美国开始向中国教育学习:美国教育与中国教育的不同点以及各自的利弊

1.美国教育与中国教育的不同点以及各自的利弊

美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，中国的学生视学习为功利，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。美国不太重视“的学习，极其看重学生“因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维。中国教育特别重视所谓的“不重视对学生创造力和思维能力的培养”美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生。中国教育是培养知识的，中国的教育善于给孩子一个总结“把学生教到无问题就好”美国的教育善于给孩子一个启发。把学生教到能不断提出新问题：中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言；中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。这是中国的传统礼貌。孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上：而在美国教授也没有什么权威可谈的，美国人不承认权威，中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严。美国老师很喜欢和小孩一起聊天，美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌。考试的主要目的是为了淘汰，而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，以利于今后的发展，中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多。

2.中国教育为什么不向美国学习呢？

要求每个国家都采用美国一种教育模式本身就是不实际的，美国教育模式根植于其自由，中国没有这个基础，照搬美国制度只会害死中国。

3.美国与中国教育体制优缺点在哪？对社会发展有何影响？

中国教育确实是有问题的，但是你那别国的教育现状和自己国家的教育现状相比，再仔细分析自己国家的教育的利弊，中国教育已经挺好的了，美国教育原本的教育理念是好的，就变成了现在的美国教育，教育质量下降。韩国教育。74%的学生有参加课外辅导，中国教育呢，课堂沉闷，考试频繁，而且不注重实际能力，雅思考试中，中国学生的口语能力排在全球的倒数第一，、、、中美教育是很多人都讨论的话题，当美国大学生带着浓厚的兴趣。步入社会工作做准备的时候。身为中国的大学生却长长地舒了口气，觉得我终于可以好好休息休息了，中国式的教育让学生在高考前，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，旅美教师吕老师对本报记者说，中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面，其根源还在于我们的基础教育，美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识。孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦。动手、思考和感悟比知识本身更重要。孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼。把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系。总是让孩子直接得到越来越多的知识。美国教育的聪明就在于，先让孩子去感悟，这个时候知识就变成了智慧，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力，学习有三个阶段，感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段，美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识，中国教育是让孩子通过感性认识得到知识。或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西，美国学生比中国学生多产生了一个东西“创新能力”美国学校培养的是自主学习的习惯，而比较中国。中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距。让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度，哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少；有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战；以后再大的困难也就能够克服了，而中国大学生认为。把大多时间用在了学习以外的事情上，我们在最该学习的时候断档了，我们的大学生被甩得越来越远，很多学者用金字塔来形容中美学生的学习能力，中国孩子的学习能力是正金字塔。年纪越大学习的空间越小。而美国学生的学习是倒金字塔：他们学会的是持续学习的能力，中国学生的学习动力。还有大学的严进宽出的教育体制，都让他们觉得上大学是无比轻松的一件事情；从自身到外在都没有敦促他们学习的力量，放松成为一种普遍的状态。都在讨回他们前12年被克扣的休闲时间，中国学生是刻苦学习12年：到大学休闲。美国学生是：大学开始刻苦学习。玩命的学，这是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段。

