究世界相互联系的过程。STEM课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。在STEM课堂上，所学内容是跨学科复合型知识的综合应用。老师还要求他每两天向全班同学汇报一次蛹的变化，紧接着老师还带学生们去参观蝴蝶博物馆，让学生们对蝴蝶的由来有一个比较详细的了解。这种教学方式不只教授知识，更是让学生体验、观察和想象，如此学到的知识会让孩子受益一生。整个过程充满了丰富的趣味性和新鲜感。通过这种启发探索式教育方法，学生们既练出了心灵手巧的能力，又培养了敢于想象的灵气。