4.为什么中国教育不如日本却又不承认？

说实在，，中国教育确实是有问题的，，但是你那别国的教育现状和自己国家的教育现状相比，，再仔细分析自己国家的教育的利弊，，你就会懂，中国教育已经挺好的了。。。。美国教育原本的教育理念是好的，，但由于缺乏管制，就变成了现在的美国教育，，教育质量下降，等等，，韩国教育，，太严谨，，74%的学生有参加课外辅导，，政府还实行了‘禁宵令’。。。英国的，，乱，，，，，，，，，，各种问题频繁出现。。。。。。。。。中国教育呢，，就是管制太多了，，课堂沉闷，考试频繁，，，而且不注重实际能力。之前有报道，，雅思考试中，，中国学生的口语能力排在全球的倒数第一，，、、、中美教育是很多人都讨论的话题。。当美国大学生带着浓厚的兴趣，积聚能量的时候，步入社会工作做准备的时候。身为中国的大学生却长长地舒了口气，觉得我终于可以好好休息休息了。中国式的教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，而是大量消耗了这种能量。旅美教师吕老师对本报记者说，中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面。其根源还在于我们的基础教育。美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西：创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。很多学者用金字塔来形容中美学生的学习能力。差别在于，中国孩子的学习能力是正金字塔，年纪越大学习的空间越小。而美国学生的学习是倒金字塔，他们学会的是持续学习的能力。中国学生的学习动力，还有大学的严进宽出的教育体制，都让他们觉得上大学是无比轻松的一件事情。从自身到外在都没有敦促他们学习的力量，于是，放松成为一种普遍的状态，都在讨回他们前12年被克扣的休闲时间，尽情地休闲。中国学生是刻苦学习12年，到大学休闲。美国学生是“休闲”12年，大学开始刻苦学习，玩命的学。这是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段，这4年，他们在本领与情商的提高上会有质的飞跃当然啦，，实际上，连美国总统自己都不满意自己本国的教育。。中国教育就是死读书，，中国的天才当然很多。。可他们都去哪了，都死在了中国教育的魔剑下，，中国的诺贝尔奖获得主，，就这样，一个又一的倒下了美国教育就是，，有兴趣就代表着你有天赋，，教育就是发掘学生的创造力，再看看中国教育好的方面吧中国教育管制比较多，所以学生相对而言，没外国学生在这么乱。。再加上，中国学生学的东西很多，，所以国民的基础知识比较好。。。学的东西多，，就可以锻炼学生的意志力。。中国教育的优点，，我暂时只总结的这些，，，有待提高啊。。。。。。。。。。。O(∩_∩)O~。。介绍有关教育的电影给你。。印度电影《三傻闹宝莱坞》，美国电影《录取通知书》

5.美国教育制度与中国教育制度有什么不同？

中国与美国教育制度的差异 对于中国学生来说，对很多中国学生而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。美国也有高考，有SAT考试和ACT考试。跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。（SAT满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生SAT成绩最低的不到1800分。学业表现包括高中成绩、SAT I 和SAT II 或 ACT 分数”其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要，招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…。美国名校更看重的是学生的，更不是某一次的考试成绩，这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。和中国的教育相比。美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩，也许很多人还记得当年复旦附中的汤玫捷被哈佛大学提前录取的事，汤玫捷在复旦附中的成绩只能算是中下。但却被世界第一的高等学府哈佛录取，是因为他们还是在用中国式的思维去误判美国的教育体制。中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点，1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同。中国初等教育将开发孩子的智力：孩子好处高分看成首要目标：初等教育的目的只有一个;培养孩子的创造力. 2.对待成绩的态度不同 对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国:每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是",那高分",中国的教育注重对知识的积累灌输;培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建. 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力:注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造. 这两种教育表达了对待知识的不同态度,即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异. 4.两国在提供该学生的环境上不同:美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力:组织研究材料的运动研究方法的能力. 而中国的学校,在应试教育的制约下,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略. 5.两国课程设置不同,比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择. 而在美国：学生选择德育的就大得多,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,家庭生活",课程内容包括缝纫;烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活6.教育模式和高考制度不同,中国的启发式教育存在着一个弊端,语文、数学、英语，理科综合。美国考试为2+X，英语、数学，X可在所学中选考2-3科。学习费用方面。中国学生平均每年学费4000-6000元人民币。美国平均 每年学费3000-5000元人民币。高中学制方面。美国高考与中国高考最大的不同在这个SAT考试。也叫做学术能力测试。这个能力测试时一个常年不断的标准化考试，成绩两年内有效。考生可以根据自己的情况选择，每一次考试都参加也可以。学校在招生的时候可以看你最好的成绩是多少，美国的10年级，相当于中国的高一。美国学生可以参加PSAT考试，就是SAT考试。也就是10年级的下学期，就会陆续收到大学招生办公室的来信。学生可以选择自己想要读的学校。学生们可以参加SAT考试了。SAT项目到了中国，深受考生们的欢迎。SAT考试分为两部分，一部分是综合考试，包括语文和数学，二是单科考试。

6.美国人教育孩子的方式与中国有那些区别？？

人们都接受这样的观点：中国学生创造能力逊于美国学生，但基础知识的扎实却远强于后者。国际数学大师丘成桐却给了自我感觉良好的中国人当头一棒：这都是多少年来可怕的自我麻醉“我不认为中国学生的基础知识学得有多好！丘成桐说！能进哈佛大学的中美学生应该是这两个国家最好的学生”美国学生的基础知识绝对不会逊色于中国学生“在美国比较好的中小学校里，中国学生念的功课，绝对不是像中国那样填鸭式地教”十一、十二年级学生的微积分已经做得非常漂亮，但听说国内不是所有的高中生都学微积分，丘先生清楚地记得，几个来自国内一顶尖大学的学生找到他，求教一个几何方面的问题，丘成桐感到很奇怪。他们问的是一个微分几何方面的古典问题“是学生们在读本科时就应该掌握的数学知识：这还能说中国学生比国外学生学得好吗，诺贝尔奖获得者杨振宁则认为，中国的教育态度与美国的教育态度截然不同。最大的区别是中国偏重于灌输式教育，中国学生的根基非常扎实，中国的学生面对新事物总有畏缩心理？与美国学生比起来“创新意识较差：中国式与美国式的教育，在教学过程中，对于中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生。应该让他们打好基础，美国教育会好一些，而对于大多数的学生，中国的教育哲学是比较好的，杨振宁的结论是中国传统的教育体制没有完全改变的必要，有人以中国学生在奥林匹克数学竞赛上的卓越表现来反驳丘成桐的观点。国内参加奥林匹克数学竞赛的孩子多厉害呀，美国孩子能行吗，早在2002年国际数学家大会上，就有学界专家告诫。中国之所以能在数学，一个重要原因是这些选手都是层层选拔的”并在赛前经过了严格的强化训练，在学校往往是采取数学教师轮番轰炸的方式”即竞赛选手停止了其他所有学科的学习。十几名数学老师轮流辅导”出难题怪题考试，同一题型进行反复的多角度的练习，直到所有老师无题可出。甚至数学老师都被难倒“没有一个国家像中国这样重视，都带有明显的应试教育痕迹。不再是培养兴趣的活动，这样培育出来的数学苗子”数学舞台，在‘奥赛’中获奖的不少人不愿继续从事数学研究。个别人甚至表示一辈子不愿意再接触任何数学符号，北京师范大学刘兼副教授说”国际数学奥林匹克竞赛的重大意义之一“本是促进创造性的思维训练，在科学技术迅速发展的今天。这种训练尤为重要，数学不仅要教会学生运算技巧“更重要的是培养学生有严密的思维逻辑”有灵活的分析和解决问题的方法。在中国的奥赛热，却渐渐背离了其初衷…… 面对以上困惑。本刊近日采访了北京师范大学心理学院副院长、教育心理与心理健康研究所所长伍新春教授和北美三大教育心理学家、前美国教育协会主席、现伊利诺依大学阅读研究中心主任理查德·安德森先生”实际上中美教育差异不只存在于大学、中学，更存在于小学和学龄前幼儿时期，美国人重在开发孩子的学习兴趣。认为学习是一辈子的事情，学习是一件很快乐的事情，他们觉得进入21世纪后。人们所要面对的是科技创新和纷繁庞杂的信息更替，只有培养一个人终身学习的能力。《脑科学与素质教育》课题；全国教育科学“《现代学习理论与学习方式变革》课题；教育部《教师职业倦怠的特点、成因与干预研究》；美国福特基金《汉语儿童的阅读与促进》课题。数学大师丘成桐认为中美学生的差距不止在大学教育阶段，更在基础教育阶段，我们目前正在研究这方面的问题。我们的基础教育也有其可取之处。我们学生的基本功很扎实，解决书面问题的能力往往比较强。关键是素质教育和应试教育究竟怎么教才能尽可能的发挥优势，这是个教育政策的策略问题。美国也在学习中国应试教育中好的一面，以期减少他们学生基本功不扎实的问题。快乐教育”就是希望孩子从小培养内部动机，享受做这件事的乐趣。而灌输式的教育虽然也能达到这种目的，能力可能提高了，但也可能无形中使孩子产生一种逆反心理，以后再也不想做这种事情了。国内中学里最优秀的学生，大学里继续优秀的不多。因为国内中学里最优秀的学生往往为了保住第一名，大量的精力用在了抠书本、抠教材上，一旦进入大学学习后，自己就会从精神上放松，学习成绩就会掉下来。从中外教育来看，最核心的就是别人学得比较轻松、愉快，而国内则整体上强调学习是一种苦差事，可是现在有谁能够读20年书后。就可以从此不学习只享受呢，心理学中有一种术语叫做？就是这样一种理由足够我从事这样一种活动了”如果学生在学习中，家长和老师不断地给学生一种奖励。学生就会认为学习就是为了得到这些奖励，他的学习动机也就没有了，学习成绩自然而然就掉了下来；用奖励刺激学习的方式，会把孩子往一个方向引。有创造力、成功的人并不总局限在某个方面。素质教育和应试教育各有各的利弊。我国在这方面有什么策略？中国的学生众所周知都比较勤奋？比较刻苦：中国人受几千年的传统影响，我们的学生对基本概念的把握与理解都很好”美国也正在向中国学习。他们的课程改革也吸收了许多中国教育中好的一面，美国曾经提出一个口号。它就希望把自己强的一面发挥得更好的同时改进自己相对弱的一面”美国学生一般知识面比较宽。中国学生则知识面比较窄。美国学生在课堂上表现得比较活跃，而我国则比较沉闷。学习的内容也相对封闭，这样我们学生的创造性、突破条条框框的能力也相对差，这种书本的学习与现实生活有距离，国内很少有学生会把。男女、高矮、胖瘦、穷富、学习好坏都是合并同类项。中国的学生就很少想这些问题，美国的学生则喜欢想生活中的合并同类项问题，中国学生研究的是高于实际的问题。美国学生则注重源于生活的问题，他的这种学习就会与生活有密切联系，一旦生活中出现了问题。他就会很轻易的去驾驭问题，这体现在反映问题的能力上。他会比较快速的应对问题，如果学生们知道。这本身就是政治生活中的一种自我创新”教育实际上和政治也是密不可分的，前美国教育协会主席。北美三大教育心理学家之一，儿童早期分享阅读的创始人，您是怎样对儿童分享阅读这个课题感兴趣的。在教学过程中发现这个年纪的青少年常在阅读的时候遇到困难：而这些困难影响了他们高中阶段很多学习内容和学习任务，于是我开始思考产生这种困难的原因，当时的研究方法是从高中学生一点点倒推回去。被研究的学生对象年纪越来越小。最后我终于发现问题在学生非常小的时候就出现了，直到今天已经做了30多年的研究，我发现年纪很小的儿童已经非常有创造力，对于教给他们的东西也有非凡的领悟力。如果在这个时候培养阅读能力和阅读习惯，那么到高中时他们才能保持很好的阅读状态，不至于发生阅读困难，您认为学生产生阅读困难有哪些原因。产生阅读困难的原因很多？其中很重要的一个原因是语音意识：有些学生在把这些发音单位连续发成一个单词时产生了困难，语音困难对他的一生影响都很大。而且语音困难可能使孩子阅读兴趣降低，结果阅读效果越来越差。在阅读的过程中不得不一遍一遍反复去读，为了更好地理解必须大声地、一个单词一个单词读出来，而且常常读过的东西又要返回去重新看，导致阅读效率很差。这种影响直到很多人成年之后还存在，这种现象在每天的生活中都能发现。您认为应该从哪些方面入手开发孩子早期阅读。以预防成年后遇到的阅读困难：3到5岁的幼儿已经可以轻松愉快地享受阅读？而且阅读将成为他们终生的乐趣：我们的儿童分享阅读有两个术语——内部动机和外部动机，我们主要注意培养儿童的内部动机。让他们发自内心想去阅读。把阅读当作轻松愉快的事情，比如在老师或家长的要求下不得不去阅读。或者为了得到父母的奖励去勉强阅读，都不是真正培养儿童阅读的好办法，而且儿童在很小的时候就有非常好的创造力和感悟力，我们曾经做了一些研究。让孩子读完一遍故事后进行测试。发现他们能记住很多生字——不是刻意地教，而是从自然阅读中认识这些生字，很小的儿童对汉字的认知也会有自己的策略。即汉字的形旁和意思的联系，例如儿童认识了提手旁，就能够自然地联想到很多有提手旁的字的意思。又例如儿童还可以从声旁推测出汉字的发音，在提倡儿童早期阅读的过程中您如何看待写作对儿童智力开发的影响。写作可能对于中国的孩子会更困难一些？外国小孩四五岁就开始写字了，而中国孩子一般到小学一年级才开始接触写。其实在中国也不是不可以让幼儿园的孩子尝试写作，但要采取老师和孩子互动的方式。老师和孩子采取分享写作的方式。刚开始老师写大部分的东西，让孩子来写”通过这样的鼓励来提高孩子的写作水平“让孩子认识到写作和阅读一样是交流的手段”我在上海也遇到这个问题。幼儿园老师把写作当成一个困难的事，但没有想到这其实是一个很好的和孩子交流的手段。能否介绍一下你任美国教育协会主席和从事教育工作的生涯中。中学老师的专业素质和专业水准是比较高的，而且老师备课非常认真，讲课的内容也是经过深思熟虑的，在中国的课堂上，学生听讲非常专心，中国的教学优势就在于教学十分系统，学生对知识的掌握很牢固。但在想象性、独立性、批判性思维与美国学生相比要差一些，因为中国的教学精读多，中国的教育往往强调深度分析，而研究证明大量的泛读对一个人终生的发展都非常有利。美国课堂很随意，而学生分成很多组自己组织讨论。没有老师站在黑板前一笔一画给学生讲每一个字，告诉学生什么该干什么不该干。这种松散的课堂教学组织使得学生非常随意。知识的传授效率会比较低，双基即基础知识和基本技能的掌握就会比中国学生差，而想象力、思考能力的培养则比较好。中国目前很关注对弱势群体的帮助问题，您如何看待解决弱势群体中的儿童早期教育问题？这个问题确实不是简单一句话就能解释的。这个问题不仅今天的中国遇到了，美国也面临同样的问题。对弱势群体的帮助需要整个社会各个方面的力量，包括一些政治群体、社会学家、教育学家来共同关注。另外对中国来说降低出生率确实很有必要，自然就会影响到孩子的教育。另外如果提高女性的受教育水平，因为受过教育的女性会更关心孩子的成长。现在中国有些地方女孩子受教育的机会要少于男孩子，而且人们在观念中认为男孩子更应该受到教育。

7.美国教育和中国教育有什么不同？

美国教育和中国教育不同之处在于：1、初等教育的教学目标不同：中国初等教育将开发孩子的智力，孩子把高分看成首要目标；初等教育的目的只有一个，即培养孩子的创造力。2、对待成绩的态度不同：对中国孩子来说，每个学生年终的成绩单都是私人的物品，家长方面也不会给孩子施加过多的压力，分数在大人心中比能力要差得远。中国教育注重对知识的积累灌输，培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建；而美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，批判精神和对知识的拓展和创造。4、在提供给学生的环境上不同：美国教育从小就鼓励孩子做研究，培养孩子的研究能力，独立处理问题的能力，组织研究材料的运动研究方法的能力；而中国教育，在应试教育的制约下，高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略. 5、课程设置不同：如关于外国语言的学习，中国教育学生在基础教育中只有英语一种(除专业外)。学生选择德育的就大得多，6、教育模式不同：中国的启发式教育存在着一个弊端，就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生。